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识字3《小青蛙》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的识字3《小青蛙》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
识字3《小青蛙》教学设计1
第一课时
【教学目标】
1.会认“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”这12个字。
2.能正确书写“青、生、气”这3个字。
3.能正确流利地朗读课文。
【教学重点】
1.会认“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”这12个字。
2.能正确书写“青、生、气”这3个字。
3.能正确流利地朗读课文。
【教学难点】
1.“害、病”的字型识记；
2.“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”，明白哪些好事情。
【教学过程】
一、导入
今天的课堂，有一位新成员加入。（出示图片、文字）就是它：。请跟我读：小青蛙。
小青蛙是带着任务来的。任务藏在一年级语文下册第三课的这首儿歌里。
（出示第3课）
第一个任务就是：读一读这首儿歌。
二、初读儿歌
1.老师范读，学生跟读。
（老师读一句，学生读一句。在每读一句后，重点强调并读好“清、晴、睛、情、请”这几个字。）
2.学生自己读两遍。要求：一遍比一遍好。遇上不会读的字，还是请拼音帮帮帮忙。
三、识记生字
1.重点识记“请、让”。
（1）读：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
（2）读：请、让
（3）借助“讠”，运用情境描述，分别导出与“请、让”有关的词语认读。
这两个字的部首都是 “讠”。这两个字表示的行为都要用上语言。
比如“请”字。遇到了困难时，需要请人来帮忙，或者请求别人帮助，都要用上语言。
出示：请人、请求；教师范读，学生跟读。
当人们遇上喜事的时候，都会请客来庆祝一下；生病了，不能上学，需要跟老师请假。这都要用上语言。
出示：请客、请假；教师范读，学生跟读。
比如“让”字。在公交车或地铁上，会有人给老人让座，这要用上语言；当有人挡住了视线时，可以礼貌地说一声“请让开一下”；给人让路时会说一声“您请先走。”
出示：让座、让开、让路；教师范读，学生跟读。
（4）学生自己读：请人、请求、请客、请假；让座，让开，让路。
（5）再读：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
2.重点识记“保、护”。
（1）出示：爱护，师生共读。
（2）导出：保护。读到“爱护”这个词语的时候呀，我想请出儿歌中的另外一个词语，我们一起读一读：“保护”。
（3）读“爱护”“保护”的句子。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
（4）识记：护
“护”提手旁，右边一个一户人家的户。合起来的意思是：用手或屋子保护自己。也就是说，“爱护”“保护”这两个词，在句子中都表达了照顾，使对方法不受到损害的意思。
师生用问答的方式读与“爱护”“保护”有关的句子。
问：谁要爱护小青蛙？
（出示句子：请你爱护小青蛙，然后把“请你”换成“我们”）
读：我们要爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
问：谁保护禾苗吃害虫？
（出示句子：保护禾苗不生病，“保护”前面加上“小青蛙”）
读：小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
问：因为怎样？所以我们要爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
读：因为小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。所以我们要爱护青蛙，好让禾苗不生病。
问：因为小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。所以我们要怎么样？
读：因为小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。所以我们要爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
（5）识记：害
出示图片，认识损害禾苗的害虫。
记一记“害”字：部首，宝盖头，中间的.字读丯（jiè）。意思是野草。害的本义是灾祸的意思，慢慢的，也有伤害、损害、祸害的意思。在生活中，我们经常听到过与害有关的这样的词语：害怕，伤害。来一起读一读：害虫，害怕，伤害。
（7）识记：病
导出：“生病”一词，并读一读。
记一记：“病”，半包围结构，外面是病字头，里面的字读丙。生病，指的就是身体不太正常了，不舒服了。我们还听说过“毛病”这个词。指的身体或其他出了问题了。“病”指的是不正常的状态。来，读一读这两个词语。“生病”“毛病”。
跟着动图书空，了解笔顺。
四、再读儿歌
1.导读
教师导：有人估计，一只青蛙一天可捕食70个虫子，一年可消灭害虫15 000只。难怪说……
学生读：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
教师导：难怪小青蛙今天到课堂上来，希望我们……
学生读：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
