《dtnl》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目的
1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.
练习看图读用拼音写成的短句。
教学时间3课时
教学重点1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习 dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。
教学难点1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练
教学准备本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）
教学过程
第一课时
教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）
一、学习声母d
（一）出示图1学习 d的音
问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：d-e教师范读：dd-e学生学读：dd-e（二）观察图画学习 d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d学生学写d1-2个
二、学习声母t
（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：t-e教师范读：tt-e学生学读：tt-e
（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。
（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1-2个课中休息：（自定）
三、学习声母n
（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：n-e教师范读：nn-e学生学读：nn-e
（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。（三）指导书写讲：n占中格，先写“｜”再写“”学生学写n1-2个
四、学习声母l
（一）看图学习l的音
问：1.图上的小朋友在做什么？
2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
板书：l-e教师范读：l-e学生学读：l-e
（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪lll
（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l1-2个
五、巩固练习
1.读声母，读呼读音。
2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。
第二课时
教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）
二、学习和练习 dtnl与aiuü的拼音
（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d-e讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发1的音，让d与a快速相连呼出de。教师范读：de学生学读：de（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）
（二）在教师指导下进行巩固试读板书：dēdédědè（方法：可以在de的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）
（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）
三、直呼训练
（一）看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
（二）用卡片练习读dēdédědètītítǐtì
（三）读本课的直呼音节（见书）
第三课时
教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：lìlinálí学生学读短语：lìlinálí2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图
问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.谁能直呼图下的短句？
3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。
三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）
四、直呼练习
1.板书：n-á→ná要求看清，看准，不要马虎。板书：l-ì→lì学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的nù路路的lù女孩的nù）
2.读课后的直呼音节（见书）3.用卡片练习直呼
课后反思：
1、要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边了解学生掌握的情况。
2、检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
3、第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。
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