《一面五星红旗》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《一面五星红旗》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一面五星红旗》教学设计 篇1
【教学目标】
１、会认５个生字，会写１３个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
３、理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学重难点】理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学准备】
１、学生搜集有关国旗的知识、故事。
２、幻灯片。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、认识、了解国旗
学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。
二、揭示课题
三、初读课文，了解课文内容
课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。
四、巩固识字、指导写字。
五、布置作业
熟读课文。
第二课时
一、复习引入
课文讲了一件什么事？
二、理清文章线索
１、自由读课文：
找一找出现国旗的`语句，按顺序用“ ”画下来。
２、学生汇报：
⑴ 板书：
举、系。
⑵ 板书：
拒绝交换。
⑶ 板书：
鲜花簇拥。
三、理解、感悟课文
１、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的？读第3自然段，边读边想：你知道了什么？
２、学生汇报。
３、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用“====”画下来。
４、学生汇报，指导朗读。
５、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读５～１０自然段，用“～～”画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么？
再讨论：
为什么面包店老板的态度会有这么大的变化？
６、学生汇报，指导朗读。
板书：
尊严。
７、为什么面包店老板的态度变了？
８、轻声齐读１１～１２段，此时，你想对面包店老板说些什么？
９、总结全文。
１０、此时，如果让你给这篇文章换个题目，你会换什么？
１１、向国旗致敬。
（敬礼）
四、拓展
１、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时，你想到了什么？
２、把你们想到的，想说的写下来。
《一面五星红旗》教学设计 篇2
一、教材简析：
《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学重点
1、理解面包店老板态度的变化。
2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
四、教学难点
学习用外在动作表现内心情感的写法。
五、教学准备
1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。
2、生字卡片和写有词语的`小黑板。
3、有国歌的碟子或磁带。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1．出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗
2．提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？
阅读课后“资料袋”
过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意
1．自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2．检查：课文主要写了什么？
3．出示生字卡片，认读。
4．出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。
5．与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟，理解课文
1．“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”
2．来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
交流：指名读句子，相机指导。
3．讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？
朗读11、12自然段。
4．引导小结：你想对那个老板说点什么？
四、积累优美词句
课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。
摘抄句子。
第二课时
一、复习导入
1．出示生词，认读。
2．回忆：课文主要讲了一件什么事？
3．小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。
过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。
二、指导朗读，深化认识
1．默读课文，用（）把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。
2．交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。
“收拾好背包……出发了。”
“为了防止丢失……系在脖子上。”
“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”
“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫？
《一面五星红旗》教学设计 篇3
【教材分析】
《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝救用国旗交换命的面包，面包店的老板为之感动，决定帮助他的事。本单元教材以“世界充满爱”为主题，因此，在教学中应围绕“爱”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华
【教学目标】
1、 能够识读“摊”、“奈”、“凝”、“竖”和“拇”，正确书写“窄”、“脖”、“段”等13个字，了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法；
2、 通过品词析句、朗读、感悟和想象，理解面包店的老板态度的变化，体会“我”对国旗的尊敬与热爱；
3、 有感情地朗读课文，感受“我”对祖国的热爱和世界人民之间的友爱。
【教学重点、难点】
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受“我”的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、 导入课题，激发阅读兴趣
1、 播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
2、 了解哪些地方常常红旗飘扬。（天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。）
3、 板书课题，齐读课题。
二、 初读了解，明晰文章内容
1、 自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？同桌交流，用自己的话粗略概括文章大意。
2、 点名学生回答
（板书：我面包店老板）
3、 课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再快速阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？
（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件上显现，随机正音。
（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
（3）、再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗
三、 精读感知，理清文章思路
1、 逐句朗读并体会句子的情感：
课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
2、 课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？
b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？
学生找出有关句子并朗读，课件出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指名回答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）
b、那么，什么是荒无人烟？
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？
d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。
3、 课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”
a、齐读句子，思考：老板看见了什么？
b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）
4、 课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？
b、把你的'体会通过朗读表达出来。
导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。
5、 课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？