2.区分“爱护”和“保护”。“爱护”和“保护”的意思相近，但是，“爱护”还多了一层意思，那就是“爱”，喜欢小青蛙，呵护小青蛙，不要让小青蛙收到损害。
3.齐读
好吧，让我们牢牢记住小青蛙的话吧。来，把它带来的这首儿歌再读一读。
4.背诵
能背出来吗？试着背一背吧。老师和你们一起背。
五、书写“青、生、气”
第二课时
【教学目标】
4.能区分“清、晴、睛、情、请”这5个形声字。
5.能正确书写“清、晴、情、请”这4个字。
【教学重点、难点】
1.能区分“清、晴、睛、情、请”这5个形声字。
2.能正确书写“清、晴、情、请”这4个字。
【教学过程】
一、复习巩固
1.写一写“青”。
2.背一背儿歌《小青蛙》。
3.读一读生字新词：天气、保护、爱护、害虫、让路、生病
河水清清、天气晴、眼睛、事情、请你
二、形近字辨析
1.自我辨一辨：“清、晴、睛、情、请”
2.说一说自己的发现。（都有“青”字，只是部首不同。）
3.以自我介绍的方式来分享自己用形声字识记方式对 “清、晴、睛、情、请”这些字的识记。
（1）示范：小朋友们好。我是“事情”的 “情”字。别人都叫我形声字。因为，我是由声旁和形旁组成。右边的“青”是声旁，表示我的读音与“青”的读音有关；左边的“忄”是形旁。我们知道，“忄”是由心演变而来的，多与心理活动有关。所以说，“忄”表示我的意思跟心理活动有关。我的意思就是指外界事物所引起的喜怒哀乐等这样的心理状态。生活中，你们常听说的这些词语跟我有关。你们读一读吧，要把我记住哟。开始读吧。（学生读）
（2）跟着老师说一说，读一读。
现在由老师带着你们从形声字的角度来记一记这几个字。
形声字“清”，右边的“青”表示读音，是声旁；左边的“氵”是形旁，表示这个“清”字跟水有关。“清”指水或液体没有杂质，不浑浊。生活中，我们听说的词语有，比如：来，一起读：清水，清澈。看一看清澈的河水是怎样的。河水清清，可见倒影；河水清清，清可见底
（3）学生自己按照这种方式分别说一说“晴”“睛”“请”。
4.读一读
们在识记这些形声字的时候，也积累了跟这些形声字有关的词语。我们一起到积累屋中去读一读这些词语吧。
清：河水清清、清水、清澈
情：事情、心情、友情、亲情、感情
晴：晴天、晴空、晴朗
请：请问、请人、请求、请假、请客
睛：眼睛、火眼金睛
5.填字游戏（课后“想一想，填一填”）
三、书写“清、晴、情、请”
识字3《小青蛙》教学设计2
教学目标
1.通过归类识字、借助形声字的特点识字等方法，认识“清、晴”等12个生字和病字旁，会写“青、清”等7个字和笔画横折提。
2.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
3.正确朗读课文，结合插图并联系生活，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。
教学重点
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学准备
课件、词语卡片
课时安排
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“清、晴、眼、睛”4个生字，辨析“清、晴、睛”3个字，初步了解形声字的构字特点；会写“青、清、晴、气”4个字。
2.正确朗读课文。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.猜谜激趣。
课件出示:绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜一猜这是什么小动物。
2.随机出示的图片和词卡，揭示课题:今天我们要认识的新朋友就是它。谁来叫叫它的名字?
3.指导书写“青”字。
(1)引导观察字形，关注“青”字的横画，提醒注意横画之间的间距。
(2)重点指导关键笔画:“青”字上半部分的竖在竖中线，下半部分的“月”的“丿”要写成“|”。
(3)教师范写“青”，并补全课题板书。学生齐读课题。
二、刨设情境，读文识记
1.教师过渡:小朋友们，你们看，小青蛙还为我们带来了首儿歌呢！
2.初读课文，要求读正确
(1)教师范读，要求:请大家竖起耳朵，听老师读。
(2)学生自由读课文，要求:读准字音，读通句子。如果遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。
(3)学生圈画生字读课文，要求:把你认为难读的或者不认识的生字圈出来，可以寻求老师或者同桌的帮助。读完一遍之后，再读给同桌听一听。
(4)指名一位学生当“小老师”领读生字。
(5)请学生再读一遍课文，争取读得有进步。
3.结合情景，品读课文第一句。
(1)出示图片，引导看图说话:瞧，这就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么?
预设1:河水
①教师提问:这是怎样的河水啊?预设:清清的河水、蓝蓝的河水…
②随机引导:清清的河水，我们还可以反过来说“河水清清”。出示词卡，先指名读，再齐读。
③顺势引导识记:怪不得“清”是三点水。指名读，提醒读准后鼻音。齐读。
预设2:太阳
①教学“晴”:这圆圆的`太阳，我们还可以把它叫做“日”，它和“青”站在一起，变成了晴”。有太阳的天气，就是“晴天”。
②引导学生组词:你还能给“晴”字组词吗?学生自由说。
③出示词卡“晴天、晴朗”，学生认读。
(2)请学生再读一遍句子“河水清清天气晴”:把这两个生字宝宝送回句子里，你还会读吗?指名读，男女生赛读。
(3)认读“眼睛
①出示青蛙的图片，引导看图说话:这就是那只小青蛙。它是什么样子的?学生自由表达。
②顺势引导:看，小青蛙有一双大大的“眼睛”。
③重点教学“睛。
指名读字，提醒读准后鼻音。
教师提问:你有什么好方法记住它吗?
