《亡羊补牢》教学设计汇编(6篇)
在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的《亡羊补牢》教学设计,希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》教学设计1
【教学目标】
1、理解亡羊补牢这个成语的意思。
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用从此造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、、生活实际,发表感想。
【教学用具】
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等、。
【教学过程】
一、复习检查
1、说出掩耳盗铃的意思。
2、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合,理解内容。
反复朗读,悟出道理。
联系分析,加深理解。
二、讲读
第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)
1、释题:
亡─丢失;牢─关牲口的圈;亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文,质疑。
纠正读音:街坊中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。
3、看录象,思考问题,理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?
当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?
4、细读课文,归纳寓意。
幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
⑴、把这个反问句换成肯定句:
羊已经丢了,修羊圈没有用。
⑵、问:修羊圈有没有用?为什么?
(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)
⑶、比较句子:
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
羊已经丢了,修羊圈没有用。
(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)
⑷、讨论:
如果你是养羊人,你会怎样做?
过渡:
由于养羊人没有你们正确的.想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
①、理解填空:
养羊人现在感到很___________,明白了应该___________街坊的劝告。
②、比较句子:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
(前一句两个不不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。
③、从哪些地方看出他真的后悔呢?用_______划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。
④、讨论:
养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
5、朗读全文,思考:
这个故事说明了一个什么道理?
四人小组讨论;个别答;然后老师小结。
小结:这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。
三、指导复述课文,联系生活实际谈感想
四人小组讨论,指名谈谈。
四、堂上练习
指导造句:从此
先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。
五、作业
1、熟读本则寓言,试背。
2、说出亡羊补牢成语的意思。
《亡羊补牢》教学设计2
一、教案背景:
1、面向学生:□中学□小学
2、学科:语文
3、课时:1课时
4、学生课前准备:初读课文,认读生字。
二、教学课题:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
三、教材分析:亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别人善意的劝告后,及时改正还不算晚。
这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的,但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上,挖掘故事背后的寓意才是最关键的。
教学重点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
四、教学方法:情境法、自主合作法、多层次朗读法
1、以情境导入,课前采用多幅图片展示,先让学生走入香港这个繁华的都市。
2、通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读,使学生在朗读中理解课文,体会寓意,从而知道要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。
五、教学过程:教学目标:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
教学重难点:
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
教学过程:
(一)、揭示课题,引入新课
1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)
2、这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
5、这也是一则寓言故事
(二)、初读课文,扫除障碍
出示学习方法l
(三)、通读课文,理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
板书:第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4、练习复述
(四)、品读评价,体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
2、全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人:
a、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)
指名尝试读
分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。
b、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。
小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的`道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)
(五)、联系实际,说话训练
师:读了这则寓言,你有什么想说?
生:小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方六、布置作业
板书设计:
亡第一次丢羊毫不在意未
羊第二次丢羊后悔——修羊圈为
补结果再也没丢迟
牢(听劝告,知错及时改正)也
六、教学反思:《亡羊补牢》这是一篇寓言故事,文章短小精悍,简明有趣,但寓意深刻。根据学生学习的基础,结合教材的特点,设计教案。教学时以学生为主体,通过多种形式的朗读,借助多媒体教学,特别是揭示课题时,利用播放《亡羊补牢》的动画片,让学生在轻松愉悦的情境中学习,使学生很容易的理解课文内容。课文学习时,注重多种形式的朗读,通过读故事,悟出道理,同时,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习,辨析多音字和形近字,反复的认知重现,对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前,我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境,让学生展开想象的翅膀,说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么?”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意,我叫学生谈一谈,你在实际生活和学习中,也常常发生类似的事,你能说说这个道理吗?由于学生理解了寓意,举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上,叫学生说说容易写错的字,把难写的字,老师在黑板上范写,难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道,这些生字学生掌握得很好。经过这次上课,我学到了很多,在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。
《亡羊补牢》教学设计3
教学目标:
1、有感情地朗读这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:1课时
教学准备:多媒体
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
关注点
一、播放动画激趣:
教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。
学生观看后,思考:“亡羊补牢”的意思。
“亡羊补牢”的理解
二、理解题意。
看了故事之后,你知道
1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗?这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑。
亡:丢失。
牢:关牲口的圈,在文中指羊圈。
“亡羊补牢”的意思:丢失了羊再去修补羊圈,还不算晚。
学生思考回答
题意理解
三、初读课文,学习字词
教师出示朗读要求:请同学们朗读课文,标出自己不懂的生字。
教师强调重点、难点的生字。如:多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。(将重点字帖在黑板上)
学生朗读掌握难点生字
注意多音字“圈”的'读音。
四、指名朗读,交流疑问
教师指名朗读,同时提出要求:通过听读,你对课文有什么质疑?
