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小班科学《冻住的纽扣》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的小班科学《冻住的纽扣》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
课程名称：小班科学《冻住的纽扣》
课程分析
在进行二十四节气活动时，小朋友们小寒节中，天气很冷，东西会冻成冰块这一现象非常感兴趣。《指南》中又指出对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。因此从幼儿最喜欢的动画“小猪佩奇”入手，从帮助佩奇找扣子的游戏中感受冰块，探索将冰块融化，为佩奇一家找到衣服纽扣的乐趣。
课程目标
1、运用多种感官初步感知冰块坚硬、冰冷、会融化的特征。
2、尝试探索将冰块融化成水，为佩奇一家找到衣服纽扣。
3、喜欢参与化冰的探索活动，知道不能太长时间玩冰。
课程准备
1、每组一块冰，每人一个冰块。温水、热水袋、吹风机、棉袋等。
2、ppt
课程过程
一、故事导入
霜降过后，天气越来越冷了。有一天，下起了小雪。小猪佩奇和爸爸妈妈一起去玩雪了，玩的可开心了，可是玩着玩着，扣子掉在雪地里了，被冰块冻住了。
二、观察冰块，初步感知冰的特征
1、分组观察冰块。
师：
为每组提供一块冰，鼓励幼儿用手、眼等多种感官探究冰块的主要特征，提醒幼儿不要太长时间摸冰。
2、交流冰块的特征
鼓励幼儿说说自己的感知，如透明、的滑的，冰是什么样的。
三、尝试取出扣子，探索化冰方法
1、了解实验内容
（1）鼓励幼儿想办法取出扣子。教师：扣子都被冻住了，怎样才能把它们取出来呢？
（2）帮助幼儿明确实验后在记录表上为可以化冰的材料做标记。教师：你们可以把自己想到的方法都试一试，觉得哪个方法好就贴个笑脸，觉得方法不好就贴个哭脸
2、探索化冰方法
（1）幼儿自主选择材料探索化冰的方法，提醒使用吹风机、热水袋等材料的幼儿注意使用方法和安全。
（2）幼儿操作时，教师通过提问引导幼儿观察冰的变化，如“现在有水吗，冰变小了吗？”
（3）关注幼儿玩冰的时间，如果幼儿长时间摸冰，需提醒幼儿将冰放下，以免小手冻伤。
四、交流化冰的结果，分享让冰融化的方法
1、交流分享，鼓励幼儿交流自己让冰融化的方法，感受方法的多样性
教师：你是怎样让冰融化的呢？
2、给佩奇衣服送扣子
师：将你取出的扣子，送给佩奇一家吧。
课程反思
整个活动紧紧围绕目标进行，与幼儿共同参与，师幼关系融洽、自然、温馨。每个环节都有适当小结。活动契合小班幼儿的年龄特点，用给小猪佩奇找扣子这样的游戏导入，帮助幼儿在童话中，感受冰块坚硬、冰冷、会融化的特征，探索将冰块融化成水找到扣子的有趣现象。活动中，大部分孩子都能够将冰块解救出来，部分孩子选择的方法不合适不能解救，还需要教师多引导，最后在总结问题中也帮助幼儿找到了问题，一起探讨解决的方法。
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