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《大象救兔子》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《大象救兔子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大象救兔子》教学设计1
教学分析：
这是一个备受儿童喜爱的童话故事，它以活泼有趣的动物形象为主角，讲述了一只兔子遇到危险、被一只大象及时解救，并最终让一只老虎受到应有的惩罚的惊险动人情节。通过这个故事，我们希望孩子们能够通过扮演不同的角色来体会互相关心和帮助同伴的重要性，以及欺负弱小者最终必定会面临惩罚的道理。请根据以上描述忠实原创内容。
教学目标：
1 、观察图片，讲述故事中角色对话。
2 、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
教学准备：
背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。
教学过程：
一、进入主题，随着悠扬的音乐响起，我们带着小朋友们来到了美丽的树林。大自然中的一片宁静与活力弥漫在空气中，我们将展开一场快乐而富有想象力的游戏。
二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
1 、问：谁在小树林里？干什么？讨论后总结：小兔子们，白色的小兔、灰色的小兔和黑色的小兔，他们开心地在树林里玩耍着。（学习词“欢快跳跃”）。
2 、插入老虎。哎呀！谁来了？它来干什么？"来；自。屈；老师；教。案；小兔子们怎么办？总结：突然，树林中蹿出一只巨大的山猫，它敞开血盆大口，露出锋利的牙齿，向小松鼠扑来。小松鼠吓得转身就跑，急忙逃离。（学习词“蹿”）
3、它们匆忙跑到了河边，不知所措。眼看着水流湍急，它们心生惊恐。在这危险的境地，它们大声呼喊：“救命呀！救命呀！”但这个荒僻的地方，没有人听到它们的呼救。现在，它们只能指望自己寻找出路，坚持不懈地努力，或者等待一位心地善良的过路人能够及时援手。
4 、出示大象。大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？
小结：大猫听到小鱼的呼喊声，立刻迅速奔跑过来：“快！快从我身上跳过去。”它伸长脖子，高高地举起尾巴，就像一座活动的桥，小鱼顺势从桥上跳了过去。三只小鱼安全获救了。
5 、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎喜欢捉弄弱小的动物，实在是个恶劣的行为。如果让大象来惩罚它，我想大象可能会用自己的力量和体积来威慑和阻止老虎的攻击，保护其他小动物免受伤害。大象也可以利用自己的长鼻子将老虎推开或甩飞，以示警告和威慑。总之，大象会尽力保护小动物，并确保安全与和谐的动物世界。（结果可以有多个）
三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、今天这个故事告诉我们，在人际关系中，我们应该彼此关心、相互帮助，而不是像老虎一样专门欺负别人。因为当我们用心对待他人时，我们也会得到同样的待遇和支持。所以，与其选择欺负别人，不如成为一个为他人着想的'人。相信只有通过互相关心和帮助，我们才能建立真正的友谊，并在困难时获得支持。
教学反思：
在活动中，我们可以采用逐步增加要求的方式来讲述故事。心理学研究告诉我们，学习任务的性质和难度会对学习动机和效果产生影响。首先，可以开始讲述大象救兔子的故事。然后，在第二次讲述时，可以增加角色之间的对话内容。最后，第三次讲述时，可以进一步添加角色的外貌描写和心理活动描述。通过这种逐步增加要求的讲述方式，幼儿可以相对轻松地完成任务，并且更容易获得成就感，从而提高对讲述的兴趣。
《大象救兔子》教学设计2
活动目标：
1、通过仔细观察下方的图片，我发现了大象是如何救兔子的。这个过程提升了我的观察能力和表达能力。
2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。
3、学习词：傍晚、凶猛、喷、锋利。
活动准备：
挂图三幅、老虎、大象、兔子的'头饰若干。
活动过程：
1、律动：
师：小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做：
大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；
个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧！
幼：棒，棒，我最棒！
师：我们在动物园见过大象吗？
幼：见过！
师：那大象长的什么样子呀？
幼：大大的耳朵，长长的鼻子。
师：下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。
2、出示挂图一
老师先讲一遍故事，然后提问：
师：有谁能告诉老师，这个故事发生在什么时间？
幼：傍晚。
师：那又是什么地方呢？
幼：树林里。
师：还有谁能告诉老师发生了什么？
