《长城和运河》教学设计一

时间:2024-06-09 14:33:46 教学资源 投诉 投稿
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《长城和运河》教学设计一

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《长城和运河》教学设计一,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《长城和运河》教学设计一

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

  3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。

  教学重点、难点了解长城和运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、导入激趣

  1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”,你们知道她们的名字吗?(师板书课题)

  2、生齐读课题。

  3、你们了解长城和运河吗?(运用课件或插图)

  二、初读指导

  1、自学课文.

  (1)各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。

  (2)画出课文中的生字、生词,会读会写田字格中的生字。

  (3)联系上下文理解下列词语的意思。

  连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

  2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

  3、检查自学效果。

  (1)出示词语:

  驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

  民族创造奇迹不朽天堂杭州绸带

  (2)指名逐个读这些词语。

  (3)指名解释词语:

  连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

  曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

  谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

  不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

  创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

  奇迹:奇异的景象。

  天堂:这里指美丽的杭州。

  (4)齐读出示的生词。

  (5)指导书写生字。重点指导:蜒族

  三、再读课文,边读边想每一部分各写了什么。

  四、理请脉络。

  1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

  2、学生自学后讨论。

  五、指导朗读全文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写生字词。

  2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程?

  3、指名有感情地朗读课文。

  二、精读课文第一部分

  1、导读:作者以什么样的方式看长城的?为什么要这样看长城?

  2、阅读探究:

  (1)比较句子:

  一个奇异的景象出现在我的眼前。

  我看见了一个奇异的景象。

  (2)景象的奇异表现在哪些地方?画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。

  (3)你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?[

  (4)“祖先”该怎么理解?

  比较句子:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

  (5)最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  3、指导朗读.

  (1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

  (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)

  (7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

  4、将第一部分三方面内容分组读,生评议。

  5、指名读,生评议。

  6、齐读.

  7、学用结合,延伸拓展

  让学生观察文中长城的插图,用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。

  运河奇异在哪些方面?

  听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。

  2、探究:

  (1)观察书中插图,填空并回答问题:

  “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么,它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

  (2)比较:

  像绸带飘落在大地。

  像绸带飘落到大地。

  像绸带飘向大地。

  (3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?

  3、指导朗读.

  4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

  5、指名说说两大部分读法的区别。

  6、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

  7、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

  8、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

  四、总结全文

  1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

  2、师总结。

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