《玩出了名堂》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《玩出了名堂》教学设计，希望对大家有所帮助。
《玩出了名堂》教学设计1
教学目标：
1.读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2.有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3.引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
教学重点：
引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。
教学难点：
感悟文中蕴含的道理。
一、谈话导入新课
1.板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。
2.出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。齐读。
3.师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。
4.纠正读音“名堂”，并理解词义。
二、检查预习：
第一组：书籍聘请拜访调节显微镜厚玻璃
小老师领读、开火车读。
第二组：看守磨薄生自由读，谈发现，师讲解。
看读一声时表示守护，监视。磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。
第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。生再解释千里迢迢即为形容路途遥远。
积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。
第四组：书写指导：拜。
出示古文字，生进行猜测，出示“拜”字，生理解字义。
师结合小课程，回顾“古代礼节”。在我们的小课程中同学们也了解到跪拜在古代是拜天地神灵以及皇帝的大礼，后来慢慢演变为小辈对长辈的重礼（过年、婚丧嫁娶中），在会看到。而我们日常见面通常行“拱手礼”，师范，女子：左在上，右在下，反之为凶礼。
指的是生观察生字有什么需要注意的地方？师出示口诀并范写。
生练习一遍，师三星讲评：正确、整洁、美观，再练习一个。
三、初读课文，整体感知
1.生初读课文：端正读书姿势，放声读课文，思考课文讲了一件什么事？
2.引导生利用（扩题法）概括课文主要内容，并回忆三上学习课文《一个小村庄的故事》。
3.生自主练习通过“玩”出了名堂。
四、品析课文
1.默读课文，思考列文虎克是怎样玩出了名堂呢？画出相关语句，写一写感受。
2.生交流：第四段
品析一：有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
师：从这句中，我们能看出雷文虎克他在玩耍中不单单是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板书：善于思考
品析二：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
此时的他心情如何？兴奋、惊讶、高兴，他为什么高兴？那应该如何读出他的感受呢？生指名读，齐读。从这句中你能看出他不光思考，而且还勤于动手。板书：勤于动手
品析三：
1.接下来：小列文虎克就此停止了吗？那句能看出没有？他越玩越带劲，此时的小列文虎克想。生情境补白，那他最后成功了吗？做成了一架显微镜。从这里我们能看出他的“玩”到了这里是不断地创造。板书：不断创造
2.那你知道什么叫显微镜吗？出示显微镜图片。那课文中显微镜的世界是什么样的呢？
知识讲解：
1.出示课文“他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。”
“小人国”、“居民”指的是微观世界和微生物，文中还有这样加引号的词语吗？“玩具”即显微镜。
2.那我一起来回顾一下引号都有使用在那些地方吧。出示引导的`四种使用地方。
3.判断课文中引导是属于“特殊含义”。
4.体会引号的好处：减少术语的枯燥和难理解，增强文章的趣味性和可感性，我们在写作中也可多运用。
五、感悟升华，课文补白。
1.现在你再里看到课文的第一句，他指的玩耍，是我们平时的毫无意义的玩吗？
补白训练“”玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。因为他们在玩耍中。
2.名人玩中收获的事例。
六、推荐作业：
写一写，分享一下，你在玩耍中的乐趣与收获吧
板书：
玩出了名堂
玩
善于思考勤于动手
不断研究
《玩出了名堂》教学设计2
（一）导入
1、“小小舞台”
孩子们，又到了我们最快乐的时候了，今天的小小舞台该谁上场？
孩子们玩得开心吗？喜欢玩吗？今天我们继续和列文虎克一起玩一玩，好不好？
2、导入新课，板书课题
强调“堂”的笔顺、读音。
（二）复习生字
（三）出示学习目标
1、理解“名堂”“千里迢迢”的意思。
2、品读描写列文虎克发明显微镜的句子。
3、学会在玩中观察，玩中思考。
（四）初读感知
1、出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，说一说谁在玩？他喜欢玩什么？
2、交流。
3、出示第三段的重点语句，品读。
出示句子：他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的.书籍。
（找多音字，品读句子感悟）
（五）巧妙点拨，引导提高
列文虎克是怎样玩放大镜的？
学习第四段，突破重点。
1、列文虎克在玩放大镜时，有了什么新的玩法？
2、你平时是怎么玩的？有什么发现？练习用“我玩——，发现————。”说话。
3、什么是显微镜？（拿出实物，让学生观看）
4、列文虎克在显微镜里发现了什么？
5、显微镜里的世界可有趣了，想不想看一看？（让学生上台观看人体血液细胞）
6、知道“小人国”“居民”指的是谁。（播放列文虎克发现微生物过程的视频）
出示自学提示2：读一读第五段，思考：列文虎克玩出了什么大名堂？
1、理解“名堂”“千里迢迢”的意思，用“千里迢迢”说话。
2、你想对列文虎克说什么？
（六）自测
一、我会组词。
堂（）境（）闲（）待（）
常（）镜（）闭（）特（）
二、我会说。
1、列文虎克玩镜片，做成了（）。
2、列文虎克玩放大镜，发明了（）。
3、列文虎克玩显微镜，发现了（）。
4、我玩（），发现了（）。
（七）自结
四、板书设计
镜片微生物
↖↙
15、玩出了名堂↑
↓
放大镜→显微镜
《玩出了名堂》教学设计3
【教学内容简析】
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第１５课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
【通过本节课学习拟达到以下目标】
１、会认６个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”５个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
３、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
【教学重点】
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
【教学准备】
１、电脑制作的生字课件。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
【教学流程】
一、谈话导入
１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
２、学生交流。
３、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
４、学生读题，想想能提出哪些问题。
５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
⑴ 什么是“名堂”？
⑵ 谁玩出了名堂？
⑶ 他玩的是什么？
⑷ 怎么玩的？
⑸ 他玩出了什么名堂？
