小学品德与社会教学设计

[热]小学品德与社会教学设计10篇

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学品德与社会教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学品德与社会教学设计1

　　六年级学生在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。在上学期的期末考试中，品德与社会成绩普遍较好。

　　本册教科书由四个单元构成。分别是：第一单元“你我同行”，第二单元“人类的家园”，第三单元“同在一片蓝天下”，第四单元“再见，我的小学生活”。从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增强的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推进。同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。

　　１、学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

　　２、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

　　３、引导学生认识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事”和保护地球环境联系在一起，在日常生活中能有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。

　　４、让学生了解什么是自然灾害，知道保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾害中的自救知识。

　　５、从战争给人类，特别是给儿童带来的.巨大苦难的视角，使学生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，同时，使学生知道全世界人民为了世界和平，制止战争，进行着不懈的努力。

　　６、懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。

　　７、使学生通过对6年小学生活的回顾，总结自己的成长过程，认识到自己在6年中所取得的成绩是通过自己的努力和老师、同学、家长的帮助获得的，为顺利跨入中学大门树立应有的信心，同时，引导学生在回顾过程中反思6年中不尽如人意的地方，为日后的学习生活提供借鉴。

　　本册书主要通过真实的历史资料，让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上，感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生热爱和平的情感，增强民族自豪感。

　　1、根据本册教材安排的教学内容，在教学中教师要帮助儿童把握好少年期的生活，和儿童一起走进多样化的世界，引领儿童探索和关怀生存的家园。

　　2、根据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。

　　3、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，充实教学内容，联系丰富生活。将社会中的知识转化为生活问题。

　　4、大胆想象，解决生活问题。

　　5、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

小学品德与社会教学设计2

　　一、教学目标

　　1、懂得生活中要遵纪守法，用道德法律来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。

　　2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。

　　3、理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。

　　二、重点、难点

　　重点：遵纪守法，学会对不该做的事说“不”，做一个自尊自爱的人。

　　难点：在没有约束的情况下，不做不该做的事。

　　三、教前准备

　　1、“孟母三迁”的故事。

　　2、制作课件。

　　3、准备两首名言。

　　四、教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，你们都还记得我吗？去年在你们班上过《画风》，你们学得很认真，我们合作得非常愉快。

　　今天，刘老师仍旧选你们班上公开课，相信我们会再次合作愉快！

　　出示课题：我该不该这样做。

　　二、看实例，分析原因

　　1、小朋友们，你们家电有电脑吗？相信很多小朋友家里都有电脑。

　　你上过网吗？你用电脑做什么事？

　　2、师：网络是新世纪的宠儿，它一定程度上满足了孩子喜欢交流、好奇、猎奇等诸多心理，还可为将来使用网络提前打下基础。

　　3、有这样一个事例：

　　下面请看P8大概内容：学校附近有一伙小青年经常来找小丁一起去网吧。这次他们又来找小丁了。来到网吧门口，小丁犹豫不决，想起老师说过，未成年人没有父母的陪伴，是不能进网吧的。

　　可是网络的诱惑力也太大了，小丁在网吧门口徘徊……

　　4、现在请你作出选择，如果你是小丁，你是跟着进去，还是拒绝？

　　5、学生看课件回答：小丁是怎样想的？

　　6、老师：为什么“未成年人不能进网吧？”

　　7、我们一起来看：小丁还是不由自主地跟着他们去了。

　　8、小丁为什么还是跟着去了呢？

　　小结：和什么样的人交朋友对我们来说很重要。我们要学会保护自己。

　　三、故事明理：

　　1、你知道孟母三次搬家的故事吗？

　　2、为什么要三次搬家吗？课件播放《孟母三迁》的故事。

　　3、阐明道理：对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，我们要学会保护自己。

　　四、1、在我们生活中，每天会发生各种各样的事。在与他人交往中，也会发生各种各样的事。

　　那哪些事绝对不能做呢？

　　板书：哪些事绝对不能做

　　2、你觉得还有哪些事绝对不能做？师生交流：违法犯罪的事。

　　3、可是，有些事未必都是违法的，遇到这样的事，你觉得应该怎么办？P9、看卡通片又不违法，所以小强该去吗？

　　4、板书：哪些事不该做师生交流：你认为哪种情况下，小强该说“不”

