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《直面挫折》教学设计
作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《直面挫折》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《直面挫折》教学设计1
【设计意图】
每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。
【活动目标】
1、教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折。
2、正视挫折，了解并学习运用一些面对挫折时自我调节的方法。
3、从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
【活动重、难点】
培养学生敢于面对困难、面对失败、面对挫折的积极心态。
【活动准备】
1、准备好心语卡纸片
2、排好座位，面对面四人一组
3、课件
【活动时间】
一课时
【活动过程】
一、游戏引入，揭示课题（课件出示“贝多芬”图片）
1、师：你认出他是谁了吗?你对他的人生经历有多少了解呢?
2、课前同学们收集了一些资料，谁能介绍一下贝多芬？
3、老师带来一则名人档案，请同学们快速读一读这份材料。（出示课件）读了林肯的这份简历，你想说些什么？
师小结：我们每一个人，不管是普普通通的百姓，还是家喻户晓的名人，都会遇到行行色色的挫折。什么是挫折？（出示课件）今天，我们就一起聊聊“挫折”话题。板写（挫折）
4、提问：同学们想知道这位在挫折中不断奋进人的是谁？他就是美国最杰出的
总统之一，第十六任总统林肯。读了林肯的这份简历，你想说些什么？
5、师述：我们每一个人，不管是普普通通的百姓，还是家喻户晓的名人，都会遇到行行色色的挫折。什么是挫折？（出示课件）今天，我们就一起聊聊“挫折”话题。板写（挫折）
二、故事导航，明晰事理
1、师述：挫折对不同的人会有不同的意义。法国大作家巴尔扎克说过：“苦难对于天才是一块垫脚石；对能干者是一份财富；而对弱者，则是万丈深渊。”在我国南方的`一座城市，曾发生过两个真实的故事。主人公都是十来岁的孩子。请看看他们的故事吧。（出示课件）
2、请同学们自由读读两个故事，同桌议一议：故事告诉了我们什么道理？
3、指生说一说。（对待挫折的态度不同，结果也不同）
4、老师还给大家带来一段故事视频，请欣赏。（出示课件）
5、听了这三个故事，你是怎样看待挫折的呢？（出示课件）
三、心语诉说，指导行动
1、师述：三个故事给我们深深地启示，“挫折像弹簧，你弱它就强。”让我们进入下一个环节“向挫折宣言亮出金点子，”。
2、请同学们按要求填写这张心语卡。然后四人一小组。交流分享，亮出金点子位同学出谋划策渡难关。
3、集体交流。哪个小组愿与大家齐分享，说出你的故事。
4、老师也收集整理了一些金点子，我们一起来分享。（出示课件）
5、现在，同学们有勇气面对挫折、磨难、与失败了吗？请同学们齐声读出来！
6、老师的资源库里还有一些名言要送给大家。请同学们读一读，然后选择一两句喜欢的，摘抄在另一张心语卡上，制作成励志书签。
四、歌曲励志，总结延伸
在漫长的人生历程中，不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。只要我们以积极的、健康的心态去面对，就能够做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋进”。最后，老师送给你们一首歌《阳光总在风雨后》，让我们一起共勉。
《直面挫折》教学设计2
【教学目标】
1、回顾有关描写的知识，如描写的角度、手法、对象等。
2、能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。
3、培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。
【教学重点、难点】
能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。
【课时安排】
一课时。
【教学设计】
一、导入
孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这告诉我们，困难和挫折是一所大学，许多名人伟人，都是在这所大学李磨练成才，而后取得辉煌成功。同学们说说你知道哪些名人伟人是经历了怎样的挫折而成功的呢？（5分钟）
二、我也有挫折（22分钟）
1、咱们的人生路也走过了十几年，这十几年中你是否也经历过磨难，让你无法忘怀、记忆犹新呢？从记忆的仓库里搜寻一下，讲给大家听听。