b、我换了没有呢？
6、 课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？
导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？
7、 课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）
b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）
c、大声读一读，读出你的感动。
四、教师总结，体会写作方法
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。回头写个小练笔也可以。
第二课时
一、 回顾旧知，落实字词
1、对上节课的内容进行简单的回顾；
2、课件出示已学课文句子当中出现的生字生词，及时正音；
3、
二、 再读课文，另获新感
1、 文中除了我，还有另外一个主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
2、 课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”
a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）
老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
3、 课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
齐读,读出你的自豪和骄傲。
三、 升华主旨，触发情感
学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？
我想对中国留学生说：
我想对面包店的老板说：
《一面五星红旗》教学设计 篇4
教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3．通过学习课文，让学生感受国际理解。
教学过程：
一．（课前）
播放歌曲《五星红旗》
二．导入
激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同学们，对于五星红旗，你知道些什么？
2．自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。
这节课，我们继续学习课文——齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）
三．学习理解课文
这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文）
要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？
预设：A中国青年的爱国精神
B面包店老板掏医药费友情帮助
设生回答A：中国青年的爱国精神
（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。
重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生读后出示句子）
1．这句话中你读懂了“我”什么情感？从我当时的动作去体会。
抓重点词理解：趔趔趄趄摇摇头吃力
2．指导朗读。带着这种情感读读这句话。
（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？
指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。
1．一生读第三自然段。
2．师：“荒芜人烟”是什么意思？
3．那请你读一读，想象他此时的心情。（害怕，着急）
4．现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。
5．如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？[
怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。
（自由读——齐读）
（三）师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是——面包！
面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？
重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
1．生回答后出示句子，齐读。]
师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情动作
2．“凝视”是怎样的看？这时我可能会在想些什么？
3．师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。出示句（一）“我摇摇头……”
4．多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句（一）
5．在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的——指板书读：动作和表情，表达了我的——板书：内心感受
俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。
（四）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？
（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）
（五）我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说师板书：竖起大拇指，替我——付医药费。
1．师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指
2．猜一猜，一个面包多少钱？
3．这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
4．老板的态度为什么前后有这么大的变化？
（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）
5．师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。
（六）同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的.同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？（二选一）[
（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“———————”
（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“————————”
设生回答B：面包店老板掏医药费的友情帮助（教学顺序稍作改动）
1．面包店老板前后的态度是怎样？为什么会发生如此大的变化？
2．到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板？要求学生找句子。（和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。）
四．总结提升
总结:国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
1．五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）
2．唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你认识其他国家的国旗吗？（给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗）各国国旗下方出示各国名称。）
《一面五星红旗》教学设计 篇5
活动目标：
1、认识五星红旗的主要特征，初步理解国旗的含义，记住我国国旗的名称。
2、自己动手剪贴制作国旗。
活动准备：
1、一面五星红旗。
2、幼儿操作材料2《五星红旗升起来》。
3、剪刀、胶棒、吸管。
活动过程：
1、认识国旗：
（1）出示国旗。
（2）请幼儿观察国旗，并说说国旗的特征：颜色，图案。
（3）了解国旗上图案的含义：国旗上的五颗星星在国旗的左上角，一颗大星代表中国共产党，四颗小星围绕在党的周围，象征全国人民团结在党的周围和对党的拥护。
（4）观察交流。
（5）教师小结：我们国家的.国旗上有五颗星星，其中一颗大星星在左上角，四颗小星星围绕在大星星的周围，所以它有一个好听的名字叫五星红旗。
（6）过渡：小朋友们想不想自己也拥有一面五星红旗呢？
2、了解五星红旗的制作步骤。（教师讲解并示范制作国旗，重点让幼儿记住要保留阴影部分和两片红旗要五星重合。
3、分发制作材料。
4、幼儿动手操作。
5、教师巡回检查。
6、展示幼儿作品。
7、教师总结后告诉幼儿我国的国旗跟其他国家的国旗上的图案是不一样的，请幼儿回家后让爸爸妈妈帮忙查找资料，看看他们有什么不同，明天来告诉老师和小朋友们。
8、活动延伸：让幼儿拿着自己的作品到阳光下升起来。
《一面五星红旗》教学设计 篇6
【教学目标】
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学重难点】
理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学准备】
1、学生搜集有关国旗的知识、故事。
2、幻灯片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、认识、了解国旗
学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。
二、揭示课题
板书：
26、一面五星红旗
三、初读课文，了解课文内容
课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。
四、巩固识字、指导写字
五、布置作业
熟读课文
第二课时
一、复习引入
课文讲了一件什么事?
