《亿以内数的读法》教学设计三

时间:2024-06-05 11:01:26 教学资源 投诉 投稿
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《亿以内数的读法》教学设计三

  作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《亿以内数的读法》教学设计三,欢迎大家分享。

《亿以内数的读法》教学设计三

  教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及“做一做”,第8页练习一的第2~5题)

  教学媒体:

  实物投影、数位顺序表

  教学过程:

  一、旧知铺垫

  1、数位顺序表知识。

  让学生回答下列几个问题:

  (1) 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?

  (2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?

  (3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

  2、 个级的数的读法。

  下面这些数怎么读:

  5432 4000 20xx 105 120 3025

  让学生说一说有什么体会?

  二、学习新知

  1、教学例2。投影出示数位表:

  千 百 十 万 千 百 十 个

  万 万 万

  位 位 位 位 位 位 位 位

  然后对照数位写上数字。

  (1) 个级的数的读法,写出2496.

  (2) 万级的数的读法。写出24960000.

  ① 先让学生尝试读法

  ② 比较24960000和2496在数位上的区别。

  24960000含两级的数,其中的“2496”在万级,“0000”在个级,2496是个级上的数。

  ③ 启发:引导24960000的读法。

  说说各个数位上的数表示什么?

  6表示6个万 9表示90个万

  4表示400个万 2表示20xx个万

  读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。

  ④ 讨论:2496与26960000读法的联系与区别。

  二千四百九十六┆

  二千四百九十六┆万

  联系:“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

  区别:万级上的数表示多少万“,读数时要添上”万“字,而个级上的数表示多少”1“,读数时就不读这个1。

  ⑤ 即时训练。

  读一读:50000 180000 2350000 40000000

  ⑥ 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线);

  万级上的数按照个级的数的读法来读;

  再在后面添上一个”万“字。

  (3) 两级的数的读法。写出6407000.

  ① 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。

  相同点 : 都是含两级的数。

  不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.

  ② 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?  ③ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。

  板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千。(万级上的数是“640”,就按照个级来读─六百四十,在添上“万”字,然后再接着读个级上的数。)

  小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。

  ④ 即时训练。

  读一读:1205000 2358700 18006500 256050

  (4) 每级中见有0的数的读法。

  写出85000300

  ① 讨论,尝试读法。

  ② 要求按读数的步骤进行;

  分别:8500┆0300

  读万级的数:八千五百万

  读个级的数。

  启发:每级中间有0的应该读零。

  正确读法:八千五百万零三百。

  ③ 即时训练。

  读一读:2430800 23000050

  通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零。

  三、巩固练习。

  1、课文第5页的“做一做”

  2、课文第8页第2题

  通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。

  3、课文练习一的第3~5题。

  第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。

  第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。

  四、课堂总结。

  由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读。

  教学目标:

  1. 掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则。

  2. 通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。

  3. 培养合作,探究精神。

  教学重点:

  含两级的数的读法。

  教学难点:

  数位上出现0的读法。

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