随机小结:目字旁的字，一般都和我们的眼睛有关。再来读读这个字。
④全班齐读课文第一句。
4.归类巩固。
(1)首谈发现:读着读着，大家发现了吗?这个句子里的很多字长得特别像，你能把它们圈出来吗?(预设:清、晴、睛)仔细看看这三个字，你发现了什么?(预设:都有“青”，只是偏旁不一样）
(2)随机引导:这些字都是由“青”加上不同的偏旁组成的。它们的读音都和“青”特别相近。
(3)拍手读生字歌:老师把这些由“青”字变出来的字编成了一首生字歌。跟着老师拍起手来，读一读。
“青”字总是变变变
点水来变成“清”，日字旁来变成“晴”，目字旁来变成“晴”，“青”字它可真会变
睁大眼睛要看清。
(4)玩识字游戏，复现认读。
游戏规则:出是“青”“氵”“日”“目”，边念生字歌边组合。示例:“青”字总是变变变。三点水来变成“清”，清、清、清。将青蛙与荷叶上的偏旁组成生字。
(5)引导组词:你能帮这些生字宝宝找朋友，组组词吗?学生自由练说，再集体交流
三、书写“清、睛、气”
1.引导比较发现:“清”和“晴”中的“青”和单个字的“青”字
有什么不一样?(“清”和“晴”中的“青”要写得窄一些。)
2.引导观察字形，明确书写要点:“清”和“晴”都是左右结构，横画之间的间距要写均匀。“清”的“氵”三点要形成弧形“气”的最后一笔，起笔在横中线。
3.教师范写，学生练写。
4.教师投影学生的书写，评价指导，学生修改后再次练写。
第2课时
课时目标
1.认识“保、护、害、事、情、请、让、病”8个生字，会写“情、请、生”3个字。
2.通过整体复现“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系。
3.了解青蛙的一些习性，知道青蛙的益处。
教学过程
一、复习导入
1.复习生字。
教师导入:今天小青蛙要来考考小朋友，上节课学的生字，你还记得吗?依次出示字卡“清、晴、眼、睛”，学生“开火车”轮读。
2.齐读课文第一句。
二、识字学词
1.教师过渡:可爱的小青蛙可是我们人类的好帮手呢。今天我们再来一起学习课文。
2.教学课文第二句:保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
(1)指名读。
(2)创设情境:小青蛙，小青蛙，睁大眼睛是在干什么呀?(预设:捉害虫……)
(3)教学“害虫”。
①教师导入:青蛙可是农田的好卫士，它的本领可大了，(资料补充:青蛙是一个捕虫能手，专门吃小飞蛾、蚊子、苍蝇等，一年可以吃掉许许多多的害虫。)
②顺势引导，识记“害”字。教师引导:你听到了吗，青蛙吃哪些害虫?(小飞蛾、蚊子、苍蝇)是呀，飞蛾是“害虫”，蚊子是害虫”，苍蝇也是“害虫”。指名读词语“害虫”，齐读词语“害虫”。
(4)教学“事情”。
①教师过渡:消灭了害虫，小青蛙做了一件“好事情”。指名读词语“事情。
②识记“情”。指名读，读准后鼻音。提问:你有什么好方法记住这个字吗?你能给它组组词吗?学生自由说。
③识记“事”。教师提问:谁有好方法记住这个字?学生自由说。
(5)教学“保护”。
①教师提问:谁能说说小青蛙是怎么保护禾苗的?学生回答。
总结:小青蛙用自己的实际行动消灭了害虫，使禾苗不受伤害，这就叫做“保护”。指名读词语“保护”。
②引导朗读课文第二句:小青蛙专心吃害虫，可真能干，谁来夸夸它?指名读句子，再齐读。
3.教学课文第三句:请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
(1)引导表达:为了爱护好小青蛙，你想对大家说些什么学生自由表达。
(2)随机教学“请”:看，这个小朋友说话多有礼貌啊，还在前面加了一个“请”。谁也来有礼貌地读读?指名读。
拓展:生活中，你还会有礼貌地对大家说什么呢?学生自由表达。
(3)引导齐读句子:小青蛙保护了禾苗，你来爱护小青蛙，带着这份心愿我们一起读读这个句子。
(4)引导识记“让”:你在哪里见过这个字?你能用它来组词。
(5)引导识记“病”字，认识病字旁:这个字里，还藏着今天我们要来认识的新偏旁—病字旁。
4、齐读全文。
四、复现巩固
1.请学生“开火车”认读本课12个生字。
2.生字复现:在这首儿歌里，我们认识了许多带有“青”的字，我们再把它们请出来吧。
3.小结:左边的偏旁就提示了它们的意思，借助偏旁识记汉字，可是一种好方法呢。
五、书写“情、请、生
1.明确书写要点:“情”的“忄”要先写两点，再写中间的“丨”。“请”字里有个新笔画横折提，折画要写得直。
2.提醒注意关键笔画:“生”的“|”写在竖中线上，三横间距均匀。
3.学生练写。
4.教师投影学生的书写，评价指导，学生修改，再次练写
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