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《夏天》教学设计资料
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《夏天》教学设计资料，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、 品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。
2、 学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、散步、镜子”等词语的意思。
3、 能用“有人……有人……”写一句话。
4、 有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
教学重点
学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。
教学难点
体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。
教学准备 投影片 生字卡片
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、 初读课文，了解课文是按”雷雨前、雷雨时、雷雨后“的顺序写的。
2、 学会课文中的7个生字，理解”蜻蜓、乘凉、散步、镜子“等词语的意思。
3、 学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教学过程
1、 小朋友，在你印象中，夏天是一个怎样的季节？
2、 夏天经常下雷雨，你知道雷雨是怎么样的吗？请你简单地介绍一下。
3、 课文是怎么写的呢？我们一起来学习课文。
1、 听课文录音，给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。
2、 再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组讨论：课文是按什么顺序写的？（雷雨前、雷雨时、雷雨后）
3、 反馈：
1） 指名分节读课文，评议正音。
2） 说说每节课文写的景色相同吗？。说说课文是按什么顺序写的。
3） 分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。
4、 再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。
1、 看图说话
出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。
2、 读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？
3、 指导朗读 自由读，指名试读，齐读。
4、 想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。
5、 我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节。说说你的感想。
6、 学生交流：
1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法。
柳叶 打卷
小花 低头
湖水 烤热
小鱼 煮熟
2）这些动物、植物会说些什么呢？
3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？
7、 太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？
读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。
”好消息“指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字”蜻、蜓 、圈“
8、 指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。
9、 齐读课文第1、2两节。
1、 说说书写时的注意
2、教师范写”柳、蜓 “等字
3、学生每个生字写三遍。
第二课时
教学目标
1、 学习课文第二、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。
2、 能有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习引入： （5）
1、 读一、二自然段 说说课文写了哪些景物，写了它们怎么样？
2、 蜻蜓带来的好消息“就要下雨了！”，你说：柳叶、小花、小鱼听到这个消息会怎么说？
3、 是呀！它们多么渴望雷雨早点到来啊！
1、 谈话：雷雨果然来了，看课件。
2、 书上是怎么写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂什么？
3、 说说读了这一段，你知道了什么？
你从什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？这样写好在什么地方？
4、 谁能读出雨大的感觉。
自由试读课文，指名读，齐读。
1、 下过雷雨过后，景色会有什么变化？请你自由读课文第四、五段课文。
2、 你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？
3、 从什么地方看出雷雨后的景色很美丽？四人小组交流。
选你最喜欢的句子互相读一读，说一说，美在什么地方？
4、 学生交流
A；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。
朗读练习。
B：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较）
为什么说柳树、小花像刚洗完澡？
学习生字“澡”。
想象说话：小花、柳树会说些什么？
练习朗读 同桌读，指名读。
Ｃ：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。（与前面比较）学习生字“摆”
小鱼会怎么说？
朗读第五自然段。 指名读，自由读一读。齐读。
5、 把四、五段连起来配乐读一读。
1、 湖边的景色真美了，吸引了许多人，猜一猜，人们会在那里干什么？
2、 你为什么会这么想？ 课文是怎么写的？谁能把课文中的句子读一读。
3、 用“有人……有人……”练习说话。
课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动？
想一想，还可以说什么地方有人在干什么，有人在干什么？
人们在湖边看到什么？看课件
4、 自由读课文第六段。仔细体会课文句子的意思。
5、 说说读了课文，你觉得哪些句子写得特别好，为什么？
1） 为什么说湖水像面镜子？湖水里还倒映着什么？学习生字“镜”
朗读句子练习。
2） 啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课文把什么比作了什么？为什么这样比？
5、 你能用“像”说一句话吗？想一想，在什么情况下能把什么比作什么？
6、 你能把这一段读一读吗？自由读课文，指名读，齐读。
7、 （机动）指导背诵，雷雨后的景色真美，你喜欢吗？我们来把这几段背出来，行吗？
在第4至 6自然段中选一段背一背。
自由背，同桌互背，小组轮背。
齐读课文。
1、 生字书写“澡、摆、镜”
2、 按课文内容填空（课堂作业第四题）
第三课时
教学目标
1、 并能背诵写雷雨后的几段课文。
2、 能用“有人……有人……”各写一句话。
3、 完成课后练习。
教学过程
1、 认读生字卡片
指名读， 开火车读。注意正音。
完成课堂作业第2题。
2、 比一比，再组词。（课后练习第二题）
先说说上下每组字有什么特点？加上偏旁后字义有什么变化？
独立组词，交流。
1、 齐读课文。
2、 说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。
试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。
3、 指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。
4、 看图说说雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花 柳叶 小鱼 人们 小学生
5、 说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？
自由背，同桌互背。
指名分节背课文。
全班配乐背课文。
1、 用“有人……有人……”写一句话。
1） 读例句，说说人们在湖边干什么。
2） 想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？
3） 先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。
2、 独立完成课堂作业第3、5两题。
3、完成同步练习上的一些作业。
板书 35、夏天
打卷 柳叶 多干净
低头 小花 多精神
煮熟 小鱼 多高兴
烤热 湖水 像镜子
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