《年、月、日》教学设计

短美文网>总结>教学资源>

《年、月、日》教学设计

时间：2024-07-03 08:22:28 教学资源投诉投稿

《年、月、日》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《年、月、日》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《年、月、日》教学设计

　　《年、月、日》教学设计篇1

　　一、教材：

　　苏教版数学第6册P17-18。

　　二、课题：

　　认识年、月、日（新授）

　　三、教学目的：

　　1、使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的`观察能力和思维能力。

　　3、通过同学的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　四、教学重难点：

　　认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。

　　五、教学用具：

　　多媒体课件、黑板、年历卡片等

　　六、教学过程：

　　一、情景导入

　　T：Today,I’vebroughtsomethinginteresting.Couldyouguesswhatitis?

　　1、课件出示：

　　一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　同学不难猜出是“日历”（Calendar），随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示课题：

　　（1）T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：“日”（Day）字。

　　（2）T：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，Howlongtogothrough?

　　同学答问后，教师板书：“月”（Month）字。

　　（3）T:当我们撕下这本日历的最后一页，Howlongtogothrough?

　　根据同学回答，教师板书：“年”(Year)字。

　　揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　《年、月、日》教学设计篇2

　　教学目的：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

　　3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

　　1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示板书课题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的`时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、自主探索，合作学习

　　1、认识年历

　　师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

　　（1）放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。

　　（2）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

　　（3）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（课件展示万年历来让学生观察）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

　　2、记忆大、小月

　　（1）课件展示：拳头法。全班齐数一次。

　　（2）课件展示：儿歌法。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

　　（3）游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

　　三、实践应用（课件出示）

　　1、一年有（）个大月，有（）小月。

　　2、12月30日的后一天是（）月（）日；

　　3、你的生日是（）月（）日；

　　4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

　　四、总结竞猜

　　1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？

　　2、猜谜语。出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

　　《年、月、日》教学设计篇3

　　教学过程：

　　1、礼物：年历（正面：哈尔滨风光反面：各个年份的年历）

　　师：你从手中的年历中能知道什么？

　　生：上面有12个数字，代表12个月

　　师：数数大家都会，通过数数体会数的含义就不简单的.了。板书：12个月

　　生：有的是28天，29天、30天、31天

　　师板书；

　　生：只有二月是28天

　　师：只有说明了她与其他月份作了比较，观察和比较是我们学习数学的好方法

　　师：年、月、日

　　2、20xx年年历

　　师：多少个月？你拿的是哪年的年历？有多少个月？

　　生选择年份说。

　　师：她找到了年与月的关系，板书：1年=12个月

　　师：哪几个月是31天？带生共同找到。课件演示。

　　师：有序观察就不会遗漏了。观察自己的年历，哪个月是大月？板书：1、3、5、7、8、10、12月

　　师：找哪几个月是小月？

　　生：4、6、9、11月

　　师：30天的这几个月叫做小月，你手中的年历这几个月是30天吗？

　　师板书：4、6、9、11月

　　师：还剩下一个特殊的月份，二月有多少天？

　　生：28天或29天

　　师：在年历告诉我们的知识中，你有什么问题吗？

　　生：为什么有时二月是28天，有时是29天。

　　播放：二月

　　师：听了介绍你知道了什么？

　　生：平年365日，闰年366日。

　　师：二月是28天的那年叫做平年，平年的一年是365天。二月是29天的那年叫做闰年。闰年的一年是366天。

　　3、记忆：

　　（1）师：怎样能记住每个月的天数有什么好方法？同桌商量。

　　生1：记大月，7前面是单数，7后面是双数。

　　师请生看课件。（课件闪动：1、3、5、7、8、10、12）

　　《年、月、日》教学设计篇4

　　一、教学目标

　　1币导学生复习年、月、日这一单元的相关知识，使学生能自己整理这一单元的学习内容，能对自己这一单元的学习情况全面、合理的评价，在进一步巩固年、月、日的知识的同时，解决年、月、日相关的一些简单实际问题。