　　5、从刚才的讨论中，你明白了什么？

　　小结：有时候，我们会遇到类似的多种选择，我们可根据事情的主次之分选择我们当时最应该先做什么，再做什么。

　　不能因为一些诱惑而松懈。

　　五、拒绝屋：

　　想：哪些事情该做，哪些事情不该做，对不该做的事，我们要坚决说“不”。

　　回忆以往的生活中，你拒绝过哪些不该做的事呢？

　　出示"拒绝屋"，把自己的行为简单的写到"拒绝屋"中，把他们关在屋子里。（谁来说一说？）

　　六、学会拒绝

　　1、小强的'朋友买了最新的卡通片，他来找小强一起到他家看，可是，小强的作业没有做完。

　　小强就对着他的朋友大声喊："没看见我正做作业了吗？"

　　2、大家对小强这样的做法怎么评价？（肯定立场和指出拒绝时的不足）

　　讨论“拒绝方法种种”提出问题：看来，对于我们不该做的事情，我们还要注意做事、说话的方法，以免辜负别人的好意，造成不必要的误解。怎样拒绝别人，怎样说"不"还挺有学问呢。

　　那么，在碰到不该做的事，应该怎么拒绝呢？

　　3、我们采集了许多生活画面，我们一起来看看：

　　场景一：几个小青年约一个小学生一起去网吧，小学生马上拒绝：“我不跟你们去！”

　　场景二：一个小青年约一个小学生去游戏厅，小学生马上回答：“我有事要先回家了。”

　　场景三：小红约了小玲放学以后去小商品市场买卡通玩具，但是小玲不想浪费时间，想回家马上做作业，但又不好直接拒绝，就让小芳转告小红：“小玲说她有事不能来了。”

　　场景四：放学的时候，小明经过一个小书摊，一个老头向他吆喝：“快来看，快来看，很好看的图片哦！”小明一听就知道一定不是小孩可以看的书，掉头就走，理都不理那老头。

　　4、讨论：场景中的小学生是怎样拒绝自己不该做的事的？（你来说？还有补充吗？还有说别的吗？）

　　5、小结：拒绝的小窍门：你可以直接拒绝；你也可以间接拒绝；你也可以让别人替你转告；你也可以用实际行动来表示拒绝

　　6、你要拒绝的只是那些不该做的事情，但在下面这种情况下，你该怎么做呢？

　　7、课件。大概内容：当别人需要帮助的时候，你是拒绝呢？还是伸手援助？

　　8、讨论得出：你要拒绝的只是那些不该做的事情，你可不能用这些办法去拒绝应该帮助的人啊。

　　9、小结：学会了拒绝的技巧方法，并不意味着可以拒绝一切。

　　我们拒绝的只是那些不该做的事。当别人给予我们真诚的关爱时，我们要感谢；当别人需要我们的帮助时，我们要无私地奉献自己的力量。

小学品德与社会教学设计3

　　教学目标：

　　1．知道什么叫诚信，怎样做才叫讲诚信。

　　2．认识到讲诚信有哪些益处，不讲诚信有哪些危害。

　　3．教育学生为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。

　　教学准备：教学用课件，诚信名片，辩论用“正方”“反方”席卡，“诚信之星”徽章。

　　教学过程：

　　知诚信：什么叫诚信，怎样做叫讲诚信

　　【活动一】典故——“一诺千金”

