《向沙漠进军》的教学设计

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《向沙漠进军》的教学设计

时间：2024-06-22 12:16:51 教学资源投诉投稿

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《向沙漠进军》的教学设计

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《向沙漠进军》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《向沙漠进军》的教学设计

《向沙漠进军》的教学设计 1

　　第一课时

　　一、导入

　　以反映沙漠化问题的材料导入。

　　二、整体感知课文

　　1、初渎课文，提出如下要求。

　　①标记生字新词并利用工具书掌握好。

　　②标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句、以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。

　　③理清作者的思路。

　　④明确作者思路，并请同学们按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，指名说出划分的起止。

　　三、具体妍习

　　1、细读课文（1——3）段思考。

　　①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？

　　②第（2——3）自然段说的是什么？起什么作用？

　　明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。

　　2、沙漠危害人类极大，而人类是否能征服它呢？其前途会怎样？

　　学生讨论回答，然后再引导学生阅读课文最后一段。

　　四、重点研读

　　精读课文的第二部分，思考讨论回答。

　　1、作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？（即怎样向沙漠进军）

　　明确：从抵御、进攻到利用。

　　2、本部分又是按怎样的顺序说明的？请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本部分的结构提纲，然后讨论修正。

　　3、这一部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点？

　　明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的'进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。

　　4、揣摩下列加点字的意义和作用。

　　风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。

　　明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙袭击的厉害：“全部”，限制数量之大。“常常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。

　　五、总结

　　通过本节课的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。

　　六、作业

　　阅读课后《沙尘暴十袭京城》的短文、在此基础上，收集资料，了解沙尘暴袭击中国部分省市的情况，并整理，准备在下一节课在班上交流。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　检查上节课布置的作业，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分组交流，然后请代表向全班公布交流情况及内容。

　　二、回顾本文的结构和内容

　　三、具体研习

　　作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰的思路，合理安排文章结构层次外，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法。仔细阅读课文，看看作者运用了哪些说明方法？试从文中找出来，并简要谈谈其好处？可相互讨论。

　　讨论后，明确：

　　1、举例子：（例如：课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。课文中使用“举例子”的说明方法和例子很多。请大家重点掌握。）

　　2、分类别：（如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如：介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法②抵御沙粒进攻的方法二：类等。提示学生注意：分类时要使用同一标准。并以"人"为例，说明采用的标准不同，分类就不同。）

　　3、打比方：（如：①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮②把风沙进攻的两种方式比作“游击战”、“阵地战”。）

　　4、作比较：（如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”。而结尾处：“征服沙漠的理想会实现”。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。）

　　5、例数字（略）

　　四、正确使用表示范围、程度的限制性的词语，更可准确的说明事理，做到表达严谨周密。

　　如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”，这“敌人”的性质就模糊不清；去掉“之一”，在阐述事理上就显得有些绝对。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。如果去掉，在表达效果上和原来有什么不同？

　　1、有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。

　　2、风沙的进攻主要有两种方式。

　　3、征服沙漠的最主要的武器是水。

　　4、所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。

　　5、我们有。计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。

《向沙漠进军》的教学设计 2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用。

　　《向沙漠进军》是一篇结构严谨、条理清晰的事理说明文。本单元的要求是在反复阅读课文的基础上，理解课文内容，了解说明文常用的几种说明方法，如举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、分类别等。文章不仅对沙漠的形成，危害和对其治理的`办法进行了科学的说明，而且还充满了激情，使人读后可以感受到一种征服大自然的伟力和必胜的信念。文章关注沙漠，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生环境保护意识。

　　2、教学的重难点。

　　教学重点：了解课文综合运用的多种说明方法，学习本课是如何围绕“向沙漠进军”这一中心有条理说明事物的，体会本文运用语言的准确性。

　　教学难点：第四段关于“阵地战”的说明。

　　二、目标设计

　　教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：

　　1、知识目标：通过阅读全文，让学生了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。

　　2、能力目标：通过分析课文内容，提高学生对课文整体结构的分析理解能力。

　　3、情感目标：通过设计“关注我们的生存环境”专题实践活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识。