二、理清文章线索
1、自由读课文：
找一找出现国旗的语句，按顺序用 画下来。
2、学生汇报：
⑴ 板书：
举、系。
⑵ 板书：
拒绝交换。
⑶ 板书：
鲜花簇拥。
三、理解、感悟课文
1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段，边读边想：你知道了什么?
2、学生汇报。
3、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用====画下来。
4、学生汇报，指导朗读。
5、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读5～10自然段，用～～画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么?
再讨论：
为什么面包店老板的'态度会有这么大的变化?
6、学生汇报，指导朗读。
板书：
尊严。
7、为什么面包店老板的态度变了?
8、轻声齐读11～12段，此时，你想对面包店老板说些什么?
9、总结全文。
10、此时，如果让你给这篇文章换个题目，你会换什么?
11、向国旗致敬。
(敬礼)
四、拓展
1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时，你想到了什么?
2、把你们想到的，想说的写下来。
【板书设计】
26、一面五星红旗
(尊严)
举 系
拒绝交换 鲜花簇拥
《一面五星红旗》教学设计 篇7
伟大的教育家叶圣陶说：“语文学习的外延与生活外延相等。”语文是用来反映生活并服务于生活的，语文和生活紧密联系。那么，在日常教学中我们如何让学生在生活中学语文，在语文教学中体验生活，即“生活化语文”、“语文生活化”。我认为生活化教学的倡导可以让学生在生活中学习体验，拉近学生与文本之间的距离，让学生联系生活体验，从而产生情感上的共鸣。
《一面五星红旗》一文讲述了一位中国留学生宁愿挨饿，也不愿用国旗与面包店老板交换面包，最后晕倒在地上，面包店老板深受感动，把留学生送到医院并垫付了全部医药费的事。这一事例发生在遥远的异国他乡，对于现在衣足饭饱的小学生来说很难真正体会到深深的爱国之情。因此，我力求在这堂生活化语文课堂教学中引领学生走进文本，亲近生活。
一、巧设问题，引入新课
让学生边听《五星红旗》的歌曲，边观看五星红旗课件。为学生学习文本创设情景，让学生联想到生活中有关五星红旗的故事，从而引入对文中“一面五星红旗”故事探究的兴趣。接着，巧设问题，用填空形式让学生自学课文后回答：“（什么时候）我在（什么情况下）遇到了面包店老板，（结果怎样）”这样既培养了学生带着问题学习课文的良好学习习惯，又降低了回答问题的难度，还达到整体感知课文内容的`目的。
二、走进文本，品词品句
这堂课中的一个交点问题是“面包店老板前后态度变化为什么那么大？”围绕这个问题，我采用抓重点词句领悟句意的方法，读懂内容，启发想象，感悟爱国情。我首先让学生讨论：“我遇到了谁？发生了什么问题？面包店老板的态度有那些变化？请找出有关句子。”学生分别找到后，纷纷回答。其中，有一位学生找到了：“我能给你面包，你又能给我什么呢？”我认为这句找得好。因为这句正是对“我”的考验，考验着“我”在饥肠辘辘而又疲惫不堪的情况下是否将“国旗”去换“面包”呢？接着我又
问：“后来呢？”学生回答：“面包店老板表示无奈，最后竖起了大拇指。”学生从面包店老板“无奈”到“竖起大拇指”看出了中国留学生宁愿挨饿也决不拿国旗去换面包。还有的学生从神态描写方面来说明。显然，学生已经走进了文本，走进了人物的内心世界，才能正确的品词品句，读懂课文内容，感悟人物的思想感情。接下来的理解“平等交易” 、“凝神”及用“宁愿（），也不（）”句式说话训练，都是围绕焦点问题展开的。这样既培养了学生的语言运用能力，回归文本，又体会到了爱国的情感。达到文道合一的教育教学目标。
三、体验情感，亲近生活
当学生走进文本，领会了文本内容，为了让学生深刻体验爱国情感，我特意安排了一个写话训练。我要求学生仔细观察屏幕出示的“课文插图”课件，并思考：如果你当时在场看到这样的情景会怎样？结合文本发挥想象写一段话。让学生走进现场，从学生原有的生活经验体验想象当时的情景，走进人物的内心世界。最后，她又让学生说说“你从那些地方看见过五星红旗？”这让学生真正回到现实，亲近生活，体验爱国情，激发爱国情。
《一面五星红旗》教学设计 篇8
教学目标：
1、知识技能：有感情地朗读课文，体会人物内心感情的变化，进一步培养学生感悟，理解课文的能力。
2、过程与方法：通过自主品读、合作交流感悟，全班汇报的方式，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：感受“我”对国旗的尊重和热爱及外国友人对“我”的尊重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化，感悟含义深刻的`句子。
教学难点：
体会用表情，动作表达内心情感，学习运用这种写作方法。
教具：
多媒体课件、录音。
教学过程：
一、情景导入、激发情感。
1、课件演示：五星红旗。
2、同学们，就是这样一面五星红旗，它飘洋过海，曾经陪伴着一位中国留学生克服了一切困难，今天我们就来感受这样一面五星红旗（板书课题）
二、感悟、理解
1、首先听老师读课文，回忆课文中讲了什么事？
2、充分地去读课文4~12自然段，一边读一边画出面包店老板态度变化的句子，然后把你的感受和小组同学交流。
3、从“要和我平等交易”到“为我付医药费”面包店老板为什么会有这么大的转变？
4、过渡语：被“我”—一位中国留学生的爱国行为所深深感动，在极度困难的处境下，不愿用象征国家尊严的五星红旗交换面包。
5、下面我们就再品读一下这部分内容，看看从哪些语句能体会出我的爱国情感？然后把品读的结果在小组内交流。
⑴犹豫。展开。依然鲜艳。
这面五星红旗在“我”的心中永远是那样鲜艳，那样庄严，表达了“我”对国旗的热爱之情。谁想通过朗读表达这种情感呢？（个别读、齐读）
⑵我久久地凝视着手中的五星红旗。
此时，“我”可能会想到些什么呢？你能读出那种坚决的语气吗？（个别齐读、齐读）
⑶我摇摇头。向外走去......
体会得真好，谁还能着这种体会读一读？
就是这种爱国精神让我拒绝了老板的要求。
四、写作借鉴
