口语交际《观察中的发现》教学设计

时间:2024-06-04 07:32:13 教学资源 投诉 投稿
  • 相关推荐

口语交际《观察中的发现》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的口语交际《观察中的发现》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际《观察中的发现》教学设计

  教学目标:

  1、培养学生的观察能力和口语交际能力。

  2、指导学生互动交流,认真倾听他人的说话,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。

  教学重、难点

  指导学生互动交流,引导学生在交际的过程中说话有条理,激发学生敢于交际,乐于交际的情感。

  课前准备:

  1、布置学生仔细观察生活中的事物,把有趣的发现记录下来。

  2、多媒体课件。

  3、马铃薯、吸管

  教学过程:

  一、揭示课题:

  同学们,今天我们来学习口语交际《观察中的发现》板书。

  二、游戏

  1、同学们,你们看过红果果和绿泡泡主持的<智慧树>吗?你们喜欢唱歌跳舞吗?现在就请同学们准备好,我们来跟着红果果和绿泡泡一起唱歌跳舞吧!不会跳的同学仔细观察,你们也可以跳得很好的。

  出示课件:红果果和绿泡泡领着同学们又唱又跳

  学生观察、跳舞。教师鼓励学生仔细观察,观察到多少跳多少

  2、图片观察

  出示4组动物图片,学生观察,说说你观察到在什么地方有什么动物,并用一句完整话说说。

  小结过渡:同学们的观察力真敏锐!我们都知道,我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的,今天,我们来看看,这些甲骨文都是什么字呢?

  3、文字观察

  出示文字图片,学生说观察所得,师加以引导。

  师总结:世界真奇妙,只要我们细心观察,就会有许许多多有趣的发现。

  三、交流生活中的发现。

  1、课件出示学习伙伴:“我昨夜观察了天空,认识了北斗七星”。“我发现一碰含羞草,它就会闭拢叶子。”“我发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”

  2、请同学们把课件上的三个同学的发现用一句话说出来,用上“有的……有的……有的……”

  3、老师也有发现,我发现了小狗看见陌生人就会翘起尾巴,并且汪汪叫,我发现了水壶地面有一层水垢,我发现了石头上竟然长了苔藓。(出示相应图片)。谁用一句话把它连起来,用上“不但……而且……还……”

  4、课件上的三个同学有的从自然现象中去观察,有的观察了动物,还有的观察了植物,你们又有哪些发现呢?你们在自己的小组里说说。要求:说的同学一个发现用一句话简单说说,听的同学要仔细听,记住你们小组的同学都有哪些发现。

  学生在小组里说发现,教师巡视指导。

  5、学生发言,用“有的……有的……”说话

  四、加强说话训练

  1、谈话激趣:生活就是一位魔术大师,隐藏这许许多多神奇的事。只要我们细心观察,就会发现其中的奥秘。(出示刘谦图)今天,刘谦派了一位徒弟来给同学们表演魔术,大家喜欢吗?

  2、提出要求:每小组只能一位同学上来观看魔术表演,同学们自己在小组内商量一下。请小组代表上来观看,其他的同学趴在桌子上,不许偷看。

  3、师向学生代表们提出要求:观看时要仔细,看好了要向同学们描述魔术的过程。师开始表演。

  4、学生回到原位向同学们描述魔术的过程。师巡视。

  5、请同学来描述你听到的魔术表演过程。

  6、师再表演一次

  7、学生自己跟自己说说魔术表演过程。

  8、师请同学们上台边表演边描述。

  五、总结:

  同学们,其实从天到地,从动物到植物和微生物,都隐藏着无穷的奥妙,只要我们仔细去观察,就会有发现,让我们努力去探索大自然的奥秘,挖掘更多有趣的发现吧。(板书:仔细、奥秘)

  板书设计:

  观察中的发现

  仔细奥秘

【口语交际《观察中的发现》教学设计】相关文章:

《观察中的发现》教学设计10-07

口语交际教学设计10-07

《口语交际》教学设计07-19

《口语交际》教学设计06-10

口语交际教学设计03-05

《口语交际:辩论》教学设计10-30

《口语交际:转述》教学设计05-01

口语交际《劝说》教学设计06-07

《口语交际请教》教学设计06-08