　　三、教法研究

　　教无定法，教必有法，贵在得法。宋代理学家朱熹曾经指出：“圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也”。

　　1、教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。

　　2、教师可适当使用多媒体课件辅助教学，如播放相关影视资料，出示一些质疑探究性的问题或图片等。

　　3、教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时进行点拨。

　　4、我设计了“关注我们的生态环境”专题实践活动的资料的搜集和整理，当然，语文教师也要指导，进行资料的搜索。

《向沙漠进军》的教学设计 3

　　教学目标：

　　1、学会运用寻找中心句的方法把握说明中心。

　　2、了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法。

　　3、体会说明文语言的准确性；

　　4、植树、节水、保护生态环境的教育。

　　教学过程：

　　一、前置学习

　　1、找出中心句和重要提示句概括段意。

　　2、梳理文章结构提纲。

　　二、研读课文

　　（一）为什么向沙漠进军？（1~3）

　　1、学生找出段一中心句：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

　　2、分析段二段三与段一的内在联系。二三两段举例说明“若干住人的地区反而为沙漠所并吞。”明确两段段意。

　　3、说明方法点拨：举例子

　　（二）怎样向沙漠进军？（4~12）

　　防御——进军——利用

　　防御阶段：

　　先明确中心句。

　　主问题：沙漠是怎样危害人类的？本文为什么首先强调这一点？

　　沙漠危害人类的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式：游击战和阵地战。这一段既是第一部分的深入阐释，又是第二部分展开说明的前提，只有弄清沙漠危害人类的方式，才能对症下药，找到对付它的办法。所以首先要强调这一点。

　　1、沙漠是怎样危害人类的？文章是采用了哪些方法把这个问题说清楚的。分类别、作诠释、打比方、列数字、举例子。

　　2、如何对付游击战？如何对付阵地战？

　　抵御风沙袭击——培植防护林和草皮

　　抵御沙丘进攻——植树种草。

　　3、回扣主问题。

　　进军阶段

　　1、明确中心句，理出结构提纲：

　　征服沙漠最主要的`武器是水——只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。——若干成绩（8、9）

　　2、明确第7段的过渡作用。

　　利用阶段

　　主要是利用沙漠中的____和____为人类造福。运用了举例子、列数字、作比较等说明方法。

　　（三）、前景。

　　三、说明文语言的准确性

　　课后练习二。

　　1、沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

　　“之一”则从数量上加以限制，说明沙漠是人类最顽强的自然敌人中的一个，其他还有火山、地震、洪水等，如果删掉，则变成沙漠是人类唯一一个最顽强的自然敌人了，这与客观事实不符，表达就不准确了。

　　2我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。

　　“还”在这里是“程度上勉强过得去”的意思，指出了榆林地区有一定的降雨量这个事实，如果删去，则变成榆林地区雨量充沛，这与客观事实不符，表达就不准确了。

　　3、无论植树还是种草，土壤中必须有充足的水分。

　　“必须”在这里是“一定要”的意思，体现了植树种草，“充足的水分”这一条件的重要性。如果删去，这一条件的重要性就体现不出来了。

《向沙漠进军》的教学设计 4

　　一、教学目标：

　　知——认识沙漠，并征服沙漠的方法；

　　能——阅读、分析事理说明文的能力；

　　意——培养学生的环保意识。

　　二、教学过程：

　　（一）、导入新课

　　问：大家已经学过说明文了，要写好这种文章，首先必须抓住什么？（说明事物的特点）

　　所谓特点，往往就是你有人家没有的。不抓住，或者抓不住特点，就容易把猴子写成人，把老虎写成猫的。那么，谁能说说“石拱桥”有什么特点？（外型优美、结构坚固、形式多样等）

