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《大瀑布的葬礼》课时教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《大瀑布的葬礼》课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学内容
人教版小学语文教材第九册《特殊的葬礼》第二课时
教材分析
这是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯萎的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园——地球。
学情分析
课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，他们对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设置一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。学生已经具备一定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，一定会更加深有感触，增强其环保意识。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
2．了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。
3．凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，引导学生热爱大自然、保护大自然、爱护人类共同的家园——地球。
教学重难点
抓住重点词语和句子，展开想象，读中感悟，体会“保护环境,爱护地球”的重要性，增强孩子们的环保意识。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、设疑激趣，整体感知
这一节课我们继续参加菲格雷特总统为塞特凯达斯瀑布亲自主持的葬礼。为什么要为大瀑布举行葬礼呢？请大家认真读读课文，说说自己的看法。
二、图文结合，今昔对比
课文的3．5小节生动地描述了雄伟壮观的大瀑布和生命垂危的大瀑布不同的姿态。
1．初读比较
请大家读一读，说说这两小节分别给你什么样的感受？
（板书：盛衰）
2．细读比较
这两小节中哪些词语让你有截然不同的感受？请大家一边读一边给这些词语加上着重号。
⑴学习第3小节
①你划出了哪些词？
②我们来读好这写词语，读出大瀑布的雄伟壮观。
（“一泻千里”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”三词排列写瀑布有什么好处——朗朗上口，体现瀑布气势如虹。“雄伟壮观”、“从天而降”、“巨大水帘”——谁来读好？）
⑵学习第5小节
①你划出了哪些词？
②读好这些词，读出你的感受。
（“再也见不到”、“无奈地低下了头”、“生命垂危”、“奄奄一息”、“消亡”）
3．直观比较
⑴让我们一起去欣赏一下大瀑布的雄姿，我们一边看一边可以为大瀑布配音。（播放视屏，可以给大瀑布配音）你想怎样赞美它？
⑵但这雄伟的景观，竟然不辞而别！让我们一起去探望一下生命垂危的大瀑布吧！（出示图片）看着奄奄一息的大瀑布，你想对它说什么？[4．游客感受比较
游客们观赏雄伟壮观的大瀑布和见到奄奄一息的大瀑布，各有什么不同的感受呢？
5．配乐朗读比较。
现在让你配乐朗读，你觉得这两小节分别应配上什么音乐？
⑴雄伟壮观的大瀑布该配上什么曲子？播放音乐，齐读。
⑵奄奄一息的大瀑布该配上什么曲子？播放乐曲，指名读。
三、追溯原因，震撼心灵
是啊，雄伟壮观的大瀑布转眼间就已奄奄一息，多可惜，多么令人心酸？善良的人们不禁要问：凶手是谁？
1．自由读，说说凶手是谁？他们是怎么做的？结果怎样？
（板书：毫无节制乱砍乱伐）
2．观察图片，阅读资料，说说自己的想法和感受。
3．如果让你制订《瀑布保护法》你会怎样制订？（小组交流）
可以用上“禁止……否则”“不允许”“不准”“如果……那么”
四、角色转换，补充悼词
1．想一想，在葬礼上，总统会说些什么？
2．写一写，把悼词写下来。
3．当一回总统，在葬礼上发表演说。
五、合唱歌曲，升华情感
让我们携起手来，保护环境，热爱我们共同的家园——地球，让大瀑布这样的悲剧不再重演。最后，让我们深情的歌唱《热爱地球妈妈》。（播放歌曲《热爱地球妈妈》）
教学媒体运用说明