　　1.说说“一”字开头的成语，引出成语一诺千金

　　2.一诺千金背后的典故

　　【活动二】小小招聘会——寓言故事

　　1.一个跟诚信有关的寓言故事。

　　2.学生分小组扮演招聘单位的主管，一起商量商量要不要招聘那位青年。

　　3.小小招聘会现场，师扮演应聘青年。

　　4.揭题：今天这节课，我们就一起来聊一聊“诚信”这个话题。（板书：诚信）

　　5.你知道什么叫诚信吗？用自己的话说一说。（学生各抒己见，师小结：诚实守信）

　　6.那怎样做才叫讲诚信呢？（师小结：实事求是不撒谎，说话算话守诺言）明诚信：讲诚信有哪些益处，不讲诚信有哪些危害

　　【活动三】小小辩论赛——诺言

　　1.小故事：诺言

　　2.故事看到这里，你觉得凡卡该走吗？

　　3.学生分组交流各自的观点。

　　4.小小辩论赛。（你支持哪一方？为什么？）

　　5.故事中的凡卡是怎样选择的呢？事情结果又是怎么样的.呢？让我们接着把故事看完。

　　6.同学们，你们猜猜：这时候的凡卡心情会怎样呢？

　　7.你们觉得凡卡是个怎样的人？（板书：讲诚信）你们愿意和凡卡做朋友吗？

　　8.是的，讲信用能够让我们得到朋友、得到快乐，还能得到什么？（生说，师相机板书）

　　【活动四】话题讨论——不讲诚信的危害

　　1.是啊，讲信用能够让我们得到很多很多，那不讲信用呢？（板书：不讲诚信）

　　老师为同学提供了以下4个话题，我们一起来看看：

　　话题1——《灰太狼的下场》

　　话题2——《多找了一元钱》

　　话题3——《我是为了班级好》

　　话题4——《三鹿毒奶粉事件》

　　2.请同学们以小组为单位，选择你感兴趣的话题进行讨论，说说看不讲诚信有哪些危害。

　　3.交流发言。（师相机板书：危害自己危害他人危害集体危害社会）

　　4.同学们，你们有没有遇到过说话不算数，欺骗过你的人？说一说你当时的心情。

　　5.师小结。

　　6.再现招聘会，交流交流。（根据学生前面的表现，此环节可作修改，甚至删除不用）讲诚信：从自我做起，做一个讲诚信的人

　　【活动五】我们和诚信在一起“诚信之星”

　　1.说说班级里的诚信人和诚信事，可以表扬自己，也可以表扬同学。（学生填写）

　　2.说说你心中的“诚信之星”。

　　3.评选班级“诚信之星”。（课件出示，发予徽章）“诚信名片”

　　4读诚信名言。（师适当解释其意思）

　　5填诚信名片。（可以摘抄老师提供的名言，也可以写自己知道的诚信名言）

　　6.当诚信使者。 “诚信宣传”

　　7.课后的诚信宣传活动设想。

　　8.分小组讨论。

　　9.简单交流，课后继续讨论并付诸行动。

　　10.公益广告。

　　【总结】是的，诚信让心中充满阳光，诚信是一盏灯，可以点亮心灵；诚信是一种美德，更是做人的准则。希望从今天起，我们每个人都（课件出示）“说诚信话，办诚信事，做一个诚信的人。”让我们永远和诚信在一起。（完成板书：在一起）

　　板书设计：我们和诚信在一起，讲诚信得到XX，不讲诚信危害自己危害他人危害集体危害社会

小学品德与社会教学设计4

　　教学目标：

　　1．使学生知道四大文明古国的名称、位置，知道四大文明古国是古代世界文明的发源地。

　　2．使学生简单了解古代埃及在农业、手工业、建筑、文化和历法等方面的成就，知道金字塔是埃及古代文明的象征。

　　教学重点：

　　1．四大文明古国是世界文明的发源地。

　　2．古代埃及对人类文明的巨大贡献。教学过程

　　一、提出问题

　　师：大家请看图，现在老师提一个地理方面的小问题，看你们知道吗？你门知道人们把地球表面分成了几大洲？几大洋？那么现在请你打开书59页，仔细读两半球图，看谁能把七大洲和四大洋快速的找出来，并填写在书中的表格中，谁第一填写完了，不用举手，请你站起来直接说就可以了。

　　二、共同探究

　　活动一四大文明古国

　　１、师：在人类历史的长河中，海洋也就是说大江大河流域为人类的早期文明起了很大的作用，那么现在老师想问问大家，你听说过四大文明古国吗？人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，世界公认的文明古国有四个．

　　２、大家一起来看图，在图上有四块红色的地方，这就是举世闻名的四大文明古国。我们一起来说说，四大文明古国是指哪几个国家？

　　（板书：一、四大文明古国：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国）

　　活动二四大文明古国的位置

　　师：世界上四大文明国家集中在那两个洲？这说明亚洲和非洲人民有着非凡的聪明才智，对世界古代文明的发展做出重要的贡献。其中的三大文明古国都位于我们亚洲，有什么感受？

　　古代巴比伦位于亚洲的（西部），古代印度位于亚洲的（南部），古代中国则位于亚洲的（东部），古代埃及位于非洲的（东北部）。

　　3、四大文明古国的位置还有一个共同的特点，是什么？请大家认真看图，看看谁是最细心的同学，观察力最强。（四大文明古国都位于大河流域）

　　4、各处于什么河流的流域？（指生上讲台回答）

　　5、师（结合学生的回答）：古代埃及处于尼罗河下游，古代巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域，古代印度处于印度河流域，古代中国则处于黄河和长江流域。

　　6、、四大文明古国都位于大河流域，这说明人类文明的发展与河流的关系极为密切。请你打开书，读P60和P61页，结合课文内容和已知知识，思考：为什么大河流域会产生文明古国呢？这些大河流域为四大文明古国做了哪些贡献？

　　（学生回答）

　　7、师小结：这些大河流域为人类提供了生活用水和灌溉之利，大河泥沙的冲积，使两岸的土壤，为农业的发展创造了有利的条件，大家都知道，人类的生活离不开农业，所以说最早的文明首先就是农业文明，农业文明又促进了其它文明的发展。因此，大河是孕育文明古国的摇篮。

