小学音乐教学设计

[必备]小学音乐教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学音乐教学设计，欢迎大家分享。

小学音乐教学设计1

　　教学内容：

　　1、唱《学做解放军》

　　2、听《我是人民小骑兵》

　　教学目标：

　　1、学会唱《学做解放军》，感受进行曲的特点，体验“解放军”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

　　2、通过听赏《我是人民小骑兵》，使学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中表现作用。

　　教学分析：

　　由于本单元的第一、二课时教授了歌曲《小海军》，所以第三课时一开始我选用了欣赏教材，介绍四种乐器，先动后静，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿势，用歌表演的形式学习歌曲《学做解放军》，培养学生的合作能力。

　　教学重点：

　　学会用自豪饱满的声音演唱《学做解放军》。

　　教学难点：

　　学会用自己的方式表现进行曲的风格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：同学们，今天老师邀请了几位朋友来和我们一起学习，你们能听出它们是谁吗？

　　（请三位同学在教室的角落分别敲击锣、鼓、小喇叭、木琴，其他同学听辨并说出乐器的名称。）

　　2、师：其中有四种乐器我们已经认识了，今天我们来认识一个新朋友。

　　（出示木琴）

　　3、师：我们别看它是由几片竹片组成，比较简单，可由它弹奏出来的乐曲别提有多好听了。

　　（听赏音乐《我是人民小骑兵》）

　　（多煤体出示骑兵图）

　　4、师：启发学生用简短的语言表述乐曲表现了哪些内容。

　　5、复听音乐《我是人民小骑兵》在听赏重点之处作一点简要提示，如速度、力度以及情绪的变化。

　　6、每组学生发一只木琴，让学生边敲边感受速度、力度的.变化，让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。

　　7、最后一遍一边听，一边请学生敲击木琴，表现小骑兵骑着马过来，又渐渐远去。

　　二、学唱歌曲

　　1、师：上节课我们学做了小海军，今天我们来学习做一下解放军好吗？

　　2、请学生上台表演解放军。（播放歌曲《学做解放军》）

　　3、出示歌曲谱例在相同的节奏下做标记。（解决附点节奏）

　　在模仿喇叭声处，用小喇叭标记。

　　4、师：让我们一边吹喇叭，一边学唱这首歌曲。

　　5、学会歌曲后，抬头挺胸行进，并以吹小喇叭的姿势来演唱这首歌。

　　设计意图：

　　引导学生听辨和尝试敲打木琴，帮助学生在音乐实践中感受木琴不同敲打方法产生的不同音色，培养学生的音乐听辨能力和探究音乐的兴趣。歌曲学习采用适用于低年级的图画标记，让学生在模仿和体验中学习。

小学音乐教学设计2

　　教学内容分析

　　《小乐手》是一年级上册第七课《做一做，敲一敲》的延续，属于集探索，创作，表现于一体的综合性音乐课。教学内容由两个部分组成：

　　（1）“做一做，敲一敲，听一听”旨在引导学生利用日常生活用品自制简单的打击乐器，认识串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板四种打击乐器。

　　（2）学会演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老师提供的打击乐器参与伴奏。

　　教学目标

　　1、能正确演奏串铃、舞板、蛙鸣筒、三角铁这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。

　　2、能因地制宜，就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易的节奏乐器。

　　3、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。

　　4、能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。

　　教学重难点

　　1、了解并掌握四种打击乐器的音色及演奏方法，能用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、用歌声和打击乐器参与表现歌曲。

　　教具学具准备

　　教师：多媒体课件，钢琴，节奏谱，歌词条，舞板，串铃，蛙鸣筒，三角铁若干。

　　学生：钥匙串，筷子或木板，梳子，铁勺。

　　教学设计思路

　　（含教法设计、学法指导）

　　以学生耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》主题音乐引入课堂创设教学情境，首先激发学生兴趣，调动学生学习积极性，然后由牧羊姐姐带领到草原上游玩的过程中，认识打击乐器并自制打击乐器演奏。通过参与活动，学生在熟悉歌曲的曲调后，牧羊姐姐教唱歌曲，让学生主动拿起手中的乐器为歌曲伴奏，让每一位学生都能在集体中体会到成功的喜悦，最后在载歌载舞的热闹场景中结束本课的教学。