学生可能问道:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?养羊人对街坊的劝告,开始是怎么想的?后来又是怎么想、怎么做的?结果怎样?
学生以小组为单位。
教师引导学生分析解决疑点。
学生交流自己的疑问
引导学生紧扣课题
五、课后延伸
如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
学生交流
意见正确即可
六、教后小结
今天我学到了什么?
今天我的收获是什么?
学生交流
意见正确即可
板书设计:
亡羊补牢
丢失羊圈
做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚
《亡羊补牢》教学设计4
课时目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的'基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:1课时
教学准备:投影
教学过程:
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
1.过去我们学过哪些寓言?
2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。
3.“寓言二则”的“则”是什么意思?
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什过么补羊圈?)
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢的过程
《亡羊补牢》教学设计5
活动目标:
1、初步了解年、月、日的概念,感知年、月、日之间的关系。了解一年有12个月,一个月有30(31、28)天,一年共365天。
2、通过游戏,知道日历等是记录或查看日期的工具,学习查看他们的方法。
3、培养观察和想象能力,发展幼儿的交往能力。
活动准备:
1、字卡(年、月、日)各一份、外型不一的房子12间,分别是一月到十二月,年历、台历、挂历图片各一份。
2、小字卡(年月日)和数字卡片(12、28、30、31、365)铅笔、人手一份。
活动重点:
运用不同的数数法探究,一年有12个月,一个月有30(28、31)天,一年有365天。
活动难点:
大小月分别是哪几个月?特别小的又是哪个月?
活动过程:
开场语:小朋友们,今天老师要带你们到一位朋友家去做客。你们想知道是谁吗?老师告诉你们,是要去年妈妈家里做客。
一、以到朋友家做客的形式,引导幼儿观察十二座“房子”,引起幼儿兴趣。
1、出示年妈妈图片,让小朋友认识年妈妈。
2、请幼儿观察年妈妈的房子,说一说你发现了什么?
3、哪几座房子大?哪几座房子小?最小的是哪一座?
4、年妈妈为什么盖这么多的房子呢?下面讲述故事。
二、讲述故事《年妈妈和他的娃娃们》,帮助幼儿理解年、月、日的概念。
1、年妈妈的孩子叫什么名字?她有多少个日娃娃?
2、年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?年妈妈给房子起了什么名字?
3、大月的房子有哪几座?为什么大月的房子比较大?(大月的.房子里住着31个日娃娃)
4、小月的房子有哪几座?为什么小月的房子比较小?(小月的房子里住着30个日娃娃)
5、最小的房子叫什么名字?为什么它最小呢?(二月的房子里住着28个日娃娃)
6、教师小结:年妈妈有365个日娃娃,她为他们盖了十二座房子,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月,他们的房子里住着31个日娃娃,四月、六月、九月、十一月是小月,他们里面住着30个日娃娃,二月最小,他的房子里住着28个日娃娃。
三、游戏活动
请幼儿上台扮演月房子,说说你是几月,你的房子里有多少个日娃娃,就是多少天。
四、出示各种各样的日历、台历和挂历,让幼儿进一步了解认识。
1、学习查看年历的方法,认识年份、月份。
2、幼儿尝试在年历上找自己的生日或是一些节日(如五一、六一)
五、幼儿操作,教师巡回指导。
六、猜谜语结束:有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,年底只剩一张皮。(打一物)谜底:年历
年妈妈和他的娃娃们
年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个奇怪的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢?数呀数呀,一共有365个日娃娃。
这365个日娃娃住在一起吗?不不,那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是,年妈妈就为它们盖了12座房子,让所有的日娃娃分别住到12座房子里,并且给这些房子起名:一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。
咦!这些房子怎么看起来有的大,有的小?而且还有一座顶小顶小的房子,这究竟是怎么回事啊?原来,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些,每座有31个日娃娃,四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿,每座有30个日娃娃。那座顶小的二月房子里只28个日娃娃。
年妈妈是那么地疼爱自己的宝宝,它常常担心她的宝宝因贪玩而找不到家。于是房子盖好了以后,年妈妈就从一月房子开始数着自己孩子的名字:一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二月里的最后一个娃娃时,就要带着她的所有宝宝到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈,带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里,重复过着同样的生活…………
《亡羊补牢》教学设计6
教学目标:
1.认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字,会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字,学习新偏旁“鱼字旁”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理:一个人有了错,只要认真改,就不算晚,并能联系实际,举例说说生活中有没有类似的事情。
重点难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识字,学写“亡、补、叼”。
4.读懂寓言故事,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一。揭示课题,导入新课
1.小朋友们,这节课我们继续学习第20课的第二则寓言《亡羊补牢》
2.板书课题:亡羊补牢
生书空,齐读课题
3.认识生字“亡、补”
(1)“亡”是我们这节课要学习的生字,你能给他组个词吗?