　　过渡：由此可见，自然环境对人们的生活有着重要的作用，尼罗河是世界上最长的河流，古代埃及人民在尼罗河流域创造出了许多奇迹，埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。

　　板书：

　　二、古代埃及

　　１、提起古埃及，我们首先要去想了解古代埃及的象征——金字塔，是世界建筑史上的奇迹。（板书：金字塔——古代埃及的象征）

　　２、埃及金字塔是世界建筑史上的奇迹。你知道这个高大的建筑物为什么叫金字塔吗？从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的“金”字，故中文形象地把它译为“金字塔”。

　　３、简介金字塔：金字塔是古代埃及法老的陵墓。从外面看，气势雄伟、宏大，而里面，则又是一种情景，有许多甬道和宽阔的墓室，壁画满墙、图文并茂，对法老的生前一切，竭尽彩笔描绘之能事，还有很多的宝物，可谓琳琅夺目、满壁生辉，其实就是一座底下宫殿。

　　４、那么我们现在就一起来了解一下金字塔，请你根据课文内容及所查资料，任选其中三个问题来进行小组交流。

　　（1）金字塔距离现在大约有多少年了？

　　（2）这些金字塔分布在什么地方？保留至今的大约有多少座？

　　（3）其中最大的一座金字塔是谁的陵墓？简介此金字塔的规模。

　　（4）第二大金字塔是谁的陵墓？墓前有什么标志？

　　师：其中最大的一座是埃及国王胡夫的陵墓。这座金字塔高146.5米，如果按每层楼房高3米计算，胡夫金字塔大约有49层楼那么高。建造这样高的建筑，在当时来讲，简直是不可思议的。因为当时生产力还十分低下，没有起重机等现代化的机械设备，这么多巨石是怎么垒上去的，至今仍是个不解之谜。胡夫塔底面的正方形每边长233米，绕塔一周，约有1000米的路程。塔身共用230万块巨石垒成，万块巨石平均约重两吨半。在巨石和巨石之间，没有砌抹任何一类粘和物，而是把每块巨石都凿磨得平平整整，然后把一块巨石振在另一块巨石之上。整个塔身就是这样一块一块磊起来的。巨石和巨石之间，严丝台缝，连锋利的小刀都难以插入巨石之间的缝隙。

　　师：胡夫的儿子哈佛拉金字塔，比胡夫金字塔矮3米，在塔的东南方向，有一个巨型狮身人面像，高20米，长57米，仅耳朵就有2米高，下颌的胡须长达5米。据说，人面狮身像的脸形是按哈佛拉法老的面容凿成的。

　　小结：金字塔不愧为古代埃及的象征。后来，金字塔被列为“世界遗迹”现在让我们一起来看一段视频，直观的.感受一下它的神奇和宏伟。

　　２、师:除了金字塔，聪明有智慧的古代埃及人还取得了很多方面的巨大成就，现在请你打开书p来提取这方面的内容,填写表格.

　　xx问：古埃及人在尼罗河两岸种植哪些农作物？（学生回答）（板书：农业——小麦、大麦、亚麻）

　　师：这些壁画生动地反映了古埃及劳动人民的勤劳与智慧，同时也反映出当时的农业和手工业已达到了相当高的水平。

　　xx古埃及人为记录事情，还发明了文字，这种文字是用图形来表示事物的，所画的图形即是要表示的事物，所以叫象形文字。（板书：文字——象形文字）

　　（让学生看“埃及的象形文字”）那个手执盾牌的人是个“兵”字；圆圈中间加一点，是个“日”；两条腿向前迈进，是个“走”字；眼睛伤心流泪，是个“哭”字。

　　老师这儿也有一些象形文字，大家一起来猜一猜它是什么字？

　　xx古代埃及人在进行农业生产中逐渐掌握了尼罗河水涨泛滥的规律，由此产生了最早的天文历法叫做“太阳历”。太阳历把一年分为12个月，每月30天，年终再加5天作为节日，全年共计365天。这是世界上最早的天文历法。（板书：天文历法——太阳历）

　　师：后来，这种历法经过不断改进，一直延用到现在,成为现在世界上绝大多数国家采用的历法，

　　三、总结归纳:我们课上到这儿，我想大家一定有很多的收获，那谁来说一说，老师听听谁的收获最多。

　　小结：本课我们了四大文明古国的名称和地理位置，知道了金字塔是古代埃及的象征，了解了古代埃及在农业、手工业、文字、历法等方面的伟大成就，古代埃及为人类的文明发展做出了巨大的贡献。