　　1、师生共同表演

　　课件1播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲。

　　师：小朋友们，你们喜欢喜羊羊么？今天就让我们做一只聪明可爱的小羊，跟牧羊姐姐到美丽的大草原上游玩吧！

　　2、随乐踏节奏

　　播放课件

　　2（蒙古小夜曲伴奏音乐）

　　1、认识舞板、串铃、蛙鸣筒，三角铁

　　（1）课件3播放：智慧蒙古包

　　师：蒙古包里有好玩的东西啊，在哪里呢？同学们找找看。

　　（2）出示舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁。

　　（3）课件4播放：智慧爷爷介绍四种乐器。

　　（4）敲一敲。

　　1、师：你们想听听它的声音吗？就让我们做真正的小乐手。

　　出示课题：小乐手

　　A出示舞板节奏

　　师用舞板示范

　　B出示串铃节奏

　　师用串铃示范

　　C出示蛙鸣筒节奏

　　师用蛙鸣筒示范

　　D出示三角铁节奏

　　师用三角铁示范

　　师奖励小乐器

　　2、寻找音源

　　师：小羊们，牧羊姐姐发现你们今天也带来了一些好玩的东西，你来说说带的什么？

　　师：哪样东西发出的声音和舞板比较像呢？

　　（1）敲击舞板的节奏

　　（2）敲击串铃的节奏

　　（3）敲击蛙鸣筒的节奏

　　（4）敲击三角铁的节奏

　　3、猜一猜

　　师：现在牧羊姐姐要考考你们，看看哪只小羊的耳朵最灵。

　　师敲击

　　出示歌词条

　　1、师用舞板演奏第一句

　　火红太阳下山啦，牧羊姑娘回来啦

　　师：拿起你们的舞板，和牧羊姐姐一起来演奏

　　2、师用串铃演奏第二句

　　小小羊儿跟着妈，有白有黑又有花，你们可曾吃饱啦

　　3、师用蛙鸣筒演奏第三句

　　大星星亮啦，小羊小羊不要怕

　　4、师用三角铁演奏第四句

　　我把灯火点着啦

　　5、分组完整演奏

　　师：火红太阳下山啦，牧羊姑娘回来啦，小羊们，请你们跟着妈妈到牧羊姐姐家做客吧！

　　课件出示师领学生踏步

　　师：小羊们，牧羊姐姐想给你们表演一个精彩的节目，我很想你们可以用手中的小乐器为我伴奏好吗？

　　1、师范唱

　　2、用“lu”模唱旋律

　　3、师教唱

　　4、完整的演唱

　　用轻松，愉快的声音演唱

　　2、表演

　　师：刚才牧羊姐姐给你们教了唱歌，现在请你们跟我来边跳边唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的动作表演，那就更棒了。

　　师：咱们分组为歌曲伴奏吧，第一组的小羊，请你们准备好舞板，第二组小羊，请你们准备好串铃，第三组小羊，请你们准备好蛙鸣筒，第四组小羊请你们准备好三角铁，我们一组一句。

　　1、分组伴奏

　　播放课件

　　2、挑选自己喜欢的小乐器，边唱边为歌曲伴奏吧。

　　教学反思

　　本节课我在设计上充分考虑到学生的年龄特点，坐不住、好动等现象，抓住学生的兴趣，通过多种的教学活动及教学手段来激发、调动学生的学习兴趣，并引导学生在歌曲学唱过程中通过亲身的体验、感受及表现，来提高学生感受音乐、表现音乐的能力。较好的.完成了本节课的教学目标，教学中重点突出，难点解决的也很恰当。教学中通过牧羊姐姐带领小朋友到大草原上游玩为主线，创设情景将学生带入智慧蒙古包，学生带着好奇与兴趣，在蒙古包里认识了舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁这四种打击乐器，并用自制打击乐器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地结束了草原旅行，在教学中我觉得有以下几个亮点：

　　教学策略之一：创设情景引入教学

　　以学生耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》主题音乐引入课堂创设教学情境，首先激起学生兴趣，调动学生学习积极性。愿意加入到喜羊羊的队伍当中与牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并从行进的脚步中初步体验本节课的节奏训练，新授环节奠定基础。