1、在“我”与面包店老板交流的过程中都是通过表情和动作的变化来表示内心情感的，真是此处无声胜有声啊！
2、今天我们就试着用这种方法写一写
五、感情升华
1、你还从课文的哪些地方也体会到了这种真挚的感情。（汇报读）
2、“我”以实际行为维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的尊重。五星红旗作为我们祖国的象征，它无处不在。请看！（课件）
3、现在让我们共同感受最后一个自然段。（齐读）
《一面五星红旗》教学设计 篇9
教学目的：
1、认识五个生字，正确读写带生字的词语，联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化。
教学难点：
学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程：
一、 创设情境，揭题导入
多媒体出现一面鲜艳的五星红旗，学生明白五星红旗用五星红旗本身的象征意义。
二、 初读课文，感知故事大意
1、快速浏览课文，把握故事大意。
2、再读课文，扫除阅读障碍。
（1）提出学习要求。
（2）检查认读字词情况。
（3）检查朗读课文情况。
三、 研读重点，感悟赤子之心
（一）感受“我”漂流活动中失事后的艰难处境。
1、 学生读第3自然段，画出相关语句。
2、 学生汇报，并着重指导朗读（课件出示句子）
（二）感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。
1、指名读4－11自然段
2、这是一个什么样的老板呢？请你来评价一下。
3、猜一猜，那个面包多少钱？医药费多少钱？
4、为什么老板的`态度会发生这么大的变化？
5、当面包店的老板和告诉“我”可以用这面国旗换面包时，久久凝视着手中的旗帜，这个“凝视”是什么意思？
6、想象一下，“我”当时在想些什么？
7、课文中在哪写出“ 我”的决定？大家读一读，你从中体会到了什么？
8、还从课文哪些地方体会到这种热爱？
9、课件出示：天安门广场升旗仪式，南极升起五星红旗，运动健儿夺得冠军时升起五星红旗，申奥成功，香港、澳门回归升起五星红旗，载人航天飞机上天……
10、此时此刻，你想对这位中国留学生和这闰老板说什么？
四、升华主题
全体起立，奏国歌，升国旗。
让我们以满腔的热情一起对五星红旗说：五星红旗，我为你骄傲！！！
《一面五星红旗》教学设计 篇10
预设目标：
1、 会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的热爱。
3、 初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。
教学过程：
一、揭题，激发情感
1．出示诗歌：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，
伴着庄严的乐曲，我们升起了国旗，
国旗，国旗，高于一切。
我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁，
你永远飘扬在我们心里。
迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，
站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，
国旗，国旗，高于一切。
我们时刻铭记，
时刻守卫在你的身旁，
你永远飘扬在我们心里。
教师朗诵后，问：刚才老师在歌颂什么？国旗可是国家的象征啊，我们每个人都应该热爱自己的国旗。
2．请你们大声说出我们祖国国旗的名字――五星红旗，这节课我们就一起来分享一个感人的故事，板书：一面五星红旗
二、初读，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2．检查：指名读自己认为难读的段落，正音。
3．课文写了哪两个人？ 板书：中国留学生 外国老板
三、细读，内化情感
（一）从外国老板的态度变化入手，明确学习重点
1．让我们先把目光投向这位面包店的老板。自由读课文第4和11自然段，划出写老板的句子。
2．指名读划出的句子：
①老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
②他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
板书：双手一摊 竖起大拇指（其中“摊、竖”是本课要求会写的字，板书在事先打好的田字格里，板书时要求学生认真看。）
3．学生练写“摊、竖”两个生字。
4．师：刚才听你们读写老板的这两句话，老师的心里产生了一个疑问，不知你们是不是也和我一样？指名说。
5．师：是啊，到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化？这是我们接下来要重点研究的。
（二）研读“我”是怎么对待国旗的句子
1．自由读课文4――10自然段，找出我是怎么对待国旗的句子。
2．指名读句子：①我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。②我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。③我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3．再次自由读这三句话，边读边感受，这些感人的句子里蕴藏着中国留学生一颗怎样的心？指名说，板书：热爱国旗热爱国家
4．认真品读这三句话，特别是哪些词让你感受到留学生那颗炽热的爱国旗，爱国家的心，做上记号。
5．交流感悟：
● 第一句：联系上文理解“我”犹豫什么？
“慢慢”：写出了“我”对国旗的爱护
师：国旗和“中国留学生一起历经磨难，但在他的眼里，国旗依然是那么的鲜艳，让我们把他对国旗的爱读出来。朗读句子：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
●第二句：给“凝视”换个词？（看、注视）凝视是怎么样地看？（深情地看、久久地看……）
你们读懂了中国留学生的这一凝视，你们是否也读懂了他的心？在句子下面写上“心里想着： ”指名说。
师：课文虽然没有写出留学生想说的话和他心里的想法，但我们却可以从留学生的神情、动作看出他的想法。