　　师：当然，写好说明文并不仅仅要抓住事物的特点，还要注意说明的顺序。说话、做事都需要讲究一定的顺序，否则会显得杂乱无章。说话没顺序就说不清，人家会云里雾里听不懂你要说什么；做事没顺序，会大大降低效率。写文章，尤其写说明文也一样。这堂课我们就要了解一下这方面的知识。今天我们也来学习科学家竺可桢的一篇说明文——《向沙漠进军》。大家迅速找一下，沙漠有什么特点？

　　（危害大）

　　能具体说说危害大在哪儿吗？或者说，作者是怎样来说明沙漠的危害大的？

　　（二）、速读

　　１、说危害（给大家两分钟时间速读）

　　生回答。

　　明确：指出沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，并以地中海沿岸、我国陕西榆林地区荒漠化为例来说明。（板书：危害大）

　　师：沙漠不治理好，甚至对它置之不理，这头猛兽势必将给我们人类造成巨大的灾难，这两个地方就是明证。大家在地图上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黄颜色，那是世界上最著名的横亘整个非洲东西两端的撒哈拉大沙漠。谁能想到，当初最繁华的，号称西方文明摇篮的这块土地竟会变成如今这副尊容呢？！而现在，除了陕西，在我国的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我们仍然时刻面临着沙漠的威胁。大家知道，北京城经常闹风沙暴，这罪魁祸首就是沙漠。

　　问：那么摆在我们面前的一个迫在眉睫的问题就是，我们该如何防治沙漠，使它不能在侵占我们的地盘，不危害我们人类呢？要知道如何制止这头怪兽为非作歹并制服它，我们首先得了解它——知己知彼，方能百站百胜嘛。大家在找找，哪里告诉了我们沙漠这头怪兽的的脾性和它的本来面目，它是怎样向我们进攻的？（第四节）

　　２、说脾性（请一生读之，众听并画出关键语句来说明）

　　明确：武器——风、沙

　　（板书）进攻的方式——游击战

　　阵地战

　　问：这两种方式有何不同？

　　游击战——狂风一起，沙粒随风飞扬……

　　阵地战——风推动沙丘，缓缓前进。

　　师：看来这家伙是有些伎俩的，它还懂得战术。无论它两种方式的哪一种，其危害都不容小视。各有怎样的危害？（一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟）

　　（三）、说防治

　　１、我们了解了它的脾性和进攻的手段，那么我们可以怎样去抵御它的`进攻呢？兵家有句格言，叫“兵来将挡，水来土淹”，对于沙漠的不同的进攻方式，作者告诉我们可以用什么办法？

　　明确：抵御风沙袭击——培植防护林和草皮；抵御沙丘进攻——植树种草。（板书：抵御进攻）

　　２、问：作者说的这两种方法的依据是什么？

　　明确：前者可以减少风的力量，减少沙粒来源；后者可以固定沙丘，使之不再转移。

　　师：作者对这两种方法提出什么要求了吗？（明确：前者要并行排列的许多林带，距离也有要求；后者要注意妥善保护草皮和灌木，防止……）

　　３、可是，仅仅这样就够了吗？作者怎么说？——“……还只是采取守势……要向沙漠进军，取得彻底胜利……”懂足球的同学一定听过一句话，叫——进攻是最好的防守，我们只有主动出击，向沙漠进攻，去彻底地征服沙漠，才能长治久安。

　　那么，怎样向沙漠进军呢，我们又需要带上什么武器呢？

　　大家默读下文（两分钟）。

　　（四）、说进军

　　交流问题：下面几节文字，作者是从哪些方面来说明人类向沙漠进军，征服沙漠的？概括之。（板书：向沙漠进军）

　　时间：四分钟。

　　明确：所需“武器”——充足的水源；我国有充足的水源可以用来征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠进军的意义；可以利用沙漠地区的风和日照为人类造福。