　　教学策略之二：玩中学，学中玩

　　走进智慧蒙古包，由智慧爷爷介绍打击乐器，引导学生认识并学习这些打击乐器的演奏方法，并能在教师的引导下动手实践，轻松操作。使学生在轻松愉悦的环境中尽快掌握教学重点。

　　教学策略之三：创新演奏形式

　　创新演奏形式，让学生在掌握了这些打击乐器的演奏方法之后，自寻音源或者用事先准备好的物品自制与之相似的打击乐器进行演奏，既增强了音乐感受力，又能使他们享受到创造成功的喜悦，真正体现了课标中对低年级学生演奏乐器的要求。

　　教学策略之四：载歌载舞拓展表现

　　运用手中的乐器为歌曲牧羊姐姐的精彩节目伴奏。通过前三个环节的参与活动，学生基本上已经熟悉了歌曲的曲调，牧羊姐姐根据学生掌握的情况酌情教学生演唱歌曲，让学生主动拿起手中的乐器为歌曲演唱伴奏，同时发挥每一位学生的潜能，让每一位学生都能在集体当中体会到成功的喜悦。最后在载歌载舞的热闹场景中结束本节课的教学。

　　一年级的课堂我觉得更多的是让学生自身的体会为主，在围绕学生掌握知识这块，以设置情境与音乐活动的参与是学生自主领悟的重要一步，这一课让我看到了直接的教学会让学生的积极性有所减退。一定要学生自己说，让他们充分发挥他们在音乐上的感受从而达到教学目标。

小学音乐教学设计3

　　设计理念：

　　1、以审美为核心：通过欣赏优美的图片、音乐，结合教师的讲解，学生走进美的意境，感受到风景美、歌曲美。

　　2、鼓励音乐创造：通过山歌形式创编歌词，培养创编能力

　　3、弘扬民族音乐：本首歌曲是广西壮族歌曲，通过学习鼓励学生更多的了解民歌，热爱民歌。

　　教学目标：

　　1、通过学歌山歌《什么结子高又高》感受壮族民歌的风格特点

　　2、简单了解刘三姐，知道山歌的特点。

　　3、弘扬民族音乐，教育学生热爱祖国的民族音乐。

　　教学重点：用愉快的歌声演唱歌曲。

　　教学难点：启发创编歌词

　　教学准备：PPT歌片多媒体电子琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、影片导入

　　1、师：今天的音乐课老师想问一问同学们，你知道刘三姐的故事吗？老师给同学们带来了一段描写刘三姐的故事影片，请同学们欣赏一下。

　　2、简单介绍关于刘三姐的传说（使学生了解歌曲的背景）

　　师：刘三姐，是民间传说的壮族人物。被誉为“歌仙”，她聪慧机敏，歌如泉涌，八岁时就能把看到的东西唱出来。还善于把人们的心声用歌声表达出来，所以人们对她无比喜爱，有关她的故事与记载很多，更是在每年的三月三当成节日来纪念她。

　　3、师：一部好的影片一定会有好的音乐来衬托，在这部影片中就有许多优美的歌曲，我们一起来看一下（播放《山歌好比春江水》）（引导学生感受影片的美、音乐的美）

　　4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？这就是刘三姐的.家乡广西桂林（音乐伴奏结合图片简单介绍壮族风情。）