幼：一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。
师：老虎是怎么追赶老虎的呢？
幼：狮子攫住美味的猎物，展现出强壮的身姿，悄然踏着矫健的步伐。
师：那小兔子跑掉了吗？怎么跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。
师：小兔子都跑过了哪些地方？遇见了谁？
幼：小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。
师：有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片？
找几个幼儿讲述地一幅图，并给予鼓励。
3、出示挂图二
老师先讲一遍故事，然后提问
师：有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的？
幼：伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。
师：那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。
老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片，并给予鼓励。
4、出示挂图三
老师先讲一遍故事，然后提问
师：那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的？
幼：大象大哥一边轻巧地用鼻子吸起水，一边巧妙地对准老虎，喷起了水花。水花飞溅在老虎身上，老虎不禁眯起了眼睛，被迷得无法开眼，只好惊慌地逃离现场。
师：还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。
找幼儿讲述图片，并给予鼓励。
5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲述一遍故事。
6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的快乐。
活动延伸：
讨论： 如果你发现别人遇到危险、遇到困难会怎么做？
《大象救兔子》教学设计3
一、设计意图：
随着我对小动物主题的深入研究，大班孩子们对于动物的兴趣也不再局限于它们的可爱形象，他们更加关注动物的特长以及它们在我们生活中的作用。通过几次活动的探索后，我决定将动物的特性融入到我的故事讲述中，同时也要求幼儿们在讲述时有重点地表达自己的观点和经验。
活动久已有之，大班讲述的目标之一是帮助幼儿学会有针对性地观察和描述图片、实物或情景中的突出特征和关键情节。通过运用听觉和视觉相互影响的策略，本活动旨在帮助幼儿更准确、生动地理解和描绘图片，使他们能够在叙述时更加有重点和有趣。鼓励幼儿进行详略得当的叙述，有助于培养他们观察力和表达能力。
在设计这个活动的同时，我反思了我们语言教育活动的过程。通常情况下，当教师与幼儿进行交流时，往往是由教师提问并追问到底。因此，在这个活动中，我不仅注重自己的提问方式，更加注意使用开放性的语言，还增加了孩子们质疑和提问的机会。我希望通过让孩子们在猜测和验证中增强对说话的兴趣，更好地体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交流环境，让他们能够体验语言交流的乐趣。
二、活动设计：
（一）活动目标：
1、启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述。
2、通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。
（二）活动准备：
1、学习用图《善心大象》（四幅），以及凶猛动物形象：豹、狮、猛虎、秃鹰等。
2、表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。
（三）活动过程：
1、运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。
（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。
（2）引导幼儿用合适的`词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。
（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。
（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）
A 、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。
B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。
2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。
（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。