〖让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。〗
二、由疑而入，整体感知
１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：
⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
〖放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。〗
三、逐段朗读，探究发现
１、学习第一自然段：
⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。
⑵ 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的'。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
〖给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。〗
２、学习第二、三自然段：
⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
⑶ 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
⑸ 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
〖充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。〗
四、指导写字
１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
２、小组内交流各自识记生字的方法。
３、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
４、学生写字。
〖学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。〗
《玩出了名堂》教学设计4
学习目标：
1.会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要内容。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。
教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。
教学过程：
一、提出学习目标（3分钟）
1、谈话导入，引出课题。
爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？
同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。）
2、提出学习目标。
①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。
②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、我会读、写生字新词。
2、我会用某个词语说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、了解课文的主要内容。
2、学生展示朗读能力。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读课文的一段话。
2、展示心得体会。
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
列文虎克新玩法是否都会有新的发现？
（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
四、知识拓展延伸（约2分钟）
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文
2.写玩中的乐趣与收获
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发明了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的.喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟
教学难点：培养学生边玩边思考的习惯
教学过程：
一、提出学习目标（3分钟）
1、复习导入
上节课我们学习了课文，了解了列文虎克玩出了名堂的过程，谁愿意来告诉大家？
2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。
①抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
②有感情地朗读课文。
③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、我会流利地朗读第自然段。
2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。
（教师及时到学生之中指导展示）
（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。
2、学生展示朗读能力。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读课文的一段话。
2、赞列文虎克。
3、谈学文心得。
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
请结合列文虎克的玩法，谈谈自己的看法。
四、知识拓展延伸（约2分钟）
小练笔：写玩中的乐趣与收获
附板书设计：
15玩出了名堂
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——发明显微镜——发现微生物
《玩出了名堂》教学设计5
【学习目标】
1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。
2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
【课前准备】
1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时
一、谈话导入
1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2、学生交流。
3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
⑴什么是“名堂”？
⑵谁玩出了名堂？
⑵他玩的是什么？
⑶怎么玩的？
⑷他玩出什么名堂？
二、初读感知
1、教师出示自读要求。
⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
⑵读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2、学生自主读书。
3、检查自学：
⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。
⑵出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
⑶指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
1、多遍朗读课文第三自然段。
2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
四、课堂练习，当堂展评
1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2、抄写词语表中的词语。
3、当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
一、复习回顾
1、听写生字词。
2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2、学生朗读第四自然段：