　　2比醚生在各种复习活动中充分体验时间与数学的联系，并培养学生用数学知识解决时间问题的能力。

　　3本历自主复习和整理知识的过程，在过程中发展学生的情感、态度、价值观。

　　二、教材分析

　　本节课是在学生已经认识了年、月、日，了解它们之间的关系；了解了平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年；会看日历，能从日历上找到相关的信息；认识了 24时记时法，有一定的时间观念；能解决一些简单的实际问题的基础上进行的。这节复习课的教学首先要关注的是复习的每一个过程能否促使学生的能力有所提高，教师要关注学生系统整理知识，综合应用知识和提高实践能力的培养。

　　三、学校及学生状况分析

　　学校的教学条件比较优越，课改已经进行两年多了，积累了一些宝贵的经验，这个年级的学生是第一批参加课改的学生，他们喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发，在与实际生活联系密切的生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的自主活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中巩固知识，并且获得成功的体验。通过本单元的复习可以进一步培养学生的时间观念，增强解决日常生活中实际问题的能力，为今后继续学习有关时间与数学的相关知识打下坚实的基础。

　　四、教学设计

　　(一)汇报交流，整理知识

　　师：课前已经让同学们整理有关年、月、日这一单元的知识，并填写了表格，现在请各个小组讨论推荐一张表格，并给大家介绍一下表格内容，好吗?

　　(小组派代表介绍整理的本单元知识的'表格。)

　　师：现在哪个小组想给这个小组来补充呢?

　　(其他小组进行补充，全班交流。)

　　( 评析教师要求学生在课前整理年、月、日的知识，让学生自主选择整理的标准和方法，凸现了整理建构时学生的自主性，让学生自己去理一理知识，从中学会整理建构的方法，获得了整理建构的能力。)

　　(二) 解决身边的数学问题

　　1查一查。

　　师：再过几周我们就放寒假了，你们高兴吗?寒假你最喜欢过哪一天呀?(春节!)春节是哪一天呢?那天是星期几呢?各小组查一查日历，看哪个小组最先查到!

　　(小组汇报!)

　　( 评析教师从学生的生活实际出发，谈话式引出查春节是几月几日，是星期几，学生会很感兴趣，使全体学生能专心地、积极地投入到复习课中，使学生复习了看日历的知识，教师重点关注了学生对星期的了解。)

　　2猜一猜。

　　师：新年就要到了，你们又长了一岁，你们过年几岁了?你们都属什么的呀?老师可不喜欢过年，因为又老了一岁，如果我只告诉你们我的属相，你能猜到老师过年就多少岁了吗?(能!)我属蛇!

　　课件出示：12生肖图，鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　(学生独立思考后，小组交流，最后全班交流。)

　　师：哪个小组想汇报呀?说一说你是怎样想的?(找一组汇报)

　　师：还有别的方法吗?……

　　( 评析教师设计根据属相推算教师年龄这个环节，对学生来说有点挑战性，学生会很好奇，很有兴趣，这样学生在复习了年龄与生肖之间关系的同时，还经历了独立推算，交流了推算的方法和结果的过程，相互得到了启发，学生可以了解到不同的推算方法。)

　　《年、月、日》教学设计篇5

　　第五单元年、月、日

　　课题：年、月、日第1课时总第课时

　　教学目标：

　　1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

　　2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：掌握大月、小月的判断方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.提问：你知道你出生的具体时间吗？

　　让学生自由发言。

　　追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）

　　2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

　　二、交流共享

　　1.教学例1。

　　（1）观察、统计。

　　学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

　　月份123456789101112

　　天数

　　（2）小组交流。

　　学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

　　指名展示统计结果，教师相应板书。

　　讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？

　　介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

　　（3）认识大月、小月。

　　介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：把上面表格中的`大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

　　指名口答，教师适时归纳。

　　①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

　　②一年中有7个大月，4个小月。

　　③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

　　（4）记忆大月、小月。

　　提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

　　学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

　　①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

　　②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

　　③儿歌记忆法：

　　a.7个大月心中装，七前单数七后双。

　　b.一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　2.试一试。

　　提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？

　　学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

　　指名交流，汇报。

　　学生汇报预设：

　　方法一：将每个月的天数加起来：

　　31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

　　方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　（让学生重点掌握方法二）

　　小结：2014年全年有365天。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第46页“想想做做”第1题。

