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《岳阳楼记》优秀教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《岳阳楼记》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《岳阳楼记》优秀教学设计1
一、教学目标
1. 理解《岳阳楼记》的阅读方法和阅读技巧。
2. 通过模仿《岳阳楼记》，提高学生的古文写作能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
二、教学内容
1. 分析韩愈的古文写作风格和特点，探究其文学思想和创作手法。
2. 辅导学生使用韩愈的句式和修辞手法，以《岳阳楼记》为蓝本，写一篇自己的文章。
3. 学生互相评阅和修改文章，提高学生的`写作能力和文学鉴赏能力。
三、教学步骤
1. 阅读《岳阳楼记》全文，分析其句式和修辞手法。
2. 讲解古文写作技巧，科学运用句型和修辞技巧。
3. 展示学生的作文，互相评阅和修改，提高学生的写作水平和文学鉴赏能力。
四、教学评价
1. 学生积极参与，思维开放，提高了自己的文学素养。
2. 学生的作文从结构到内涵都有了很大的提升，体现了他们的创新思维和语言表达能力。
《岳阳楼记》优秀教学设计2
教学设计思路：
范仲淹的《岳阳楼记》是一篇千古传诵的优美散文，内容充实，情感丰富，节奏感强，适合诵读和感悟。 教师宜指导学生朗读，以诵读和感悟带动其他教学环节。组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联等，安排学生在课上交流，增强对课文的感性认识。
本文篇幅虽小，内涵却博大，文句通俗而寓意精深，要引导学生用审美的眼光品读文章，鉴赏文章的意境美、哲理美、语言美，学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，提高语言鉴赏能力。
教学目标：
（一）知识与技能：
1 、学习、 积累一些常见的文言实词的意义和虚词的用法。
2 、了解作者的生平和创作、写作背景，加深对课文的理解 。
3 、 概述本文写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩 。
4 、 背诵课文。
（二）过程和方法：
1 、 指导学生反复朗读，品味文章意境，体会作者的思想感情 。
2 、 揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
3 、 揣摩本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高语言鉴赏能力。
（三）情感 、态度、价值观：
学习诗人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个有才能的人，做一个大写的人。
教学重点
1 、 整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。
2 、 学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。
教学难点：
1 、 理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。
2 、 理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。
教学媒体：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
[教学步骤]
一、 导入新课：
同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。比如我国古代三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。《岳阳楼记》遂成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们一起学习这篇美文。
二、资料展示，增强对课文的感性认识：
1、 学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，先在小组内交流，然后各组选出较好的资料交付老师，图片可由实物投影显示，文字资料可由学生自行朗读或实物投影显示。在交流过程中，大家互通有无，实现资源共享。教师也可酌情介绍一些必要资料。
2、 多媒体显示：范仲淹 生平创作和写作背景简介（略）。
3、文体简介： 《岳阳楼记》文题中的.“记”，是一种比较自由的文体。它可以叙事，可以写景、状物，也可以议论。
三、 检查预习，朗读课文，整体感知文意：
1 、学习小组长检查预习情况，教师巡视并适当提示。
多媒体显示：
（1）生字注音：滕（tén ɡ ）谪（zhé）日星隐曜（yào）浩浩汤汤（shān ɡ ）淫雨（yín）薄雾冥冥（bó mín ɡ ）偕（xié）樯倾楫摧（qián ɡ jí）岸芷汀兰（zhǐ）心旷神怡（yí）
（2）通假字： 百废具兴（通“俱”，都、全、皆）； 属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐） 。
2、教师利用多媒体播放洞庭湖湖景画面，增强感性认识。
3、学生听课文录音，初步感知文意 、体会作者的 思想感情。
4、学生读课文一遍，教师稍作朗读指导。
5、学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。
四、译读课文，整体把握文意：
1 、学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句。
2、同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑。
3、以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。教师巡视各组，酌情给予指导点拨。
4、教师分发课文译文等文字资料，帮助学生分类积累文言词语，了解文言知识。
五、合作交流，解读探究
（多媒体出示）
1、哪些语句记载滕子京的政绩？
讨论并归纳：政通人和，百废具兴。
2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么？
讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