⑴自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
⑵指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3、交流讨论：
抓住以下要点：
⑴有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
⑶有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
⑴自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
⑵感情朗读，评点交流。
6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
三、欣赏玩出的'名堂
1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
2、学生朗读第五自然段。
⑴自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
⑵指名学生多人朗读。
3、交流讨论：
⑴ “小人国”指的是什么？
⑵他究竟玩出了怎样的大名堂？
4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
四、交流玩中收获
1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
五、练习生字
1、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
2、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
3、学生练写生字，当堂展评。
六、拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
《玩出了名堂》教学设计6
教材分析：
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学目标：
1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。
3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
教学重点：
1、引导学生汇报预习情况。
2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。
教学难点：
引导学生掌握课前预习的方法，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。
教学准备：
1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的'资料。
3、词语卡片。多媒体课件。
教学流程：
一、谈话导入。
1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2、学生交流。
3、导入新课，板书课题。
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
二、初读感知，检查预习情况。
1、教师出示预习要求：
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
（3）本课主要讲了什么内容？
2、学生自主读书。
3、检查预习情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。
（4）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
1、多遍朗读课文第3自然段。
2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）
四、课堂练习，当堂展评
1、练习写生字。
2、抄写词语表中的词语。
3、当堂展评。
五、课后作业
1、预习：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。
2、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
板书设计：
玩镜片做成放大镜
玩出了名堂
玩放大镜做成显微镜
教后反思
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，并通过显微镜发现了一个全新的微生物世界。在教学过程中，主要让学生读，边读边思考，从读中感悟，进一步去理解课文，养成平时注意细心观察，留心观察的习惯，可能会有所发现。
课文的重点段落是3、4自然段，写了列文虎克玩是怎样一步一步地玩出了名堂。为了使学生体会到列文虎克的玩中充满了观察与思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”这句话，让学生想象列文虎克是怎样磨的，通过学生的想象，知道列文虎克的玩不是简单的玩，而是很用心的玩。在列文虎克发明显微镜的部分，我通过课件展示了两片放大镜和一架简单的显微镜，让学生充分的想象，这中间又经历了多少的努力。学生回答的比较好，说出了列文虎克需要思考，动手，观察才能做出显微镜。这部分学生的体会和理解还是不错的。但在学习过程中，还存在很多不足的地方。
《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文气氛比较沉闷。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。
在这节课中学生谈的多，朗读的较少。在抓列文虎克善于观察、用心思考这个重点的时候，我注重了让学生通过想象，思考来体会列文虎克的玩是充满了观察和思考的玩，而正是这样，他才能从简单的玩镜片出发玩出了大名堂。学生的理解较好，在此基础上，我却没有让学生再次充分地读文，在读的过程中加深体会，用朗读来表现自己的理解。学生的读缺少闪光点，缺乏自己个性理解。这是这节课中很大的一个败笔。也给我自己提出了一个研究学习的目标：对于这种情感性较弱，说理性较强的文章，如何调动学生朗读的积极性，如何让他们在朗读中得到启发，获得独特的感受，并将这种感受用朗读表现出来。我将进行不断的学习和尝试，使自己所能掌握的课型更加宽广。
总之这节课还有很多的不成熟，有许多反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。
《玩出了名堂》教学设计7
设计理念：
本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。
教学目标：
认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、
能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、
情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、
教学重点：
理解课文内容,了解列文虎克在玩镜片的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的
教学难点：
引导学生从故事中受到启发,培养学生边玩边想的良好习惯、
教学准备：
放大镜,课件
教学方法：
合作探究法,启发引导法
时间安排：
第二课时
教学过程：
一、激趣导入
课前播放<<洗手歌>>
师:同学们,我们刚才听的儿歌叫<<洗手歌>>,我们为什么要经常洗手呢?(生:……)可我们打开双手,怎么看不见呢?(生:……),那么显微镜是怎样被发明出来的呢?这节课我们继续来学习15课、(生齐读课题、)
二、由疑而入,整体感知
师:上节课我们根据课题,提出了一些问题,我们来看看解决了哪些,还有那些有待解决、
1、出示幻灯片,明确本节课主要学习任务、
a、名堂是什么意思?(成就;发明;创造……)
b、谁玩出了名堂?(列文虎克)
c、他玩的是什么?(玩镜片)
d、他是怎么玩的?
e、他玩出了什么名堂?