2、追问：当遭遇挫折的时候，你是怎样对待的呢？
3、讨论：如果要把你心中所想的，同学们刚才所说的挫折记录下来,应该怎样做到有形、有声、有色地再现在读者面前，让你的文字很生动并且很有感染力呢？
同时大屏幕显示两段描写挫折的文字：
1、数学家陈景润，身患重病，政治上饱受打击，生活、工作条件极为恶劣，在这样的逆境中，他还勇于摘取数学皇冠上的明珠。下面是徐迟《哥德巴赫猜想》中对他的描写：
他跋涉在数学的崎岖山路，吃力地迈动步伐。在抽象思维的高原，他向陡峭的巉岩升登，降下又升登！善意的误会飞入了他的眼帘。无知的嘲讽钻进了他的耳道。他不屑一顾；他未予理睬。他没有时间来分辩；他宁可含垢忍辱。餐霜饮雪，走上去一步就是一步！他气喘不已；汗如雨下。时常感到他支持不下去了。但他还是攀登。用四肢，用指爪。真是艰苦卓绝！多少次上去了摔下来。就是铁鞋，也早该踏破了。人们嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通风透气不会得脚气病的一双鞋子。不知多少次发生了可怕的滑坠！几乎粉身碎骨。他无法统计他失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳子和金属梯子。吃一堑，长一智。失败一次，前进一步。失败是成功之母；功由失败堆垒而成。他越过了雪线，到达雪峰和现代冰川，更感缺氧的严重了。多少次坚冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗玛峰的英雄登山运动员，爬呵，爬呵，爬呵！而恶毒的诽谤，恶意的污蔑像变天的乌云和九级狂风。然而热情的支持为他拨开云雾；爱护的阳光又温暖了他。他向着目标，不屈不挠；继续前进，继续攀登。战胜了第一台阶的难以登上的峻峭；出现在难上加难的第二台阶绝壁之前。他只知攀登，在千仞深渊之上；他只管攀登，在无限风光之间。一张又一张的运算稿纸，像漫天大雪似的飞舞，铺满了大地。数字、符号、引理、公式、逻辑、推理，积在楼板上，有三尺深。忽然化为膝下群山，雪莲万千。他终于登上了攀登顶峰的必由之路，登上了（1＋2）的台阶。
2、《钢铁是怎样炼成的》塑造的主人公保尔，充满了革命的理想主义色彩和英雄主义的格调。他以自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志，一次次地从挫折中奋起。下面是对他的描写：
青春终于胜利了，保尔没有死于伤寒，这是他第四次死里逃生了。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已经能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。
一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝桠上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。
“怎么样，咱们俩就这样度过冬天了吗？”保尔用指头敲着玻璃窗，低声说。
母亲吃惊地看了看他，问道：
“保尔，你在跟谁说话？”
“我跟麻雀说话……现在它飞走了，这狡猾的小东西。”他无力地笑了笑。
学生阅读并讨论：这两段文字的描写好在哪里？描写应该注意哪些问题？
4、归纳明确：
⑴描写要有明确的`目的。无论是景物描写、细节描写，还是人物的肖像、对话、行动、心理描写、都必须为表现为人物的思想性格和作品的主题服务。茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的。
⑵描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是她的眼睛。”“倘若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个人性格的特点来，想一想，上面几段引文，是不是成功地刻画了“画眼睛”的方法？
⑶描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。想一想，徐迟写陈景润勇攀数学高峰，奥斯特洛夫斯基写保尔在上病后奋起，是不是这样？
三、动笔抒写我的挫折经历（200字左右）（10分钟）
四、小组交流讨论，选出最好的和大家一起分享
五、课堂小结
六、作业布置
阅读下面材料，试以“逆境与人才”为话题写一篇作文：
盖文王拘而演《周易》；孔子厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所以作也。（司马迁《报任安书》）
《直面挫折》教学设计3
教学目标：
1、了解挫折的含义及知道遭遇挫折是人生的一部分；