　　四、质疑问难：关于古代埃及，你还想了解哪些？提供网址，结束全课。

小学品德与社会教学设计5

　　【教材分析】

　　消费是每个人都会遇上的话题，消费能力是学生必备的一种生活能力，为培养学生初步的消费观和理财观念，本组教材的主题为《花钱的学问》，《做个聪明的消费者》一课是本组教材的第4课。本组教材的内容大致分为两个部分，前一部分是“家庭小账本”，是让学生对家庭收支情况有个大概的了解，体会父母挣钱的辛苦，理解父母的理财观，而后面的三个主题分别从怎样花钱、了解购物场所、购物的注意事项等展开，培养学生正确的消费理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明消费者。

　　【学情分析】

　　面对社会经济的飞速发展，人们的消费观念正在发生变化，传统的消费方式受到了挑战，儿童以消费者的身份参与了经济生活，他们需要具备一定的消费常识、技巧与维权意识，为未来生活做准备，而当今孩子们手上都有零花钱，却不知如何花，滥买的一些不合格产品，正威胁着孩子们的健康，还有部分孩子盲目消费，不顾家庭情况互相攀比，给家庭经济造成了极大的压力。而且孩子们的消费知识多数是在生活中自主体验中学会的，没有系统的关于消费的科学指导。所以本单元的教学与孩子们的生活紧密联系，容易引起孩子们极大的学习兴趣，积极、愉快地生活，形成乐观向上的生活态度。

　　【设计思路】

　　根据本课的教学目标及要求，我力求让孩子们积极参与交流活动，让学生在主动、积极的参与中学到知识，培养合作意识，因此，我设计了以下环节：通过游戏“看商品猜价格”让孩子们明白商品价格变化的原因，探究如何才能买到物美价廉的商品的好办法，接着通过“火眼金睛”这个环节，引导学生了解食品包装袋上的学问后，再亲身参与活动，辨别食品的伪劣，这样本节课的两个重点内容就迎刃而解了。在这基础上，我们设计了第三环节“我的权益我做主”，通过与学生交流，从学生自身的经历出发，结合书本知识，懂得买到不合格商品的解决办法，顺利解决了本课的教学难点，希望通过本课的学习，让孩子们了解身边的生活，掌握生活的技巧，真正学以致用，实现品德课程与社会生活的有机结合，实现最终的教学目标。

　　【活动目标】

　　知识与能力：了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。

　　行为与习惯：组织开展相关商品的调查活动，能够观察和发现商品价格的差异和变化，尝试了解造成差异、变化的原因，并在购物中能根据自己的需要，学会选择比较适合的商品，并知道购物时出现问题如何保护自己的权益。

　　情感与态度：具有初步的消费者自我保护意识，在活动中体验购物的乐趣，学会开心购物，激发快乐生活的情感。

　　【重点难点】

　　重点：

　　1、了解价格变化的原因，学会选择比较适合的商品。

　　2、知道包装袋上的信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。

　　难点：

　　初步具有消费者自我保护意识，并知道购物时出现问题如何保护自己的权益。

　　【活动过程】

　　☆课前互动：

　　1、热身运动：《幸福拍手歌》

　　2、猜谜：老师给大家带来了一则谜语，有信心接受挑战吗？请听好：

　　耳到、眼到、口到、心到（打一字）真棒，就是聪明的聪字。（出示板书“聪明”）

　　在学习中，我们要做到耳到——认真倾听，眼到——仔细观察，口到——积极发言，心到——用心思考，（边说边指出“聪”的各部分）这就是聪明的你成功的秘诀，老师还给表现最棒的小组带来了聪明花，哪组得到的花儿最多，精彩奖品等你拿哦！

　　☆教学过程：

　　一、谈话揭题：

　　同学们，你们平时喜欢逛超市吗？都会去买些什么呢？

　　我们去超市买自己想要的东西，这就是消费，我们就是消费者，在生活中我们怎样才能做一名聪明的消费者呢，这节课，老师就和大家一起走近聪明的消费者。（出示板书）

　　二、在活动中学

　　（一）看商品，猜价格。

　　要想做一名聪明的消费者，首先要学会了解商品的价格。课前，同学们也做过调查，相信有很大的收获。同学们喜欢看过中央电视台经济频道的“购物街”这个栏目吗？其中最有意思的就是“看商品，猜价格”这个游戏了，今天，老师把这个游戏也搬到了我们的课堂上，让你们也亲身体验一下，好吗？