●第三句：引导学生从“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等词语谈自己的感受。
师：“摇摇头”意味着什么？（意味着拒绝老板的面包；意味着将继续挨饿；意味着饥饿带来的威胁）中国留学生是在什么情况下摇摇头的？联系第三自然段“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”
师：他已经饿了好几天，连穿大衣都显得很吃力，可他仍然拿着鲜艳的国旗，拒绝了外国老板。他这一轻轻地摇头，却深深震撼了我们所有人的心啊！朗读句子。
6．教师引读“我”对待国旗的三个句子。现在知道是什么改变了老板的态度吗？指名说。
7．教师小结：是啊，中国留学生用自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重，让我们每一个人都记住，只有热爱自己国家的人才会赢得别人的尊敬。
四、总结，升华情感
师：让我们把对国旗、对国家的爱深藏在心里，然后把这份爱通过语言传递给在座的每一个人，全体起立，朗诵诗歌（国旗护卫队队歌）。
板书设计：
一面五星红旗
中国留学生 外国老板
热爱国旗 双手一摊
热爱国家 竖起大拇指
教后反思：
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。通过人物的动作、神态来表现人物的心理活动是本文表达上的特点。第一课时的预设目标是：会认5个生字，会写“摊、竖”2个字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的热爱；初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。
从课堂的效果来看，基本达成了以上预设目标，自认为整个教学设计中有以下几个亮点：
一、找准切入点。找准切入点，需要在分析教材、研究教材的基础上，重组教学内容，确定好教学的主题，从点入手，以点带面。这节课的'教学我从面包店老板的前后态度变化入手，带动整节课的教学，既节省时间，又能突出重点。
二、点击兴奋点。《一面五星红旗》是一篇情感丰富的课文，如何让学生的情感和课文的情感融在一起，教师应善于在教学中有效地触发学生情感的兴奋点。这节课刚开始我把朗诵国旗护卫队队歌当做送给学生的礼物，较好地激发了学生热爱国旗的情感，给下面的教学创设了良好的氛围。课的最后又以全体学生朗诵此诗歌来感染在座的每一个人为结束，使学生在学习课文中体会到的情感得到升华。
三、寻求发散点。教师应善于打开学生思维的空间，在教学中进行有效的思维发散。在《一面五星红旗》的课堂中，教学“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”这一句时，我让学生写一写，此时“我”的心里在想些什么。这个发散训练既让学生深深感受了中国留学生的爱国情感，突出了教学的重点，又让学生感受到了通过动作描写能表现人物心理活动这样的写法特点。
同时，我也发现“体会留学生对国旗、国家的爱”这一情感目标达成得不是很好，是因为没有充分的时间让学生学习体会“我”对待国旗的三个句子。分析原因，主要有：一是对学生的基础了解得不是很充分。景山小学的三年级学生学习的是浙教版教材，突然拿来一篇人教版的教材给他们学习，还不是很适应，中间有好些字都是他们所不认识的，因此初读环节用的时间比预设的要多。二是教师自己的要求不是很明确导致时间的浪费。让学生用词语说说课文的主要内容时，我没有强调要用“最简单的话”来说，所以一位学生站起来回答时滔滔不绝地把课文复述了一次。这些都是以后应该注意的地方。
《一面五星红旗》教学设计 篇11
教学目标：
1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
一，导入
1.出示红旗图，这是什么?我们的国旗。
2.视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的?
3.有一个人他用生命捍卫着国旗的.尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》
4.请你用庄严的声音再读课题。
二，初读课文
1.自读课文，了解课文内容。
2.指名分节朗读课文
三，深入课文
1.课文什么地方特别令你感动？
2.交流：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
4.师：“我”
宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）
5.出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
6.想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有。）
7.你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。
8.后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。
9.这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12。（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。
10.课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）试读，指读
老板被我的爱国情怀所感动。
是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
出发时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（国旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写
的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。（生齐读最后一自然段）
板书：“我”
面包店老板
国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