　　让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

　　2.完成教材第46页“想想做做”第2题。

　　让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

　　学生完成后，指名汇报，全班交流。

　　3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。

　　学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

　　4.完成教材第46页“想想做做”第5题。

　　让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　第五单元年、月、日

　　课题：认识平年和闰年第2课时总第课时

　　教学目标：

　　1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

　　2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

　　3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

　　教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

　　教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

　　学生自由发言、交流，教师不做评价。

　　2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

　　二、交流共享

　　1.教学例2。

　　（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

　　引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

　　年份（年）2005……201420152016

　　2月的天数（天）

　　（2）组织交流。

　　①反馈填写结果。（学生说，教师板书）

　　年份（年）2005……201420152016

　　2月的天数（天）28……282829

　　②引导观察：观察表格你发现了什么？

　　（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

　　③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

　　《年、月、日》教学设计篇6

　　教学内容：

　　小学数学第七册第五单元第44—46页，完成课后练习。

　　教学目标：

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

　　2．帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

　　3．通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

　　4．通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。对大月、小月的记忆和掌握。

　　教学难点：

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　教学准备：

　　不同年份的年历卡片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．今天老师给大家带来了一些年历卡,我们这节课就来学习有关年、月、日的知识。

　　二、了解学生的知识

　　1．大家对年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告诉大家吗？

　　2．大家知道的可真多。下面把你们小组得到的结论写在卡纸上，准备向全班同学展示。

　　3．小组讨论，教师参与。

　　4．教师取出几张贴在黑板上。

　　5．大家对年、月、日的知识了解的这么多，真了不起。让顾老师大吃一惊。那我们一起来看看黑板上的这些话对不对？

　　6．这是谁写的？读给大家听！对吗？（一年12个月）

　　什么是大月？（每月31天的）那你们观察一下手中的年历卡，哪些是大月？有几个？

　　什么是小月？（每月30天的）那你们观察一下手中的年历卡，哪些是小月？有几个？

　　大月和小月一共有多少个？（11个）怎么少了一个？是哪一个啊？（二月）

　　教师随意放。对吗？它是大月吗？是小月吗？（不是）因此我们把它放在下面，因为它很特殊，我们来看看大家对二月有了哪些了解？

　　二月怎么一会儿28天？一会儿29天？到底是几天啊？

　　你手中二月是28天的举手；你手中二月是29天的举手。果然是真的啊！！你们真厉害！！

　　一年365天，这句话对吗？怎么还有366天的啊？谁能告诉大家怎么回事吗？

　　原来还有平年和闰年之分啊？

　　随意的摆！对吗？谁知道应怎么摆才正确？学生上来摆！是这样吗？真是不看不知道，一看吓一跳，月里面包含着这么多的知识啊！！

　　板书完整了吗？还缺少什么啊？

　　那我们一起来把它们补充完整！教师取出1~12月份，学生报出大月还是小月。

　　7．大月、小月排的这么的乱，你们是怎么记住它们的啊？

　　（1）讲授左拳记忆法，也可由学生来教。出示幻灯片一起数一遍。

　　（2）为什么月份的天数这么乱啊？为什么七月和八月都是大月呢？介绍小故事！

　　（3）刚刚大家提到了平年与闰年，那你知道今年是什么年吗？你是用什么办法知道的啊？

　　原来可以看二月份的天数来判断，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（闰年）。

　　还可以用年份除以4来判断。教师板演，果然真的啊！！你好厉害啊！！

　　那大家用这个好办法计算一下你手中的年份是什么年?

　　学生计算。有问题吗？不一样的.发现吗？

　　记录年份，怎么回事啊？明明除以4没有余数，怎么却是平年呢？有谁知道原因啊？

　　（1）那你知道为什么整百年份要除以400吗？其实除以4和除以400这其中包含着许多有趣的地理知识的。让我们来看一看吧！

　　（2）大家可以观察这些年份有什么特点吗？（都是整百年份）

　　一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同学觉得这样好麻烦啊？为什么要这样呢？其实这其中包含着许多有趣的地理知识的。让我们来看一看吧！

