初中心理课的教学设计

时间:2024-06-20 07:04:10 教学资源 投诉 投稿

(荐)初中心理课的教学设计9篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的初中心理课的教学设计,希望对大家有所帮助。

(荐)初中心理课的教学设计9篇

初中心理课的教学设计1

  班会目的:经过这次主题班会,使学生能够体谅父母,能缩短与父母的心理距离,学会如何与父母沟通,真正走近父母。

  班会准备:调查问卷、课件制作

  开展方法:讨论法,说说、议议。

  班会程序:

  一。课前填写调查问卷

  发一纸条,调查学生与自我父母的关系,不需写名字,请真实填写。

  A亲密B比较紧张C疏远和一般

  填完立刻收齐,统计。

  二。根据课前统计情景,

  导入:是谁,把我们带到这美丽的世界是谁,呵护我们、保护我们、照顾我们是我们的父母!可是,此刻你是否觉得父母和你们的.距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感今日,就让我们来学习如何走近父母。

  三。出示一些图片

  1。不顾父母劝阻,长时间上网,荒废功课;

  2。放学迟迟不愿回家,贪玩。

  3。经常“煲电话粥”

  除了以上情景你是否还会不愿与父母外出,或长时间看电视,或与父母争吵等情景请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张

  如果你有以上情景,父母会如何惩罚自我请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。

  被父母惩罚,责骂,或者打,你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看

初中心理课的教学设计2

  1、感知体验每个人都是自己情绪的主人,对于自己的情绪具有选择权。

  2、了解各种情绪都有价值,探讨适度表达自己的情绪的方法。

  课件、学习单、物资:项链、小袋子、大书包、口罩、围巾

  1、游戏:我有决定权

  同学们,我们先在做一个游戏叫我有决定权。我将请四位同学上来,这里有四件东西,每人选择其中的一样,你可以选择戴或者不戴,10秒钟的决定时间。(开始游戏)好,现在我们的规则发生一些变化。这些东西已经不再是东西,他们表示的是情绪。口罩不再是口罩,它表示的是忧伤。好,你可以决定这种情绪要或者不要。(开始游戏)我们来看看他们的选择,你选择了“快乐”,说说你的理由?(依次提问)(对于这个游戏,你有什么体会?)

  2、小结:游戏中,对于物品我们可以决定戴或不戴,同样,我们的情绪也可以有自己决定要不要。这节课,我们讨论的话题就是我的心情我决定——做自己情绪的主人。心理暗示的影响。

  模拟示范

  2、小结:看来每种情绪都是有他的价值的。

  3、请上刚才不愿意接受愤怒的同学。提问:现在你愿意接受这一点点的愤怒吗?(学生:愿意。老师把小包挂在他的身上)

  4、活动:可是,生活中有时不止这一点小小的不愉快,很多事情让你心烦意乱,你愤怒的砝码增加了。(挂上中包)你能承受吗?你的不愉快越来越多,好朋友不理你,老师批评你,父母误解你。(挂上大大的、重重的书包)你还能承受吗?如果让你一直背着,你的感受是?有一类人,他把自己裹了起来(用雨衣包裹),所有的心事都压抑在自己心里,你觉得他这种处理方式怎样?(采访模拟的同学:你会这样做吗?那你会怎样做?)好,你会卸下来,请你把书包狠狠地砸在地上。现在的心情怎么样?同学们,他刚刚砸的如果是一个人,如果你是被他砸到的人,你的感受是?如果你是被他狠狠踢到的人,你的感受是?如果你是被他狠狠拳打脚踢的人,你的感受是?(采访不同的同学)

  5、小结:不愉快的情绪扩大到一定的程度,压抑在心里或是发泄到别人身上看来都不太合适,我们得管理好它。我有决定权,我们可以将不愉快变成平静甚至有时还可以变成快乐。体会每种情绪都有它的价值,适度的负面情绪是正常而且是有意义的。

  情境

  探讨

  1、过渡:我们来看一个短片“情绪链”

  2、提问:片子中的人,是怎样对待自己的坏心情的?你觉得这种方式怎样?从中你有什么启示?(在表达自己的情绪时,我不是不愉快的传染源)

  3、情景:(出示钟表、场地)在上课的时候,两位同学发生争执,他们在课堂上大打出手。你觉得这种处理方式如何?(在表达自己的情绪时,我会注意时间和场合)