（2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样？
延伸部分：
幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。
教学反思：
为幼儿打造一个轻松愉快、生动活泼的氛围是必要的。根据活动材料的特点，需要允许幼儿展现不同的创编故事思路，激发和调动幼儿的创造欲望。例如，在合理排布活动素材时，热情欢迎幼儿提出不同的想法；在创作内容方面，鼓励幼儿有大胆的想象力；在讲述故事时，努力捕捉和赞赏幼儿充满闪光点的语言表达。
教师在引导学生时需要恰到好处。为了达到排图讲述的教学目标，教师需要积极而有分寸地引导学生。首先，教师应引导幼儿理解每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，以便他们能够更好地解决图片排序这个难题。然后，教师应帮助幼儿概括故事的主题，确定故事的发展线索，并编排故事情节。
培养幼儿的创造性思维是教育中至关重要的一环。在幼儿教育过程中，培养幼儿的语言表达能力也扮演着十分关键的角色，并贯穿于各项教学活动中。因此，在我们的排图讲述活动中，我们以培养幼儿的创造性思维为主要目标，紧密围绕这个目标来设计活动环节和内容，激发和鼓励幼儿发现故事的不同发展线索和情节。
同时，我们也应该关注幼儿语言能力的发展，不仅要引导幼儿有条理地讲述故事，还要启发他们用生动的词语表达情节。
《大象救兔子》教学设计4
活动目标：
1、大象是一种庞大的动物，它有一对尖尖的长牙，这对长牙锋利无比。有一天，大象正在森林里散步，突然听到了小兔子惊慌失措的叫声。他赶忙朝声音源头跑去，只见小兔正站在一条宽阔的河流边上，眼巴巴地盯着对岸。小兔子告诉大象，她需要过河才能回到家中，但她不会游泳，也没有办法跳得足够远去到达对岸。大象看着小兔子的可怜样子，心生一计。他知道自己身体高大强壮，而且他是唯一能帮助小兔子的人。大象走向对岸，用他又大又坚固的脚爪挖开了两个浅浅的坑洞。然后他拉起了附近的树木，将它们横跨在两个坑洞之间，就像是一座桥似的。这座“桥”是由尖尖的树枝和锋利的树枝组成的，十分结实可靠。大象站在桥上，高高兴兴地对小兔子说：“小兔子，快来吧！我为你搭起了一座桥，现在你可以安全地过河回家了。”小兔子听到大象的话，高兴得双眼放光。她跳跃着走上桥面，踏实地走到了对岸。小兔子感激地望着大象，满怀感动地说：“谢谢你，大象！你真是个热心肠的好朋友。”大象笑着摇了摇长长的'鼻子，表示这只是他应该做的。他看着小兔子快乐地回到家，也感到非常开心。小兔子和大象的故事很快传遍了整个森林。动物们纷纷称赞大象的善良和聪明才智。从那以后，大象和小兔子成了最好的朋友，每天都一起玩耍，享受彼此的陪伴。
2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。
活动准备：
1、教学挂图“大象救兔子”。
2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。
活动过程：
1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。
(1)出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片，排列如下：
图一 小兔慌张的样子。图二 老虎扑过来的样子。图三 小兔高兴的样子。
① 出示图一，提问：这只兔子怎么了?
②出示图三，提问：这只兔子为什么先是紧张而慌张，后来又是开心而高兴呢？猜猜看它经历了什么事情？
③ 翻开图二，引导幼儿观察并提问。
小兔子到底遇到了谁? 它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样?
2、分别出示挂图
(1) 引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。
提问：一个傍晚，小兔迈着轻快的步伐来到了花海边，欣赏着五彩斑斓的花朵。他快乐地在花海中嬉戏，享受着自然的美好。突然，一只神秘的老虎从树林里悄悄走出来，身上散发出一股令人惊恐的气息。它的毛色是深黑的，眼神中透露出饥饿和求助。这只老虎并不像其他猛兽般凶猛，反而显得有些无助。谁会救它们呢？小兔心怀善意，看见老虎的状况后，立刻决定采取行动。他找来了周围的小动物们，包括勇敢的小松鼠、聪明的小狐狸以及友善的小鸟们。他们商量着如何能够帮助这只老虎，让它重获自由和安全。最终，他们决定联合起来，为老虎创造一个新的家园。小兔和其他小动物们用自己的力量和智慧，建造了一个宽敞而安全的森林居所，供老虎居住。他们携手为老虎提供食物、水源和保护，帮助它渡过难关。老虎感受到了这些动物们的善意和友爱，逐渐恢复了健康。从那天起，小兔和其他小动物们与老虎成为了无话不谈的好朋友。他们一起度过了欢乐的时光，共同呵护着这片美丽的花海及森林，让大自然充满爱与和谐。
(2) 幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。
(3)大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢?
(4) 大象是怎样救小兔子的?
