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《三借芭蕉扇一》教学设计2
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《三借芭蕉扇一》教学设计2，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、能止确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句。
3、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体，土动。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
5、了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动
教学难点：学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
教学课时：二课时
第一课时
授课时间：
课题：三借芭蕉扇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动
教学难点：
学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、导入激趣。
1、同学们，你们看过《西游记》吗?在《西游记》中你们最喜欢谁?
2、今天我们就来学习一则《西游记》里面的故事(齐读课题)《三借邑蕉扇L
二、了解预习情况
1、通过预习，生字词大家都会读了吗?
出示小黑板：
芭蕉汁水烘烘腾起千丈之高口诀
一抹径自扛着猪八戒脚磴头撞
捶胸猢狲细雨霏霏
指名读——齐读。
2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了几次?
(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次)
3、再次读题“三”借芭蕉扇。
(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故?(“三”打祝家庄、“二”顾茅庐、“二”打白骨精)
(2)在这些故事中的“三”有什么含义呢?(学生自由讨论)
(3)师总结：中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。
有时并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
三、初读课文。
1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇?请人家带着这个问题读课文，要求做到以下几点：
(1)读准字音，把课文读流利。
(2)按问题提示给课文分段。
(3)划出不理解的词语。
2、交流分段情况。
3、讨论文中学生有疑问的词语。
四、精读课文第一段。
1、孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段，用文中的话回答。
出示：
这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。
(1)火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来?(紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。)
(2)抓住“只有”体会借扇的必要性。
2、孙悟空这次借扇结果如何呢?(理解“不但不借，反而”)
3、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢?
(学生自由发言，教师相机表扬、引导)
五、总结。
孙悟空首次想借扇，铁扇公主不但不借，反而把他扇出五万多里，拉卜来，孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢?下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标：
1、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢厂斗争的精神。
3、了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神
教学难点：学了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、回顾全文。
1、这节课，我们继续学习第27课，《三借芭蕉扇》。
2、上节课，我们已经初读了课文，知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇，写了哪三次?
一借铁扇公主给假扇
二借牛魔王骗回扇子
三借铁扇公主献扇
二、精读课文
1、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样?(板书：威逼诱骗强夺)
2、第一次孙悟空威逼铁扇公主，从哪儿看出来的?
悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。
(1)这段话我们应该怎样读?(脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命)
(2)指名读，齐读。
3、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，孙悟空发觉上当之后，又想出了第二条计策……诱骗。
这部分是文中写得最详细的一部分，老师想让大家自学，并用笔画出你最喜欢的句子，仔细读一读后，告诉你的同桌你为什么喜欢它?
说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲。”
(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机智。)
假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”
(孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。)
悟空人喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”
(拿到宝扇后狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。)
……
(1)这一段中大家喜欢的句子这么多。老师也非常喜欢这一段，还把它录了下来，我们一起来看一看好吗?
(2)这段电影本来老师觉得还可以，可现在觉得有点遗憾，我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。
这样，我们也来给它配配音，比一比谁好?行吗?
(3)教师先放一遍，让学生准备。先请一组同学配音，其它同学在语气、语调、节奏方面给予评价。再让两组同学配音。
4、第三次，孙悟空又是怎样强夺扇子的呢?
(1)指名读第七节。
(2)练习四。
孙悟空叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。
孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。
①指名读题。
②加点词写出孙悟空打得狠，战斗激烈。
③1、2两组读第一句，3、4两组读第二句。
三、总结课文。
1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇，三次借扇之间有什么联系呢?
(体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人)
2、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借，那么为什么把二借写得如此详细呢?(视情况看是否需要分组讨论)
(1)更好地展现孙悟空的另一面。
(2)刻画铁扇公主、牛魔王的形象。
3、课题《三借芭蕉扇》是不是“借”?为什么用借?
4、你还知道哪些《西游记》的故事?
5、吴承恩一部《西游记》里面精彩的故事实在太多了，它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象，其他，如猪八戒、唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生。课后建议大家都去读一读这部旷古绝今的经典巨著。
6、最后，让我们在一曲《敢问路在何方》的乐曲中，再次领略前人的无穷智慧吧。
板书设计：
三借芭蕉扇
威逼疾恶如仇
孙悟空诱骗敢于斗争
强夺足智多谋
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