  4、提问:调节自己的`不愉快,你有哪些合适的方法?请你把自己经常使用的方法写下来,并想一想其中哪一个方法是你最经常使用的,在使用这个方法的时候,要注意什么。写好以后,我们将相互交流。

  5、学生书写、交流:“我经常使用的方法是……但要注意……”

  6、小结:同学们想的和老师想的很多都一样。(介绍学生没降到的方法,并提问:“使用这种方法要注意什么。”例如:沟通,要注意沟通的时间,父母是否在做重要的事等。

  7、学生完成学习单交流分享部分。“在讨论分享过程中,我觉得这些方法也不错,如……”探讨调适负面情绪的方法。

  1、引语:做自己心情的主人,我会适度表达我的情绪。通过今天的活动,你对哪几点理解、感受比较深刻,请在括号里画上钩。

  2、学生小结,阅读课后故事。学生总结、强化要点。

初中心理课的教学设计3

  活动目的:

  教会学生面对内心的“恐惧”,要敢于自我挑战;恐惧往往不是来自于外界事物,而是来自于我们自己的内心。正所谓问题本身不是问题,怎样看待问题才是问题。

  参加人数:全体成员

  使用时间:

  45分钟

  材料准备:

  无毒蛇一条,灌满水的电水壳一把,盛满冷水面盆一个,电源插座一个。

  活动场地:

  班级

  适用对象:

  经常出现恐惧心理的成员

  活动程序:

  主题活动一、面对恐惧学会说“不”

  1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的.事或物,然后进行交流。

  2.老师分析并总结学生最怕的事,得到回答最多的是,怕蛇、怕某门功课不好……。接着老师突然掏了一条长长的活蛇,学生见状后,一定会非常紧张,甚至是屏住呼吸,将整个人紧缩一团。老师示意学生不要害怕,并告之这是一条无毒蛇,也不会咬人,如果你们不信的话请看,老师先作示范,将蛇套在自己的脖子上。这时老师提议,有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。

  3.在老师的鼓励下,第一位上来做尝试的同学,老师给予高度评价,接着在他的带动下,让每一个学生一个接一个地试一试。

  讨论要点:

  1.明白当我们感到害怕时,与其向“恐惧”投降,不如理智地判断一下。

  2.战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生,若想得越多,潜能就被自己封锁得越严。

  3.针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。

初中心理课的教学设计4

  微课教学设计:“自闭症女生青春期自我保健—使用卫生巾的方法”

  一,教学背景:

  (一)自闭症:是一种广泛性发展障碍,病征有不完整的社交沟通能

  力,兴趣和行为模式。

  (二)青春期教育:是学校基础教育的重要组成部分,也是学校素质教育的重要内容。我们不仅要让学生通过青春期教育具备良好的身体素质,更要有正确的自我观念、恰当的行为与情绪、良好的社交能力及积极向上的心态。青春期教育范围广泛,包括青春期生理、心理、保健、性知识、婚育观念等内容。

  (三)女生青春期保健:主要是注意乳房保健和月经卫生两方面。女生对首次阴道渗血往往会感到惊恐不安,但当了解到是正常的初潮后,又可能对如何处理月经束手无策。因此,在初潮前有必要学习月经期的卫生知识。

  (四)个别化训练:自闭症学生个体差异显著,加上青春期教育过程中有许多内容不适合面向全体学生授课,所以个别化训练是对自闭症学生进行青春期教育的一个重要方法。

  (五)对我校逐渐进入青春期的自闭症女学生训练的主要内容是:自我服务技能、职业技能学习等。本微课主要内容是自闭症女生青春期自我卫生护理——使用卫生巾的方法。

  二,教学课题:自闭症女生青春期自我保健—使用卫生巾的方法

  三,教学目标:

  (一)知识与技能:认识卫生巾,学习使用卫生巾的方法。

  (二)过程与方法:掌握科学使用卫生巾的方法,明确经期使用卫生巾应该注意的事项,学习保健知识。

  (三)情感态度与价值观:引导自闭症女生了解一些呵护自己的方式方法,协助其调节经期心理,保持积极乐观的态度,帮助自闭症女生顺利渡过青春期,迈好青春第一步。

  四,教学重点:认识卫生巾的类型,学习使用卫生巾的方法。

  五,教学难点:掌握科学使用卫生巾的方法和注意事项。

  六,教材分析:

  “女孩使用卫生巾的方法”是学校校本课程“生活适应”七年级

  上册第一单元《我长大了(二)》第三课的教学内容,女孩认识月经现象,并能够正确对待,女孩学习正确使用卫生巾等,是自闭症学生青春期生活的重要部分。一方面使自闭症女生掌握科学使用卫生巾的方法,学习保健知识,另一方面引导自闭症女生了解呵护自己的方式方法,协助其调节经期心理,保持积极乐观的态度,帮助自闭症女生顺利度过青春期。

  七,学生情况分析:

  梦梦(化名),12岁,重度自闭症,韦氏智力测试分值39。10岁9个月胸部开始发育,逐渐进入青春期。

  梦梦青春期行为表现是注意力不容易集中,容易烦躁,坐立不安;刻板,明显的重复动作和行为;听觉敏感,脾气和情感经常变化不稳定,大喊大叫,怪异行为增加;皮肤感觉敏感,对短裤材质敏感,稍有不舒服就会不分场合的把手伸到裤裆里拽拉短裤;经常出现暴躁情绪,常常出现一些冲动行为,没有羞耻感。

  11岁5个月,短裤上分泌物增多,老师联合家长教其学习使用卫生护垫,降低对护垫的抵触情绪并逐渐适应护垫,为来月经时学习使用卫生巾,逐渐适应短裤上有卫生巾的不舒服感打下基础。

  八,教学方法:案例教学法,讲授法,行为训练法,视觉提示法

  九,教学准备:互联网上搜集的图片,PPT课件,卫生巾和内裤实物

  十,教学过程:(微课教学)

  (一)讲述案例“一个女孩的苦恼”,提出问题解决问题。

  1,导语:(课件出示小西照片)今天老师给你带来了一个跟你年龄

  差不多的女孩朋友,她的名字叫小西这几天小西遇到了一件烦心事,

  我们一起来看看吧?

  小西说:“我是个七年级的女生,有一天,我的下面突然流血了,肚子也不舒服,有点隐隐的痛,我害怕极了,真苦恼啊!”

  2,教师提问:小西怎么啦?

  3、教师作小节:小西到青春期了,来月经啦。我们每个女孩都会有这样的'经历,这节课我们就来帮助小西解决她的烦恼,更是帮助你来应对月经期的一些相关的问题。

  (二)解决女孩青春期来例假的困惑和苦恼,学习使用卫生巾的方法进行课堂练习。

  1,卫生巾的使用方法

  (1)想一想,讨论一下:我们每个女孩子都将使用卫生巾,那么我们该怎样来使用卫生巾呢?

  (2)教师展示PPT,出示卫生巾和内裤实物,进行视觉上提示,边

  讲述边操作使用卫生巾的方法,鼓励学生按照图片提示,亲自操作使

  用卫生巾的方法。

  ①第一步:撕开卫生巾的包装袋。

  ②第二步:取出一片卫生巾。

  ③第三步:打开一片卫生巾,撕下它上面和背面的纸带,展开卫生巾。

  ④第四步:把卫生巾有胶的一面对准内裤的裤裆粘好。

  ⑤第五步:把卫生巾的两翼粘在内裤裤裆外面,整理平整。

初中心理课的教学设计5

  班会目的:

  经过这次主题班会,使学生能够体谅父母,能缩短与父母的.心理距离,学会如何与父母沟通,真正走近父母。

  班会准备:

  调查问卷、课件制作

  开展方法:

  讨论法,说说、议议。

  班会程序:

  一、课前填写调查问卷

  发一纸条,调查学生与自我父母的关系,不需写名字,请真实填写。

  A亲密

  B比较紧张

  C疏远和一般

  填完立刻收齐,统计。

  二、根据课前统计情景,导入:

  是谁,把我们带到这美丽的世界是谁,呵护我们、保护我们、照顾我们是我们的父母!可是,此刻你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感今日,就让我们来学习如何走近父母。

  三、出示一些图片

  1.不顾父母劝阻,长时间上网,荒废功课;

  2.放学迟迟不愿回家,贪玩。

  3.经常“煲电话粥”