　　三、了解山歌的特色

　　1、师：这部影片中，刘三姐唱了许多山歌，那什么是山歌呢（提示学生，山歌在哪里演唱，曲调有什么特点，是即兴演唱还是经过创作）

　　师小结：多在户外演唱，曲调高亢嘹亮，是劳动人民在生活中的即兴演唱。

四、学习新歌

　　1、出示歌片聆听录音范唱

　　师：《什么结子高又高》是这部影片中比较脍炙人口的一首山歌，我们一起来听一听，歌曲表达了什么内容）

　　（回答歌曲表现了欢快、积极乐观的生活情趣）

　　2、介绍曲作者

　　师：这首歌曲是我国著名的电影作曲家雷振邦根据广西壮族音乐创作改编，获得了全国第二届电影百花奖的最佳音乐奖，也成为广为流传的经典电影歌曲。

　　3师：歌曲开头出现了“哎――”是什么意思呢（学生讨论）对，他就是起提醒的作用，意思是提醒对方注意自己的歌声。我们一起来模仿一下（学生练习喊哎）

　　4、随录音演唱（解决难点）

　　5、教师弹琴伴奏，学生视唱曲谱。

　　6、知道演唱歌词，注意咬字。

　　7、教师范唱

　　8、学生有感情的演唱。

　　9、学生思考：什么是对歌，教师小结。

　　五、创编歌词

　　1、引导学生分小组创编歌词。（结合自己的生活）

　　2、各小组演唱创编的歌词（一段）。

　　3、课件出示本节课学习的问题，生答。（课件逐一出示问题答案）

　　什么地方山水美？（广西桂林）

　　什么人被称歌仙？（刘三姐）

　　问答唱歌叫什么？（对歌）

　　4、师声生以对歌的形式演唱，结束本课。

小学音乐教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会演唱《小雨沙沙》。

　　2、能与他人合作表演《小雨沙沙》，从中体验歌曲表演的乐趣。

　　3、聆听童声合唱曲《春雨沙沙》时，能随着歌曲的旋律，做出相应的体态反应。

　　教学重点：

　　激发学生的参与意识和表演欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式。

　　教学难点：

　　能自主的创编动作，在表演中表现出种子的生长离不开雨露的.科学道理，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学准备：dvd.教学光碟

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、听一听（放录音）

　　听《春天在哪里》音乐，律动。

　　2、激情导入

　　师：春天来了，在上学的路上你看到了什么？

　　生：桃花、绿叶、燕子……

　　师：听到了什么？

　　生：小鸟叽叽喳喳地叫、春雷轰隆隆、小雨沙沙……

　　师：小朋友们真聪明，今天我们就来学唱歌曲《小雨沙沙》。

　　二、歌表演《小雨沙沙》

　　1、学唱歌词。

　　师：小朋友们，下面跟老师一起来学习歌词。

　　（2）师采用一问一答的方式让学生掌握歌词。方式如下：

　　师：“小雨、小雨”。

　　生：“沙沙沙、沙沙沙”。

　　师：“种子、种子在说话，在说话”。

　　生：“哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。”

　　2、学唱歌曲

　　出示《小雨沙沙》的歌词，播放歌曲。

　　（1）生在老师的指导下轻唱歌曲。

　　（2）在学唱过程中，老师及时纠正错误，反复演唱。

　　（3）引导学生完整演唱歌曲。

　　（4）指导学生注意歌曲节奏。

　　（5）师生接龙唱，生生接龙唱。

　　（6）师生齐唱。

　　3、参与表演

　　（1）师：小朋友们边听歌曲《小雨沙沙》，边想一想编一些什么动作来表现歌曲，要把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。

　　（2）以2人为一组进行表演，一生扮演“小雨”，一生扮演“种子”（头饰）。

　　（3）全班分三大组进行练习：一组伴唱，一组自邀伙伴进行歌表演，一组用抖动树叶模仿下雨时的声音。

　　（4）生互换角色进行表演。

　　三、听赏《春雨沙沙》

　　1、初听全曲。

　　2、复听全曲。

　　生边听边欣赏《春雨沙沙》，边用抖动树叶或声音来模仿雨的声音，并引导学生用动作参与表现。

　　四、小结

　　今天，这节课小朋友们的表现都很不错。我们不仅知道了种子生长离不开雨露，也看到了色彩艳丽，生机盎然的春雨画面。放学的时候，让我们再次感受一下春雨的美景吧！播放音乐《春雨沙沙》。