　　师：从沙漠的危害到沙漠的进攻方式，作者告诉了我们“为何要向沙漠进军”；从抵御沙漠的进攻到主动的向沙漠进攻，作者告诉了我们“如何向沙漠进军”；最后作者点出征服沙漠的远大理想会很快实现。（板书：实现理想）作者按照事情发展的顺序，层层递进，条理清晰，将治理沙漠的必要性和可行性进行了清楚而又科学地说明，是我们学习写作说明文的典范。这种按照事情发展的顺序来说明事物或事情的说明顺序我们叫它逻辑顺序。（板书：逻辑顺序）

　　问：可是作者为何要说“……远大理想在社会主义制度下会更快的成为现实”？它相对于资本主义国家有什么优势吗？

　　明确：社会主义是全民所有制，他是一种为全民谋利益的社会，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的发挥群策群力的作用。不断提出好的，富有创意的意见和建议，把沙漠的治理在尽可能快的时间里得到解决。

　　（五）、说建议

　　奥运会将在我国首都北京举办，这必将是举世瞩目的一届体育盛会。然而，现在北京城仍然面临着沙尘暴的威胁，大家能想想什么办法吗，替我们的政府出出注意，好让世界各国的运动员和观众来我们首都的时候看到的是一个花园一般的美丽整洁的城市？可以小组讨论，然后拿出你们认为小组最好的建议。果真有好的，我们送去北京奥体委。

《向沙漠进军》的教学设计 5

　　第一课时

　　导入新课

　　（放一段有关楼兰古国的录像），同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国

　　的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济繁荣；今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜。人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美。是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的是遗憾。我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园！

　　（一）明确目标

　　1，学习识别和把握中心句。

　　2，理解课文的内容，把握作者的思路。

　　3，学习抓住特征进行分类说明的方法。

　　（二）整体感知

　　本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。

　　（三）教学过程

　　1，复习提问。

　　（1）说明文主要说明什么？

　　（2）说明文的首要任务是什么？

　　（3）说明文的说明顺序有哪些？

　　（4）说明文的说明方法有哪些？

　　（5）说明文语言有什么特点？

　　（6）说明对象包括哪些？

　　引导学生回答：

　　（1）说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；

　　（2）说明文的首要任务是抓住事物特征；

　　（3）说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；

　　（4）说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；

　　（5）说明文语言准确、周密；

　　（6）说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。

　　2，背景、作者简介。

　　1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

　　作者简介（略）

　　3，正音、辨字、辨词。

　　肆sì（不要读成cì）涸hé（不要读成gù）

　　葱cōng（不要读成cóng）沛（不要写成）

　　磴dèng（不要读成dēng）

　　4，文章内容的分析。

　　（1）同学朗读课文，整体感知全文。（读时可采取一人一段，自愿读，不指定，这样可培养学生的参与意识，提高学生们的积极性。）

　　（2）分组讨论每个自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，没有中

　　心句的段落，就需要自己概括。

　　第1段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

　　第2段：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠。

　　第3段：我国陕西榆林地区古代是天然草原区，如今关外30公里都变成了沙漠。

　　第4段：沙漠逞强旅威的武器是风和沙。

　　第5段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。

　　第6段：抵御沙丘进攻的方法是植树种草。

　　第7段：征服沙漠最主要的武器是水。

　　第8段：只要能充分利用这些水源，我们向按漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。

　　第9段：我们向抄漠进军取得的若干成绩。

　　第10段：我们向沙漠进军，不仅可以保护农田，开辟绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。

　　第11段：风可以为人类造福。

　　第12段：沙漠地区的日光照射特别强烈。

　　第13段：只要正确地认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙漠是有可能治理的。

　　（以上各段的中心意思，1、4，7、8、10，13是原文的中心句，其他几段的中心意思是概括出的。）

　　（3）在上述概括中心意思的基础上，划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1－4段）：说明为什么向抄漠进军。