对国旗的尊重和热爱
对“我”敬重和理解
《一面五星红旗》教学设计 篇12
设计理念
以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟我对国旗、对祖国的赤子真情。
教学流程
一、巧妙导入，铺设情感基调
1．多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。
2．过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。（多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读）今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。
二、初读课文，感知故事大意
1．快速浏览课文，把握故事大意。
师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。
（学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事）
2．再读课文，扫除阅读障碍。
（1）提出学习要求：
①借助拼音，读准生字字音；
②把课文读正确读通顺；
③遇到不理解的字词联系上下文想想。
（2）学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动；教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。
（3）检查学习效果。
①检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准凝竖摊的字音，指导学生辨清窄漆鼻摔的字形，指导学生正确读写漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用等词语。
②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。
③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。
三、研读重点，感悟赤子之心
1．感受我在漂流活动中失事后的艰难处境。
师：在漂流失事后，我的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？
（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。
（2）汇报读，并着重指导学生朗读醒来的时候走进一家面包店一句，从中感受我漂流失事后的艰难处境。
（教师引导学生在课文中寻找头和身子被撞伤了好几处筏子和背包都无影无踪在荒无人烟的大山里转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受我当时非常困难、急需帮助的处境。）
2．感悟我断然拒绝面包店老板提出的`用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。
（1）感悟句子A。
师：当面包店老板惊奇地发现我脖子上的五星红旗后，我是怎样做的？（教师相机用多媒体出示句子A：我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。）
①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。
②理解犹豫，想象我犹豫的原因。
③从犹豫慢慢解下来再展开等一系列词语体会到什么？
④读这面做工精致依然那么鲜艳一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗热爱的拳拳赤子之心。）
⑤朗读悟情。
（2）感悟句子B。
师：当面包店老板告诉我可以用五星红旗换面包时，我的反应又怎样？（教师相机用多媒体出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）
①愣了一下是什么神态？凝视是什么意思？
②透过愣了一下和久久地凝视想象我当时的内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。）
③朗读悟情。
（3）感悟句子C。
师：当我断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（教师相机用多媒体出示句子C：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
①读句子，画出表示我处境艰难的词语。
②从吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了体会到什么？（我的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。）
③就在我极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）
点评：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，我的一切困难都极其渺小，并以此反衬出我对国旗的热爱。
3．感悟我对五星红旗的拳拳赤子之心。
师：在处境非常艰难的时候，我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了我对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。
（学生读画、朗读交流）
（引导学生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了和为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上等句子朗读感悟。）
四、拓展课文，升华爱国真情
1．从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。