3、请个别幼儿讲述挂图中的内容 。
4、请幼儿与教师一同讲述挂图中的内容。
5、请幼儿给故事起个名字。
《大象救兔子》教学设计5
教材分析：
这是一个备受儿童喜爱的童话故事，它以活泼有趣的动物形象为主角，讲述了一只兔子遇到危险、被一只大象及时解救，并最终让一只老虎受到应有的惩罚的惊险动人情节。通过这个故事，我们希望孩子们能够通过扮演不同的角色来体会互相关心和帮助同伴的重要性，以及欺负弱小者最终必定会面临惩罚的道理。请根据以上描述忠实原创内容。
教学目标：
1、观察图片，讲述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。
教学准备：
背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。
教学过程：
一、进入主题。
（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。
二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
1、问：谁在小树林里？干什么？
讨论后总结：小兔子们，白色的小兔、灰色的小兔和黑色的小兔，他们开心地在树林里玩耍着。（学习词“欢快跳跃”）。
2、插入老虎。
哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？
总结：突然，树林中蹿出一只巨大的山猫，它敞开血盆大口，露出锋利的牙齿，向小松鼠扑来。小松鼠吓得转身就跑，急忙逃离。（学习词“蹿”）
3、它们匆忙逃到了河边，此时陷入了困境，不知所措。它们迫切地需要救助，恳求着谁能够来拯救它们呢？它们开始高声呼喊：“救命啊！救命啊！”
4、出示大象。
大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？
小结：
大猫听到小鱼的呼喊声，立刻迅速奔跑过来：“快！快从我身上跳过去。”它伸长脖子，高高地举起尾巴，就像一座活动的桥，小鱼顺势从桥上跳了过去。三只小鱼安全获救了。
5、扩散性谈话。
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？
老虎喜欢捉弄弱小的动物，实在是个恶劣的行为。如果让大象来惩罚它，我想大象可能会用自己的'力量和体积来威慑和阻止老虎的攻击，保护其他小动物免受伤害。大象也可以利用自己的长鼻子将老虎推开或甩飞，以示警告和威慑。总之，大象会尽力保护小动物，并确保安全与和谐的动物世界。
（结果可以有多个）
三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、今天这个故事告诉我们，在人际关系中，我们应该彼此关心、相互帮助，而不是像老虎一样专门欺负别人。因为当我们用心对待他人时，我们也会得到同样的待遇和支持。所以，与其选择欺负别人，不如成为一个为他人着想的人。相信只有通过互相关心和帮助，我们才能建立真正的友谊，并在困难时获得支持。
《大象救兔子》教学设计6
活动目标：
1.请你仔细观察图片中角色的表情和动态，并根据图片提供的线索，展开你自己合理的想象，编出不同的情节。
2.能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3.能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
活动准备：
1.教师用大图片三幅、对话框三个。
2.两个幼儿一份讲述图片。
3.提前录好“啊！”、“哈哈,太棒了！”、“哎吆！”的声音。
4.提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程：
1、谈话引入,逐一出示图片1.3.2请幼儿观察、讲述。
出示第一幅图片,请幼儿观察。
（1）“这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。（老师用手指点指树、草地、小河、花等给幼儿启发）
（2）曾经有一只大老虎和一只小兔子遇到了一件有趣的事情。大老虎是一只非常强壮且勇敢的动物，它有浓密的黄色毛皮和锐利的利爪。从大老虎那威武的外表和强壮的身材上，我们可以看出它是一个强大的猛兽。当大老虎碰到小兔子时，它会以温柔和友善的口吻对小兔子说话。大老虎会轻声地问候小兔子，并向它表示友好。因为大老虎知道，小兔子是一只胆小而脆弱的动物，所以他会尽量呈现出温和的态度，不想让小兔子感到恐惧或不安。总之，大老虎是一只强大而善良的动物，它向小兔子展示了温柔与友善的一面。这个故事提醒我们，在模仿大老虎时，我们可以用温柔亲切的口吻对待别人，特别是对那些比我们脆弱和需要保护的人。
（3）小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？（提醒幼儿观察兔子的表情）会怎么说？（师幼共同表演）—请幼儿起立,自由做动作。“大老虎来之前,小兔子会在草地上做什么？”
（4）当老虎扑来时, “小兔子”大喊：“救命,快跑等”躲到椅子后面。
2、出示第三幅图片,请幼儿观察。
（1）最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？（幼儿自由发挥）