　　第二部分（第5－8段）：说明怎样向抄漠进军。

　　第三部分（第9－13段）：说明沙漠是可以被征服的，人类向沙漠进军的前景。

　　（4）分组讨论以下问题。

　　1，第2、3两段说明了什么？这属于什么说明方法？

　　答：这两段举了国外地中海沿岸和国内陕西榆林地区受沙漠侵袭的情况。从而说明沙漠对人类的危害，属于举例子、作比较的说明方法。

　　2，沙漠向人类发动攻势的武器是什么？进攻的主要方式有哪几种？这属于哪类说明方法？

　　答：沙漠向人类发起进攻的武器是风和沙，进攻的主要方式是“游击战”和“阵地战”。这属于分类别的说明方法。

　　3，如何征服沙漠？征服沙漠的关键是什么？其中运用了哪些说明方法？

　　答：征服沙漠的途径：一是培植防护林和培植草皮，这是抵御沙漠的“游击战”；一是植树种草，这是抵御沙漠的“阵地战”，这两种途径都只是采取守势。征服沙漠最主要的武器是水，寻找和开发充足的水源是征服沙漠的最重要的途径。征服沙漠的关键是水，这是征服沙漠区别于征服其他自然灾害的必要条件。有了水，才能抵御抄漠的“游击战”和“阵地战”；有了充足的水源，向按漠进军才能取得彻底的胜利。运用了分类别的说明方法。

　　4，说明征服沙漠的可能性和现实意义，并指出所用的说明方法。

　　答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我国沙荒地区，有的“有足够的雨量”，有的“地面径流和地下潜水也是很大的”，有的“周围的高山上有大量的积雪”，“只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来’。这说明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，举例说明“我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩”，用事实说明了征服沙漠的现实性。采用了举例子的说明方法。

　　（四）总结、扩展

　　总结：作者紧紧抓住向按漠进军这一中心，由浅入深，层层深入，先说明沙漠严重危害人类，揭示为什么向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军，最后说明向沙漠进军的前景。运用这一逻辑顺序，条理清晰，又恰当地使用了列数字、分类别、举例子、作比较、打比方等说明方法使说明对象清晰地出现在我们眼前，达到深入浅出的'效果。

　　1，反馈练习

　　阅读第4－6自然段，完成下列练习。

　　（1）在文中找出有关沙漠危害人类的句子。

　　1，春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。

　　2，沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。

　　3，沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

　　（2）培植防护林和培植草皮的作用是什么？

　　防护林的主要作用是减小风的力量；草皮的作用是减少沙粒的来源。

　　（3）第5、6自然段能否换位，为什么？

　　不能，因为第5自然段所说的内容是抵御风沙袭击的方法，对应第4段的“游击战”；第6自然段所说的内容是抵御沙丘进攻的方法，对应第4段的“阵地战”。5、6两段顺序

　　与第4段相一致，所以不能换。

　　（4）防护林的两列之间的距离不能超过林木高度的20倍，为什么？

　　因为风遇到防护林，速度就减小70％－80％，到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度，所以防护林两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。

　　（5）根据第6自然段的有关内容给湿沙层下定义。

　　湿沙层就是水分含量达到2％以上的沙层。

　　扩展：同学们可以继续补充有关沙漠的知识，并谈谈自己对治理沙漠的想法。

　　（五）布置作业

《向沙漠进军》的教学设计 6

　　一、素质教育目标

　　1、学习抓住特征进行分类说明的方法。

　　2、学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。

　　3、了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的雄心。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点、难点：分类说明、举例说明的方法以及恰当的使用词语准确说明说明事物。

　　解决办法：

　　（1）利用多媒体手法导入，并利用此法使学生理解沙漠向人类进攻的方式以及人类防御沙漠、向沙漠进军的方法。

　　（2）比较阅读，体会恰当使用词语，准确说明事物的写法。

　　（3）借助于分组讨论的方法，让学生把握课文内容。

　　（4）开展演讲的形式，让学生树立改造大自然的`决心。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　观看录像，分组讨论，开展演讲比赛。

　　五、教学步骤

　　导入新课

　　（放一段有关楼兰古国的录像），同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集之地，经济繁荣之所，今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜，人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美，是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的只是遗憾，我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园。

