《金色花》优秀教学设计

时间:2024-05-06 07:01:47 教学资源 投诉 投稿

《金色花》优秀教学设计

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《金色花》优秀教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《金色花》优秀教学设计

  【创意说明】

  用三个板块结构一节课,以朗读、感受、仿写等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进,并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。

  一、学习目标

  1、深情朗读课文,体验人间至爱亲情。

  2、学习借物抒情,培养想像仿写能力。

  二、课型设计

  1、课时:一节课。

  2、课型:朗读活动课。

  三、教学过程

  导入:今天,我们一起来学习一首散文诗《金色花》。这节课怎么来学呢?我想就来一节朗读活动课吧。什么叫朗读活动课呢?就是又要朗读又要说话,又要探讨还要想像的课。所以这节课挺有意思的,大家要多动嘴动脑。

  好,下面我们来看看怎么活动。看大屏幕,大家一起说——

  活动一:进入录音棚。

  师:进入录音棚,我们要做什么?自然要录音了。意味着我们每位同学的身份是什么呢?

  生:播音员。

  师:嗯,那我们读课文就要读出播音员的水平哦。

  【练读】

  ①先来练练,准备准备。大家自由地朗读课文,读出声来;并且思考一下,这首散文诗要朗读好,应该注意哪些事项?(生读)

  ②刚才大家读得很认真,那么,我们应该怎么读呢?请大家说说。

  生:(字音不能读错。注意语调的抑扬顿挫。注意语速。读得通顺、流畅。读出感情。)

  ③指导:总结大家的想法,主要是注意读准字音,美读语气语调,读出感情吧?请大家注意哦,课文是用儿童的口吻来叙述的,所以要用童声来读,可以这样读——(师模拟一种童稚的声音)。这虽然是一首散文诗,篇幅短小,却有人物、故事,意蕴丰富,所以要读出故事味。要读出故事味,就不能用一般的读书方法来读,而要像讲故事一样把内容读出来,那样就不会是“念书”了。(师示范一下)

  (大屏幕显示)用童声来读读出故事味

  大家再读一遍课文,用心地读,读出故事味,读出儿童特有的味道。

  ④深入:能注意到童声和故事,不错。但是文章不是无情物,它里面流淌着作者的思想感情。所以,我们读还要能传达出诗人的情感,也就是要读出文中情。读出文中情,就要配合人物的情绪来读,特别要注意母亲与孩子说的话。

  (大屏幕显示)读出文中情

  指导:我们先来看看课文里一些代表性的诗句该怀着怎样的感情读?

  (多媒体展示)

  诗句①:假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮、快乐、撒娇、充满想象)(教师提示,学生读)(为什么我那么快乐、天真、活泼、可爱?因为我沐浴着母爱。)

  诗句②:你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲:担忧、焦急。“我”:调皮、撒娇)(学生分析,学生读)

  诗句③:“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜、责怪、至真的母爱、疼爱、惊喜、责怪、牵挂)

  诗句④:“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮、得意、欣喜)(俏皮可爱)

  两位同学分角色读。注意上面所说的三点。(点评)

  【听读】

  刚才大家对课文进行了朗读和体验,下面请大家来听听录音,加深理解。

  (多媒体显示,声画合一)

  【美读】

  ①朗读指导:读这首散文诗,要读得轻松活泼,读出儿童特有的调皮,读出人物的情感;读出母子之间的那种温馨、心心相印,语速可以稍快一点。②下面,我们就来有感情的美美地读一遍。

  【录音】齐读。录音。播放。

  (过渡)读得不错,你们的精彩表现在录音棚里留下了。我们现在开始第二个活动。

  (大屏幕显示)(同学们一起大声说)活动二:畅游智慧泉。

  师:在智慧泉里畅游,就要开动脑筋啦。这一环节,有两个关键词:思、说。就要细腻地去感受,有心地去思考,大胆地来诉说。大家对自己有信心没有?  

  教师用生动幽默的语调发问(大屏幕同时展现):

  话题一:孩子为什么要变成金色花?

  话题二:妈妈见到孩子,为什么说:“你这坏孩子?”

  话题三:泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花?

  预设如下——

  【话题一】①是为了实现自己的小小心愿,为妈好做点事,让妈妈开心幸福。体现了孩子对妈妈的亲昵和爱。②悄悄地看着好妈工作;让妈妈做祷告时闻到花香;投影在妈妈听读的书页上。③所以,孩子这样做,不只是为了好玩,为了捉迷藏,更主要是为要表达对母亲的爱。他为自己能给妈妈做好事而高兴,并不想以此求得妈妈的夸奖,所以也要向妈妈保密。这是儿童独有的一种方式,淘气中透着神秘机灵,天真中露着活泼可爱。这小子,多拽!真是妈妈的好宝宝,好崽崽!2-1-c-n-j-y

  【话题二】你从这句话中体会到这是怎样的一个妈妈?

  爱孩子的妈妈。“坏”字,惊喜、责备中看出妈妈的爱。孩子“失踪”了一天,妈妈着急担心。见着了,当然要责怪一下。责怪是表面,实际是高兴。也恰恰反映了她对孩子的疼爱。(如果孩子不见了,母亲说:短命鬼,死到哪里去了,没了拉倒!这还是母亲吗?)