3、哪些句子写岳阳楼大观？
讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。
4、为什么略写岳阳楼之大观？
讨论并归纳：前人之述备矣。
5、第二段哪两句话引起下文情景交融？
讨论并归纳：览物之情，得无异乎？
6、思考与讨论。
说说作者为表现“悲”、“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？
（1）描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
（2）描写洞庭湖晴天景色。
讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答
7、迁客骚人悲的感情？
讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。
8、迁客骚人喜的感情？
讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。
9、（1）“或异二者之为”中“二者之为”指什么？
迁客骚人或悲或喜的览物之情
“古仁人之心”的内涵
阴天景色 迁客骚人的悲
晴天景色 迁客骚人的喜
（2）记叙、描写、抒情、议论相结合
六、精彩小结，加深理解
（多媒体展示）
上联：要学仁人志士；
下联：莫做迁客骚人。
横联：为国为民。
板书设计（第一课时）：
岳阳楼记
阴天景色 迁客骚人的悲
晴天景色 迁客骚人的喜
《岳阳楼记》优秀教学设计3
一、教学目标
1. 理解古文的基本写作技法和修辞方法。
2. 分析《岳阳楼记》中的句式和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。
3. 提高学生的古文阅读能力和语文素养，培养学生的审美品味和思辨能力。
二、教学内容
1. 介绍古文的基本写作技法和修辞方法，例如平仄、文体、象征性语言等。
2. 分析《岳阳楼记》中的修辞手法，例如夸张、对比、比喻、拟人等。
3. 让学生自己找出文章中的优美句子和修辞手法，并模仿运用，提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。
三、教学步骤
1. 讲解古文的基本写作技法和修辞方法。
2. 以《岳阳楼记》为例，分析其文体和修辞手法，例如对比、借景说理等。
3. 让学生自己找出文章中的`修辞手法，并模仿运用。
4. 组织学生讨论，分享他们对文章的理解和感悟。
四、教学评价
1. 学生对古文的写作技法和修辞方法有了更深刻的认识，体现了学生的文学鉴赏能力。
2. 学生在讨论和分享中积极表达自己的观点和见解，为教学课堂增添生动活泼的氛围。
《岳阳楼记》优秀教学设计4
一、教学目标
1. 理解《岳阳楼记》的背景及意义。
2. 掌握古代散文的基本写作技法。
3. 增强学生审美意识与文学素养。
二、教学内容
1. 阅读《岳阳楼记》全文，并结合平时所学的历史知识，分析出文章的背景和作用。
2. 分析韩愈在文章中所运用的叙事手法、修辞手法，分析其在文学史上的地位和作用。
3. 谈谈自己在阅读中的感受，并分享自己的阅读心得体会。
三、教学步骤
1. 阅读《岳阳楼记》全文。
2. 整理文章中的'历史背景和作用。
3. 分析文章中的叙事手法、修辞手法，并探究其在文学史上的地位和作用。
4. 听取学生的感受和心得分享，并引导学生深入思考。
四、教学评价
1. 通过学生的问答及阅读体验，了解学生对《岳阳楼记》的理解程度，体现学生审美意识和文学素养的提高。
2. 学生在讨论和分享中积极表达自己的观点和见解，为教学课堂增添生动活泼的氛围。
《岳阳楼记》优秀教学设计5
【教学目标】
【知识与技能】
1．学习和积累文言词汇。
2．朗读、背诵全文。
【过程与方法】
1．学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
2．学习精练、生动的语言，赏析精彩语段。
【情感、态度与价值观】
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
【教学重难点】
1．理解积累文言词汇。
2．背诵课文。
3．学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
4．理解作者所阐述的主要观点。
【教学过程】
第1课时
一、新课导入
同学们，我国古代的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》更是成为了写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
二、资料助读
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。
三、朗读课文，合作翻译第1、2段
1．正字音。
谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī) 淫雨(yín)
迁客骚人(sāo) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(mínɡ)
潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐ tīnɡ) 皓月(hào)
心旷神怡 (yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng)
2．有感情地朗读课文。
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下/天光，一碧/万顷；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。
在语气语调的处理上：第1段，用叙述性的平和的语调朗读；第2段，要把景象广阔浩渺、变化万千的气势读出来；第3段，画面阴冷，感情悲伤，朗读时语调要低沉，速度要缓慢，要读出压抑感；第4段，画面晴朗，感情喜悦，朗读时语调要轻快，停顿宜稍短，要读出喜悦感；第5段，要把理性思考的韵味读出来。
3．合作翻译第1、2段文意。
借助工具书和课本注释，四人小组合作，疏通第1、2段文意，并找出重要文言字词句。
四、反馈背诵
学生自读课文第1、2段，并背诵。(采用小组竞争形式)
五、作业
1．朗读课文，并背诵第1、2段。
2．对照注释，试疏通课文第3、4、5段。
第2课时
一、复习导入
1．检查文学常识；
2．检查第1、2段的.背诵和翻译。
二、疏通课文第3、4、5段
1．结合课文注释，分组疏通课文第3段，并找出重要文言字词句。
