梦圆飞天教学设计
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的梦圆飞天教学设计，欢迎大家分享。
梦圆飞天教学设计 篇1
教学目标
1、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
2、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。
教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
教学难点：理解把梦想变现实这一过程所体现的中国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学准备
1、生字新词卡片。
2、搜集我国航天工程的有关信息，及相关神话传说的图片。
课时安排：一课时。
教学过程
一、欣赏图片，谈话揭题
1、教师出示以下图片，学生自由欣赏，初步认识图片中的人物。
女蜗补天、嫦娥奔月等图片。
2、导语：这些神奇的人物有着我们人类所没有的法力，他们腾云驾雾，自由行走于天地之间，他们是我国古代劳动人民丰富想象力的杰作。是什么样的梦想激发着古人创造出这样生动的神话，塑造出这般神奇的人物呢？
3、学生发言。
（是飞天的梦想，是飞离地球、邀游太空的渴望。）
4、教师揭题：是的，为了实现这个梦想，千百年来炎黄子孙们不懈地努力着，20xx年10月15日早晨，随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔——这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习《飞天梦圆》。
5、板书课题：飞天梦圆。全班齐读。
二、自学课文，默读思考
1、出示思考题：
⑴炎黄子孙千年的`梦是什么？
⑵这千年的梦是怎样圆的？
⑶为什么千年的梦想今天能够圆了？
⑷小组交流。
⑸课文分段，并概括段意。
2、自学反馈，全班交流。
⑴出示文中词语。
嫦娥奔月 崂山道士 瑰丽绚烂 载人航天 凌云壮志 猝然长逝 执著追求 锲而不舍 积劳成疾 苍穹
①指名以读，评议正音。
②两个多音字：载著
③理解词语。
圆梦：实现梦想或理想。
壮举：壮烈的行为，伟大的举动。
凌云壮志：凌云：直上云霄。形容发志向伟大。
积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期劳累过度而生了病。
坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点儿不松懈。
锲而不舍：锲：雕刻，雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。
(2)给课文分段，并概括段意。
第一部分（第1—4自然段）：写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
第二部分（第5—13自然段）：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。
第三部分（第14自然段）：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深远的宇宙。
三、集体研读，理解感悟
1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
①指名发言，集体评议，纠错或补充。
②教师根据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。
编织神话传说，寄托飞天梦想。
不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽遭受失败仍不放弃。
新中国成立后，中国航天事业蓬勃发展，航天工作者们刻苦钻研，执著追求，先是独立发射自己的人造地球卫星，而后实施载人航天工程，当“神舟五号”载人飞船被送上太空并成功返回时，中华民族几千年的飞天梦想终于变成了现实。
③学生有感情地朗读课文，分别感受炎黄子孙飞天的渴望，圆梦的艰辛与执著，梦圆的激动与自豪。
2、指名反馈，全班交流，教师抓住关键词句，引导深入品析。
⑴一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现梦想而势力的决心和意志。他们从失败中爬起来，顽强地继续着圆梦的行动。
这是承上启下的过渡段，一方面承接上文，说明中华民族追求邀游太空的梦想不是一帆风顺的，遭遇了很多失败与挫折；另一方面引出下文，说明中华民族没有因此而放弃梦想，仍然坚定执著地努力着。
⑵这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
“这”指的是载人航天工程。句子中的三个“最”字，充分说明了载人航天工程面临着巨大的凼难和挑战，说明党中央这一决定显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者将要为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。
⑶从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，到处留下了他们辛劳的足迹，洒下了他们不懈奋斗的汗水。
体会航天工作者为实现载人航天的梦想，不辞劳苦，南征北战，历经风沙雨雪、严寒酷暑，不懈奋斗着。
⑷有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室，搬到了车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院，即便在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据；有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着……
抓住“积劳成疾”与“猝然长逝”，展开想象，说说航天工作者为实现飞天梦想，除了文中介绍的三种情况，还可能付出怎样的努力？（夜以继日、废寝忘食、争分夺秒、抛家弃子……）
文中再次运用排比的修辞手法，表明了航天工作人员为实现载人航天的梦想所付出的艰苦卓绝的努力，充分表现了炎黄子孙为圆飞天梦忘我工作、无私奉献的精神。
⑸苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员——杨利伟。