（2）谁帮助的它？怎样帮助的？
（3）大象的表情是怎样的？（请幼儿模仿）会怎么说？（完整边说边模仿）
（4）老虎的表情是怎样的？（请幼儿模仿）又会怎么说？（提醒幼儿加上相应的表情回答问题）
（5）小兔子皱着鼻子，眯着眼睛，嘴巴微微张开，好奇地四处张望着。它伸出小爪子，摇了摇头，仿佛在说：“嗯嗯呀呀呀！”快点跟我一起模仿小兔子的表情和声音吧！
（6）可是大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？（分别提问）
（7）引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？
（8）鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
3、出示第二幅图片,请幼儿观察。
（1）大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？（老师依次指点鼻子‘跳’、身体‘跑’、尾巴‘滑’）
（2）老虎是个强大而敏捷的动物，它通常会在狩猎中展现出自信和冷静。当老虎正在瞄准猎物时，它的心情可能会变得专注而紧张。我们可以通过观察老虎的身体语言和行为来推测其心情。例如，它会慢慢蹲下，眼睛会锁定目标，尾巴会微微摇动，这些都表明了它对捕食的渴望和兴奋。当老虎感到满足或放松时，它们会表现出更为轻松的心情。它们可能会休息、沐浴或与同伴互动，这些都是老虎放松心情的方式。此外，当一只老虎发出低沉的.咆哮声时，这也可能是它们表达某种情绪的方式。当然，由于我们无法直接交流，我们不能确定老虎具体在想什么。以上只是基于观察和研究的一些推测。对于像老虎这样的野生动物，我们应该保持尊重和谨慎，并避免对其行为和语言进行简单的人类化解读。至于小兔子，它们是温柔而胆小的动物。它们通常会保持警惕，以确保自身的安全。当小兔子感到害怕或紧张时，它们可能会迅速躲藏起来，尝试尽量不被注意到。当然，小兔子也可以通过耳朵和尾巴的动作来传达不同的情绪。例如，当它们感到安心和放松时，耳朵可能会立起并转动，尾巴可能会轻轻抖动。对于野生动物的情绪和意愿，我们只能通过观察和研究去了解，同时要记住每个动物都有自己独特的方式来表达情感和沟通。
4、小明：哇！这张图片好有趣，里面有好多不同的角色呢！小红：是啊，我们可以通过对话框模拟他们的心理变化，一起来玩吧！小明：好主意！我先选第一个角色，他是个可爱的小猫咪。看起来，它好像很开心呢！小红：没错！小猫咪正在玩绳子，尾巴还在摇来摇去。我们可以想象它内心充满了快乐和满足的感觉。小明：接下来，我选中了棕色的小狗，它躺在沙滩上晒太阳。我觉得它一定很放松。小红：是的，小狗闭着眼睛，全身放松地伸展开来。它可能感到安心和宁静。小明：我喜欢那只橙色的小鸟，它正在空中飞翔，好像很自由。小红：没错，小鸟展翅高飞，它可能感到无拘无束和自由自在。小明：我注意到了那只蓝色的小鱼，它在水中游动得很开心。小红：对的，小鱼在水中尽情畅游，它可能感到快乐和兴奋。小明：最后，我选了那只棕色的小熊，它躲在树洞里，好像有点害羞。小红：是的，小熊在树洞里弯曲身体，它可能感到安全但也有些害羞。小明：通过这个对话框，我们更加了解了这些角色的心理变化。太有趣了！小红：是啊，想象和体会他们的感受，也能让我们更加理解彼此的情绪呢！
（1）出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
（2）请幼儿分别听“啊”、“哈哈,太棒了！”、“哎吆！”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？(请幼儿将对话框贴在相应的位置,说出理由并模仿)
5、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
（1）教师要求讲述：在阳光明媚的森林中，发生了一次令人感动的救援事件。这天，一只小鸟家族在高高的树枝上筑巢时不慎失足，摔到了地面上，飞翔的能力丧失了。它们无助地躺在地上，发出凄厉的叫声。很快，一只聪明的松鼠听到了它们的呼救声。它立刻跑到了现场，看到了倒霉的小鸟们。松鼠用尖利的牙齿啃断了附近的长草，并将细草捆扎成一个简易的担架。接着，它小心翼翼地将每一只小鸟放置在担架上，然后缓缓抬起来，避开危险的森林地形，慢慢地朝着树冠方向移动。经过一段时间的艰难行进，松鼠终于成功将小鸟们带回了它们原本的巢穴。小鸟们兴奋地恢复了自己的呼吸和体力，他们用甜美的歌声表达对松鼠的感激之情。从此以后，这只松鼠与小鸟家族建立了深厚的友谊，并经常互相帮助，共同生活幸福美满。
（2）鼓励幼儿给三只小兔子分别起上好听的名字。
（3）请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
（4）请一至两名幼儿讲故事。
（5）老师完整讲故事。
6、请幼儿给故事起名字。
《大象救兔子》教学设计7
活动目标:
1、请仔细观察图片中角色的表情、动作，并根据图上提供的线索，展开自己的想象，编写出不同的情节。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
活动准备：