小学音乐教学设计5

　　教学目标

　　1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。

　　2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。

　　3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

　　教材分析

　　重点

　　通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　难点：

　　1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。

　　教具

　　课件

　　pci多媒体课件，Piano，学具打击乐器

　　教学过程

　　一、组织教，师生问好。

　　二、导入新课：猜杜鹃

　　师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。

　　播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。

　　三、听杜鹃：

　　通过聆听的对比，引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和主要乐器．

　　（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》

　　1、师：哪首乐曲中杜鹃的`叫声最容易听出来？

　　生：《森林深处的杜鹃》

　　2、感受音乐形象：

　　师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……

　　师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？

　　生：孤独的，自由的，害怕的…

　　3、听辨演奏乐器，得出答案：

　　森林是由钢琴乐器演奏的

　　杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的

　　（二）、欣赏 《顽皮的杜鹃》

　　1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？

　　师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。

　　学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。

　　看老师的手势唱一唱音阶。

　　2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹2 5 6 7 1

　　学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。

　　认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱。

　　3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）

　　生：很快乐，轻松……

　　师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

　　让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

　　4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？

　　师生一起数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

　　（设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）

　　5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

　　6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

　　（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

　　四、唱杜鹃

　　（一）师范唱《顽皮的杜鹃》。

　　问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

　　这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。

　　（二）接唱旋律

　　1、注意旋律之间有没有联系。老师唱1 3 5句，学生唱2 4 6句。

　　2、男女生接唱。

　　3、两大组交换学习和互评

　　（三）带入歌词

　　1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。

　　2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

　　（四）歌曲处理

　　1、处理歌曲的结尾

　　引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

　　2、处理歌声，并简单了解奥地利。

　　3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。

　　五、总结、互评

　　充分运用学生的所学进行互评、他评、自评

　　板书设计

　　顽皮的杜鹃

　　（1）5 6 7 1 2 3 4 5

　　（2）顿音记号

　　（3）课本练习题

　　教后反思

　　使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。

小学音乐教学设计6

　　教学内容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、听《快乐恰恰恰》

　　教学目的：

　　1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、热烈的情绪。

　　2、认识二分音符并能在实际演唱中唱准时值。

　　3、了解印度尼西亚的相关文化。

　　4、在欣赏过程中获得热烈奔放和欢快诙谐两种不同情绪的体验，并能用不同的方式表达自己不同的感受

　　教学重点：

　　活泼欢快的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　弱起小节、节奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音进行和模进为主。节奏规整，以XX O X. XXXXX OX 00 O贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现人们围坐在水果滩边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。

　　特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。这首歌曲的第十一小节为不完全小节，与最后一小节时值，相加构成不完全小节。

　　教具准备：

　　课件（或录音机、磁带、图片和自制卡片）。

　　教学过程：

一、准备阶段

　　1、学生听音乐拍手进教室，师生问好

　　2、出示世界地图。介绍中国在地图的位置，引出印度尼西亚国家。

　　3、简介印度尼西亚国家

　　二、综合练习

　　1、律动《小火车》（出示印度尼西亚水果丰收的图片）

　　导言：印度尼西亚是盛产水果的国家，每年都会举行水果节。你们想去吗？让我们乘上火车出发吧！

　　2、初听歌曲《木瓜恰恰恰》

　　导言：看，我们已经到了印度尼西亚。哇，当地的人多热情啊！他们唱着歌，跳着舞欢迎我们的到来。

　　3、导言：小朋友们，刚才当地的族长跟我说，他们欢迎我们的到来，不过也提出了一些要求。只有完成以下几项任务的小朋友才能参加水果节。

　　听音乐，想一想，在乐曲中出现恰恰恰的地方可以做什么动作？看谁想的多，看谁跳的美？

　　a、第一项任务是学生听乐曲在“恰恰恰”的地方律动。

　　师：祝贺你们出色完成了第一项任务。（掌声）

　　b、出示一只装满各种水果的篮子，每中水果上有一种节奏，分别是：

　　×―×× ×× ×× ×. ×（四种水果）

　　师:篮里的节奏有哪些我们已经学过了?(引导学生复习后面四种节奏.)并引出新授二分音符×―

　　师:瞧,这是什么?……引出第二项任务

　　听节奏，拿水果

　　师：老师打节奏，小朋友听一听是什么水果的节奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（带领学生读一读）（表扬）

