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《人物与环境》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《人物与环境》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《人物与环境》教学设计1
教学目标
1、知识与技能：了解绘画作品中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。
2、通过引导学生自主探究人物与环境之间的关系，激发他们的想象力和表现力。帮助学生建立自信，勇敢表达自己的观点和想法，培养他们对人物与环境关系的独立思考能力。
3、情感态度和价值观：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激励学生保护环境、人人有责。
教学重难点
重点：利用想象、添画、将人物与环境有机结合，画面丰富。
难点：学生创作出人物与环境富有创意的作品。
教具
多媒体设备、PPT、课本教材、教师示范稿、绘画工具、油画棒
预习清单
1.试着观察你感兴趣的人物与环境并记录下来。
2.了解不同地点的人物与环境
3.了解人物动态
设计思路
通过对比观察人物与环境的变化，我们可以感知到二者之间的相互呼应和相得益彰的关系。学生可以根据已有人物动态，想象他（她）在不同的环境中做着什么，然后改变人物的姿态和方向，再次想象他（她）在另一种环境中的情景。在大胆尝试和发挥想象力的过程中，创造出丰富、完整、和谐统一的画面。
教材分析
《人物与环境》是本册第六课的内容，主要介绍了如何通过人物的造型和环境的描绘来表现不同的绘画主题。这节课属于“造型.表现”学习领域，旨在培养学生的创新思维能力，激发他们大胆创新、想象和表现的能力，从而提升他们组织画面的技巧。
学情分析
三年级学生在1-2年级的时候已经学习了绘画基本技巧，能够描绘人物和简单背景。他们掌握了人物基本表现的特点，并能够添加简单的背景。然而，学生在表现日常场景时还有一些局限，缺乏在画面中展现周围环境和营造氛围的能力。通过学习本课《人物与环境》，学生将能够更好地组织画面，提高整体表现能力。在这个过程中，教师可以提供已有人物形象，帮助学生降低绘画难度，从而更好地表现人物与环境之间的关系。
本课教学过程设计
个案修改
一、组织教学
1.师生准备
2.学生分组（蝴蝶组、蜻蜓组、蜜蜂组、青蛙组）
二、导入新课
1.师问：今天的美术课上老师请来了一位你们非常熟悉的朋友，看看它是谁？
生答：《熊出没》中的主人公“光头强”
师请学生根据图片编故事。
生答：……
对能回答出问题的学生每人奖励一颗红星。
2.师播放一段视频，强调学生要认真的观看。
3.师问：为什么同一个人物，内容不同？
生答：…… 对表现好的小组和个人分别奖励一颗红星。
师小结：在不同的地方，人物所处的环境会对故事产生重大影响。环境的差异会导致人物的命运和行为产生变化，从而推动故事情节的发展。因此，人物与环境之间有着密不可分的关系，环境扮演着塑造人物形象和故事走向的重要角色。
板书课题：人物与环境
三、讲授新课
1. 师问：出示两组动态人物，根据姿态，生模仿动作？想象他们可能在做什么？
板书：动作
生答：运动。
师问：看来你是个爱运动的孩子，那穿什么样的衣服？
生答：运动服。背心短裤。
师追问：在哪运动？
生答：运动场，公园，广场上……
师说：当我们看到别人做出一个特殊的动作时，很容易联想到他们在做一些有趣的事情。比如，当看到有人突然跳起来挥舞双臂，我们可能会联想到他们在演奏空气吉他或者在练习舞蹈；当看到有人突然蹲下来摆出奇怪的姿势，我们可能会联想到他们在玩健身游戏或者在练习瑜伽。因此，大胆的`联想和发挥想象力，可以让我们更好地理解他人的行为背后可能的故事和动机。
生答：（学生发散思维回答各种答案）
鼓励学生大胆 发言 ，对想象力丰富的学生进行语言表扬并奖励一颗红星。
2.师说：我们一起来鉴赏同龄小朋友的作品吧！
师小结：这几幅画中的人物动作相同，但位置不同，每幅画呈现的场景也各不相同。这种巧妙的安排使得人物动作与周围环境产生了巧妙的呼应，展现出一种和谐统一的关系。
3.这是一个充满创意的人物造型，多媒体展示中他的动作不断变换，仿佛在舞台上翩翩起舞。鼓励学生们大胆发挥想象力，想象他可能身处在什么样的神秘环境中，正在展开一场奇幻的冒险。
板书：方向
生：同伴互助同桌之间可以相互讨论。
表扬想象力丰富的学生奖励一颗红星，激励其他学生大胆联想。
4.教师示范。
5.师说：我们一起来欣赏同龄小朋友的作品吧！生最喜欢那一副作品？
师小结：不管我们在什么地方以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、统一。人物与环境真是相互依存、密不可分。
板书：画面：和谐、统一
师：学了这么多大家想不想试一试呢？那接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的作品吧。
四、巩固练习
（1）构图饱满，有创意
（2）画面生动，色彩鲜明
（3）人物与环境和谐统一
五、作业讲评
学生们在画展上展示的作品受到了老师的肯定，每幅作品都获得了一颗红星奖励。评价方式多样，包括学生自我评价、互相评价以及老师评价，全方位地对学生作品进行评价。
六、拓展总结
今天，当我们用绘画的形式将人物与环境融合在一起时，创作出了有趣的作品。同学们展现了他们对美好环境的向往与热爱。而这样美好的环境其实是需要我们共同去保护和维护的。保护环境，人人有责！
学生在课堂中充满想象力，勇于表达自己的创意，通过绘画展现出丰富的想象力和故事情节。他们用独特的方式描绘人物和环境，创作出富有创意的美术作品。
教学评价
在本节课中，我会通过语言激励和小红星的方式来鼓励学生，激发他们对美术课的学习热情，让每位同学都能充分参与进来。希望通过这种积极的评价方式，能够更好地引导学生学习，让他们在美术课上有更多的收获和成长。
创新作业
继续观察更多身边的人物与环境，特别关注他们之间的互动和变化。填写“观察记录单”，记录下观察到的有趣的事物和情况。继续观察，发现更多有趣的细节！
板书设计
人物与环境
动作方向
画面： 和谐 、统一
《人物与环境》教学设计2
教学目的：
1培养学生观察，记忆能力及绘画表现能力。
2，陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。
教具准备：
《家》的录像片断等。
教学重点：
让学生仔细观察自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。
