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《积累·运用五》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《积累·运用五》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、读读背背，积累成语。
2、读懂《唇亡齿寒》这个故事，知道它说明了一个什么道理。
3、口语交际，通过交流能够正确对待朋友的缺点。
4、学写建议书。
教学重点：
阅读，理解文章内容。
教学难点：
学写建议书。
教学时间：
三课时
课前准备：
抄写成语解释
教学过程：
第一课时
教学目标：读成语，完成“阅读”。
教学重点：完成“阅读”
教学难点：完成“阅读”
教学过程：
一、读一读、背一背
指名读成语，齐读解释。
二、提出学习任务
阅读短文，理解内容，谈谈自己的看法。
三、朗读《唇亡齿寒》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕文后问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说“唇亡齿寒”的故事。
（2）说说这个成语的意思。
（3）读了这篇短文，你有什么感想？
四、练习有感情地朗读文章。
第二课时
教学目标：完成“口语交际”的训练内容。
教学重点：提高口语交际能力。
教学难点：
和他人交流自己的发现，提高口语交际能力。
教学过程：
一、导语：
这次口语交际练习，请同学们说说发现朋友有
教师备注
[学生活动设计]：
朗读讨论
背诵
了缺点，该怎么办。
二、指名读训练提示，明确要求。
1、不要有顾虑；
2、要结合具体事例来说；
3、要讲清这样做的理由。
三、学生分组交流。
1、举例说出身边朋友的缺点。
（鼓励学生要大胆、坦诚）
2、说说自己当时是如何做的，效果如何。
第三课时
教学目标：指导学生写建议书。
教学重点：指导学生写建议书的格式。
教学难点：指导学生写建议书的内容。
教学过程：
一、指读题目要求，使学生初步了解习作内容。
1、学写建议书。
2、建议书的内容包括：
（1）指出存在的问题；
（2）说明产生问题的原因；
（3）提出解决问题的建议。
3、建议书的格式：
（1）根据建议书的内容拟定标题；
（2）写清楚建议书是写给谁或写给哪个单位的；
（3）具体建议的内容；
（4）写清建议人的姓名及日期。
二、分小组讨论自己准备给谁写，写什么内容。
三、学生作文，教师巡视
四、个别面批，指导差生
五、交流、修改作文。
（总结评比作文）
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