苏教版《麋鹿》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的苏教版《麋鹿》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容：
苏教版六年级上册语文第97~100页。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，培养学生的介绍能力。
3、学会文中的说明方法，并运用于写作中。
教学重点：
了解麋鹿，并且记住它的外形特点以及生活习性
教学难点：
找出说明方法，运用于写作中 课前准备：课件幻灯，麋鹿的生活照片
教材解读：麋鹿远离学生生活，如何走进麋鹿，了解麋鹿，并且记住它的外形特点以及生活习性成了课堂的重点。在教学中充分运用“读“的手段让学生在不断的重复介绍中加深印象，说明方法却在朗读中得到体会。而后设计导游、写作都是为了对这两个教学点起到巩固作用。
教学过程
一、引读导入
师引读：天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，这里生活着一群可爱的朋友，它们是“麋鹿”。
麋鹿这俩字可难写了，请同学们和我一起书写板书——17 麋鹿 让我们再一次轻声的与它打声招呼，齐读课题 二、检查预习
1、 又到了见证同学们预习的时刻了，谁能来读读黑板上的词语
气候温和 林茂草丰 悄无声息 独一无二 销声匿迹 惨遭厄运 颠沛流离 哺乳 沼泽 跋涉 繁殖 觅食 潜游 撰文 杀戮 指名读，齐读
2、 过了词语关，咋们一起进入课文关，请同学们快速浏览课文
看看每个自然段都写了什么，那几个自然段可以合并成一段。（指导分段）
过渡：看来同学们刚才的学习都很用心，接下来就让我们一同走进大丰麋鹿自然保护区，走进世界上最大的麋鹿群。
三、学习2-4自然段
师：请同学们默读2-4自然段，边读边画出麋鹿给你留下印象深刻的地方，动起笔，在课文中留下你思考的痕迹。
1、生默读，师巡视。
2、交流（课件随机出示句子）
（1）麋鹿神秘，奇特
（2）它的角独一无二
（3）体重可达250千克
（4）尾巴在鹿科动物中最长
（5）毛色发生变化，冬天
小结：在同学们一一细说之下，我们发现这麋鹿确实是奇特。
3、让我们带着这份奇特的感受，再来读读这些句子。（齐读课件的句子）
过渡：听着同学们的朗读，我仿佛来到了大丰麋鹿自然保护区，谁愿意来当林老师的导游，带我走进麋鹿。
4、导游介绍。（配乐播放麋鹿的各种生活图片）
课件出示：大家好，欢迎来到大丰麋鹿自然保护区，我是导游
5、引读第四自然段
过渡：听了你栩栩如生的介绍，在我的面前仿佛已有一只只那外形奇特的麋鹿，让我们不由的爱上它。可是，这一只只麋鹿的繁殖能力却十分低，（课件出示课文第四自然段）
师：由此可见麋鹿是何等的珍贵啊！
四、学习说明方法
通过刚才的学习，同学们知道作者是如何巧妙地将麋鹿展示在我们面前的吗？
说明方法：第二自然段：描述性的语言
第三自然段：列数字、做比较 写作方法：先概述再具体描述
小结：是呀，作者就是紧紧抓住麋鹿的特点运用以上的说明方法，将麋鹿的奇特形象和生活习性清晰的展现在我们面前。
五、拓展联系：小练笔
师：昨天，安排同学们回去观察一种小动物或是一种植物的外形特点，现在请同学们动起笔杆子，将以上的说明方法和写作方法巧妙地运用在你的介绍中。
生写作，师巡视。交流写作。
师：麋鹿的外形如此奇特，生活习性也与众不同，那么它们又经历了什么，下节课让我们一同走进麋鹿那充满传奇色彩的经历。
六、布置作业。
1、书写生字练习本。
2、向同伴介绍麋鹿的外形特点和生活习性。
板书设计：
17、麋鹿（四不像） 说明方法
外形特点 体重 250千克 列数字 角形 独一无二 指向前方
其他鹿 指向前方 做比较 尾巴 长 蹄子 宽大 毛色 有变化
生活习性 繁殖力低下 列数字
一、复习导入
师：今天我们继续学习17课《麋鹿》，来和老师一起书写课题。通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?
【明确目标】：
师：这节课我们就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇的经历。
【效果预期】：
师：相信大家只要勤动脑、善思考、乐表达，这堂课就一定会大有收获的！
二、任务二：细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
【教学策略】：请大家默读2--4自然段，边读边划出麋鹿外形特点和生活习性的句子，组内交流自己的想法。
1、小组内学习，教师巡视。
2、指导小组交流：
（1）麋鹿的外形奇特在什么地方？哪个小组愿意与大家一同交流？
（小组进行交流，学生读出句子，找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。） 角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴：它集中了四种动物的特点。
师引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！
（2）出示图片，补充角型的资料。
（3）指导朗读。
3、过渡：麋鹿的外形这么奇特，对于麋鹿的生活习性又有多少了解呢？哪个小组愿意与大家一同交流？
（1）小组交流从中体会到了什么？其他小组补充交流学习收获。
（2）用一个词语概括它的生活习性，你觉得应该是什么？
（3）指导朗读。
4、渗透说明方法地运用
师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。
5、小结：我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！
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