若夫淫雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。
山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。
樯倾楫摧：樯，桅杆。楫，船桨。
薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。
去国怀乡：去国，离开国都。
忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。
满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。
2．分组疏通课文第4段，并找出重要文言字词句。
至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。
波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。
上下天光：天光，天色，湖光。
此乐何极：何极，哪有穷尽。
宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。
把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。
3．结合课文注释，分组疏通课文第5段，并找出重要文言字词句。
予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。
或异二者之为：或，近于或许、也许的意思，表委婉语气。为，这里指心理活动(即两种心情)。
不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间。意思是不在朝廷上做官。
是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。
微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁一道呢？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。
三、合作交流，积累文言知识
1．一词多义
(1)和 (2)通
(3)观 (4)空
(5)一 (6)极
(7)以 (8)或
2．通假字
(1)百废具兴(“具”通“俱”，全，都。)
(2)属予作文以记之(“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。)
3．词类活用
(1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
守：名词作动词，“做……太守”。
(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
先：形容词作状语，“在……之前”。后：形容词作状语，“在……之后”。
4．古今异义
(1)气象万千
古义：景象
今义：大气的状态和现象。
(2)微斯人微
古义：没有 今义：细小
(3)是进亦忧，退亦忧
古义：这样 今义：判断动词
5．特殊句式
(1)衔远山，吞长江……(省略句)
(2)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)
(3)居庙堂之高……；处江湖之远……(定语后置)
(4)吾谁与归？(宾语前置)
第3课时
一、复习导入
1．课文背诵或翻译。
2．识记重要文言字词句。
二、交流互动
朗诵全文，思考下列问题
1．第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？(用文中的话回答)说明了什么？
“政通人和，百废具兴”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。
2．第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
3．从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
①气势非凡：衔远山，吞长江。
②宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
③湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
4．作者没有停留在写景上，而用“然则”转到岳阳楼的地理形势，转入写什么？
写“迁客骚人”的“览物之情”。
5．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
6．“古仁人之心”是怎样的？
内涵是“不以物喜，不以己悲”。
7. “古仁人”的忧乐观是怎样的？
先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”：“后天下之乐而乐”。
8. “微斯人”的“斯人”指什么人？
指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。
三、合作讨论
1．本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式，说说文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的？
讨论并归纳：文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事，然后由事入景，写在岳阳楼上所见自然景胜，触景而生情，用“览物之情得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同，一悲一喜。这里的景不是为写景而写景，而是为了写“迁客骚人”的“情”，“情”“景”交融。最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一响彻云霄的口号。
2．怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？在当今时代，这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。
四、课堂小结
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
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