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反应后废液成分的探究教学设计-教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的反应后废液成分的探究教学设计-教学设计，希望对大家有所帮助。
课题
反应后废液成分的探究
授课人
王媛
教学目标
1、学会反应后废液成分的探究方法，能设计实验对废液成分的猜想进行验证。
2、通过混合不同废液的成分，并研究它们的化学反应，可以有效探究离子间的不共存现象。这种研究方法可以从微观的角度分析和验证废液的成分。
3、通过废液的处理，感受化学与生活、生产的密切关系，增强学生环境保护的意识。
教学重点
运用酸碱盐的性质分析废液的成分
教学难点
运用复分解反应的条件，判断溶液中离子的共存
教学方法
问题衍生教学法，师生互助，小组合作
教学手段
多媒体辅助教学
教学过程
教师活动
学生活动
活动设计意图
【播放视频1】威海市工业废水未经处理排放到大海中
观看视频
使学生对反应后废水的处理引起足够重视
【播放视频2】化学小组的同学在实验室制二氧化碳后对废液的探究
观看视频，思考
让学生以化学小组的实验为载体，开始反应后废液成分的探究。
【探究活动一】实验室制二氧化碳后，废液成分的探究
学生讨论，利用所学化学知识解决问题。
用问题来复习知识，可以使学生记忆深刻,同时，也便于培养学生运用知识的能力。
【问题组1】
1、实验室制CO2的化学方程式是？
2、你同意上面的4个猜想吗？
3、猜想一和猜想二中反应物的量有什么要求？哪类物质需要验证？
4、废液中溶质有两种情况是什么？
小组交流讨论、发表见解，总结记录。
1、引导学生从不同情况对反应后的废液成分进行猜测
2、引导学生了解：废液成分中的生成物不需验证，只需要针对反应物（不同离子）选取试剂进行验证。
【设计实验】设计实验验证制二氧化碳后的2种猜想。
选取物质，书写方程式和现象
学生针对盐酸，从物质分类的角度选取试剂加以验证。
【动手实验】提供仪器药品指导学生进行实验
进行实验
利用实验的方法帮助学生进行化学的学习加深对知识的理解。
【规律总结1】反应后废液的成分
归纳、总结，明确废液成分的探究方法
感悟科学探究的环节，形成解题方法，体验观念的引领。
【探究活动二】二氧化碳性质废液成分的探究
【播放视频3】化学小组的同学进行二氧化碳和氢氧化钠反应的实验
观看视频，学生根据总结的方法，自主完成，并交流展示分析过程。
培养学生利用已有知识解决新问题的能力
【探究活动三】不同废液混合后成分的探究
【问题组2】
1、可能发生反应有哪几个？
2、找出这些反应中不共存的离子有哪些，形成不共存离子对知识网络
3、找出?一定不和其他离子反应的离子是？则反应后一定存在的物质是？
先独立思考，再小组合作完成探究活动三，并交流展示分析过程。
从离子的角度分析废液中溶质的成分。
激发学生的分析思维，引导他们主动探索问题解决之道。通过引导，让学生从微观层面深入理解复分解反应的本质，并将所学知识应用于实际情境中。
【观看视频4】工业废水的成分、危害和处理
观看视频
培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，培养学生环境保护的意识。
【观念提升】
1、“绿色化学”：总结反应后酸性或碱性废液如何处理？
2、“宏微结合”：总结常见的不共存的离子网络图
3、分类转化：
整理钠的化合物之间转化关系图
整理不共存离子对网络和钠的化合物的转化
利用初中化学核心素养提升学生的化学学习能力
【知识整合】以初中化学核心素养的六个方面为引导，帮助学生回顾研究废液成分的方法，从而提高他们的核心素养。
回顾梳理
促进初中生化学核心素养的发展，引导学生建立自我反思学习的意识，培养他们形成解题思维，达到观念水平的提高。
【分层达标】纠正与点拨
分层完成学案上的达标检测
对本节课的复习内容进行检测
【分层布置作业】
基础作业：完成学案上的习题
能力作业：调查研究生活废液的处理方法
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