(精品)《白杨》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《白杨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学重点：
体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子.
练习概括中心思想.
教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法.
教具准备：
有关大戈壁的录像片.
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片.
教时：三课时
第一课时
教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容.
教学过程：
出示彩图，揭示课题，释题.
简介作者和时代背景.
检查预习情况.
检查课文的朗读.
检查课后第四题词语的读音和意思.
教师范读课文.
学生继续自学课文，小组讨论交流.
默读课文后分段，概括段意.
归纳课文的主要内容.
自由朗读课文，思考课后第1、2题.
布置作业：熟读课文.
第二课时
教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文的中心思想.
教学过程：
1、复习课文，指名说说课文的主要内容.
提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？
这就是我们这节课的学习目标.在理解课文的时候，我们要注意体会.
2、学习新课.
理解爸爸的话.
3、激情导入：现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢.
4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来.
出示问题，理解爸爸的话.
文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用…划出表示白杨特点的词语.
指名回答，教师板书：
枝干挺直
白杨哪儿需要……就在哪儿生长
坚强
5.默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点.
（１）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解.
（２）“卫士”在课文里指什么？为什么？
导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路.读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）
6.指导学生有感情朗读爸爸的话.自由读，指名读，范读，齐读.
7.学生概括爸爸说的这段话的意思.
体会爸爸的心.
导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）
出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心.
读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？
自由读课文１６、１７自然段，用（）划出孩子们知道的事情.思考孩子们还不知道哪些事情？（引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）
8.爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？
板书：服从需要
扎根边疆
无私奉献
9.看板书小结.爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献.
（三）学习课文最后一个自然段，体会含着的意思.
１.边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来.
２.质疑.小组讨论提出的问题.
（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？
３.引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆.
４.看板书总结课文，体会作者的思想感情.
练习概括中心思想.
辨析课后第３题.
引导学生初步掌握概括中心思想的方法.
板书：内容―――中心思想
五.有感情自由朗读全文，质疑.
六.作业：１.抄写课后词语.２.练习背诵课文.
第三课时
教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法.
教学过程：
复习旧课.检查背诵课文，指名回答课文的中心思想.
出示问题，学习《读写例话》.
什么是中心思想？
《白杨》一课是怎样表达中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自己的话进行概况.
阅读短文《以身作则的老校长》，学习概况中心思想.
作业：阅读《邓小平同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想.
【《白杨》教学设计】相关文章：
《白杨》的教学设计10-07
《白杨》教学设计10-07
《白杨》教学设计03-09
白杨的教学设计12-30
白杨教学设计04-01
《白杨》教学设计03-05
《白杨》优秀教学设计10-07
《白杨》教学设计范文10-17
《白杨》教学设计[必备]02-03
《白杨礼赞》教学设计02-15