（一）将静态的文字转化为直观的画面，在视觉对比中品悟语言文字。课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，他们对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设置一定的教学情景，借助一些媒体资料，让学生入情入境，主动地学习积累。所以，我设计了“今昔画面对比”教学环节。
在“今昔画面对比”的教学环节中，我首先运用多媒体视屏展示大瀑布的雄姿，那气势磅礴的画面，配以訇然作响的瀑布声来渲染，帮助学生建构起塞特凯达斯瀑布当年那宏伟的气势。接着画面一转，由于自然生态遭到破坏，大瀑布由从天而降的飞瀑渐至微弱的滴水之瀑，那生命垂危的“瀑布消亡图”，那催人泪下的滴水声，沉重地叩击着我们的心弦，成功地完成了由旧日之骄傲转为今日之无奈的情感氛围的营造。这样用对比的手法直观地理解了相互“对立”的词语、语段，体味到了词中的意蕴，培养了学生的语感，激发了学生的语言表现力，突出了教学重点。同时又激发了学生的阅读兴趣，为下一环节的“追溯原因”打下了必要的心理基础。
（二）将无声的语段转化为灵动的音乐，在听觉对比中震撼学生心灵。字词知冷暖，文字有温度。如何让学生听出课文中语句背后的声音，理解课文所蕴涵的思想感情，我设计了“配乐朗读对比”这一教学环节。
在给“昔日”的大瀑布配乐时，我和学生商讨选用什么样的曲子，然后播放贝多芬的《英雄交响曲》让学生齐读，在旋律越来越快，节奏越来越强，情绪越来越饱满的气势恢弘的交响乐中，孩子们深刻体会到了大瀑布的雄伟壮观。而后，我和孩子们一起选择悲伤的曲调给“今日”的瀑布配乐，播放中国二胡名曲《江河水》的片段，指名朗读，让孩子在凄惨的曲调中泫然欲泣、悲愤交加，深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其实，选择乐曲的过程就是加深理解的过程，配乐朗读的过程就是释放情感、升华情感的过程。在前后两段跌宕起伏的乐曲声中，孩子们的情感伴随大瀑布一起奔腾、咆哮、哀叹、伤心。只有学生心中有情，才可能投入地融入文本，自由地放飞着情感的白鸽。在这一环节中，对大瀑布昔日的追忆之情，对大瀑布今日的沉痛之情，对人类命运的关注之情全都表现在配乐诵读中深情地呼喊和真情地表达之中了。音乐、画面，情景交融，这种听觉的对比成功地帮助学生完成了这样一个追忆、悼念、唤醒的过程，深深的震撼着孩子们的心灵！
（三）适度拓展教学资源，补充相关资料，让学生了解环境污染的危害，同时增强孩子们的环保意识。在“追溯原因”这一环节的教学中，课文中的两句话给学生的感受无疑的单薄的。怎样让学生的感受变的直观、丰满起来，我采用了“补充相关图片、文字资料”的方法。我补充了“乱砍乱伐森林图”和“工厂毫无节制用水图”，让孩子们看到满目尽是低矮的树桩，满眼都是工厂肆无忌惮的滥用水资源，让孩子们“目睹”环境污染的危害。同时，我还提供了相关文字资料“一组触目惊心的数字”和“一个势在必行的行动”，用事实和数据说话，让孩子感受到环境保护的重要性，增强了孩子们的环保意识。
（四）用低旋的音乐和伤感的画面营造凝重的氛围，在角色转换中培养学生的思维和表达能力。
“写作能力是语文素养的综合体现。”读写结合是全面提高学生语文素养的一条重要途经。而找准读写结合点则应是读写训练成功的关键。契入点巧妙，学生才会有感而发，有情可抒。“情动而辞发”练笔自然就会生动感人。本节课我以特殊的葬礼画面为背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，让孩子们初步感受葬礼上那凝重的氛围。在此情境中，让学生过一回总统瘾，转换角色为瀑布撰写一篇悼词。学生在荣幸之余，感受更多的是责任，是使命、是不吐不快，不吐如骨髓在喉的痛感，于是学生欣然提笔、一挥而就，悼词自然就真切生动，而令我们不由得拍案叫绝！
（五）将环保教育融入歌曲演唱之中，在音乐欣赏中激发学生“保护环境，爱护地球”的美好情愫。激发学生的环境保护意识，增强孩子们的责任感和使命感，突破本节课的教学难点，单靠简单的说教显然是不够的，因而我在本节课的最后环节安排了“合唱歌曲”这一教学环节。学生在《热爱地球妈妈》这一歌曲三个乐段的歌唱中，欣赏着动感的画面，品味着美妙的歌词，不仅更深刻的理解了文本的意思，而且还体会到了深层的、难以言传的文章的意蕴。在不知不觉中陶情、冶情，提高了学生的审美情趣，同时也把文章博大的内涵深深镌刻进孩子们美好的心灵，激发了他们“保护环境，爱护地球”的美好情愫。
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