　　原来四年里就有一个闰年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一闰。

　　8．下面自己看书44页与45面，找找看还有哪些知识是顾老师没有讲的？

　　学生看书并介绍世纪与季度。教师出示。

　　三、练习

　　1．四月、六月、八月都是小月。（错。八月是大月）

　　2． 7月1日的前一天是6月31日。（错。六月是小月，只有30天）

　　3． 1992年的上半年有182天。（对。通过计算可知：31×3＋30×2＋29=182）

　　4．每个月至少有4个星期日。（对。28÷4=7）

　　四、课堂小结

　　这节课大家了解到课本上没有的许多知识。介绍年、月、日的由来。如果你还对年、月、日的知识很感兴趣的话，不妨课后自己也去读读相关的知识。

　　《年、月、日》教学设计篇7

　　教具准备：投影仪、年历卡片

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

　　1、课件出示：

　　一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示课题：

　　（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：“日”字。

　　（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

　　学生答问后，教师板书：“月”字。

　　（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

　　根据学生回答，教师板书：“年”字。

　　揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、自主探索，合作学习

　　1、认识年历

　　师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

　　（1）放开让学生独自观察。

　　（2）4人小组讨论，互相交流。

　　（3）汇报观察讨论的结果。

　　（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

　　（4）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）

　　一年有几个月？

　　哪几个月是31天？哪几个月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）

　　1年 12个月 30天：四、六、九、十一小月（4个）

　　28天 29天二月特殊月

　　2、记忆大、小月

　　师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

　　（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。

　　（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

　　（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

　　三、巩固练习：（课件出示）

　　1、一年有（）个大月，有（　　　　）小月。

　　2、9月1日开学的前一天是（　　）月（　　）日；

　　3、12月30日的后一天是（　　）月（　　）日；

　　4、你的.生日是（　　）月（　　）日；

　　5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

　　四、总结竞猜：

　　1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

　　2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）

　　师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

　　教学目的：

　　知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

　　情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　教学重点、难点：

　　认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

　　《年、月、日》教学设计篇8

　　教学目标，知识要求：

　　1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。

　　能力培养：

　　用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。

　　重点：

　　体会诗的内容，体会诗人的思想感情。

　　难点：

　　体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教法读中感悟。

　　教学内容：

　　一、导入

　　这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。板书课题。

　　二、读中学

　　1、学习《九月九日忆山东兄弟》、学生自由读古诗。

　　要求：会认“茱”“萸”2个生字。

　　2、小组内读古诗

　　讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。班级交流汇报。

　　3、小组比赛读古诗

　　要求：读出断句，能让听众听出韵律感。

　　评出读得好的`小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。

　　4、再读古诗，要求读出韵律

　　5、解义

　　小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。

　　6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情）你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。

　　7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。根据以上方法学习《游子吟》、《别母》

　　三、开展赛诗会

　　要求：能流利、有感情地朗读古诗。

　　四、背诵古诗

　　五、练习默写

　　六、课外扩展：

　　找出描写亲情的古诗，读读、背背。

　　板书设计

　　古诗三首

　　思念亲人——异乡、佳节九月九日忆山东兄弟

　　想象情景——登高、插茱萸

　　写景：临行密密缝

　　游子吟

　　抒情：谁言寸草心

　　报得三春晖

　　（母爱无私）

　　别母

　　写景：雨夜不眠图

　　抒情：梦里思亲人骨肉分别依依不舍

　　教学总结

　　成功之处学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。不足之处默写古诗时出现同音字混淆现象。

　　《年、月、日》教学设计篇9

　　一、创设情景:

　　1、问题激趣:

　　有一个女罪犯，他通过化装、整容，从外貌上来看已变成了另外一个人，一般人很难发现，就连公安警察也没有认出来，但就在她出示过境证时被聪明的公安警察捉住了。出示投影：出境证，并在2003年2月29日下画上红线。此时提问：你知道为什么此时警察把她逮住了呢？让学生充分发挥各自的想像，说出各自的理由。