  除了以上情景你是否还会不愿与父母外出,或长时间看电视,或与父母争吵等情景请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张。

  如果你有以上情景,父母会如何惩罚自我请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。

  被父母惩罚,责骂,或者打,你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看

初中心理课的教学设计6

  教学目标

  【知识与能力】理解、掌握挫折的概念并

  【过程与方法】看课件和录像、讲故事、讨论等方式,理解挫折对人们的影响具有“双重性”的特点

  【情感、态度和价值观】认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功,正确看待追求与挫折

  教学重难点

  【重点】追求与挫折的辩证关系。

  【难点】联系实际、联系自我,建立起正确的“挫折观”。

  教学过程

  一、导人:播放“命运交响曲”简介贝多芬的追求与挫折

  二、讲授新课

  1、了解关于"追求与挫折"的'基本知识:

  1.提问:用自己的语言说出“什么是追求,挫折”

  2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

  2、追求与挫折的关系

  1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)

  2.同学讨论"桑兰的`追求与挫折",出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折",讨论归纳"追求与挫折"的关系

  3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求:挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。

  3、面对挫折

  1.观看录像"同学的故事"

  2.小记者谈采访感受

  3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"

  4、挫折的影响

  1、配乐幻灯"一封没有发出的信"

  2.讨论写信人遇到什么挫折?带给她什么影响?如何帮助她摆脱消极的影响?

  3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》

  4.为"挫折"作新的诠释

  5、总结升华

  1.电脑幻灯:"首席科学家"一一严纯华

  2.小结全课

  1.电脑幻灯一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,战胜挫折!不断追求,挑战挫折!

  2.mtv十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来"

  3.伴随着歌声,滚动播放

  课后作业

  作文:"心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折(重点:遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)

初中心理课的教学设计7

  一、教学目标

  1、通过游戏,认识情绪。

  2、通过交流,明白情绪与健康的关系。

  3、学会调节不良情绪的方法。

  4、能以良好的情绪学习,生活。

  二、教学重点

  明白情绪与健康的关系,学会调节不良情绪。

  三、教学程序

  (一)音乐导入,调整情绪

  1、欣赏音乐。

  2、说说听了这段音乐,你的心情怎样

  3、以轻松愉快的心情学习这一课。

  4、板书课题:情绪与健康

  (为了使学生能以良好的心态进入学习状态,在欢乐的心境中获取知识,特别选择了一段轻松愉悦的音乐,让学生们欣赏。这样有利于学习目标的完成。)

  (二)导学达标

  1,游戏活动,体验情绪。

  (1)讲游戏规则。

  (2)指导,参与游戏。

  (3)说出你在游戏时的心情。

  (4)同学们谈到的我们表现出来的内心的状况以及表情上的变化,就是情绪。

  (5)区分良好情绪与不良情绪。

  (6)贴良好情绪图与不良情绪图。

  (情绪无时无刻不围绕着我们,为了让学生们充分体验情绪,我设计了猜词游戏的情境。全体学生参与游戏活动,有的猜,有的做动作提示,紧张,兴奋,担心,高兴,失望,难过等等的情绪围绕着学生。经过教师的引导,同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。)

  2,交流倾诉,明白道理。

  明白情绪与健康的关系:不良情绪危害人们的身心健康。

  (1)长期被不良情绪困扰,对人们的身心健康有什么影响请同学们把你感受到的

  或者了解到的事例说出来。

  (2)听了同学们谈的事例,你明白了什么

  (3)板书:不良情绪危害健康。

  (在认知的基础上设计交流活动,谈谈不良情绪危害健康的事例。学生们通过具体的事例明白了不良情绪危害人们的身心健康,激起他们排斥不良情绪的愿望。)

  3,录像共鸣,学习方法。

  (1)放录像(三名学生分别因班长落选,家长星期天为自己安排了很多兴趣班,考试成绩差而产生不良情绪)

  (2)录像中的同学应该怎么做

  (3)放录像(三位同学用与同学交谈,听音乐,看书,进行体育活动等方法调解了自己的情绪)

  (4)录像中的同学是用什么办法调节了自己的情绪,使自己快乐的

  (5)大屏显示调节情绪的方法。

  今后谁再遇到不顺心的事,就用这些方法,来调节自己的情绪。

  (录像中的情节是学生在学习,生活中经常发生的典型事例。常识告诉我们,如果一种见解于自己"同病相怜",那么,这种见解对当事人的影响,很可能比老师的说教更起作用。)