　　1、（课件出示）游戏规则：

　　老师出示一件商品，同学们可以猜猜它的价格，但要求在小组内讨论后出价，由每组的小组长报价。谁的小组报的价格接近真实的价格，这个小组就胜出，可以得到相应的奖励。

　　2、出示“谷粒谷力”、“笔袋”、“广味源儿童酱油”等几件商品，并猜价格。

　　3、商品的价格差异居然这么大，那我们平时如何才能买到物美价廉的商品呢，你有什么妙招吗？

　　4、生自由发言

　　5、教师小结：（出示课件：温馨提示并相机板书）

　　（1）同样的货品要学会货比三家。

　　（2）不是急用的物品，可以选择在有促销活动时购买。例如，换季时打折的衣服比较便宜，那时买挺划算。

　　（3）有些店铺允许还价的，可以还价后再买。

　　小结：有了这些购物的小窍门，以后和爸爸妈妈上街买东西时，你也不妨试试这些方法，爸爸妈妈肯定会夸你是个懂事、聪明、会当家的好孩子。但是做一名聪明的消费者，光会省钱还不够，还要学会辨别生活中的优劣商品。

　　（二）火眼金睛

　　1、了解不合格商品的危害。我们每天都在与商品打交道，特别是我们常吃的食品和常用的.学习用品、玩具等，这些商品的质量到底如何呢？我们能放心食用或使用它们吗？老师从一份资料上看到这样一组数据，（出示课件）

　　2、我们身边居然有这么多不合格的商品，看到这些触目惊心的数字，你想说什么？

　　3、是呀，我们身边的一些商品的质量真是令人担忧啊，那我们平时购买商品应该注意看什么呢？请翻开课本第60页，生反馈。

　　4、教师归纳：食品看包装，药品、电器注意看说明书上的信息，只要我们有一双慧眼，就能辨别商品的优劣。

　　5、说说商品包装上都有那些信息。（相机出示课件）

　　6、有了这些信息可以更好地帮助我们辨别商品的伪劣，但是有一些商品包装上的信息却不完整，特别是食品，吃了这些质量不合格的产品，我们的身体健康会受到影响，所以我们在选购食品时尤其要注意看食品包装上的什么信息？

　　7、（出示课件：书61页的图片）看看，这个包装袋上显示了什么内容，你觉得还缺少什么说明呢？为什么必须要有这些说明？

　　8、你们发现了吗？食品包装袋上还有这个重要的标志，补充介绍让学生认识包装袋上的QS标志、绿色食品标志、无公害产品标志等。（课件出示）

　　9、游戏：火眼金睛。

　　有了辨别优劣商品的办法，接下来，老师请同学们用好你的火眼金睛，看看老师给的这些商品是否合格，还得说说你的理由。

　　师发给每个小组的同学两种食品，辨别合格食品与不合格食品。讨论后，各小组请小组长上来汇报。

　　（在活动中预设了三无产品、过期产品、校园周边乱买零食的相片等，在与学生的讨论交流中，教会学生计算保质期，明确告诉学生千万别买三无产品，过期产品。）

　　10、小结：

　　同学们真是火眼金睛，能仔细分辨食品的优劣。确实，市场上的这些不合格的食品都在危害着我们的健康，可我们当中的一些同学处在危害当中却毫不知情，学校门口、周边的小店铺中随处可见不合格的食品，这些食品对同学们的身体健康造成了危害，相信聪明的消费者是不会再去购买这些不合格食品的。

　　（三）我的权益，我做主

　　1、老师今天无意中买了这些三无产品、过期产品等不合格的食品该怎么办呢？

　　2、你和你的家人有没有过类似的经历，是怎么处理的？

　　（要求换货，修理，退货，作为消费者，向商家索要发票是我们的权利，而我们也要懂得维护自己的权益。）

　　3、如何防止大家再买到不合格的产品呢？你还有什么更好的办法吗？（出示消费者权益日、中国消费者协会网、本地的消费者协会投诉电话等相关信息）

　　三、儿歌结题

　　这节课，我们的收获可真大，我们学了这么多的购物知识，学会辨别优劣商品，也学会了保护自己权益的各种方法，最后老师送给大家一首食品安全儿歌，希望同学们记住它，并在今后的生活中继续寻找更多的消费知识，真正成为聪明的消费者。

小学品德与社会教学设计6

　　教学目标：

　　1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。

　　2、使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。

　　3、通过组织探究活动，提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。

　　教学重难点：

　　学着为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景、激趣导入

　　1、播放课件——校园新貌。

　　2、师：看了片子，你想说点什么，问点什么？家乡的学校以前是什么样的？它为什么发生了这么大的变化？

　　二、交流见闻

　　师：这么大，这么美的学校以前是什么样的呢？它发生了怎样的变化呢？课前同学们分组开展了“家乡学校变化大”的调查活动，搜集了相关的资料，下面我们来交流交流吧。同学们，你们调查了哪些学校？