　　（评析：拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有教学，产生探究的欲望。）

　　2、复习旧知识：对“时、分、秒”的知识你知道哪些？

　　3、你知道哪些重要的节日？学生边看课件边讨论，并点生集体交流。

　　4、引出课题：今天我们来研究“年、月、日”之间的关系。

　　二、新知学习：

　　;一>年、月、日的学习：

　　1、了解学生的情况：你对“年、月、日”的知识了解多少？把你知道的向全班同学说一说。

　　验证：小组活动

　　（1）拿出准备好的年历表，年历中有许多有关“年、月、日”的知识，你们认真观察，找一找，看谁发现的秘密多？

　　（2）在学生独立观察年历的基础上，小组合作交流，说说自己的发现。

　　（3）学生汇报。（小组代表发言）教师板书。

　　（4）根据学生起的名字，教师指出，人们习惯上把31天的月份叫大月，30天的.月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我们给叫他“特殊月”（尊重学生起的名字）。

　　教师板书：

　　一年有12个月：

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12

　　小月（30天）：4、6、9、11

　　特殊月（二月）28天29天

　　（评析：相信学生获取知识的能力，只提供不同年份的年历给学生，让学生自己探究。在独立基础上，经过小组合作学习，学生基本能自行解决思考年、月、日知识的问题。教学中注重尊重学生,发扬教学民主。）

　　2、想办法记一记大月和小月。

　　有什么办法记住每月的天数？大家出出主意。

　　记大月：7月前单，8月后双。

　　儿歌记：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”

　　左拳记法（让学生互相教后，然后集体再数）

　　（评析：学生自己想办法记，教师只作指点，激发学生创新欲望，通过计算全年天数，避免了机械记忆。）

　　3、练习：

　　A、老师出生在九月，你能告诉我，这个月是大月，还是小月吗？今年老师的生日过了吗？

　　B、6月30日后一天是几月几日？是谁的生日？

　　C、元旦节是在每年几月几日？她前一天是几月几日？

　　D、和你的同桌说说自己出生的月份，让他告诉你是大月还是小月出生的。

　　（评析：创设学生自己探索的教学情境。但在练习中，当学生讲到在同一年度里有两个连续的大月（7月和8月）。

　　《年、月、日》教学设计篇10

　　教学目标：

　　1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

　　3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。

　　4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

　　教学重点:

　　认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　教学难点：

　　协助学生记住大月、小月的天数。

　　教学准备：

　　多媒体、年历、彩笔

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是2011年3月x日xx时xx分xx秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(

　　2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?

　　二、自学提示一

　　交流汇报

　　(一)认识年历

　　时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

　　教研活动

　　(二)大月、小月、特殊月的探究

　　1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!

　　2、学生汇报观察发现：

　　(1)一年有12个月

　　(2)一月有31天。(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)

　　(3)有30天的月份是4、6、9、11月

　　(4)2月份有28天

　　3、刚才我们发现的是2011年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!

　　眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!

　　4、小组汇报：对照2011年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和2011年统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和2011年统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?

　　5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

　　6、全年天数：一年有多少天?是每一年都有365天吗?

　　7、在今年这365天里，有一天一定是大家最想喜欢的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，请大家在10秒中内圈出你的生日，开始!

　　自学提示二

　　教研活动

　　(三)大月、小月记忆方法

　　1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天?

　　2、大家知道吗?每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

　　3、谁妈妈的生日是在大月?有的同学去日历上找啦，怎样很快地记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我们先来看看在一年12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的，老师把大月涂上了红色，把小月涂上了黄色。

　　4、观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月?哪几个月是小月?

　　5、学生汇报，老师总结方法：

　　方法一：拳头法(带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数)

　　方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　6、反复练习记忆：

　　(1)自己选择喜欢的一种方法记住它。

　　(2)同座之间互相背一背、数一数

　　(3)大家来挑战(我出题，你判断)

　　检测(略)

　　(五)新课小结：有没有感觉现在浑身充满了知识的力量?能量越大责任越大，我们的一位老朋友，现在正犯愁呢，让我们去帮帮他好吗?(引出喜羊羊)

　　三、巩固应用

　　1、判断题：

　　(1)每年都是365天()

　　教研活动

　　(2)24个月就是两年()

　　(3)小明说他的生日是4月31日()

　　3、拓展练习

　　(1)8月1日的.前一天是几月几日?6月30日的后一天是几月几日?

　　(2)小明说："妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢?

　　(3)这批牛奶的生产日期是：2009年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期?