　　给刚才听到的节奏谱用水果名创编一句话

　　c、第三项任务

　　（先引导学生说一说各种水果名称，再进行创编。）

　　三、歌曲学习

　　导言：太棒了，小朋友们已经成功的完成了印度尼西亚人民交给你们的任务。我们去参加水果节喽！（听歌曲出发）

　　1、出示水果集市图片

　　(说一说,有哪些水果.了解印度尼西亚是水果之国,水果品种繁多)

　　2、出示歌曲

　　师:瓜农们一边卖瓜一边唱着歌,他们是多么开心呀，让我们也来学一学这首歌。

　　3、看歌片，发现这首歌曲的节拍与原来所学歌曲的节拍有什么不同？

　　（学生发现第一小节只有1拍，最后小节只有三拍）

　　师讲解弱起小节该怎样演唱，再听歌曲，边听边感受

　　4、读一读

　　5、唱一唱（齐唱再变换形式演唱）

　　6、创编歌词

　　引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。

　　7、用新歌词表演唱（边唱边跳）

　　四、欣赏乐曲《快乐恰恰恰》

　　师：刚才小朋友们用多种形式愉快的表达了今天参加印度尼西亚水果节的快乐心情，下面我们再听另外一首同样表达欢快情绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来吧！

　　五、下课：律动《小火车》

　　师：幸福的歌儿唱不完，快乐的舞蹈跳不完。小朋友让我们和印度尼西亚的新朋友说再见，开着小火车一起回家！

　　教学反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。本单元目的`是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我采用了课前欣赏拉丁舞表演，使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的韵律，通过无目的的听赏歌曲《木瓜恰恰恰》在此基础上展开话题直接进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣.在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。尤其是在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲《卖报歌》《卖汤圆》等儿童歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。最后，通过为歌曲设计打击乐伴奏，达到渲染课堂气氛的目的结束本课。

当然，本节课中也出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于教师的语言组织不够精练、缺少应有的启发性，教学方法也较呆板，导致学生表现平淡，学生情绪表现不够活跃，加之在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲还不够熟练，他们更多的是专注于手上的节奏动作，而忽略了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，以及打击乐伴奏活动的无实效果性，更是影响了课堂教学气氛。

总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。

小学音乐教学设计7

　　教学内容

　　《冬妈妈和麦苗苗》

　　教学目标

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、导入新课

　　自己创编节奏朗读：过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。

　　四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

　　1、导入：小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的.作用吗？

　　2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律

　　3、听老师跟节奏朗读歌词

　　4、听老师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏

　　5、跟琴轻声哼唱歌词（提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性）

　　6、试用不同的力度演唱，比较，哪种比较适合该歌曲（柔和）

　　7、有感情的演唱（启发学生唱出对雪花的赞美之情）

　　8、自编动作，边唱边舞

　　五、欣赏《乘雪橇》

　　1、初听全曲，不揭示曲名，要求学生专注聆听，并闭上眼睛随音乐展开想象。

　　2、揭示曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。

　　3、再听，体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。

　　六、小结。作业：以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。

小学音乐教学设计8

　　教学目标

　　1、情感态度与价值观目标：在聆听并学唱歌曲《春风》的过程中，感受每一段的音乐形象，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2、过程与方法目标：在趣味性的音乐活动中，通过模仿春风－春天的.景色－欢呼春天－延伸（创作与创作春景）等环节，有感情地来演唱《春风》。

　　3、知识与技能目标：能够自信的同大家一起用明亮、轻快的声音演唱歌曲《春风》；能根据歌词用肢体动作，用表情来进一步体验歌曲。

　　教学重点

　　通过一系列的音乐活动启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲，体验春天的美好，从而激发对春天的热爱之情。

　　教学难点

　　注意两声部的音准与和谐。

　　教学过程

　　一、体验春风

　　师：今天，我们一起来回顾一首歌。

　　请大家随音乐一起唱一唱(播放歌曲《嘀哩，嘀哩》)。

　　师：谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节。

　　生：《嘀哩，嘀哩》，描写的是春天。

　　师：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思。

　　生：是模仿小黄莺的叫声。

　　师：那么，春天还有什么景色。

　　生：花儿红了，草儿绿了，万物复苏，大地一片生机。

　　师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风”。

　　生：模仿。

　　师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，让我们一起来听一听吧。

　　师：让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧。

　　（轻快）

　　师：谁能用口哨把旋律模仿出来。（同学自由练习，然后看教师指挥一起吹奏）。

　　师：这一句出现了几个休止符，你们觉得它有什么作用。

　　生：（学生回答）再一次用“噜”哼唱。

　　师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。(观看聆听课件音乐节奏)