2、师范读课文,生边听边思考后面的两个问题、
3、同桌讨论,再全班交流、(不作过高要求)
三、逐段品读,探究发现
1、学习第三自然段、
师:列文虎克玩出的名堂真不少,这些名堂可是他一步步玩出来的呀!下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢?
a、指名读第三自然段、
b、学生交流列文虎克是怎样玩镜片的?(相机板书:磨镜片)
c、列文虎克是在什么情况下磨起了镜片呢?(出示幻灯片:这份工作相当……他一边……一边……)读了这句,你有什么感受呢?(强调“清闲”,并用“一边……一边……”造句、)
d、磨成什么样子呢?(出示幻灯片)通过“厚,四周”这两个词,你能体会到什么呢?(让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜)
e、请学生拿出自带的放大镜,摸一摸,看一看,说出自己的发现、
f、指导朗读本段、
2、学习四﹑五自然段
师:列文虎克不仅喜欢玩,而且很会玩,他磨出了放大镜后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?
a、请学生齐读第四自然段、
b、小组合作讨论,再全班交流汇报(相机板书:玩放大镜,发明显微镜)
c、在玩放大镜时,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新发现呢?(出示幻灯片)
①学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇特,以及产生惊人的效果,从而体会到列文虎克肯动脑筋、(指名朗读)
②学习“新做法”、让学生体会列文虎克肯动手操作、
③学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新奇,并进行卫生健康教:
不喝生水,天天刷牙、(相机板书:玩显微镜)
④学习“新发现”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界,就是微生物世界、(相机板书:发现微生物)
d、出示幻灯片,让学生欣赏列文虎克发明的显微镜以及后来不断更新改进的'各种显微镜、
e、出示幻灯片,让学生欣赏一组微生物图片,使其感受到微生物世界的精彩,美丽与神奇,从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、
f、幻灯出示“资料袋”内容,让学生更进一步了解微生物,了解微生物对人类生活有着重要意义、
g、列文虎克这一重大发现,得到了哪些赞美和肯定?(出示幻灯片)
h、指导用尊敬﹑崇拜的语气读最后一段、
i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、(出示幻灯片)
四、总结归纳(结课设计)
根据板书总结:今天,我们学习了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨镜片,做成放大镜;玩放大镜,发明了显微镜;玩显微镜,发现了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢?通过这节课的学习,你对玩有什么新的看法呢?(生自由发言,师归纳相机板书:善于观察,勤于思考,勇于实践)
五、作业
同?们平常爱玩什么?是不是也有许多感受呢?请写一写你在玩中的乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。
六、板书设计
15、玩出了名堂
磨镜片做成放大镜善于观察
列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思考
玩显微镜发现微生物勇于实践
教学反思：
学习这一课,孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很简单。这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获取更多信息。然后，在回答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的发现?