　　教学反思：

　　我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。

　　《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　《年、月、日》教学设计篇11

　　目的要求：

　　通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的`能力。

　　重点：整理与应用

　　教具：幻灯小黑板

　　教学过程：

　　一、基础知识的复习

　　1、学生自由回忆本单元学习的内容

　　2、根据学生的回答教师板书

　　时间单位：

　　年————月——日——时——分——秒

　　1231246060

　　（7、4、1）30

　　29（30）

　　计时的方法：

　　⑴普通计时法（12小时计时）

　　⑵24小时计时法

　　主要让学生举例说明互相转化的方法

　　求经过时间

　　⑴求经过的小时数

　　⑵求经过的天数

　　⑶求经过的年数

　　主要让学生讨论计算的方法

　　二、基本练习

　　1、填空

　　1年=个月1日=小时

　　1小时=分1分=秒

　　讨论1年=天

　　2、把下列时刻用普通计时法写出来。

　　19时8时22时30分5时13分24时

　　3、把下列时刻用24小时计时法写出来

　　上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45

　　4、练习一的第4、5、6、7题

　　采用的主要形式生报生写师报生写

　　三、加深练习

　　练习一的第8题

　　讨论后反馈

　　方法⑴先加小时数

　　⑵再加分数

　　⑶满60进1小时

　　实际应用：

　　计算是否过保质期

　　四、课堂练习

　　作业本

　　单元检测

　　目的：系统回顾查漏补缺

　　《年、月、日》教学设计篇12

　　教材分析

　　1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

　　2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

　　3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。

　　4、渗透珍惜时间的思想教育。

　　学情分析

　　年月日”的知识与学生的生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对平、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。但是，学生已能利用相关教学平台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。

　　教学目标

　　知识与技能：使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数。

　　过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年月日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。

　　情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。

　　教学重点和难点

　　教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：掌握并熟记一年中的大月和小月。

　　教学过程

　　师：同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？

　　1、课件出示：

　　一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。

　　2、揭示课题：

　　（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：“日”字。

　　（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

　　学生答问后，教师板书：“月”字。

　　（3）当我们撕下这本日历的'最后一页，经过了多长时间？

　　根据学生回答，教师板书：“年”字。

　　二、自主探索，合作学习

　　1、认识年历

　　师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

　　（1）放开让学生独自观察。

　　（2）4人小组讨论，互相交流。

　　（3）汇报观察讨论的结果。

　　（4）你能根据2003年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）

　　观察年历卡，数一数一年有几个月？（板书：一年有12个月）

　　提问：每月的天数是一样的吗？有哪几种情况？每个月都有多少天的？（31天、30天、28天）

　　(3)讨论：31天的月份有哪几个？30天的月份又有哪几个？28天的是哪个月？

　　(4)提问：谁能告诉大家，31天的月份有哪几个？（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪个月？(板书：28天：二月)

　　(5)小结：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)

　　2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。

　　(板书：平年二月28)

　　(二)识记大月、小月的方法

　　提问：一年中大月有几个？小月有几个？

　　1、拳头记忆法

　　(1)师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它吗：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？

　　组织如下活动：

　　讲解：教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。

　　学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。

　　(2)电脑演示：出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。

　　(3)提问：从图中，你发现了什么？你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？

　　(4)反馈：凸起的月是哪几个月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪几个月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）

　　2、儿歌记忆法

　　谁会用儿歌形式教给大家记住大月？

　　（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）

　　3、记7月8月

　　(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？

　　(2)师：注意7、8两月都是大月。

　　为什么7、8两个月都是大月呢？

　　这里面有一个小故事，你们想听吗？师：古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子屋大维继位，可屋大维的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。

　　4、师：你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。

　　(三)反馈：

　　1、师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？

　　2、提问：谁能很快地把它记下来？(生生互动练习说)

　　3、我们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个游戏。要求：男生做大月，女生做小月，我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。看谁做得快。(学生愉快地做游戏)

　　三、巩固练习：（课件出示）

　　1、一年有（）个大月，有（）小月。

　　2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；

　　3、12月30日的后一天是（）月（）日；

　　4、你的生日是（）月（）日；

　　5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

　　四、全课总结：