　　师：谁能模击这一条节奏。

　　（学生一起模击，并加入歌词）

　　师：我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律）

　　师：这里出现了两拍休止符，你们觉得有什么意义。

　　生思考并回答

　　二、春天景色

　　师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢。请同学们听老师唱，你能从中找到答案吗。

　　(学生听后回答)

　　师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。

小学音乐教学设计9

　　一、教学目标

　　（一）知识与能力

　　1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表现歌曲的内容。

　　2.关注学生音乐技能识谱能力的发展，尝试用音乐要素表现歌曲旋律，提高学生音乐表现力。

　　（二）过程与方法

　　1.歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。

　　2.进一步培养学生的审美能力，感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心。

　　（三）情感、态度及价值观

　　1.培育学生热爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出来。

　　2.通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

　　3.通过不同版本（美国、韩国、中国）的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　节奏、强弱的对比。

　　（二）教学难点

　　对歌曲的情感把握。

　　三、教学方法

　　体验法、对比法

　　四、教具准备

　　多媒体课件乐谱、各种打击乐器

　　五、教学过程

　　（一）创设情境

　　听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感受圣诞气氛）

　　师：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时有什么不同？同学们知道那是什么节日么？

　　学生回答：圣诞节！

　　师：有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？

　　学生回答：圣诞老人！

　　师：谁能描述一下圣诞老人的装扮？

　　学生回答：略。

　　师：大家想不想要圣诞老人的礼物呀？

　　学生回答：想！

　　好，那我们的圣诞老人从美国出发了，来给我们中国的小朋友送礼物！

　　（二）整体感知

　　1.多媒体出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版《铃儿响叮当》

　　2.多媒体出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版《铃儿响叮当》

　　3.多媒体出示中国圣诞节图片，播放教学歌曲《铃儿响叮当》（边听边打拍）（用不同形式反复聆听歌曲，让学生在聆听中体会歌曲情绪）

　　1）.练声

　　同学们，我们都知道要想唱，先练声。现在，跟着老师一起，先练练声吧！

　　注意我们平时的'要点，口腔要打开，声音竖起来，保持住你的气息。

　　2）.学唱歌曲

　　我们先跟着音乐小声的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

　　刚刚老师已经听到有的同学已经迫不及待地大声的唱了起来，看来同学们的学习热情真高啊！下面让我们跟着老师一起来唱一遍，注意把握歌曲的节奏。

　　3）.学习合唱，给每句话结尾加上“叮叮当”

　　曲谱，着重学习弱起小节与“ ×× × | ×× × |×× ×.× | ×－|”部分。

　　按节奏读歌词，注意弱起小节。

　　试唱歌曲《铃儿响叮当》，注意弱起小节的演唱特点。

　　熟练后，节奏变快，有情绪的演唱《铃儿响叮当》。

　　用C调出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | ×－|”部分。

　　初步聆听歌曲《铃儿响叮当》感受歌曲韵味。

　　（三）思考探究

　　（播放《铃儿响叮当》，思考问题：

　　1.歌曲是几拍子？

　　2.这些孩子的心情是怎样的？

　　教师提问学生，并加以总结，回顾四二拍强弱规律并板书。

　　【思考】假如我们坐在雪撬上会是怎样的心情？

　　学生回答，老师加以肯定、小结。

　　我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。

　　强调：要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱，把坐在雪橇上的感觉唱出来，跟着歌曲合唱。

　　（四）拓展延伸

　　同学们，你们都有哪些形式来表现对歌曲的喜爱？下面让我们分几个小组，分别用你喜欢的形式来表达对音乐的理解吧！

　　小组合作如下：

　　1.舞蹈组，配合音乐编舞蹈

　　2.伴奏组，选择器乐给歌曲伴奏

　　3.合唱组，用歌声合唱。

　　师：同学们的形式丰富多样，让我们一起合作，来一场音乐的盛宴吧！各小组准备，舞蹈，伴奏，合唱一起。

　　同学们，你们表现的真好！这一遍，同学们无论是在音准上还是节奏上，都表现得都非常到位，老师都被你们感染了，为你们点个赞！

　　六、教师小结

　　欢乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就上到这里，让我们再一次聆听欢快的《铃儿响叮当》走出教室吧！