拟人修辞手法的运用，写出了“神舟五号”飞船成功返回祖国大地时，炎黄子孙无比激动、无比幸福的心情。它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗。终于在今天变成了美好的现实。
这句话写出了我国首次载人航天飞行的伟大意义，赞扬了中国航天工作者的伟大精神。
四、课堂小结
1、教师小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在“神舟五号”载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。但还有更加绚丽灿烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。
2、交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。
五、作业设计
1、摘抄文中令自己感动的语句。
2、课外阅读，了解天文知识。
梦圆飞天教学设计 篇2
课时目标：
1．精读感悟，凭借具体的语言文字感受“神舟”五号发射成功时激动人心的场面。通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
2．总结全文，交流收集有关“神舟”飞船的信息。激发学生学习航天英雄的精神。
教学过程：
一、复习导入
1．同学们，今天我们继续学习第5课《梦圆飞天》齐读课题。通过上一节课的学习，我们已经知道课文从“送行、发射、问候、圆梦”四个方面来写“神舟”五号发射的过程的。其中“送行”部分我们已经学过，请大家回忆一下这部分给你们留下了哪些深刻的印象？
2．今天，让我们再次把目光聚焦到10月15日那天，最激动人心的时候马上就要到了，“神舟”5号载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，请同学们读读课文的第6—15自然段，其中哪些场面给你留下了深刻的印象？
二、读悟第二部分（发射）
1．读了课文的第6—15自然段，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2．预设：
“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”。
（1）这句话写出了人们什么样的心情？人们除了紧张，更多的是什么？
（2）读这段话的时候我们要用什么样的语气？
（3）指导朗读。
3．同学们，你们发现了没有，课文的`7—11自然段每一个短语都独立成段，你知道作者这样写的用意吗？
作者写的很好，那你们能把它读好吗？
指导朗读7—11小节。
4．还有哪个场面留个你深刻印象？
预设：课文的12自然段。给你留下了怎么样的印象？（壮观、震撼）你从哪些词语体会出来的？（烈焰升腾、大漠震颤、地动山摇、腾空而起）
你们想看看这个场面吗？（出示课件）
看了这个场面，你心情怎么样？
带着这样的心情，自己去读一读这一自然段，注意突出刚才圈划的词语。（自由读、指名读）
同学们，我们刚刚通过文字经历了紧张的倒计时，壮观的发射场景，让我们再一起来回味一下。齐读6—12小节。
5。三分钟后，电波传来了杨利伟“飞行正常”的声音，这声音穿过茫茫太空，传到（读）传到（读）传到（齐读）。
6。同学们，你们可能不知道。美国宇航员阿姆斯特朗曾经说过这样一段话，（出示课件），人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那个美丽的中国姑娘就是嫦娥，那个美国人就是我。我向月球跨了一小步，人类向前跨了一大步。当时的杨利伟才23岁，他当时正驾驶着战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当他飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，他都会想起阿姆斯特朗这段令中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气。而如今（出示课件：最后一自然段）读。
作为一个中国人，最为一个拥有强烈民族自豪感的中国人，什么心情？带着这样的心情读一读十五自然段。
如此的喜悦，如此的自豪，你还能想到哪些词语来形容这样的心情？带着这样的心情再来读一读十五自然段。
三、读悟课文第三部分（问候）
1．过渡：飞船以平均90分钟绕地球一周的速度飞行，从200千米以外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。杨利伟发回了哪些信息呢？同学们自己去读一读17—18自然段。
2．杨利伟发挥的信息中，哪些令你印象深刻？
预设：十八自然段
想看看着我们美丽的地球吗？播放课件。
四、读悟课文最后一部分（梦圆）
1．过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？让我们怀着无比的自豪齐读结尾段。
2．《梦圆飞天》，谁圆了飞天的梦——杨利伟。
他是中国最具有标志性的人物；他和中国最鲜明的亮色联系在一起。这位中国的首位“太空使者”，凭借自身超人的素质和勇气，成为浩瀚太空迎来的第一位中国访客，证明了人类第241次太空飞行属于中国，他就是————杨利伟。让我们深情地赞美这位伟大的英雄吧：
（课件：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。）
五、总结交流
1．“神舟”五号载人飞船是我国航天史上零的突破，继“神舟”五号后，我国又成功发射了“神舟”六号，航天员是———（出示课件）“神舟”七号，航天员是———（出示课件）他们都是中国人的骄傲，是当之无愧的英雄。
2．我们应该向他们学习，学习他们？学习他们？学习他们？
3．同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真。
六、布置作业
小练笔：
学习了这篇课文，相信同学们一定有很多话想说。
我想对杨利伟叔叔说：
我想对中国人说：
我想对我的同学们说：
板书设计：
5．梦圆飞天
送行————发射————问候————梦圆
梦圆飞天教学设计 篇3
一、歌曲导入，读题入情。
（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。
同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