  4,小组交流,激情导行。

  明白良好情绪利于人们的身心健康,能以良好的情绪学习,生活。

  (1)小组同学互说快乐的事以及快乐给人们带来的好处。

  (2)你从同学们那学到了哪些调节情绪的方法

  (3)说说快乐给人们带来了哪些好处

  (4)板书:良好情绪利于健康。

  (为了激发学生的兴趣,激发学生倾诉快乐的愿望,我特别设计了"快乐娃娃"交朋友的情境。同学们通过情感的交流,用自己的感受,体会,方法去帮助,指导其他同学,他们在完善自己最佳心理品质的`同时,会主动的是其他学生纠正心理偏差。同学们在共同分享快乐的同时,自觉自愿的以良好的情绪学习,生活。)

  (三)达标测评,适时反馈。

  在答题纸上写出自己的做法。

  今后,遇到不顺心的事,你将会怎么做

  1、考试成绩不好,受到了批评,心里很难过。我将会

  2、我想要的东西没有得到,非常生气。我将会

  3、明明是小明撞坏了小芳的东西,小芳却责怪我,我很气愤。我将会

  4、父母吵架,我心里很烦,无法安心学习。我将会

  (四)边歌边舞,巩固目标。

  加深对情绪与健康的关系的理解,快乐

  健康地成长。在欢乐的气氛中结束这节课。

  边歌边舞:健康歌

  (通过"健康歌"的歌舞,加深学生对情绪与健康的关系的理解,再次体验快乐情绪,并在欢乐的气氛中结束这次教学活动。)

初中心理课的教学设计8

  教师:引导学生深刻理解“助人为乐”的意义,让学生通过学习课文和活动,明白为什么要关心、帮助别人,同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助,走出困境,摆脱烦恼的快乐。

  学生:通过教师的讲解和课堂活动,认识帮助别人自己才快乐的道理,学会如何把快乐带给大家。

  教师在黑板上挂出三幅画:

  第一幅画:小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。

  第二幅画:一位老奶奶摔倒了。

  第三幅画:壮壮生病躺在床上。

  教师:现在请一位同学念一遍课文,然后请同学们自己默读一遍。

  教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。

  教师:同学们,我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中,已经看到并认识到,只要你把快乐带给了人家,我们在日常生活中要学会观察,发现老人、残疾人行走时有困难,就立刻去帮且;发现同学学习有困难,主动去帮助;发现爸爸妈妈身体不舒服,要关心、疼爱和照顾他们。

  1、想想议议

  a、路娜怎样把快乐带给别人?

  b、你向李素丽阿姨学习什么?

  c、你想做一个把快乐带给大家的人吗?

  目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么,鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。

  2、想想说说

  目的是让学生以实际行动,把快乐带给自己周围的人。

  3、观察论谈

  教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”,并写在纸板上挂到黑板上。

  教师:我现在请一位同学扮演红红,请一位同学扮演妈妈,我旁白,我们三上人把纸板上的故事念一遍。

  目的是让学生用学过的知识来判断红红的做法对与不对。

  4、想想谈谈

  教师在黑板上写出三个问题:

  a、你知道爸爸妈妈最喜欢什么?他们什么时候最高兴?

  b、你何时帮助同学解决了困难,当时你的心情如何?

  c、被你帮助的同学为取得成功而快乐时,你有什么感受?

  教师:请大家想一分钟后,再谈谈上面三个问题。

  目的是让同学谈谈自己帮助别人后的情感体验。

  5、想想填填

  教师:(让学生把书翻到指定页)先默读一遍,然后在空白横线上填上适当的字。

  通过填字游戏,了解学生对所学知识的理解程度。

  1、故事接龙

  教师:现在我们请五位同学到讲台来,每人在讲台上抽一张卡片,然后的卡片上a、b、c、d、e的顺序站好,用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最后五个人衔接着讲完一段完整的`故事。

