[精品]小学英语优秀教学设计
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学英语优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
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小学英语优秀教学设计1
情感态度与价值观
鼓励学生积极锻炼身体，树立积极的人生观。
教学重点:能听懂、会说、认读新单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday,Saturday，并能用“Today is ...”正确描述今天星期几。
教学难点：表示“星期几”的单词首字母要大写。
教学方法：情境教学法、活动教学法、直观教学法。
教学手段：多媒体教学。
教学准备：单词卡片、课件、图片等。
教学时数：1课时。
教学步骤：
Step1 Warm up
1.Greetings.
T:Hello,boys and girls.Good morning.How are you? Today I will divide you into three groups ,and you’ll have a PK.
2.Watch a video.
Ask the students watch a video about days of the week,and do with the foreigner.
Step2 Presentation and drill
运用视频（外国人教星期的英语）引出课题。
T:The video is about days of the week, week is “星期”。Today we are going to learn Unit7 Today is Saturday,to know the days of the week.
2.教学句型及新单词
（1）课件图片教学星期的.单词Monday,Tuesday,Wednesday，单词卡片教读。结合句型操练单词和句子“What day is it today？”“Today is ...”。并讲解“今天星期几”有三种表达方式。
（2）课件图片教学单词Thursday，单词卡片教读。结合句型操练单词和句子“What day is it today？”“Today is Thursday.”。教学“What day is it tomorrow？”“Tomorrow is Thursday.”。
（3）课件图片教学单词Friday，单词卡片教读。结合句型操练单词和句子“What day is it today？”“Today is Friday.”，“What day is it tomorrow？”“Tomorrow is Friday.”。
（4）课件图片教学单词Saturday，游戏大小声操练。结合句型结合句型操练单词和句子“What day is it today？”“Today is Saturday”，“What day is it tomorrow？”“Tomorrow is Saturday. ” 。
（5）课件图片教学单词Sunday，游戏“寻找卡片”操练单词。结合句型操练单词和句子“What day is it today？”“Today is Sunday”，“What day is it tomorrow？”“Tomorrow is Sunday.” 。
（6）教读单词。
（7）游戏：“火眼金睛”、“读对跟读、读错不读”。
（8）齐读B部分生词。
3.知识要点总结。
（1）表达今天星期几的句型结构：Today is +星期名称。
“今天星期几”有三种表达方式。例如：今天星期一。
小学英语优秀教学设计2
教材分析
本节课本课时紧紧围绕Unit 4 What can you do? Part A Let’s learn 中关于做家务的五个动词短语展开教学，主要学习5个有关家务劳动的词组及有关家务劳动的表达“I’m helpful.I can...”.其内容与学生的.日常生活密切相连，用动作表演的形式组织教学，进行语言交流，能让学生体会到做家务的乐趣，因此在教学中要注意学以致用，鼓励学生能简单介绍自己能做哪些家务劳动。
学情分析
本课时根据学生的年龄特点，以“全部动作反应法”为教学思路，通过让学生在做中学、在唱中学、在玩中学的方式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣；同时在教学中充分利用自制词卡，呈现出五个动词短语的手写体形式，让学生仿写，为培养学生的书写能力打下坚实基础。本课的几个短语和句型I can….以前都出现过，对学生来说认读的难度可能不大，因此本节课要注重有关家务劳动的几个短语的教学。
教学目标
1.知识目标：能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”
2.能力目标：能够听、说、读、写以下动词词组：cookthemeals,watertheflowers ,sweepthefloor,cleanthebedroom。初部掌握句型：What can you do? I can……
3.情感目标：让学生体会到劳动是光荣的,在家要帮妈妈干家务。
教学重点和难点
1.教学重点：有关家务劳动的五个动词词组；
2.教学难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。
小学英语优秀教学设计3
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、学情分析：
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、设计思想
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
四、 教学目标
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培养学生对家的热爱。
五、 教学重点
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的`语言介绍自己的家。
六、说教学方法：
1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。
5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。
七、 教学难点
能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
八、 教学准备
1．教师课前教案。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
九、 教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .
What about you?
（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）
Step2: Presentation（新课呈现）
1.Lean the new words: (Look at the picture)
（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）
a.living room.
Took at my home. What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.
b.study
T: Is this a living room? Ss: No.
T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.
C. kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.
2. Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.
（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.
（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）
c.Draw your home and write down the name.
（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.
（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）
b.Guesing the mesning .
（发挥想象力，调动孩子的想象力）
d.Read after the tape
（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）
4.Do action
（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）
Step4: Extension（拓展延伸）
1．介绍自己的家
T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole class? （请部分学生向全班介绍自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）
（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）
Step5.homework:
Please introduce your home to your friends.
