《精彩极了和糟糕透了》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《精彩极了和糟糕透了》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、 “自豪”、“誊写”、 “出版”、“歧途”、“源泉”、 “谨慎”、“极端”、“腼腆”、“一如既往”、“迫不及待”等词语。
2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。
［教学重难点］：
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们先来看两个词——（板书）精彩、糟糕读
师：语言是有感情的，词也有感情，带着感情来读这两个词。
师：好多了。加上个修饰成分——极了、透了，你发现有什么变化。
（板书）再来读。（程度有变化）
师：有什么变化。
（程度加深了）
师：对，下面大家带着感情、表情再来读这两个词语。
师补充板书：“精彩极了”和“糟糕透了”，你们知道题目为什么加引号吗。
生：是引用文中人物说的话，“精彩极了”是母亲说的；“糟糕透了”父亲说的。
师：今天我们就来学习《精彩极了和糟糕透了》这篇文章。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由读课文，读准字音；思考课文主要讲了一件什么事。
反馈词语：
“糟糕”、 “自豪”、“誊写”、 “出版”、“歧途”、“源泉”、 “谨慎”、“极端”、“腼腆”、“一如既往”、“迫不及待”
小老师领读，齐读。
你觉得哪些词语比较难写，需要提醒同学们的呢。在课作本上抄一抄难写的词语。
齐读。
课文讲了一件什么事。（如回答不出可以用课题扩充法）
这篇文章讲了巴迪小时侯写了一首诗，妈妈夸它精彩极了，爸爸说它糟糕透了，巴迪长大后觉得那首诗的确糟糕透了。
2.抓言行——感知赞美源于爱
师： “精彩极了”是妈妈对巴迪的评价，请从书上找到妈妈对巴迪说的话。
“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗。多美的诗啊。
精彩极了。
’
师：注意前面的提示语，妈妈兴奋地说，该怎么读。
个别读，你不仅读出了惊讶和赞美，还读出了标点的含义，用情很深。
（如果我是巴迪，你的赞美让我充满了自信，你的表扬让我沾沾自喜，洋洋得意）
书中是怎么写作者的感受的。
“我既腼腆又得意扬扬.”腼腆是什么意思。
是啊，妈妈的赞扬声像雨点般落在我的身上我都觉得不好意思了。
妈妈会如何赞扬我呢。
这么多的赞扬就像是雨点那样如此密集的向我砸来。
这是妈妈对巴迪语言的赞扬。妈妈的赞扬还有别的体现吗。
“妈妈再次拥抱巴迪。
”“她搂住了我。
”
师：这是动作上的体现。作者在写这件事情的时候既有语言描写又有动作描写。板书语言、动作。我们平时写人就是要从语言、动作、神情等方面来写。
齐读第一自然段
3.抓言行——感受巴迪迫不及待的心情
母亲的赞美，鼓励让巴迪充满了自信，此时此刻的巴迪是以怎样的心情等待父亲的归来呢。请同学们读一读第2至5自然段，划出有关巴迪心情的词语或句子。
“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”
你还从哪些地方看出巴迪的迫不及待呢。
a.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围瞄上一圈花边。将近七点的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
b.七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。
我是在等不及了。
个别读。这么短的句子是很少见的，你们从中有什么体会。
读出停顿，句号。为什么要这样写，不直接写七点半父亲还没有回来呢。
是啊，这样写更让我们感受到了巴迪此时的迫不及待，七点了，巴迪看看表，可是父亲（? ）;七点一刻了，巴迪在地板上踱来踱去，可是父亲（? ），七点半了，巴迪望着敞开的大门，可是父亲（? ）。
此时此刻，巴迪心中会出现怎么样的场面呢。带着这样的憧憬，父亲终于推门而入。
4.品言行——体会巴迪的难过与沮丧
此刻巴迪的心里紧张极了，父亲给他的评价是——糟糕透了
谁来读一读这句话。
（指导学生读出严厉的语气）不仅如此，还把巴迪的诗扔回了原处。
师：父亲的评价的确给巴迪交了一盆冷水，犹如当头棒喝，晴天霹雳啊
哪些句子最能表现巴迪的心情。
a. 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起头来。
b. 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑到自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
抓住关键词读一读。
冲，跑，扑，痛哭。
5.完成父母当时的想法习题
师：巴迪实在是太伤心难过了。
同一首诗为什么会有如此截然相反的评价呢。
巴迪的这首诗写得到底怎么样呢。 （写得很糟糕）
师：何以见得。
“几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首糟糕的诗。
”父亲当时的表现是在情理之中啊。
请同学们打开作业本43页，品读课文精彩片段，完成习题。
同一首诗，父亲母亲的评价完全不同，先写写母亲母亲看了巴迪的诗后会怎么想呢。
请你设想一下母亲当时的想法。
（鼓励，给巴迪自信）
父亲看了巴迪的诗后会怎么想。请你设想一下父亲当时的想法。（严厉，理性对待）
从父亲的语言和动作中，你体会到了什么呢。
三．总结
师：无论是母亲的鼓励，还是父亲的严厉，都是父母对孩子的爱。
长大后的巴迪是怎么看待父母的爱呢。
我们下节课再来学习。
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