二、精读感悟，感受成功。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。
出示读书小提示：（一人读提示）
默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。
师生交流：（媒体出示相应的句子）
“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）
特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读
同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——
期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
(指名读，评议：从你的'声音，你的表情中，老师看出了激动。)
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读
“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读
想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
能读出这气势吗？ 齐读
“飞行正常！”
同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“
读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)
总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）
你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）
你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）
同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读
梦圆飞天教学设计 篇4
教学目标：
1、知识与能力：理解文中重点词语，通过赏析、感悟、交流提高表达能力。通过《梦圆飞天》专题学习网站自主查寻阅读资料，拓宽视野，提高学生信息工具的有效使用与信息甄别能力，信息交流与协作学习能力。
2、情感与价值：利用《梦圆飞天》专题网站上大量的文字、图片、视频，帮助再现课文描写的情景，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动自豪的思想感情。
3、方法与过程：建立“自读自悟——师生研读——自由倾吐”的阅读结构，充分体现学生的学习自主性。
重点：通过对课文的第二，三两段的学习，引导学生感受飞船发射前后人们心情的起伏变化。“神五”飞天，是全中国人民关心的大事，利用信息手段突破时空的限制，把学生带回飞天瞬间，感受当时那激动人心的场面。
难点：体味课文语言文字用字的准确精妙，培养凭借语言文字适时展开想象，通过有感情地朗读表达自己独特的感受。
一、神话开篇激趣导入
1、“嫦娥奔月”的神话故事，激起了中国人几千年的“飞天梦”，20xx年10月15日，“神舟”5号发射成功，圆了中国人几千年的飞天梦，今天，就让我们一同走进那个难忘的日子。（生齐读课题）
2、在这难忘的日子里，课文为我们记录下了哪些场面？
（板书：送行、发射、问候）
[兴趣是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动最主要的推动力。凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。课伊始，教师便从“嫦娥奔月”引到神五飞天，一开始就为学习课文奠定了骄傲自豪的情感基调。]
二、交流讨论，细品课文
1、课文一到五自然段为我们描写了送行的场面，读读这部分内容体会一下人们和杨利伟不同的心情。
2、播放《歌唱祖国》，出示送行的画面。
△听，雄壮嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了，人们冒着凛冽的寒风来到了这儿——酒泉卫星发射中心。你能体会此时人们的心情吗？
△师小结：在距美国发射的第一架载人航天飞船42年后，我们中国终于也拥有了自己的载人航天飞船。此次发射成功我们就将成为世界上第三个拥有航天载人技术的国家。人们的心情是激动，是喜悦，更是期盼。
[现代教育家叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始与亲。”努力挖掘学生的情感因素，积极创设情景促进学生的情感体验和情感表达是语文学科重要的任务。
学习第一部分送行的场面，为了让学生深入体会人们与杨利伟不同的心情。在自由朗读课文后，雄壮嘹亮的《歌唱祖国》乐曲配合送行画面的媒体渲染，激活了学生的思维，帮助学生更好地去感悟、体会人们复杂的心情。]
2、与人们不同的是，此时，身着乳白色航天服的杨利伟平静地等待着出发的命令。指名读。
出示：“总指挥同志，……他的眼神显得格外平静。
△从杨利伟格外平静的眼神中你读懂了什么？学生谈体会并朗读句子。
[体会杨利伟当时的心情，抓住了”平静“一词。对于它的理解涉及到许多与课文相关的内容：杨利伟艰苦训练、科技工作者的辛劳和付出、我国的航天发展史……，这些问题恰恰也正是学生最感兴趣最想了解的，并且有助于他们更透彻地理解文字内容的深层意蕴——平静是因为信任，不光对自己的训练充满信心，更对我国科技水平和科技工作者们充满信任。可见，课前利用专题学习网站收集资料，使课堂学习效果事半功倍。而且，学生在收集资料的过程中，积极性与学习潜能都得到了极大的发挥。]
3、在神舟五号发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，然后看看连接，谈谈自己的感受。
4、指名读描写发射场面的句子并说说体会。
出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，……“起飞！”
△“逼近”还可以换成哪些词？为什么这里要用“逼近”？
5、让我们屏息凝视与他们一同去看看神五发射的场面。（教师点击放映录像，学生观看。）
△这场面，这气势一定震撼了你，那就放声把它读出来。
出示：烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。
△男生们，请你们来读读，读出它的气势来！
