《荷叶圆圆》的教学设计锦集(5篇)
作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《荷叶圆圆》的教学设计,欢迎阅读与收藏。
《荷叶圆圆》的教学设计1
一、教学分析
(一)教学内容分析
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第四单元十四课。这是一首轻盈、活泼的小散文诗,课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童贞、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象创造,体验夏天大自然的美好,本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的,《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课,上承古诗《所见》《小池》,下跟《夏夜多美》《要下雨了》,是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。这篇课文在本册教材中的地位和作用是:通过多种方法朗读,落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务,引导学生读出画面,读出个性,读出疑问,读出思考,读出情感。以帮助学生学习语言,感悟语言,提高学生语文素质。
(二)教学对象分析
我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有强烈的好奇心,活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解,个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
二、教学目标
(一)知识与技能:认识12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想象和表演能力。
(二)过程与方法:让学生通过多种形式的朗读,感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。学习识字、理解词句、体会课文思想感情的基本方法。
(三)情感态度与价值观:让学生体验夏日的.生机,激发热爱、保护大自然的思想感情,培养团结合作的精神。
三、教学重点、难点
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。
教学难点:体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容。
四、教学过程
(一)教学流程
(二)教学过程设计
1.创设情境,导入新课
(1)同学们,老师今天要出个谜语考考你们,“池中有个小姑娘,从小生在水中央。绿色圆裙随风摆,露珠把它当摇床。”(课件出示)谁能说说荷叶什么样?指导学习课文第一段。
(2)荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。这节课我们就走近荷叶,学习14课《荷叶圆圆》。齐读课题,师指导“叶”的书写。
[设计意图:兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力,谜语的导入极大的调动了学生学习的积极性。]
2.初读课文,整体感知
(1)美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,你们看!教师播放课文范读的视频。
(2)这么优美的文章你们想不想读一读?
生自由读文,要求:读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
[设计意图:范读视频的播放,目的是让学生初步感知课文内容,同时让文学上直观地感受到荷叶的美丽以及小伙伴的可爱,从而不知不觉地把孩子们带入到充满童趣的夏天中去,为进一步学文打下良好的基础。]
(3)认读生字
①课文中有那些小伙伴?
②你喜欢哪个小伙伴就读描写她的词语。
③学生自由读词。
(4)我们把小伙伴请到黑板上来吧,打个招呼。
①师把小伙伴的图片贴到黑板上。
用“——”画出小伙伴们说的话。
②游戏:把词语“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到相应的位置。
③你能把两个词语连起来说一句话吗?
[设计意图:根据课文内容贴图这一环节的设计,旨在加深学生对课文中字、词、句的感知,巧妙地实现了课文内容的梳理。]
3.品读课文,感悟体会
(全班读)师:(看板书,说:小水珠把荷叶当摇篮……)孩子们,你觉得在这么多的小伙伴当中,谁最喜欢荷叶?带着这个问题,自个儿用自己喜欢的方式读一读2-5自然段。
生:再次读文。
师:好,现在你觉得谁最喜欢荷叶呢?
生:(站起来说)
(自个儿读)师:跟他的想法一样的同学请举手。好,现在请大家自个儿读读你觉得最喜欢荷叶的小伙伴那段话。边读边想想你的理由。
交流喜欢的理由,教师相机指导。
(1)小水珠
①小水珠为什么喜欢荷叶?
②体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮”。(课件出示摇篮的图片)
③躺在摇篮里是什么感觉?你能把这种舒服的感觉读出来吗?
④指名读,同桌读。
(2)小蜻蜓
①小蜻蜓为什么喜欢荷叶?
②体会“立”“停机坪”“展开”“透明”。(出示图片)
③小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?
④能不能学做蜻蜓的样子,边演边读。
⑤指名读。
[设计意图:以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,创设开放、民主和谐的课堂气氛。]
(3)课间休息:欣赏歌曲《荷叶伞》
[设计意图:教师利用课间休息时间,为学生播放一组荷叶的组图,同时配以小童星孔莹演唱的《荷叶伞》,拉近了荷叶与学生之间的距离,在这优美的意境中,学生的情感得到又一提升。]
(4)小青蛙
①小青蛙为什么喜欢荷叶?