1、Ppt图片。
2、云朵3、提前认识、理解"对话框"的含义。
活动过程:
一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片，请幼儿观察。
“这是一个美丽的花园。”鼓励幼儿使用多样的词汇形容他们看到的背景图。发生了一件特别的事情吗？请提供您对该图片的具体描述，以便我为您修改原创内容。
大老虎是怎样的.？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？
小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？
2、出示第二幅图片，请幼儿观察。
小兔子怎么做的？小兔子是怎样到河对岸的？
大象拥有强大的记忆力和观察力。当它们生活在同一个环境中时，它们可能会注意到老虎对小兔子的行为和动作的改变。当小兔子感到害怕或者发出警告信号时，大象可能会通过听到兔子发出的尖叫声、看到老虎追赶兔子的动作以及嗅到兔子散发的恐惧味道来意识到老虎可能要吃掉兔子。幼儿可以运用自己的想象力，想象兔子请大象帮忙时会说出各种不同的方式，例如：兔子可能向大象哭诉，请求大象保护它；或者兔子可能悄悄地通过一些特殊的兔语告知大象；甚至兔子可能会带着家人一起前往大象，请求大象帮助驱赶老虎。通过鼓励幼儿发挥自己的想象力，他们可以提供各种有趣的解决方案，并展开关于动物之间互相帮助和合作的讨论。
老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？
小兔子会怎么说？
3、出示第三幅图片，请幼儿观察。
最后怎样了？
大象的表情是怎样的？会怎么说？
老虎的表情是怎样的？又会怎么说？
小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？
二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。
2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。
三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。
1、教师给学生们提出了讲述要求：在一个宁静的小村庄里，发生了一件令人感动的事情。有一天，突然下起了瓢泼大雨，小溪迅速涨水，几只可怜的小鸟被冲走了。它们在水中挣扎着，发出了哀嚎的声音。当时，小猫咪汤姆正巧经过这里，听到了小鸟的呼救声。它立刻意识到了危险，不顾自己的安全，跳入了洪水中。它用自己的爪子抓住了几只小鸟，并拼命地游向岸边。尽管汤姆非常疲惫，但它毫不退缩地继续救助其他被困的小鸟。最终，汤姆成功地救出了所有的小鸟。虽然它们都湿透了、颤抖着，但它们感激地望着汤姆，好像在说“谢谢你！”小鸟们展开翅膀，一起飞向了天空，享受自由的美好。这个故事的名字为《勇敢的汤姆救助小鸟》。
2、请幼儿两人一组互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
《大象救兔子》教学设计8
活动目标：
1、通过仔细观察下方的图片，我发现了大象是如何救兔子的。这个过程提升了我的观察能力和表达能力。
2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。
3、学习词：傍晚、凶猛、喷、锋利。
活动准备：
挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。
活动过程：
1、律动：
师：小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做：
大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；
个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧！
幼：棒，棒，我最棒！
师：我们在动物园见过大象吗？
幼：见过！
师：那大象长的`什么样子呀？
幼：大大的耳朵，长长的鼻子。
师：下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。
2、出示挂图一
老师先讲一遍故事，然后提问：
师：有谁能告诉老师，这个故事发生在什么时间？
幼：傍晚。
师：那又是什么地方呢？
幼：树林里。
师：还有谁能告诉老师发生了什么？
幼：一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。
师：老虎是怎么追赶老虎的呢？
幼：狮子攫住美味的猎物，展现出强壮的身姿，悄然踏着矫健的步伐。
师：那小兔子跑掉了吗？怎么跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。
师：小兔子都跑过了哪些地方？遇见了谁？
幼：小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。
师：有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片？