　　学生回答，教师贴彩纸。

　　1、同学们在小组内交流搜集到的资料，教师巡视。

　　2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况，展示新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料，然后贴在彩纸上。

　　3、师：在调查的过程中，同学们都感受到家乡学校的变化：规模变得更大、环境变得更美、设施更富有现代化的气息。其实，家乡学校的变化不仅仅表现在学校过去和现在的不同面貌上，它的家族里还出现了许多新的面孔呢！请同学们翻开教科书，看看都有哪些类型的'学校出现呢？

　　三、解决疑问、激发情感、指导行动

　　1、在调查的过程中，同学们问道，家乡的学校为什么发生了这么大的变化？课前，同学们当了小记者，采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈，现在就请同学们整理收集到的材料，在小组内交流。

　　2、学生整理收集到的信息，讨论交流。

　　3、教师小结：家乡的学校越变越美丽，是因为全社会对学校的支持，对少年儿童的关爱。同学们，我们是学校的小主人，为了学校的明天更美好，你有什么样的设想和建议呢？你能为学校做点什么呢？下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。

　　（1）小组讨论讨论。

　　（2）全班交流各组的设想和建议？

　　（3）采访学校的校长，请他谈谈感受，发表看法。

小学品德与社会教学设计7

　　【设计意图】

　　每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。

　　【活动目标】

　　1、教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折。

　　2、正视挫折，了解并学习运用一些面对挫折时自我调节的方法。

　　3、从挫折中奋起，以更大的'信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。

　　【活动重、难点】

　　培养学生敢于面对困难、面对失败、面对挫折的积极心态。

　　【活动准备】

　　1、准备好心语卡纸片

　　2、排好座位，面对面四人一组

　　3、课件

　　【活动时间】

　　一课时

　　【活动过程】

　　一、游戏引入，揭示课题（课件出示“贝多芬”图片）

　　1、师：你认出他是谁了吗?你对他的人生经历有多少了解呢?

　　2、课前同学们收集了一些资料，谁能介绍一下贝多芬？

　　3、老师带来一则名人档案，请同学们快速读一读这份材料。（出示课件）读了林肯的这份简历，你想说些什么？

　　师小结：我们每一个人，不管是普普通通的百姓，还是家喻户晓的名人，都会遇到行行色色的挫折。什么是挫折？（出示课件）今天，我们就一起聊聊“挫折”话题。板写（挫折）

　　4、提问：同学们想知道这位在挫折中不断奋进人的是谁？他就是美国最杰出的

　　总统之一，第十六任总统林肯。读了林肯的这份简历，你想说些什么？

　　5、师述：我们每一个人，不管是普普通通的百姓，还是家喻户晓的名人，都会遇到行行色色的挫折。什么是挫折？（出示课件）今天，我们就一起聊聊“挫折”话题。板写（挫折）

　　二、故事导航，明晰事理

　　1、师述：挫折对不同的人会有不同的意义。法国大作家巴尔扎克说过：“苦难对于天才是一块垫脚石；对能干者是一份财富；而对弱者，则是万丈深渊。”在我国南方的一座城市，曾发生过两个真实的故事。主人公都是十来岁的孩子。请看看他们的故事吧。（出示课件）

　　2、请同学们自由读读两个故事，同桌议一议：故事告诉了我们什么道理？

　　3、指生说一说。（对待挫折的态度不同，结果也不同）

　　4、老师还给大家带来一段故事视频，请欣赏。（出示课件）

　　5、听了这三个故事，你是怎样看待挫折的呢？（出示课件）

　　三、心语诉说，指导行动

　　1、师述：三个故事给我们深深地启示，“挫折像弹簧，你弱它就强。”让我们进入下一个环节“向挫折宣言亮出金点子，”。

　　2、请同学们按要求填写这张心语卡。然后四人一小组。交流分享，亮出金点子位同学出谋划策渡难关。

　　3、集体交流。哪个小组愿与大家齐分享，说出你的故事。

　　4、老师也收集整理了一些金点子，我们一起来分享。（出示课件）

　　5、现在，同学们有勇气面对挫折、磨难、与失败了吗？请同学们齐声读出来！

　　6、老师的资源库里还有一些名言要送给大家。请同学们读一读，然后选择一两句喜欢的，摘抄在另一张心语卡上，制作成励志书签。

　　四、歌曲励志，总结延伸

　　在漫长的人生历程中，不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。只要我们以积极的、健康的心态去面对，就能够做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋进”。最后，老师送给你们一首歌《阳光总在风雨后》，让我们一起共勉。