  目的是让学生知道怎样做,才能把快乐带给别人。同时也培养学生的团结、互助精神。

  2、演讲

  教师把演讲的题目和内容要求写在黑板上。

  演讲的题目:《如何把快乐带给大家》。

  演讲的内容:

  a、关心他人,使人感到快乐。

  b、帮助别人成功,使人快乐。

  c、同情、宽容他人,使人快乐。

  d、有且人为乐的情感。

  e、有强烈的社会责任感。

  目的是了解学生能否将所学知识运用于实际。

  通过本课学习,大家认识到“助人为乐”的道理。我们有困难时,需要别人的关心和帮助;当别人有困难时,也需要我们的关心和帮助。我相信同学们一定能主支地以帮助别人,使他们获得成功。这样做,你就把快乐带给了大家。

  在课堂上,你没有来得及演讲,回家后,你向爸爸妈妈作一次演讲表演。

初中心理课的教学设计9

  理论分析:

  中学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。其中,同伴关系是中学生人际交往的主体,也是其之后能否适应社会生活和顺利成长的关键和人格、性格形成的前提。初一的学生刚刚脱离小学单一而直接的同伴交往,转到初中相对复杂而多变的人际交往状态。在此过程中,许多学生由于环境不适应,容易引发同伴交往不适应,进而影响其生活、学习。

  在进行个别辅导的过程中,我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例,在进行总结、分析的前提下,我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法:

  初一学生的同伴交往现状令人担忧,而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点:

  1.性格因素:以自我为中心,性格过于内向、敏感,性格中的“完美主义”,对朋友要求苛刻。

  2.缺乏交往技能。

  3.学业负担的影响:学业太差,自卑的包袱过重,其突出的特点就是畏缩、怕受伤害,不愿与人交往。而成绩优异的学生心高气傲,也容易“鹤立鸡群”,“知音”难觅。

  4.社会偏见的影响:由于家庭背景、社会地位的差异,使有些学生产生了很强的偏见,交朋友挑三拣四,有很强的小团伙意识,也限制了自己的活动范围。

  鉴于以上因素,我设计并实施了本次心理辅导活动课,针对初一学生的同伴交往问题进行交往意识的培养和技巧训练。

  教学目标:

  (一)认知

  使学生认识同伴交往的重要性;

  知道几种同伴交往的技巧。

  (二)情感

  能够乐于、主动地与同伴进行交往;

  体验有效沟通带来的乐趣、成就感和愉悦感。

  (三)行为

  学会认识并分析自己同伴交往存在的问题;

  能够掌握几种同伴交往的技巧。

  教学重难点:

  学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题,掌握几种同伴交往的技巧。

  教学方法:

  游戏、心理剧、讨论。运用多媒体教学手段。

  教学准备:

  教室内学生位置按照预先安排好的6*8的分组排位就坐。

  多媒体课件。

  放置案例的信封。

  教学过程:

  一、暖身活动:心有灵犀

  1.指导语:

  你试过与别人之间“心有灵犀”的感觉吗?你跟朋友之间有过异口同声的默契经历吗?今天,我们就首先来看看你与朋友间的默契程度。

  要求:

  与搭档面对面坐好,左手置于身后,右手四指勾握,大拇指顶住,闭上双眼,不准出声。当教师说停止交流的时候,也要保持这样的状态。

  2.教师导语:

  现在请用大拇指来交流确定,双方哪位为帽子,哪位为袜子。给大家5秒的时间予以确定。

  交流

  3.结束语:

  停止交流,现在请大家将双手置于身后,同样不可以说话和睁开眼睛,现在请认为自己是左的同学举手。

  双手不要动,睁开眼睛。

  看,你发现了什么?

  请学生回答

  4.分享:

  刚才游戏进行时,你有怎样的感觉?

  游戏中,你们是怎么沟通的?

  学生回答

  二、女生小阳的故事

  1.过渡语:

  看来,我们有时候总会与自己的朋友意见相左,甚至各执己见,有时候也难免出现矛盾和不愉快。

  前几天,女生小阳就遇到了一件令她郁闷至今的事情。(配音乐)

  女生小阳的故事:

  我是女生小阳,虽多愁善感却善良可爱,小学时,我每天都过着无忧无虑的生活。因为大家都愿意来找我聊天,我也从来都不用愁没有朋友。

  时间过得很快,快乐的童年已离我越来越遥远了。现在,我已经是位初中生了。在新的时期里,我也希望自己有一个新的开始,可是事情却没有我想象地那么顺利。由于我不会主动交往,所以一个学期结束了,我还是形单影只。同学们成群结队地从我面前走过,我却只能用羡慕的眼光注视他们远去,仿佛我是生活于另一个世界之中。

  最近,我感觉大家都用奇怪的眼光看我,他们似乎在说我的什么事情。当我想加入的时候,他们却根本无视我的存在。而我也不知该怎样去面对他们。

  这几天,因为这件事情,我一直很郁闷。尽管外面艳阳高照,可是我的世界却阴雨绵绵。早上醒来,想到又要去学校面对这些,我想到的只有:逃??