找几个幼儿讲述地一幅图，并给予鼓励。
3、出示挂图二
老师先讲一遍故事，然后提问
师：有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的？
幼：伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。
师：那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。
老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片，并给予鼓励。
4、出示挂图三
老师先讲一遍故事，然后提问
师：那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的？
幼：大象大哥一边轻巧地用鼻子吸起水，一边巧妙地对准老虎，喷起了水花。水花飞溅在老虎身上，老虎不禁眯起了眼睛，被迷得无法开眼，只好惊慌地逃离现场。
师：还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。
找幼儿讲述图片，并给予鼓励。
5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲述一遍故事。
6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的快乐。
活动延伸：
《大象救兔子》教学设计9
活动目标：
1、能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
活动准备：
课件大象救兔子、音频老虎叫声
活动过程：
一、老师：大家好！今天我给小朋友们准备了一个超级有趣的故事，但是我们要一起来编故事情节哦！看谁能讲得完整、生动又有趣！
(出示第一张图)提问：小朋友们，你们看，这个故事发生在哪里呢？图中有哪些动物呢？三只兔子在做什么呢？你们猜猜可能会发生什么样的事情呢？(播放老虎叫声音频)(出示第二张图)老师：原来，突然间，从森林里跳出一只巨大的老虎，它张开大嘴，露出尖利的牙齿，想要抓住小兔子。小兔子吓得转身就逃了起来...
(出示第三张图)提问：小兔子有没有被吃掉?到底是谁救了小兔子?
(出示第四张图)提问：大象伯伯是用什么办法救兔子的?
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它愤怒地咆哮了几声，但意识到自己无法跳过河流。于是，它转身离开了河边，寻找其他猎物。大象得知这个消息后，感到非常生气。它决定要给老虎一个教训，让它明白欺负弱小动物是不对的。大象立即行动起来，用它强壮的鼻子拨开一棵树，将树倒在老虎的路径上，阻止它逃离。另外，大象还在周围的树上搭建了一个巨大的网，把老虎困住。这样，老虎就被束缚住了，无法再伤害其他小动物。除此之外，大象还可以联合其他动物们一起制定规则，让老虎承担一些特殊任务，作为惩罚。比如，每天清理动物园，帮助其他动物们修补家园等等。总之，大象会采取措施来惩罚老虎，保护其他小动物的安全。
二、尝试完整讲述故事师：现在请你们把大象救兔子的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。(幼儿自由讲述，并请一名幼儿讲述)你们觉得他把大象救兔子的事情讲清楚了吗?
总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述刚才的小朋友已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。
师：当老虎追赶兔子的时候，兔子吓得大声喊道：“救命啊！救命啊！大象伯伯，请快来救救我们！老虎要吃我们啦！”大象听到求救声后立即回答说：“快，快从我身上过河去。”老虎看到兔子时心里暗自想道：“啊！这三只兔子真是胖啊，正好让我天天填饱肚子！”然而，老虎被大象伯伯教训之后，心里又有不同的'想法：“今天真是倒霉，本想吃兔子，结果却被大象喷得满脸都是水。”现在轮到你们重新讲述这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎的内心想法都编进故事中，看看谁讲得更生动。试试看吧！（幼儿自由讲述，并请一名幼儿进行讲述）
总结：原来在讲故事时，将小动物的形象、对话和心理活动都融入到故事中，能让故事讲得更加精彩。
四、教师示范讲述一遍。
总结：今天的故事给了我们一个重要的启示：朋友和同伴之间应该互相关心、互相帮助。我们绝不能像老虎一样欺负别人，因为最终我们自己也会受到惩罚。这个故事提醒着我们要以善良和友爱的态度对待周围的人，这样才能建立和谐的人际关系，共同创造美好的未来。
五、初次的微格教学中，同学们的配合默契，氛围轻松愉快。整体上，我们成功地达到了活动的目标和要求。
但我也认识到很多的不足：
1、初次上课，经验不足，准备不充分;
2、互动不够，有出现空白点
3、自己的动作表现力不足。通过微格教学，我意识到自己的不足，应该改正。平时应多加练习，增强自己的师范技能，争取下次准备充分，并学会灵活变通。
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