[一段神舟五号发射升空的录像惊心动魄，气势恢宏，把学生从语言文字的描述中带到了发射的现场，发射场面的再现深深地感染了学生，他们的朗读把自己内心的震撼以及感受到的场面的壮观淋漓尽致地表达了出来。信息技术为语文课堂教学提供了“媒介”，它提高了学与教的`效率，改善了学与教的效果。]
5、“神舟”
5号发射成功了！又是怎样一个场面？
出示：“神舟”5号发射成功！……无限的自豪。
△说话训练：指挥大厅里一片欢腾，有的——（指名）；有的——（指名）；有的——（指名）；还有的——（指名）。每个人脸上都——（生接读）
6、发射成功了！世界各地纷纷庆祝神五发射成功。请你点击进入“视觉神舟”下的“为神五发射而自豪”这一栏目，自己读一读。选择感动你的话和你的同伴交流。（学生浏览网页——交流）
[不管是对指挥大厅里欢腾场面的想象，还是自主阅读时文字的感染，目的都在于使学生融入课文角色，逐步激发他们的民族自豪感。]
7、神舟五号发射成功了，世界各地的炎黄子孙无不激情澎湃，杨利伟在飞船上更是难以抑制豪迈之情，他深情地向地球发回了问候——（生接读）。
出示：“向世界各国人民问好！……感谢全国人民的关怀！”
△他的问候传向酒泉发射中心，传向祖国各地，传向香港、澳门、宝岛台湾，传向世界各国——（生齐读）
8、此时的你一定非常去看看杨利伟从太空中拍摄到的画面，那就让我们一同去领略一下。
△播放画面，教师配乐朗诵。
出示：“来到茫茫太空，……景色十分迷人。”
△景色如此神奇美妙，请你自己读一读，感受一下。（自由读）
△把你认为景色特别美或特别神奇的句子读给大家听。（指名读）
△让我们一起读一读，读出它的神奇美妙来。（女生齐读）
[杨利伟向儿子描述的太空中所看到的景色是神奇美妙的，但学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，难以仅从文字中感受到。如何借助媒体让学生从中体会它的神奇美妙呢？教学时，教师配着一段自制的与课文相一致的视频示范朗读，把他们一同带向了那个神秘莫测，神奇美妙的太空。在这里，媒体的运用刺激了学生的多种器官，使学生唤起了强烈的真实感受，怪不得听着带着神秘色彩的音乐，看着一幅幅美妙的画面，学生个个沉浸其中。]
9、浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印，这是个多么值得骄傲与自豪的日子。
让我们一同自豪地告诉全世界——
让我们一同骄傲地告诉全世界——
出示：20xx年10月15日，浩瀚的太空……今朝终于成真了！
[课至此，学生个个为我国航天事业的发展，为我们科技水平的突飞猛进而骄傲自豪，教师在出示最后一个自然段后适时引读，给予了他们一个倾吐的时机，朗读达到又一个高潮。]
10、15年前，美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。在演讲时，他蓝色的眼睛一眨，说了一段令中国人感到尴尬和苦涩的开场白：“人类第一个向往飞向月球的人是谁？是中国古代一位美丽的姑娘。人类第一个蹬上月球的是谁？是一位美国人。那个美丽的姑娘就是嫦娥，那个美国人就是我。”
“太空一往返，中华五千年。”从嫦娥到杨利伟，中华民族经历了多么长的奋斗历程啊！当我们的神舟五号、神舟六号相继顺利返航的这一刻，你内心有着怎样的深切感受。
△请你点击进入“一显身手”栏目，把你此时此刻最深切的感受写下来，等会和同学们一同分享。
△学生回复后交流。
[美国宇航员这段令中国人感到尴尬和苦涩的开场白，同样触动了学生的心弦。在我国的神舟“5”号和神舟“6”号相继发射成功的这一刻，他们情绪高涨，有着许许多多感慨要一吐为快。BLOG平台为他们提供了倾吐、交流的舞台。在这里他们畅所欲言，急于将自己内心的真情实感与同伴分享，体现了良好的交互功能。]
三、小结
继神五之后，20xx年10月12日搭载着费俊龙和聂海胜两位宇航员的“神舟”六号飞船也发射成功了，“神舟”七号的发射更是指日可待，中国人登陆月球并非遥不可及，勤劳而充满智慧的中国人的一个个梦想都将一一成真！课后还可以选择你感兴趣的继续浏览。
梦圆飞天教学设计 篇5
课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的.真实场景中，感悟激动人心的场面。
3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
二课时
教学过程：
梦圆飞天教学设计 篇6
一、学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
二、预习学案
【预习目标】
1、自由朗读课文，读准字音，把文章读通顺。
2、自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序记叙的？描写了哪些激动人心的场面？是怎样描写的`？
【预习内容】
（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。乳白色 执行划破控制 海外侨胞 蔚蓝色 澎湃洋溢浩瀚橘红色
（二）我会填。通过对课文的预习，我知道课文主要写了，可以分为这几个场面描写：
（三）我的搜集我搜到了有关“神5”发射的资料。
（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文所描写的情景，体会“神舟五号”发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
【小组合作深入探究】
课文描写了哪些激动人心的场面，是如何描写的，划出有关句子，谈体会。
在“神舟”五号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？找出来读一读，谈谈自己的感受。
【精讲点拨，升华认识】
“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”你知道吗？“在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：介绍中国载人航天工程（多媒体课件）中国航天英雄棒（多媒体课件）几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想！（多媒体出示、超越梦想音乐）——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”课文学完了，你有什么心里话想对大家说吗？
四、课堂检测
1、看拼音写词语。lǐnliè liáoliàng zhùlì cāngqióng（ ） （ ） （ ） （ ）yóuyì péngpài xiánchuāngbiānyuán（ ） （ ） （ ）（ ）