　　（一）明确目标

　　1、学习识别和把握中心句。

　　2、理解课文的内容，把握作者的思路。

　　3、学习抓住特征进行分类说明的方法。

　　（二）整体感知

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1、复习提问。

　　（1）说明文主要说明什么？

　　（2）说明文的首要任务是什么？

　　（3）说明文的说明顺序有哪些？

　　（4）说明文的说明方法有哪些？

　　（5）说明文语言有什么特点？

　　（6）说明对象包括哪些？

　　六、参考资料

　　沙漠，一是对荒漠的通称；二是指沙质荒漠，即地表面为流沙覆盖、沙丘广泛分布的地区。

　　全世界沙漠面积达1535万平方公里，占陆地总面积的1/10，撒哈拉沙漠为世界之最，面积为800万平方公里。我国沙漠表面109，5万平方公里，占全国面积11％。塔克拉玛干沙漠面积约32，7万平方公里，为全国沙漠之最。

　　沙漠气候干燥，蒸发量大，降雨量少，年降雨量在400毫米以下。沙漠地区温差大，年温差在30℃～50℃之间，绝对温差达50℃～60℃，日温差（夏秋午间）可达60℃～80℃。地表植物稀少、矮小。风力强，最大风力达10～12级。虽地表水少，但地下水资源丰富，全世界储量可达400万亿立方米。

《向沙漠进军》的教学设计 7

　　一、教学目标

　　1，知识与能力

　　（1）掌握说明方法在本文中的运用及其作用，巩固有关说明方法的知识。

　　（2）学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。

　　2，过程与方法

　　教师启发提问，学生自行分析、讨论，表述自己对问题的看法，老师适当点拔、归纳、小结，师生互动相结合。

　　3，情感态度价值观

　　结合课文，对学生进行环境保护教育。

　　4，重点、难点

　　分类说明、举例说明等方法以及恰当的使用词语准确说明事物。

　　二、教学策略

　　1，教法：充分调动学生积极性，采用自主、合作的讨论式教学方法。

　　2，学法引导：学生自主学习、讨论合作学习，在进一步熟悉内容的基础上，掌握本文所用的说明方法及其作用；体会说明文语言的准确性。

　　3，教具：幻灯

　　4，课堂资源开发利用：通过让学生收集相关资料，深入领会作者的写作意图，在思想上受到教育。

　　三、教学过程

　　（一）、课前预习

　　搜集一些有关生态环境被破坏的资料

　　（二）、导入新课：

　　1，学生分组交流所收集的材料，并谈谈感想；（4分钟）

　　2，推选优秀材料在班上交流；教师小结归纳。（3分钟）

　　（三）、具体研习（幻灯显示设计的问题）

　　问题〈1〉：这是一篇阐释事理的说明文。说明文要用说明方法。文章中运用了哪些说明方法，试从文中找出来，并简要谈谈其好处？（设计本题的目的是，让学生掌握几种常见的说明方法）

