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统部编版六年级上册《口语交际：请你支持我》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的统部编版六年级上册《口语交际：请你支持我》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】
1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学重难点】
1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，知主题
1.同学们，你们在生活中有没有特别想做一件事，但得不到别人支持的时候呢？
2.学生交流，分享经历（1~2人）
师：请你说一说。
师：老师想请你来说一说，不用怕。
3.师小结：看来同学们在生活当中不被支持的时候还是挺多的。今天呀，老师来给你们支一招，只要你们能掌握技巧，说服别人起来，那都不是事儿。
4.现在，请同学们打开课本第67页，今天我们一起来学习口语交际《请你支持我》（板书），请把你不被支持的一件事儿写在题目旁边，一会儿我们来练练手。
【设计意图】引导学生回忆不被支持的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。
二、出示例子，识技巧
过渡：同学们，说服别人呐，是一门学问，我们先来看看两个关于说服别人的小视频。
1.出示两个视频
①不敲门进屋，直接向老师说请求；
②敲门进屋，礼貌询问老师是否有时间。
师提问：同学们都看清楚了吗？请问，哪位同学更容易获得老师的支持呢？为什么？
生：有礼貌
2.师小结：（边说边板书：有礼貌）是呀，正是第二个视频礼貌诚恳，才更容易获得老师的支持。看来说服别人还真是一门学问呀。那么说服别人时还需要注意些什么呢？
3.我们来看看小新与妈妈的对话，看看这个对话能不能给你们一些提示呢？
4.出示蜡笔小新与妈妈对话的图片（对话中说出养小狗的目的与好处）
5.请学生朗读对话
师：请同学来读一读小新说的话，女同学来读一读妈妈说的话。
师：老师觉得听咱们班同学读书真是一种享受。
6.从刚才的对话中，你知道说服别人还需要注意些什么吗？
生：养小狗，他说出了养小狗的目的跟好处
7.（生若答不出时，可以引导追问）对话中小新想做什么呢？他是怎么跟妈妈说的呢？指名回答。（请你来说）
生：小新想养小狗，他说自己很喜欢小狗，小狗还可以看家。
8. 小结：对！我们在寻求别人支持时，不仅要有礼貌，还要说清目的与好处。（板书：说目的讲好处）
9.你觉得养小狗有哪些让人担心的地方呢？
生：我觉得小狗会掉毛；
师：面对妈妈的担心，小新又会说些什么呢？
会随地大小便；会咬东西；会影响学习
10.你觉得养小狗还有哪些让人担心的地方呢？
生：会乱咬东西。
师：面对妈妈的担心，小新又会说些什么呢？
生：我会训练他不咬东西。
11.小结板书内容：同学们，在刚才交流的过程中，我们知道了在争取别人支持的时候，我们不仅要有礼貌、讲清目的与好处，还要考虑到对方的顾虑，巧妙的应对。（板书：知顾虑巧应对）
12.这就是寻求别人支持的小妙招。我们一起来读一读，请你支持我小妙招是……预备，起！
三、选择任务，会运用
1.既然咱们已经领悟到了招数，那不妨来试试呗。
2.老师给大家带来了几个任务，请请大家以前后桌为一个小组，选择要扮演的任务，选好的小组举手示意。（课件出示任务）
（1）说服妈妈同意你去踢球；
（2）说服同学在班里设立“生物角”；
（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。
3.现在请同学们根据自己选择的任务来确定扮演的角色人选，展开讨论。并写下角色的对话。（老师给大家8分钟的时间准备，讨论开始。）
4.师巡视指导。
5.请问，现在哪一组首先上台来表演。
预设一：（学生主动举手）让我们用掌声欢迎这组同学。
预设二：（没有人主动上台）指名小组回答：（1）老师刚才发现这组同学很认真，老师请你们来分享。我们有请他们，掌声送给他们。
6.两位同学配合得非常好，想这件事，他获得支持了吗？
预设一：
生：他获得支持了。
师：他为什么能获得支持呢？
生：有礼貌，讲清楚目的，说出了好处，巧妙地打消了对方的顾虑。
预设二：
生：没有获得支持。
师：为什么没有获得支持呢？
生：因为没有礼貌，没有说清楚目的与好处，没有打消对方的顾虑。
7.小结提问：同学们，刚才三个小组的同学选择了三个不同的任务。那么他们面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
预设一：
生：语气、态度。
师：你回答得真精彩。是的，我们在解决实际困难时，还要根据所面对的人的不同，采用合适的称呼、语气、态度和表达方式进行交流。
预设二：
生：回答偏题或者不回答时。
师：你的想法何独特。现在老师来问问你，说服家长时，你会用什么样的语气呢？（语气亲昵）；说服同学时，你会用怎样的语气呢？（语气亲切）；说服校长时，你会用怎样的语气呢？（语气庄重、严肃）。
师：好样的，请坐。同学们，我们在解决实际困难时，还要根据所面对的人的不同，采用合适的称呼、语气、态度和表达方式进行交流。
四、拓展延伸，入生活
1.同学们刚刚的表演真精彩，看来你们已经掌握寻求别人支持的小妙招了。现在啊，老师要给你们加大难度，看看你们还能不能获得别人的支持呢！
2.请大家看看刚才写在题目旁边的不被支持的事情，同桌之间互相交流，争取获得对方的支持。
3.师巡视指导。
4.哪组同学愿意与大家分享呢？
预设一：生：踊跃举手；师：掌声欢迎他们。
预设二：生害羞腼腆；师：（选出可以展示的小组）老师发现你们刚刚表现得特别好，请你们来分享。我们有请他们，掌声送给他们。
5.师点评：看来这组同学已经完全掌握了说服别人支持总结做一件事的技巧。老师给你们点赞。
五、课堂小结，深印象
同学们，这节课我们学习了如何说服别人支持我们去做一件事，大家的表现都非常精彩，老师相信同学们已经掌握了请求别人支持的小妙招，希望大家在生活中能够用上小妙招，轻轻松松解决生活中的难题。
板书设计
口语交际：请你支持我
有礼貌
说目的讲好处
知顾虑巧应对
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