【优】错过教学设计

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错过教学设计

时间：2024-05-08 13:58:20 教学资源投诉投稿

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【优】错过教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的错过教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【优】错过教学设计

错过教学设计 1

　　教学目标：

　　1、学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。

　　2、结合自己的体验品味语言的哲理性。

　　3、了解杂文的文体特点。

　　教学重点：文艺性政论文的特点和语言的哲理性。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，人常说“人无完人，金无足赤”，确实，人在成长的过程中，总会有着这样或那样的失误，其实，人生活在社会中，又会有着这样或那样的“错过”，相信同学们也都曾错过某些东西，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。

　　二、揭示目标，明确任务

　　三、检查预习，整体感知

　　1、给下列加点的字注音

　　贻误（）斑斓（）颟顸（）侥幸（）驾驭（）力挽狂澜（）

　　咀嚼（）情愫（）憬悟（）映衬（）滞涩（）变幻不定（）

　　2、刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉等，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》，获首届全国优秀短篇小说奖，后又发表了一系列小说，他的'长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。

　　我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

　　3、自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意思考：

　　（1）作者是如何引出“错过”这一话题的？作者又有着怎样的观点呢？

　　【明确】列举事实：购物和跳槽（是日常生活中屡见不鲜的典型事例）

　　摆出观点：人生中“错过”真正不少。

　　（2）生活中为什么会存在许多“错过”

　　【明确】“错过，一般来说（指出了普遍性），属于人生的常态”——人生总是有得有失，得失本是人生的常态，人有过错不值得大惊小怪。

　　（3）意识到“错过”，有什么意义的呢？

　　【明确】意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。没有意识不到错过就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。

　　（4）如何对待“错过”？

　　【明确】在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追）

错过教学设计 2

　　一.教学目标：

　　1.知识和能力

　　理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

　　2.过程和方法

　　通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　3.情感态度和价值观

　　能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

　　二.教学重点：

　　教学目标1.3

　　三.教学难点：

　　品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　四.教学方法和手段：

　　探究讨论点拨法录音机

　　五.课时安排：两课时

　　第二课时

　　一、导入新课

　　提问：为什么必须习惯错过、品味错过？

　　过渡：人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的？

　　二、合作探究

　　全文按照提出问题、分析问题、解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。文章开头摆出“错过”的现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样对待“错过”。结尾总结全文，深化论述中心。

　　1、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？

　　2、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多“错过”的？

　　3、学习第三部分思考：作者从几个层次来具体论述怎样正确对待“错过”？

　　4、学习第四部分思考：课文第14-15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　明确：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的`。

　　把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。

　　5、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能接近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。

　　6、自选探究其它语段：

　　找出你想推荐给大家自己喜欢的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，并尝试背诵出来。

　　小组探究交流，集体研讨

　　三、课文小结，反馈拓展

　　1.回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么？

　　2.了解亲人的“错过”，用你背诵的精彩语句评点或鼓励他们。

　　3.以诗作结，学生品味，升华主旨。

　　课后作业：略

错过教学设计 3

　　一、学习目标

　　1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息、提炼主题的能力。

　　2、通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　3、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

　　二、学习重点

　　学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。

　　三、学习难点

　　品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　四、教学过程

　　（一）审题导入：

　　“错过”的意思是——对，是“失去时机或对象”之意（投影显示）；“过错”的意思呢？对，是过失、错误之意（投影显示）。

　　区别“错过”与“过错”：

　　1、从词性上看，“错过”是名词，“过错”是动词。

　　2、“错过：是一种行为，“过错”是一种结果。

　　3、如果说“错过”带给人的只是遗憾的话，那么，“过错”就是扎在人心头上的一根刺。

　　（二）积累一些含有“错”和“过”的成语。

　　含有错的成语：错落有致纵横交错错综复杂，一错再错错节盘根错落不齐错落高下，大错特错将错就错阴错阳差神经错乱参差错落交错不齐

　　含有过的成语：得过且过大喜过望过目不望；代人受过；闻过则喜；功过是非；有过之而无不及文过饰非过江之鲫

　　（三）导语：在人生的旅途中，我们会错过很多很多：一颗流星划过天际，我错过了许愿。一个故事只讲一遍，我错过了聆听。因为堵车，错过了送朋友远行的火车；因为羞怯，错过了竞争班委的机会；因为懈怠，错过了优秀的成绩；因为误会，错过了一场美丽的友谊。人生就有许许多多的错过组成，面对错过，我们应抱有怎样的态度呢？

　　（四）走近作者——刘心武

　　刘心武（1942—），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

　　（五）字词教学，圈点勾画文中不理解的词。

　　贻误颟顸渊薮，惆怅斑斓

　　憬悟侥幸滞涩，情愫咀嚼

　　（六）多角度地阅读，流畅地表述自己的感悟。

　　（1）错过是人生常态

　　（2）有的错过，还有机会→感受→会有高度的应变力与把握力有的错过，时不复来→咀嚼→惆怅中升华出憬悟

　　（3）错过可转化为掌握；错过亦可几近于过错

　　（4）对待“错过”，一要习惯，二要品味

　　（5）含笑对“错过”，把握住最关键最美好的作者看待“错过”的观点：一要习惯，二要品味。

　　全文小结：用一句话概括本文所蕴涵的哲理

　　校对：本文辨证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调了人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”，我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生终点”。

　　（六）读课文，理清层次。