②你觉得小青蛙可爱吗?为什么?
③什么是歌台?谁能给小青蛙编几句歌词?
④哪只小青蛙愿意在这歌台歌唱?
⑤男女比赛读。
(5)小鱼儿
①小鱼儿为什么喜欢荷叶?(出示凉伞图片)
②小鱼儿什么心情?你从看出来的?
③谁来当这只快乐的小鱼?
④指名读,表演读。
[设计意图:利用多媒体出示课文相关图片,帮助学生更加直观地理解与之生活实际较远的事物,对课文的理解起到促进作用。]
(6)拓展想象
①还会有谁喜欢荷叶?(课件出示小动物图片素材)他们会把荷叶当成什么?
②说话练习:说:“荷叶是我的。
[设计意图:这样的训练,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时把沟通语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们的理解能力。]
(这么多喜欢荷叶的小伙伴中,你最愿意成为谁啊?为什么?——学生说。能用读书的方法表达出你的喜欢吗?)
4.创设情境,课文再现
师:同学们,你们看谁来了?(课件出示动画)《动画梦工场》正准备拍一部《荷叶圆圆》的动画片,正在招募小演员,你们想不想试一试?
(1)出示表演要求
记住台词演好动作注意表情
(2)学生自由准备
(3)班内汇报表演
[设计意图:在该表演环节,首先为学生搭建一个非常熟悉的情境,《动画梦工场》中的小鹿姐姐和跳跳龙,激发起学生表演的欲望,同时也引领学生再次走进文本,加深对课文的理解。]
5.知识拓展
(1)背诵古人赞美荷叶的古诗。
(2)师介绍荷叶的作用。
(3)作业:画一幅荷叶图。
《荷叶圆圆》的教学设计2
教学要求:
1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。
教学重点、难点、关键:
1、 认识本课生字。
2、 朗读课文。
课前准备:教学课件
教学设计:
激发兴趣,引入新课。
1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?
2、指导朗读
3、师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》
4、指导读课题。
二、初读课文,读准字音,了解课文大意。
1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?
2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?
3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的'话?
三、认读文中生字并指导写字。
1、(出示带拼音的生字)学生认读。
2、(出示不带拼音的生字)学生认读。
3、交流识字方法。
4、(出示生词)学生认读。
5、指导书写:机和朵。
a、师写。
b、生找这两个字的相同点和不同点。
c、生写,师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。
1、 生读自己喜欢的段落。
2、 反馈。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌声是怎样的?
你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?
当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?
1、 小鱼儿。
小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)
为什么用“躲”?
说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
做做“游”的动作。
1、 小水珠。
小水珠把荷叶当成了什么?
理解“亮晶晶”,并用它说话。
理解“躺”并做这个动作。
1、 小蜻蜓
2、 小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?
理解“坪”。
(出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立]
1、 看板书,回顾课文内容。
五、拓展延伸。
1、师:荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里,荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说的怎么做的呢?
2、同桌讨论,师巡视。
3、反馈。
六、总结课文。
荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。
《荷叶圆圆》的教学设计3
【设计理念】
在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。
【教学目标】
1、 认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等 6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、 引导学生发挥想象,用“……是……”说话。
【教学重点】
有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
学会本课的生字。
【教学准备】
老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。
【教学设计】
一、激趣导入
荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!
二、初读感知全篇,合作学习生字
1、教师范读课文 :
学生圈出生字。
2、学生自读课文 :
借助拼音读准字音,读通课文。
3、课文中有谁喜欢荷叶?
4、组内互读课文 :
检查生字读音。
5、玩摘苹果的游戏 :
巩固生字。
三、感悟课文、感情朗读
1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?
2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价:
⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。
⑵ 展开双手,当作翅膀,进行表演读。
⑶ 读出小青蛙的健壮。
⑷ 读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。
3、有感情的自由读课文,结合板书进行背诵。
4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”
5、孩子们,你们也想上来表演吗?
