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《画鸡》教学设计
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《画鸡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体会感情。
教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗。
难点：品读诗，理解意，感悟情。
课前准备：
搜集有关动物的古诗。
教学过程：
导学：
1、小朋友，你们喜欢动物吗。今天，老师给你们带来了一个动物，你们猜是什么。
（出示谜语，打动物名字。）
红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。
（大公鸡）
2、你见过大公鸡吗。什么样子。你们喜欢它吗。
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。
4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么。（从感官上感受大公鸡的美。
）
2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗。
自学：
1、出示自学要求：
（1）根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。
画鸡
（明）唐寅
头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。
平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。
（2）注意红色的字的读音，把它们多读几遍。
2、自读诗歌。
共学：
一、读诗，整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、教读。
3、读给同桌听。
4、齐读诗歌。
过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。
二、品读诗，感悟情。
1、出示前两句。
（1）指名读前两句诗。
思考：读了第一句你知道了什么。
（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么。观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。
（3）第二句诗人又告诉了我们什么。板书（雪白）。
你能描述一下“雪白”吗。
（4）像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗。
（4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。
这真是一只（？）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）
过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。
（1）谁知道公鸡怎样叫。
（模仿）
（2）公鸡什么时候才叫。
公鸡一叫就怎么样呢。平时公鸡乱叫吗。所以诗人说——
2、出示后两句
（1）朗读后两句。
（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了。就把门怎么了。
（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡。
（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。
板书：勤快）
（4）指导朗读后两句。（读出勤快）
过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡。
谁为我们写诗。
3、介绍唐寅。
三、创设平台，自我展现。
1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。
2、上台展示。
四、拓展积累。
1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢。指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力。）
2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。
五、总结全文。
1、你喜欢大公鸡吗。
你想怎样夸夸这只大公鸡。
2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。
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