小学品德与社会教学设计8

　　教学目标：

　　1、通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐；

　　2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。

　　教学重难点：

　　从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。

　　教学准备:

　　学生调查自己的父母平时的工作情况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；寻找身边劳动者的事迹、故事等。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、看看他们怎样工作

　　1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他们的工作内容是什么？他们上班后的感受如何？旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。

　　2、调查采访

　　调查学生周围的其他劳动者。让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，准备好调查问题，甚至是录像等），再确定调查对象时，最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。

　　（注：只有让孩子们融入到社会之中，去和各行各业的劳动者面对面地接触，去亲眼看到他们的劳动的辛苦，去面对面地交流，了解到他们劳动的辛苦，劳动的快乐，才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易，才能感受到自己的生活离不开他们，才能真正发自内心地感谢他们，尊重他们。）

　　二、寻找身边的劳动者

　　1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后，在班级交流。老师还可以引导学生想一想：“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？”

　　2、交流谈感想，谈谈自己的理想，自己长大后要做什么工作？怎样做一个对社会有用的人？

　　教学反思：

　　-师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的.心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！

小学品德与社会教学设计9

　　教学目标：

　　1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。

　　2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

　　3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

　　教学重点：

　　认识自己，正视自己的优点和缺点。

　　教学难点：

　　学会真诚地和别人交流，把表扬当作提醒，不断地完善自己，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、师生谈话，激情导入

　　同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么印象，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？

　　二、以他人为镜，提升自我认识

　　1、第一面镜子：家长

　　在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。

　　2、第二面镜子：同学

　　（1）阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。

　　（2）学生分组开展“我是谁”的游戏，老师参与小组活动。

　　3、说说自己在活动中的收获。

　　三、活动拓展

　　1、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。

　　2、准备三张小纸条，找三个你认为了解你的同学，把纸条给他们，让他们写下他们眼中的你。最好能说明评价的理由。

　　3、学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的.态度。

　　4、学生自我评价，填写“同学眼中的我”一栏。

　　5、小组交流“同学眼中的我”。

　　6、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。

　　四、实践园地

　　1、学生以小记者的身份去采访相关的人。

　　2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价，完成“老师眼中的我”一栏。

　　3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。

　　4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。

小学品德与社会教学设计10

　　本册教材共有三个单元：第一单元一山一水一圣人；有三节教材：、站在泰山顶峰、来到黄河岸边、循迹孔子故里；第二单元，心中有祖国：有三节教材：好大一个家、同是炎黄子孙、为了祖国的振兴；第三单元，不同的环境多彩的生活：林海雪原、江南水乡、黄土高坡、雪域高原。

　　本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作；注重方法引导，追求学习方法的多元化；体现地域特色，强调个性化；把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中发展，在发展中生活得幸福而有意义。

　　1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，认识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明、可持续发展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成善于判断是非、明智抉择的能力，养成对他人的尊重、关爱同情之心和良好的品行。

　　2、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。通过学生亲身参加社会调查、实践、社会服务和公益活动，并与他人交流和分享社会生活的经验和认识，掌握认识和参与社会生活的基本方法和技能。

　　3、选取有意义的教育内容，引导儿童生活。实现儿童现实生活的教育价值。

　　4、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。实现人的全面发展、主动发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会公民奠定基础。

　　5、体现课程标准的综合性、社会性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。在学习过程中形成基本的思想品德和文明行为习惯。

　　本班学生来自20多个自然村，共有53名学生。其中独生子女有38人。经分析有以下几种情况：

　　1．独生子女占80%

　　2．父母在外经营，实际上是留守儿童（父母没有时间照顾儿童）的占10%。

　　3．由于父母的言行，使儿童不能形成良好品德的占5%。

　　4．思想、行为不能自主的占15%。

　　5．留守儿童因为父母没有时间照顾儿童而形成不良习惯但可以教育的占5%。

　　6．思想积极、热爱生活的占95%。

　　（1）我们要关注作为课堂教学主体的学生的.学习方式，通过活动让学生有发现──探究的学习与体验──感悟的学习，当然，传授──给予的学习方式在一定程度上也还是需要，甚至必要的。

　　（2）要克服“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克服“该讲而不敢讲”的倾向。

　　（3）课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回归学生的生活。在课堂教学中老师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思考的是他们自己现实生活中的真实体验。

　　（4）在课堂上，学生要调动他们全部的生活经验，投入他们的情感、表明他们的态度……这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效甚至无效的开放。

　　（5）我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教育。在课堂教学中我们以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，但我们不需要“假生活”。

　　（6）要深入地关照学生正在过的现实生活和有意义的未来生活，而不要停留在“口头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学表面上的热热闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思考。

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