组内表演,指名表演。
6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。
四、拓展练习
夏日的`大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“……是……”说话
如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。……
五、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
《荷叶圆圆》的教学设计4
教材分析:
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
设计思路:
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中,培养学生语感。
教学目标:
1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。
2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
教学流程(第二课时)
一、复习生字导入:
师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?
师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的.水平,有信心吗?
[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]
二、朗读课文,理解课文内容。
师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!
出示:我会读。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读:先读后讨论。
1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?
(板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)
2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?
(板书:摇篮停机坪歌台凉伞)
师:小朋友,刚才读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)
我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴?
师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。
师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?(自由读)
师:刚才大家读的都很认真,读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?
师:小蜻蜓:展开透明的翅膀,多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。
师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。
师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。
师:现在我们来个最难的,我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。谁来试一试?
[语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接授式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]
三、学写生字。
师:展示我们的写字水平。
出示我会写。写字时注意什么?
观察朵、机写时注意什么?书空,最后学生在书上书写生字。
[让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]
四、了解学生掌握课文的情况。
出示:你会连吗?
小水珠的停机坪。
荷叶是小蜻蜓的摇篮。
小鱼儿的歌台。
小青蛙的凉伞。
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游来游去
课后反思:《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。
《荷叶圆圆》的教学设计5
教学目标
1.知识目标:识记本课12个生字,能正确认读生字。
2.情感目标:引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,体验夏天的美好,感受夏天的情趣。
3.扩展目标:通过让学生搜集、讲述有关夏天的儿歌、童谣、小故事,培养学生的阅读兴趣,并体会成功的快乐。
教学重难点
识字和朗读
教学用具
多媒体课件
教学过程
一、展示课件,激趣导入
1、利用多媒体展示课件。
2、导语:圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。猜一猜,这是什么?(板书:荷叶)
3、想一想荷叶是什么形状,什么样子的?(荷叶圆圆的,绿绿的)
二、学习生字词
1、看大屏幕,小组交流学习生字
躺 珠 摇 唱 停 机 透 翅 膀 展 朵 晶
以小组为单位展示预习效果,全对的小组加一颗星
2、小组交流学习词语
展开 水珠 摇篮 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停机坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放声歌唱 很美很美
采用多种形式的读:开火车读,男女读,小组读
三、有感情朗读课文
师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!
(放课件出现图画,师范读)
师:你们听到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷叶上。
生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。
师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。
生自由读课文
师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?
生:小水珠把荷叶当作了摇篮。
师:还有呢?
生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞
师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?
师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?
生:喜欢。
师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。
师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。
师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?
以下内容随机出现
1、水珠部分。
指名读
(课件出示小水珠动画)
师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?
生:像要睡着了一样。
生:很舒服!
师:那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)
师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读
2、小蜻蜓部分。
指名读
师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?
师:小蜻蜓你好!
生:荷叶姐姐你好!
师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!
生:这些都是我应该做的
师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好啊!
师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。
3、小青蛙部分。
(指名读)
师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……
生:(抢着说)声音应该很大。
师:请你自己再试一试。
师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!
师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
4、小鱼儿部分。
(指名读)
师:我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
生:它们在做游戏。
生:它们快乐地游泳。
生:它们在捉迷藏。
师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!
师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!
师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。
师:谁想上来玩一玩?
师:(指名上来)你是谁?
生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。
师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?
师:(指名)你又是谁?
生:我是一只美丽的.小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?(生展开双臂)
师:真是只美丽的小蜻蜓啊。
5、小伙伴们分别把荷叶当做了什么?用“ ”在课文中画出来。它们又做了什么?用“ ”在课文中画出来。
四、课文内容扩展
1、拓展“荷叶是我的……”说话。
想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘?它们又会说些什么呢?
小蝌蚪说:“荷叶是我的 。”小蝌蚪在荷叶下 。
小鸟说:“荷叶是我的 。”小鸟在荷叶上 。
说:“荷叶是我的 。” 在荷叶下 。
3、在美丽的夏天,还有许多小伙伴,有许多有意思的故事发生,快把你准备的故事讲给大家听吧!
五、背诵
师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。
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