2、把下列词语补充完整。寒风（ ） （ ）相处 （ ）伫立 地（ ）山（ ）
3、读下面这段话，把你联想到的成语写下来。（至少三个）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。_________________________________________
五、【主题阅读，课外延伸】
阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《“神舟”5号飞船航天员出征记》、《飞出地球村——人类探索太空的历程》，畅谈自己的阅读收获
六、课后作业：
1、把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2、在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？摘抄相关的句子，并认真朗读体会。
七、板书设计：
梦圆飞天送行————发射————问候————梦圆
梦圆飞天教学设计 篇7
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学难点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课,我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？
2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？(美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕)
3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）
【设计意图】通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的兴趣，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的美丽，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨展开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。
二、检查预习，感知课文。
1、首先，老师来检查一下同学们的预习情况，出示词语组，指名读：
戈壁大漠 执行任务 腾空而起
激情澎湃 神奇美妙 梦想成真
2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？
3、真佩服我们班同学的读书水平。难度大些，能不能读出一些激情呢？
【设计意图】通过词块教学，既检查了学生的预习效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深入学习打下基础。
三、精读课文，感悟激情。
导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6-15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？
板块一：紧张
1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？
2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。
抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读
3、想一想，人们的'心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！
4、再读体会。
板块二：激动
1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？
2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读（“点火”“起飞”）
3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读
6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。
8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。
9、交流。
10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。
板块三：自豪
1、 再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？
2、交流“飞行正常！”
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）
4、学习第15自然段，练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
四、拓展文本，总结深化。
1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）
2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。
3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（ ），留下了（ ）”
4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，20xx年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！
6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！
【设计意图】拓展延伸，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。
五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。
板书：
5、梦圆飞天
美梦成真
激动 自豪 紧张、期待……
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