随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经慢慢地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?”这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创造发明的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中善于观察、勤于思考、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创造，有所发现。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪费时间，荒废学业。
课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发现(收获和乐趣)记录下来。这样一来，有意识地培养了学生玩中思考，动手又动脑的习惯，有利于创造能力的培养。
教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。
《玩出了名堂》教学设计8
【教学目标】
１、知识：
抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。
２、能力：
有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
３、情感：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
【教学重难点】
学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
【教学过程】
一、整体感知
谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。
（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）
二、学习２～４自然段
引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。
汇报：
１、看门时磨镜子：
⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？
（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）
⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？
① 喜欢。
② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。
⑶ 读读第二段和这句。
⑷ 教师小结：
是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。
２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：
⑴ 出示课件两片放一起的句子：
① 用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？
② 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）
③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。
⑵ 出示发明显微镜的句子：
① 一片固定，另一片随意调节演示一下。
② 由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的`，他是个什么样的人？(善于思考)
③ 他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。
３、在显微镜下发现了微生物世界：
⑴ 在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？
出示：他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图）
⑵ 居民又指什么？这小人国指什么？
⑶ 假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑷ 是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。
⑸ 引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？
列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发现了一个（ ）的（ ）世界。
⑹ 了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？
三、学习第五自然段
１、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。
（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的居民。）
２、玩具指什么？
３、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。
四、总结
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！
【板书】
１５、玩出了名堂
看 显微镜
想 微生物
善于观察 善于思考
【课后小结】
这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。
《玩出了名堂》教学设计9
教学内容：
义务课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学目标：
1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。
2、激发学生对科学的崇尚之情。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。
教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。
课前准备：
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
课时安排：3课时
教学过程：
第二课时
设计意图
一、谈话导入
1、由“玩”导入
师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？
3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题
让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。
二、整体感知
（一）、初步感知
播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）
（二）、感悟课文
1、学习第一自然段。
（1）读一读。自由读，你知道了什么？
（2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？
（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？
2、学习第二、三自然段。
（1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。
（3）列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段
（4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：
a)一边……一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。）
b)别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用
双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真）
c)如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。
d)列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不
能感受到他当时的快乐？（齐读）
师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？发明放大镜
3、重点学习第四自然段
师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？自由读读第四段
（1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？
师板书：两片放一起蚊子
一片固定一片随意调节
指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。惊奇
（2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜
a)通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？水牙齿
b)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”
小小的.一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！
读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。
4、学习第五自然段
师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
a)列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？
板书：发现微生物
b)你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈）
c)这时你想对列文虎克说些什么吗？
5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。
走进文本，自读自悟。
阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。
抓重点词句理解，体会感情。
理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。
延伸到课外学习，激发学生研究探索的兴趣。
三、讨论探究：
列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑）
师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，平时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。
给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。
四、拓展延伸：
其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？
课内与课外有机结合，深化认识
五、小结质疑：
学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？
六、小练笔
平时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和
