部编版二年级下《亡羊补牢》教学设计

部编版二年级下《亡羊补牢》教学设计

　　作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的部编版二年级下《亡羊补牢》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　1、借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。

　　教学重点

　　能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。

　　教学难点：了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、初读课文，走进故事

　　（1）导入新课，了解寓言。

　　①看图猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？

　　（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）

　　②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。

　　（2）揭题，出示学习任务。

　　今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题）2、质疑课题，理解题意。

　　（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。

　　预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……

　　（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。丢失了羊后，再去把羊圈修补好。

　　3、初读课文，了解内容。

　　（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）

　　（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。

　　（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。

　　（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名回答。

　　课件出示：

　　【设计意图】通过检查重点生字词，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫。

　　二、再读课文梳理情节

　　1、通过感悟人物的语言、心理和动作，理解故事。（1）交流人物对话。

　　课件出示：

　　①读好邻居说的话。

　　a、邻居是怎样对他说的呢？

　　b、体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？c、指导朗读。

　　②邻居这么着急，可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。

　　③指导朗读两人的对话。

　　④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。 ⑤展示评价。

　　（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？

　　①默读第5自然段，画出相关语句。 ②讨论交流。

　　③对比评议。

　　课件出示：

　　④读一读，说说这两个句子有什么不同。 ⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？（3）学习感悟，体会寓意。

　　①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。

　　③行为辨析：假如你沉迷于游戏，学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？

　　④理解寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。”

　　2、拓展延伸，合作体验。

　　（1）展示课本剧《亡羊补牢》。

　　（2）小组合作演一演课本剧《亡羊补牢》。

　　【设计意图】只有真正地沉浸在语言文字中，才能读出感情。通过情境再现，学生对各种角色的表现有了真切的感受；互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧，而且活跃了思维，促进了感悟，达到了积累内化的目的。适当增加课外拓展，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文内容的理解。

　　三、观察生字指导书写

　　1、观察生字，指导书写。

　　（1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。

　　（2）发现疑难，交流书写要领。

　　2、教师范写，提示要点。

　　（1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。

　　（2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。

　　（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。

　　3、学生描红练习，教师巡视指导。

　　4、个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。

　　5、抄写词语。

　　【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。

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