十.板书设计
This is my home
study Read abook
bathroom Take a shower
bedroom Have a sleep
livingroom Watch TV
kitchen Have asnack
小学英语优秀教学设计4
教材分析
1 本部分选自PEP小学英语上册partA部分
2 本单位承接了上单元的新词对复习和巩固做了很好的作用
学情分析
一、研究对象（学生）的分析：
今年上半年，我担任五年级的英语教学，全班45名学生。班上学生数虽不多，但刚开始接手这个班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning afternoon!”说的'也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑
二、影响学情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，
3、教师原因 :农村小学中师资有限,对于英语教师,也是少之又少,而且一星期只开两节课, 与其他所谓"副课"同等对待,学生也就顺着同等对待.抱着学与不学无所谓、好玩的态度。学生懵懂，老师也无奈，因为大部分的英语教师都是身兼数职。由于一直没有良好的校园氛围，学校各项教学条件限制，也就将就对待了。
教学目标
知识目标 通过学习本部分的 使学生读写背记单词
能力目标 通过学习本单元提高学生的口语表达能力
情感目标 让学生通过合作的精神达到自主合作的能力
教学重点和难点
教学过程
课前做热身活动
利用课件做问答联系导入今天的新课
授课
巩固联系
小学英语优秀教学设计5
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
（二）能力目标
能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时
间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。
（三）情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。
2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。
（二）教学难点
能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)
教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的`词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.
【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?
2. Text.
（1）Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school
start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:
What time does Amy’s school start?
【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。
（2）Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:
① What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。
（3）Look and say.
课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
小学英语优秀教学设计6
教材分析
1．本节课的话题是“交通工具”；要求学生学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句，学会一些常用交通工具的表示法。前四课学习了一般现在时的各种句式，本课继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语。
2．学会对交通方式的提问，重点是主要是第三人称单数时助动词和动词的变化。
学情分析
六年级学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的'一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。
教学目标
1、能力目标：学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句及相关答语。
2、知识目标：掌握一些常用的英语交通工具短语。
3、情感态度与价值观目标：了解一些交通常识和交通工具。
教学重点和难点
1、本节课的教学重点是学习how引导的特殊疑问句及相关答语；乘坐日常交通工具短语。
2、本节课的教学难点是how引导的特殊疑问句中主语是第三人称单数时问句中助动词的变化及答语中动词的相应变化。
教学过程
1. 通过单词、短语卡片复习日常交通工具的短语，先学习主语是第二人称的特殊疑问句，强调动词用原型。
2. 学习主语是第三人称单数时的特殊疑问句，强调问句中助动词用does，答语中动词用单三形式。
小学英语优秀教学设计7
认识目标：
1、掌握并运用新单词basketball ， football. Table tennis.
2、理解句型I like…及I don’t like….
情感目标：
1 、要求学生能运用真实情感表达自己喜欢和不喜欢的事物.
2、设立语言氛围，鼓励孩子进行团队讨论.
能力目标：
1、要求学生能运用所学知识谈论简单的运动项目.
2、掌握正确的语音语调.
教学重难点：
1、句型I like ….和I don’t like ….的运用.单词basketball ， morning exercises 的发音.
材料准备： 图片 实物 表情卡片
教学内容：
Language ： I like …. I don’t like….
Vocabulary： football、basketball、table tennis
教学过程：
一、Warm up ：
Morning exercises （预备环节 活跃气氛 复习单词 exercises）
Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand .
二、Vacabulary：
T： On the board draw a ball. “ What’s this ？”
S： It’s a ball. （本环节是共同的基础，引出新课）
Then show the picture of football.
Practice： read after the teacher. （分男女生进行比赛练习，单词练习）
三、Game： This is football.
（击鼓传球，句子练习，增强趣味性）
老师用投篮的动作引出basketball ， 辅助图片加深印象.
T： What’s this ？
S： This is a basketball.
Line by line ： This is a basketball.
Language ： I like ….
用Do you like basketball ？老师将一个happy face 放在football的图片下，引出 I like football .
同理练习 I like basketball. （跟读，比赛练习巩固）
Game： What did teacher says ？ （用实物以加深认识）
Vacabulary ：
用实物呈现table tennis. 待学生熟悉单词后加入句子练习“I like table tennis.”
Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同时，将sad face放在table tennis 的图片下.
T： Don’t. I don’t like table tennis.
四、Practice：
分别用happy face 和sad face 进行说话练习.（能力练习，加强孩子的.语言组织能力）
Extra activities：
（Children all stand up then walk in a circle.）
T： Let’s play basketball / football / table tennis .
S： （ Repeat and do the actions.） （此环节是对下面内容的铺垫）
示范：请1个小朋友.
T ： Let’s play football. Ok？
S： Ok， I like football.
Make a dialogue. （更高一层的要求，培养孩子的综合能力）
S1： Let’s play football . Ok ？
S2： No. I don’t like football.
S1： Let’s play basketball.
S2： Ok. I like basketball.
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