收获吧！（我玩了……发现了、我玩了……体会到了）
培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。
《玩出了名堂》教学设计10
一、启发谈话，揭示课题
同学们，你们喜欢玩吗？说说你们都喜欢玩些什么？同学们说的玩耍可以使我们的身心得到放松，可以使我们从中得到许多的快乐。而有些人的玩耍比我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新奇的发现，有了新的发明创造，他们是真正的玩出了名堂。
（板书课题：１５玩出了名堂）荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的。
二、初读课文，读准字音，整体感知
１、根据自读提示自读课文：
自读提示：
⑴ 以自己喜欢的方式自读课文，标出自然段，画出生字词多读几遍。
⑵ 思考：读了课文后你知道了些什么？
２、认读词语。
３、 思考：读了课文后你知道了些什么？
三、读中感悟，理解体验
１、列文虎克是怎样玩镜片的？在玩镜片的过程中都有哪些新的发现？请同学们自读课文，划出列文虎克玩镜片的语句，然后同桌互相交流。
２、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究一下。
抓住以下要点：
⑴有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
⑶有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
３、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
出示图片资料，引导学生了解列文虎克发明的显微镜以及发现的`微生物资料。
４、总结过渡：列文虎克的发明和发现在当时引起了很大的轰动。请同学们自读后面的内容。
四、表达感悟，拓展延伸
１、了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
２、列文虎克为什么能够玩出这么大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？
３、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
五、总结全文
布置作业： 必做题：
１、抄写课文中你喜欢的词语和句子。
２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。
选做题：
平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。
《玩出了名堂》教学设计11
教学目标：
1认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2有感情地朗读课文
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中收到的启发。
教学难点：
写玩中的乐趣或收获，培养边玩边想的良好习惯。
课前准备
列文虎克的简介、生字词卡片或制成的电脑课件。
第一课时
一、谈话导入
1、出示一些小玩意，让学生即席玩一玩
2、相信大家都很爱玩，我校的同学更是设计了许多创新的游戏，更好的享受着自己的童年。其实呀，大人也爱玩，有的还玩出了名堂。这节课咱们就一起来了解这位“玩出了名堂”的人。（板书课题，让学生读一读）
（教学意图：从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径）
二、检查预习、整体感知
1、同桌间自读课文，互相评价一下，纠正字音、读通顺句子
[教学意图：围绕是否读流利、读准字音、不添字漏字来自评，检测孩子自习情况]
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，注意生字、新词的读音要读准
3、指名读、开火车读。
（教学意图：放手让学生自读。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。）
4、检查生字词的掌握情况。
①、出示生字卡片，生读，然后组词。
②、小组内交流各自识记生字的方法。
③、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
④、学生练写字帖。
三、默读课文，整体感知
1、围绕问题自由读课文，边度边思考。
（问题：什么叫名堂？谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎样玩的？）
2、小组交流阅读收获
（教学意图：让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。）
3、概括课文讲了一件什么事？
四、课后作业
收集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
一、复习回顾
1、听写生字词
2、用自己的话说说课文讲了一件什么事情。
（教学意图：巩固上一节课学过的知识，使两个课时的内容得到连接）
二、精读课文，了解玩出的名堂
1、学习第二、三自然段。初步感知“如何玩”
引文：孩子们，很多家长认为玩耍是浪费时间的行为，这种想法正确吗？我们尝试一下从课文中找答案，好吗？请大家以四人小组为单位朗读第二、三自然段，边读边思考：列文虎克喜欢玩什么？他是怎样玩的？并在段落中划出有关的语句。
a．读一读：指名朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b．想一想：列文虎克喜欢玩什么？
c.划一划:他是怎么玩的？
d.说一说：列文虎克玩镜片发明了了什么？
（教学意图：放手让学生自读自悟，理解课文内容，抓住关键的词语体会：在做中玩，玩中做。）
e．带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
(教学意图：充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。)
3、学习第四自然段。感悟新“玩法”
引文：列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，那是什么呢？我们来看看第四自然段。
a.自由朗读课文第4段。思考：列文虎克又有什么新的想法、玩法和发现，并完成练（CAI）
新的想法：？
新的玩法：？
新的发现：？
b.有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
①.让学生用手代表两片镜片演示一下怎么放？
②.通过叠起的.放大镜，他发现了什么？
③.如果如果你是列文虎克，无意中看到这样的情景，你会感到怎样？
指名用该心情读读这几个句。
④指名用这种心情来读读这段话
c.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
引文：列文虎克越玩越带劲，接着又想到了一种新玩法，那是什么新玩法？
①.请学生用手演示一下“一片固定，另一片随意调节”的情景。
②.这样一变化，他又制作出什么新仪器？
d.有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
引文：对呀，他不断开动脑筋、善于思考，发明出显微镜（板书：发明显微镜）。那么通过显微镜，他有什么新发现了？
①.谁能用一个词语来形容一下他当时的心情
②.齐读，体会感情
（教学意图：朗读是帮助学生理解内容的重要手段，可使学生尽可能地摄取更多信息，触发感想）
4、学习第五自然段，欣赏“玩出的名堂”
引文：列文虎克通过自己的显微镜，最终玩出了什么大名堂？让我们来读读课文最后一段，从中找找答案。
a．小组朗读第五自然段。
①.自由朗读，思考问题，边读边画出有关句子。
②.指名学生多人朗读。
b．交流讨论：
①.他究竟玩出了怎样的大名堂？
②.谈谈微生物指的是什么？（学生介绍微生物的知识，教师出示微生物的幻灯图画。）
③.（CAI）微生物的图片，了解“小人国”指的是什么？
（这一部分利用课外收集的资料，进行互相交流，加深了对课文内容的理解。特别是搜集的一些图片，形象、直观，留给学生的感受很深刻，学生也很容易受到启发，对教学起到一定的促进作用。）
C.感情朗读课文的第五自然段。
d．体会引号的用法
①.为什么词语“小人国”、“居民”都打了引号呢？
②.这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？
三、感悟中心
1、思考：好了，同学们，学到这里，你们觉得列文虎克是个怎样的人？
2、说说对玩又有什么看法？
四、总结：
是啊，孩子们，其实玩耍并不浪费时间，他可以让人玩出收获、玩出成就。那今后我们就比一比谁在玩的时候最能——玩出了名堂
四、作业布置
你在玩中的收获与乐趣是什？先说一说，再写下来！
板书设计
做出放大镜注意观察
15玩出了名堂发明显微镜善于动脑
发现微生物勤于实践
《玩出了名堂》教学设计12
一、学习目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
二、教学重难点
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
三、课前准备
课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）
教学过程
第一课时 第二课时
导入：
师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。
生：一一说出自己的玩……
师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）
师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？
生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。
师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？
生：“就是有自己新的想法。”
师引导说出发现，发明，创新……
多媒体出示：
想一想：
1、谁玩出了名堂。
2、玩的是什么？
3、他是怎么玩的？
带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。
学习第三段：
听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。
出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。
学习第四段：
先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的`顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。
学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。
学习第5段：
列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。
最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……
《玩出了名堂》教学设计13
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3.写玩中的乐趣或收获。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学过程：
一、导入
爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?