  (音频播放)

  2.分享:

  小阳怎么了?

  她为什么会这样?

  3.方案讨论:

  如果你是小阳,你会怎么做?

  小组讨论

  代表发言

  4.追问:

  如果我们身边出现这样的同学,作为同学,你会怎么做?

  个别发言

  三、人际攻略

  过渡语:

  小阳在大家的帮助下,已经理出了问题的头绪,可是在人际交往的路上,她还只是一个蹒跚学步的婴孩。所以,她今天同时也希望向大家请教一些同伴交往的技巧。

  每个小组拿出信封里的纸,请大家根据纸上所提供的人际交往情境,想一个解决的办法,然后用合适的方式进行表达,可以表演或者说明分析。准备:

  每个小组一个信封,每个信封内装有一个情境。各组根据情境实际内容进行排演,再到台上进行表演。

  情境:

  1.(赞美——真诚)运动会上,小A夺得了100米跑的冠军,并且打破了学校的记录。周一回到学校,同桌的小B很想赞美一下小A,可是却不知道该怎么说。

  2.(道歉——关注)昨天小A误会小B把他的书藏起来,当时还说了几句重话。今天小A发现书原来就在自己的抽屉里,他想跟小B道歉,却不知该怎么说?

  3.(关心——真诚)小A这次期中考试没有考好,他坐在自己的座位上伤心的哭了。旁边的小B看了也高兴不起来了,他该怎么办呢?

  4.(倾听——关注)小A今天心情很不好,总是闷闷不乐,善良的小B终于看不下去了,他该怎么办呢?

  5.(微笑——真诚)小A转学来到了一所新的`学校,一个星期过去了,他也渐渐认识了班里的同学。今天,走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同学小B正迎面走来,怎么办呢?

  6.(善意的提醒——关注)小A以前的学习成绩很差,行为习惯也不怎么好,经常违反纪律。最近,他努力改变自己,学习成绩取得了很大的进步,可是还是经常违反纪律。小B是他的好朋友,很想帮助他,提醒他,那么他要怎么说呢?

  7.(提出合理的要求——自我表达)小A平时十分爱看书,最近小B买了一本新书,这本书刚好是小A很想看的。他很想向小B借,可是又怕小A不愿意借,他该怎么向小B提出借书的请求呢?

  学生讨论

  技巧展示

  (当一个小组表演或者说明之后,教师请其他同学来回答这是什么交往技巧,请学生归纳。最后一个情境全班一起讨论,解决。)

  过渡语:

  刚才大家展示的这些技巧都很实用,那这七个情景都体现了哪些沟通技巧呢?

  请学生回答

  接下来,让我们来揭开他们神秘的面纱!

  展示归纳

  四、真心力量

  小结:

  在我们的生活和学习中,与朋友之间良好的沟通具有无穷的力量。要成为真心朋友,就要从沟通做起。你知道朋友之间哪些沟通可以带来无穷的力量吗?

  学生回答

  屏幕呈现

  沟通的无穷力量来自于朋友之间的真诚与关注!

  用真诚与关注架起沟通的桥梁,释放真心的力量,因为桥的另一端是你的伙伴!

  结束语:

  最后,让我们一起来朗诵一首名为《朋友》的诗歌,体会真心朋友的幸福。

  朋友

  朋友是春寒料峭中的新绿给我带来生机和活力

  朋友是酷夏的清凉茶

  给我开启一份清凉与快乐

  朋友是秋风瑟瑟中的披风为我送来默默的守护与关怀

  朋友是冬雪迷漫时的暖阳给我浸入温暖和希望

  朋友

  你是我四季中的调剂生命旅途中的圣者因为有你

  我能笑着面对生活因为有你

  我能跃过沟壑

  走向光明

  朋友

  我亲爱的朋友!

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