师：当我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲我竖起了大拇指，让我安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题：
（1）面包店老板为什么冲我竖起了大拇指？
（2）先前我无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为我支付医院的大笔费用？
（3）从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以我的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。）
（4）看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？
（学生读文思考、汇报）
2．从熟知的故事中，感悟爱国真情。
师：文中的我用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。（学生交流）
3．从心灵深处的对话中，升华爱国真情。
师：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严？
（多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。）
点评：从面包店老板截然转变的态度中，感受我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然，能收到较好的预期效果。
《一面五星红旗》教学设计 篇13
[教学目标]
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。
3、初步感知面包店老板态度的变化。
4、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
[教学重点]
1、识字写字，正确读写词语。
2、初步了解课文内容，感知面包店老板态度的变化。
[教学难点]
有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
[课前准备]
1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
[教学过程]
一、激情导入，提示课题
1、出示多媒体课件：刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。
2、教师导入：同学们，此时此刻看着这感人的场景，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？你最想说些什么？
3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）
（如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以通过声情并茂的课件再现这感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。）
二、初读课文，读准读通
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2、小组合作学习。
a、拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b、轮读生词卡片，讨论词语意思。
c、轮读课文，互相纠正字音。
d、提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3、集体交流反馈。
a、课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生写在课本上。
b、指导书写比较难的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗读课文，学生评议。
（《语文课标》指出三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。所以我给学生充分的时间进行自主合作学习生字词）
三、再读课文，了解课文内容
1、让学生默读课文，要求学生给课文标上自然段，想这篇课文讲了一件什么事？
2、让学生自由交流理解。
3、教师可从“留学生怎样？面包店老板要怎样？结果怎样？”等方面引导学生抓住文章的主要事件。
（此环节旨在让学生真切的`从旅居海外留学生身上品出沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生出敬佩之情。）
4、检查反馈。
四、精读课文，理解感悟
1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？指名回答
2、朗读二、三自然段。
3、重点引导学生研读重点句：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”
4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”，让学生感悟留学生当时处境的困难。
5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？（为下文作铺垫）
6、让学生带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句，读出自己的内心真实的情感体验来。
（这一环节通过品读，让学生真切的体验到留学生急需帮助，为下文作好铺垫）
7、留学生来到了面包店，面包店老板态度怎样？
8、请学生快速浏览四到十一自然段，画出描写面包店老板的语句。
9、课件出示有关句子，让学生对比朗读。
（通过对比朗读，让学生体味面包店老板前后不同的态度）
10、学生自由质疑：面包店老板态度为什么会有这么大的转变？既然面包店老板讲究平等交易，为什么拒绝用大衣交换面包，而同意用五星红旗交换面包呢？
11、同学们提的问题很好，那么我们下节课就一起来解决这些问题，下课。
（让学生带着问题走出课堂，带着兴趣离开课堂）
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