(2)“补”是我们这节课要学习的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”变形而来的。
(3)师演示变形过程
4.师:亡羊补牢也是一个成语,每个字都有它的.意思,文中已由了答案。只要你认真读,就能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思,才能明白这个成语的意思。
二。初读寓言,理解题意
1.自读课文,读准字音
师:赶紧打开课本81页,自己把课文读一读,要求读准字音,把句子读通顺,难读的字借助拼音多读几遍
2.出示课件,检查生字词
(1)指名读
(2)理解“街坊”:你有街坊吗?街坊就是邻居。
(3)齐读
3.指名读自然段
师:生字词读好了,那课文呢?课文由5个自然段,我请小朋友来读一读,其他的小朋友仔细听,他们的字音读准了吗?
4.理解题意
师:通过读课文,我们已经扫除了生字的障碍,那么现在请小朋友再读一遍课文,边读边思考,亡羊补牢这四个字是什么意思?请从文中找出相应的词语,并用“----”划下来。
生:亡是丢了的意思,我在第3自然段找到的;
生:补是修一修的意思,我在第2自然段找到的;
生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的。
5. 小结:小朋友们真会读书,通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了,让我们一起走人课文去学习吧!
三、精读课文,感悟情感
1.学习第1、4自然段(明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了)
师:羊是怎么丢的呢?赶快浏览课文,找出哪几个自然段写了这个内容,读一读
生:第1和第4自然段
(1)男生读第1自然段,边听边思考,羊是怎么丢的?
生汇报,师画窟窿
(2)出示课件:填一填
师:你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说嘛?
(3)小结:原来狼从这个窟窿钻进羊圈,把羊叼走了,羊少了一只
板书:少了一只
(4)女生读第4自然段,边听边思考,羊是怎么丢的?
师:谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说。
板书:又少了一只
小结:是啊,接连两天,养羊人丢了两只羊,狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这,你有什么想问的吗?
生:为什么丢了两次羊才修羊圈?第一次丢羊时不修呢?
师:是啊,你们和他的街坊想法一样,让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。
3.学习第2、3自然段
(1)出示街坊的话
①谁来读一读?
②理解“劝”:我觉得你没读好,看看街坊是怎么跟他说的,有个“劝”字。你知道什么是“劝”?你什么时候“劝”过别人?
生汇报
小结:对。像这样,犯了错,别人用道理说服他,使他改正错误,这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。
③指导朗读
你读书时强调了“赶快”,能告诉我你的心里在想些什么?
你特别加重了“修一修”,能说说是为什么嘛?
小结:是啊,街坊可着急了,因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝,可他却说--------
(2)出示养羊人的话
①谁来读一读?
②师范读,这句话什么意思?(理解养羊人的想法,就算补好了羊圈,丢失的样也找不回来了)
(3)同桌练读,指名读
师:同桌两个人练习读一读吧!
小结:就是这样,正是他不听别人劝告,不愿意修补羊圈,难怪他丢了一只羊,第二天又丢了一只羊。
3.学习第5自然段
(1)师:在事实面前,他后悔了,心想-------
(2)理解“现在修还不晚”
为什么说“现在修还不晚”?
生:因为修好了羊圈,羊就不会再丢了
生:如果现在还不修补羊圈,他养的那几只羊还有可能再丢
……
小结:是啊,课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”,现在他只丢了两只,如果还不修补羊圈,他还会丢第3只、第4只羊
(4)师:于是他------把羊圈------,从此,他的羊-------
四、回归课题,理解寓意
1.当他修补好羊圈,又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇,他会对街坊说什么呢?街坊又会怎么回答他呢?同桌两人想一想,说一说
2.指名说
3.是啊,像养羊人这样犯了错误,只要及时改正,就不算晚
板书:及时改正
就不算晚
4.联系生活,理解寓意
5.在现实生活中,你有没有遇到和养羊人一样的经历呢?
五、出示课件,学习生字
1.指名读
2.指名说如何正确规范地写好这个字
3.指名书写笔顺
4.教师范写
5.学生练写
板书设计:
亡羊补牢
少了一只及时改正
又少了一只就不算晚
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