①学生交流。
②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)
复习词语
三、自由读课文，要求读准字音。
1、读第一遍，读准字音，读好长句子。
2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?
三、精读课文，学习二三段
(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?
(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。
(3)指名读，板书：耐心 喜欢
a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。
b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。
C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读)
师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。
四、学习第四段
1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?
随着学生的回答，教师板书：思考
(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么?
(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。
(3)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”
列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。
五、学习第五段
1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?
板书：发现
2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。
3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?
列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的.地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的——名堂!
六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?
七、拓展练习
相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。
八、板书设计：
15、玩出了名堂
喜欢 耐心 思考
发 现
九、课后反思：
1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。
2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。
3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。
《玩出了名堂》教学设计14
学情分析
这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生平时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在平时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
学习目标
1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
教学重点、难点
1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
教学资源
师生搜集列文虎克的有关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
谈话导入
1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
(1)什么是“名堂”?
(2)谁玩出了名堂?
(3)他玩的是什么?
(4)怎么玩的?
(5)他玩出什么名堂?
初读感知
1.教师出示自读要求。
(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
2.学生自主读书。
3.检查自学。
(1)检查认读生字情况。
(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法
1.多遍朗读课文第三自然段。
2.画出表示“玩”的'句子，指名学生再读。
3.教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?
4.学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5.指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?
课堂练习，当堂展评
1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2.抄写词语表中的词语。
第二课时
复习回顾
1.听写生字词。
2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂
1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。
2.学生朗读第四自然段。
(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3.交流讨论。
抓住以下要点：
(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?
(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4.转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?
5.朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
(1)自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
(2)感情朗读，评点交流。
6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈)
欣赏玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。
2.学生朗读第五自然段。
(1)自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。
(2)指名学生多人朗读。
3.交流讨论：“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?
4.指名议议发现微生物对人类的贡献。
5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?
交流玩中收获
1.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?
2.学生先在小组里交流，然后选出一名同学到讲台前介绍。
教学反思
在教学时，我先让孩子们说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体讨论解答，这样也激发了浓厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。
《玩出了名堂》教学设计15
（一）谈话导入
（1）同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？
（2）玩耍常被认为是不务正业、浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题？（教师鼓励学生自由发表意见）
（3）今天，我们要学习一个有关玩的有趣的故事，（板书：玩出了名堂）同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？（学生可能会提：名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？）
教师：你们真会思考！提的问题很有水平！
让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为下一步的读文打好基础。
（二）词句教学第三自然段
师：列文虎克怎么会玩起镜片的.？用“因为……所以……”句型来回答。
生：因为他待着没事，所以就一边看门，一边磨起了镜片。
齐读第三自然段
师：这一段有三个多音字，谁能找出来？（看、待、薄）
能分别组词吗？随即出示练习题：(扩词)
放手让学生自读自悟，在理解课文内容的基础上学习生字、新词，真正做到自主学习。
教后反思：
本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。
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