　　1、学生先自主学习，教师巡视、指导（3分钟）

　　2、分小组讨论，发表交流看法（5分钟）

　　3、教师分别提问差、中、好三类学生；并归纳小结。（5分钟）

　　问题〈2〉：比较下列两组句子，体会其不同

　　（1）沙漠是人类的自然敌人。

　　沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

　　（2）征服沙漠的武器是水。

　　征服沙漠的最主要的.武器是水。

　　1、学生自主思考并做在课堂练习本上（3分钟）

　　2、小组交流意见（2分钟）

　　3、教师提问式小结（3分钟）

　　4、分小组合作找出文中能够体现语言准确性的句子。（5分钟）

　　5、小组间交流看法、意见；教师小结（8分）

　　（四）评价学生参与活动的情况，由学生自评，小组互评，后后教师评价、鼓励。

　　（五）布置作业：

　　1，继续收集与本文相关的资料，并写出心得体会

　　2，想象作文，题为《沙漠里的奇遇》（针对优生）

　　（六）推荐课外阅读书目

　　1，《保护环境随手可做的100件小事》

　　2，《从北极到夏威夷》

　　3，《方舟在线》

　　4，《物理世界奇遇记》

　　四、教学反思：

　　本文的内容比较复杂，作者能把这些复杂的内容说清楚，很大程度上得力于准确运用语言，要让学生确实掌握这一点，就应让学生在动脑、动口、动手一系列自身劳动中慢慢地领悟。

《向沙漠进军》的教学设计 8

　　导入新课

　　上节课我们学习了竺可桢写的《向沙漠进军》，既然作者把征服沙漠看作是一场战争，那么战场上就不能容许丝毫的马虎，要对自己和敌方都有准确地了解，才能取胜，今天，我们就来看看作者是如何体现这一准确性的。

　　(一)明确目标

　　1.学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。

　　2.了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的决心。

　　(二)整体感知

　　作者抓住向沙漠进军这一中心，采用了逻辑顺序和举例子、分类别、作比较、打比方、列数字等说明方法，深入浅出的展开说明，并使用恰当的词语，准确地说明事物，使得读者对沙漠有更准确地把握。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.复习提问。

　　(1)作者如何构思本文的？

　　作者紧紧抓住向沙漠进军这一中心，从为什么向沙漠进军，怎样向沙漠进军，向沙漠进军的前景如何三个方面加以阐述。

　　(2)本文的说明顺序是什么？

　　本文的说明顺序是逻辑顺序。

　　(3)本文的说明方法有哪些？

　　有举例子、分类别、作比较、列数字、打比方等说明方法。

　　2.同学们速读课文，再一次感知课文。

　　3.比较下列句子中加粗的词，看看它们有什么特点。

　　(1)但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠。

　　(2)由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击，到解放前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。

　　(3)征服沙漠最主要的武器是水。

　　(4)所以要取得向沙漠进军的胜利……水源。

　　“侵占”“侵入”“袭击”都是贬义词，都是沙漠进犯人类所使用的动词；“征服”“进军”“胜利”都是人类向沙漠进军所使用的词语，这和作者把人类征服沙漠比作一场战争相符合，体现语言的准确性。

　　4.指导同学在文中找出类似的动词。

　　沙漠进犯人类的动词有：打死、摧毁、埋葬，人类向沙漠进攻的动词有：征服、收复、开辟等。

　　5.把课文第1自然段与下面这段文字比较看看它们的不同点。

　　沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。人类自从有历史以来就同沙漠作斗争，从流传下来的传说和记事看来，人类总是失败时候多，胜利时候少；偶而获得几个据点，不久又前功尽弃了。亚非两洲沙漠所占面积庞大，从北非洲、大西洋海岸起一直到中亚，几乎成一条沙漠带。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六个大沙漠的面积合起来可达地球上全部大陆面积的1/10。以往的历史上，人类没有征服沙漠，若干地区反为沙漠所吞并。

　　通过比较，我们发现课文第1段在表达上，具有准确、简明、严谨的优点。

　　6.比较下面两组句子，体会其不同。

　　(1)沙漠是人类的自然敌人。

　　沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

　　(2)征服沙漠的武器是水。

　　征服沙漠的最主要的武器是水。

　　第(1)组句子的第2个句子比第1个句子准确、严密，“最顽强”表明沙漠危害的严重性，又有长期难于制服的特点，“之一”从数量上说明人类最顽强的自然敌人不止沙漠一个，洪水、火山爆发等都是，加上限制性词语，意思更确切了。

　　第(2)组中也是第2个句子比第1个句子准确、严密，“最主要”表明水在征服沙漠的诸武器中占首要地位，意思更确切。

　　小结。恰当的使用修饰限制性词语，能使语言在表达上更为准确、严密，请同学们在书中找出这样的词语来。

　　(1)一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起，沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。

　　这—句中的“全部”“常常”“两三次”“有点”这些修饰限制性词语体现出风沙危害的严重性，表达准确、严密。

　　(2)我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。