方程的意义教学设计
作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的方程的意义教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、 创设情境 导入新课
乐乐同学利用假期外出旅行，增长了不少见识。下面让我们一起追随乐乐的脚步去参观一下吧!
乐乐首先来到了动物园，他看到了什么？原来大熊猫不仅喜欢吃竹子，他还要吃米粉呢。它一次要吃这样一碗米粉。看！这位叔叔在干什么？他用了什么工具？
二、 学习新课
（一）认识天平
今天老师也带来了一架天平，你们会使用天平吗？一起了解一下。（播放电子教材介绍天平）。
要称出这碗米粉的质量，可以先称什么？在称什么？
1、 第一步：称米粉碗
一个米粉碗的质量=20克
2、 第二步：称米粉和碗有多重。
把米粉放到碗里去称可以吗？右边得放一个多重的砝码？（50克）怎样？你能用一个数学式子表示天平两边的关系吗？ 20+x>50
改放一个100克的怎样？20+x<100
50轻了，100又太重了，放多少合适呢？试试70怎样？正好。你能……20+X=70
同学们你们真了不起，能用这样一些简洁的式子表示天平上的数量关系，这样的关系还有很多你们还能表示出来吗？试试看。
整理分类
1、 为了进一步研究这些式子的特征，我们应该把这些式子分分类。播放幻灯片。
2、 学生分类，小组讨论。
3、 整理分类。播放幻灯片。
4、 概括方程的意义。
5、练习 你能把黑板上不是方程的式子摘下来？并说明理由。
辨别方程和等式的关系
在本子上试一试，谁愿意上黑板展示？
三、课堂检测
一共设置了三道关卡，看看谁能顺利通过。
第一关 小试牛刀
1、仔细观察下图，说出图中存在的相等关系。并列出方程。
第二关 乘胜追击
1、乐乐买了3枝钢笔，每枝x元，付出20元，找回2元。
2、乐乐乘火车从高密站开出，每小时行x千米，2小时到达济南。济南到高密的铁路长300千米。
第三关 超越自我
四、总结提高
今天你在课堂上的收获。
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