2、懂得面对挫折的.两种态度及作用。
3、通过情景分析、材料分析，结合自身的实际学会怎样面对挫折。
教学重点、难点：“面对挫折，迎难而上，勇于战胜挫折”。
教学手段：多媒体教学。
教学进程：
一、创设情景：播放“千手观音”中的片断
二、导入新课：
1、学习“挫折”和“挫折感”的含义。
2、展示实例：分析：
①面对挫折，波恩和嘉琳的反应是怎样的？
②兄弟俩截然不同的态度会有怎样不同的结果呢？
3、结论：面对挫折常有的两种态度
4、展示名人图片：议一议：我们从他们身上学到了什么？
5、归纳知识点：
迎难而上，勇于战胜挫折
6、真情讲述：
①在你成长的过程中经历过怎样的挫折呢？当时是如何面对的？
②进入中学以来，你面临的困难是什么？
三、课堂小结
四、师生共勉：全班齐唱《真心英雄》歌曲，结束教学。
板书设计：
微笑面对生活
畏难止步，向挫折屈服。
迎难而上，勇于战胜挫折
畏难止步，向挫折屈服
迎难而上，勇于战胜挫折
面对挫折，刚毅顽强；
面对失败，智慧豁达；
面对困难，无所畏惧。
面对挫折两种态度
面对挫折，刚毅顽强；
面对失败，智慧豁达；
面对困难，无所畏惧。
《直面挫折》教学设计4
1、知识与技能：了解产生挫折的原因，认识挫折是人生不可避免的。
2、过程与方法：通过案例资料，搜寻自己的人生经历，感受人生难免有挫折。小组交流各自成长经历中遭遇过的挫折，学会分析挫折产生的原因。
3、情感态度与价值观：充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和勇往直前的优良品质。
面对挫折的积极态度、领会和掌握应对挫折的方法。
学生：
1、想一想自己在生活、学习中遇到那些困难或者挫折。
2、了解身边不怕困难和挫折的人的故事。（亲人、同学、朋友……）
3、搜集不怕困难和挫折的名人故事。（贝多芬等）
4、搜集不怕困难和挫折的的名人名言。
教师：多媒体课件、书签。
一、歌曲导入
1、课前音乐，多媒体播放贝多芬的'钢琴曲《命运交响曲》
2、学生说说听了这首曲子后的感受。这首曲子是谁的音乐作品？这首曲子的名字是什么？
3、课前，同学们查阅了资料，谁能给我们简单介绍一下贝多芬。
二、点击榜样
1、请同学们看大屏幕，这是谁？（桑兰）桑兰是我们国家的体操运动员，她战胜挫折的精神，不仅征服了美国，征服了中国，而且征服了世界，那桑兰她又是怎样直面挫折的呢？请同学们打开书第60页，自己读一读桑兰的故事。
2、刚才同学们都读了桑兰的故事，那你知道是什么精神使桑兰战胜挫折的呢？
3、课前老师让同学们搜集了一些这样的人物故事，下面就请同学们在小组内交流。
4、全班交流。
5、从刚才的几个故事中，我们懂得了在人生的旅途上困难和挫折是不可避免的，只有直面挫折的人才能取得成功。（板书课题：直面挫折成功）
6、2008年5月12日14时28分，四川汶川发生里氏8级地震，这无疑是中国人民面对的巨大灾难与挫折，而坚强的中国人民在巨大的挫折面前，迎难而上、百折不挠、用热情唤起热情，用生命点燃生命的精神不正是我们的榜样吗？那在这次地震中也涌现出一大批直面挫折的普通人。请同学们看大屏幕。你们知道这是谁?（课件）
7、从他们身上你们学到了什么？
三、直言挫折
1、同学们，其实不论是成就了事业的名人、伟人，还是我们这些普通人，都会碰到这样或那样的挫折。赵林就是其中的一位，让我们来听听他的故事。
2、赵林遇到了什么挫折？如果让你来开导他，你打算对他说些什么？
3、遇到挫折会影响我们的情绪，进而影响我们的身心健康。我们不想遭遇挫折，但在我们的成长道路上，谁也不可能一帆风顺。在你成长的过程中，曾经遇到过什么样的困难或是经历过什么样的挫折？你们有是怎样面对这些挫折和困难的呢？
4、看来，面对挫折逃避是于事无补的，只有从容面对，人生才有希望，生命才有价值。因此面对挫折时我们应该学会——直面挫折。
四、名言激励
1、这是一些直面挫折的名人名言，让我们一起来共勉。
2、课前同学们也搜集了一些这方面的名人名言，谁来大声的读给大家听一听。
3、通过这节课的学习，相信同学们对挫折有了更进一步的了解，那如果再遇到挫折你会说些什么呢？让我们把自己的话写在老师发给你的小书签上，待会我们来交流一下。
4、学生交流。
五、总结
阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹！没有人能随随便便成功！人生旅途，何其漫长，挫折、委屈、困难，这些痛算什么，擦干泪，不要问为什么。最后让我们来齐唱一首歌《真心英雄》（课件：播放《真心英雄》）不经历风雨怎能见彩虹！没有人能随随便便成功！只有直面挫折，才能走向成功。愿在坐的真心英雄都能茁长成长。
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