教学难点：
要扣紧主题，以一事一景来完成作品。
教学过程
-、组织教学。(注意检查学生学习用品)
二、导人新课：欣赏《家》的录像片断，导人新课。
三、讲授新课。
1
启发谈话：家是温寨和团圆的代名词。大家认真地去观察自己家里最美的一角，现在请几个同学来说说你家最美的地方在哪里?(客厅、卧室、书房、厨房、阳台……)今天，我们就是要把这些最美的地方画下来。(板书课题)
2
读画(出示范图，引导学生欣赏教材范图，分析作品中的构思和画面处理效果)9卧室的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的`小天地……
3，小结：从构思角度来看，一张画不可能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出《我的家》。
4作画步骤，边讲边示范。
①构思：即确定主题，选择角度。同学知道老师平时最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。
②打稿：根据构思轻轻地把景物画出来，注意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。
③修改：注意画面构图，线条的流畅明了，富有童趣。
5饣鼓励学生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。
四、学生完成作业，教师巡回辅导。
五、小结：
表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩;同时也指出作业中存在的问题，让学生回去对照自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上色彩。
第二课时
一、组织谈话。
上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个o稿子，这节课，我们再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。
二、讲解上色方法，强调画面效果。
1，大家根据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由，但又不失协调、美观、鲜艳的效果。
2.上色步骤：
①从整体人手，确定主色调。
②刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意效果，进一步体现爱家的思想感情。
③结合主体，搭配好背隶颜色，使画面色彩协调、美观，给人一种美的感觉。
3，结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，教师进行小结，并鼓励学生大胆用色，表达美的感受。
三、学生上色彩，教师巡回指导。
四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集体讨论，提出改进方法。
小学二年级美术教案:惠安小姑娘(立体纸工)
教学目的：
学习立体工艺的基本技法，以及简单装饰
的技能，培养耐心细致的良好习惯。
教学重点：了解闽南地区的民风民俗，进行"服饰
美"、"着装美"的审美教育。
教学难点：
训练学生的立体造型能力。
-、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1。谈话：福建泉州地区惠安女的服饰十分独特，令人
难忘。她们用大花头巾包裹头部，戴一顶_的
圆形尖顶斗笠，上衣短窄，露出腰部的肚脐，下
身是宽松的大裤管，当地人总结为"封建头、民
巨肚、节约衫、浪费裤"。
2.读画：本课制作小人偶的方法比较简单，用一个纸筒(卫生纸的内芯)、一个乒乓球就能组成惠安女的基本形，然后根据惠安女的服装特点用彩纸进行装饰。尤其要突出花头巾、短上衣，惠安女上衣的颜色以天蓝色、淡绿色、粉红为多，裤子则多是黑或其它深色调的。
3.制作步骤：(1)用白乳胶将乒乓球粘在纸筒上。
(2)用彩纸在纸筒上装饰惠安小姑娘的服饰，装饰时要注意上衣要短，还可以用银色纸做人偶的腰饰。
(3)用彩笔在乒乓球上画出五官，建议学生可画不同的表情。
(4)将一块三角形彩纸贴在小人物头部做头巾。
(5)鼓励能力强的学生做出不同造型动态的小人偶。
三，巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。
四，进行小结。
《人物与环境》教学设计3
教学目标
了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
教学重点
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。
训练学生想象能力。
教学难点
人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。
教学准备
人物造型图、绘画材料和工具。
教学过程
一、 导入
1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗?
生：不可能!
小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。
2、揭题：人物与环境
二、 新授
1、 出示人物形象
提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗?你能
想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗?
学生讨论、回答
2、 在原有人物的'基础上，想一想，添加什么样的背景好呢?
3、 打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。
学生说说课本中的人物添加给你什么启发?
生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在
什么环境中。
人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。
4、 你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗?
充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。
三、 学生作业
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