  【话题三】金色花,印度圣树,开金黄色碎花。中国人喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵,是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩,也象征着母爱的光辉——圣洁、美好!。(印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。)

  师:同学们又能思考又能说,很好。下面老师还要加上一个话题(大屏幕显示):话题四:你也能问上一句吗?现在由你们来设计话题了。

  生:……

  师:很好。同学们畅游智慧,大家的智慧就像泉水在奔涌。下面,我们进行第三个活动:

  (大屏幕显示)(同学们一起说)

  活动三:来到创作室。

  师:做什么呢?集中一点——仿写,学以致用嘛。大家想想:诗人泰戈尔是通过什么事物来抒发感情的?(金色花)这种写法叫什么呢?(借物抒情)

  在文中,孩子就是借金色花来表达对妈妈的爱。那么我们是否要借助别什么来表达一下自己对妈妈的爱呢?

  预设答案:学生自由想象,用“假如我变成了……”说话。

  ①假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累了时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!

  ②假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,不管妈妈走到哪儿,都能免受烈日地炙烤。

  ③假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路……

  假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨……

  ④假如我变成了一株绿色植物,我要在妈妈工作时深情地望着妈妈,就像我小时侯妈妈望着我一样,眼神里充满了爱的信息,我还要通过光合作用制造出大量的氧气,让整个房间空气温馨,让妈妈更加轻松快乐。

  ⑤假如我变成了一辆自行车,我要让妈妈骑在我的身上,让我护送着妈妈去上班,让妈妈既省力又平安……

  ⑥我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖子上,让妈妈更美丽。

  我要变作小鸟,时刻飞在妈妈身边,唱出美妙的歌给妈妈听。

  我要变作影子,她到哪里我到哪里,永不分离。

  假如我变成了一个美丽的发卡,我要别在妈妈的秀发上,让妈妈更加年轻漂亮。

  ⑦假如我变成了妈妈的手,我要帮妈妈分担家务,让她不再那么操劳。

  ⑧假如我变成了一个可爱的小丑,我要表演很多有趣的节目,逗妈妈开心,让她笑口常开。

  ⑨假如我是一片云

  一片富有爱心的云

  当妈妈在田间劳作时

  会飘到他的头顶

  她遮挡如火的骄阳

  妈妈流下汗珠时

  我会洒下蒙蒙细雨

  为妈妈送上一阵清爽

  ⑩假如我是一只蝴蝶,为了开心,我会停在美丽的花上,喜洋洋地在树上摇动,妈妈,你会认识我吗?

  你要是叫道:“孩子,你在哪里?”我暗自匿笑,却一声不响。我要悄悄地飞到你身旁,看着你工作。

  当你休息时,走过一座花园,到家时,你会看到五彩斑斓的蝴蝶,却不知道这是我身上的颜色。

  当你吃过午饭,坐在窗口休息时,我会将我小小的影子投在你的眼睛上,让你睁眼就能看见我。但是,你会猜出这就是你孩子的小小影子吗?当吃过晚饭冼碗的时候,我便停在地上,又变成你的孩子,求你读文章给我听。“你到哪儿去了,一直没看到你。”

  “我不告诉你,妈妈,”这就是你同我一天所说的所有的话。

  ⑩假如我变成了一朵白云,在高高的天空中漂浮着,骑在小鸟的背上唱着快乐的歌,与彩蝶嬉戏着,妈妈,你认得出我吗?

  你到处找寻着我,我却一声不吭的躲在天上看着你,心里暗暗发笑。

  我要遮在你头顶,为你挡住毒辣的日头。

  当你正在为学生批改作业时,你会发现窗边有一朵洁白的小云看着你,但你不会知道那云便是女儿的化身。

  当你带着一脸倦容离开房间,准备上街买菜时,我要寸步不离地跟着你,却不让你知道。

  晚上6点,你做好晚饭等我回家时,我正好和美丽的天空告了别,重新变回你的女儿,求你和我玩游戏。

  你将嗔怪地问道:“你这淘气的孩子,去哪儿了?怎么现在才回家?”

  “这是个秘密,妈妈。”那时,我会这样笑嘻嘻的回答。

  把大家说的组合在一起,就是一首精致的散文诗了。

  同学们,老师今天很欣喜,也很感动,我听到了也感受到我们班同学对妈妈的一份份深挚的爱。

  爱,在金色花绽放的时节无痕蔓延,当芬芳飘过,鼻尖余留下一抹爱的味道!我们的身边处处浸透着妈妈给予我们的爱,也时时漫溢着儿女回报的爱。这人间的至爱亲情,不会因时空的流转而改变,也不会因岁月的流逝而褪色。

  师:好,这一节课,也进入尾声了。咱们在一种创设的环境里生活,当我们进入录音棚的时候,我们读起来,读文章使我们的心情激荡;当我们畅游智慧泉的时候,我们说起来,说起来,让我们的发现闪光;当我们来到创作室的时候,我们想起来,想起来,让我们的思绪飞扬。

  (大屏幕同时显示)

  进入录音棚,读起来—————让我们的心情激荡。

  畅游智慧泉,说起来—————让我们的发现闪光。

  来到创作室,想起来—————让我们的思绪飞扬。

  感谢金色花,给我们心底留香的花。

  感谢泰戈尔,给了我们这么好的诗。

  感谢同学们,这节课这么用心地学习。

  下课。

  (大屏幕显示)

  母爱不会因时空的流转而改变,童心不会因岁月的流逝而褪色。

【《金色花》优秀教学设计】相关文章:

金色花教学设计优秀12-24

《金色花》教学设计09-30

《金色花》教学设计04-23

《金色花》教学设计(必备)03-06

《金色花》教学设计15篇(推荐)03-07

金色花教案设计09-26

《金色花》优秀教案08-26

《金色花》教学反思05-27

金色花教学反思07-23