小学音乐教学设计10

　　【主题内涵】

　　课堂是学生生活的一个空间，学生在课堂这个生活空间中不仅仅是以认知、记忆存在的智能有机体，而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。新型的课堂教学应强调的是平等、民主、和谐与人性化。作为教师，要以尊重的教育为理念，创造性地进行教学，为学生的自我觉醒，自我实现营造一个值得生活于其间的世界。

　　【案例描述】

　　上课铃声过后，我走进教室，像往常一样按照教学计划进行正常的教学。可是没过几分钟，我发现靠窗边的两个男同学正趴在窗口上全神贯注地往外看着，嘴里还不时地说着什么，“王佳禹，你们在干什么？”“老师，外面有两只好漂亮的风筝”王佳禹天真地笑着说。这句话的声音虽不大，但却使得教室里所有学生的目光转向了外面——的确，两只风筝正在天空中自由地飞翔着。“哇，风筝！”学生兴奋地叫了起来。有一个学生说：“老师，我最喜欢放风筝了，我经常和爸爸一起去放风筝。”“老师，我也是……”一时间，教室里热闹起来了，学生们眉飞色舞地议论着。这可怎么办呢？风筝一直吸引着他们的注意力，如果这时候硬把学生的注意力拉回来，他们的心思肯定还在外面，并且还会不时地往窗外望。哎，这些小家伙真是给我出了道难题。

　　就在他们高兴不已，而我还在犯难之时，突然，我的眼前一亮，对了，现在正是春天，是放风筝的大好季节。而人民教育出版社出版的教材中正好有一课是关于春天的，课题为《春天来了》，学唱的歌曲是《郊游》。我何不趁着这个机会，将计就计，满足这些小家伙的愿望呢。于是，我设计了以下的教学环节：

　　师：小朋友，风筝漂亮吗？

　　生：漂亮。

　　师：你们喜欢放风筝吗？

　　生（高兴地、大声地）：喜欢。

　　师：你们知道什么季节放风筝最合适吗？

　　生：春天。

　　师：在你们眼中春天是怎样的？

　　生1：春天小草都发芽了。

　　生2：春天小河里的冰都融化了。

　　生3：春天到了，冬眠的动物都醒来了。

　　生4：春天，大自然一片绿色。

　　师：你们想不想去看看校园里的春天。

　　（学生一边欢呼，一边跑出教室，几分钟后带着满足感跑进教室）

　　师：春天我们不仅可以感受到大自然的美景，还可以进行很多有趣的活动，比如放风筝。小朋友讨论一下，还可以进行哪些有趣的活动？

　　（这时，学生的注意力已被我的问题所吸引，他们兴致勃勃地讨论着春天里有趣的活动，课堂气氛十分活跃。）

　　师：请小朋友来说一说。

　　生1：老师，春天天气暖和了，小河里的冰融化了，我最喜欢到公园里的小河上划船。

　　生2：老师，春天我最喜欢和爸爸妈妈一起去野外郊游，因为这个时候，到处盛开着鲜花，还可以看到许多小鸟。

　　师：其他小朋友想不想去郊游呢？

　　生：想。

　　师：那么我们首先来学唱《郊游》这首歌曲，然后老师和你们一起去郊游，好吗？

　　生：（全班高兴地欢呼）好！

　　……

　　【案例分析】：

　　在教学过程中，因种种原因而不能按照原定的教学方案实施教学，这是经常发生的现象。这时教师必须作出临场应变处理，采取针对性的，更加灵活的教学方法，乃至把教学内容作局部性的调整。尤其是本节课所面对的是一群

　　好奇、好动的一年级学生。在课堂上，哪怕有那么一丁点令他们感到稀奇的`事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静，这时教师更要运用教学机智，采用即兴教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。

　　在本节课上，学生发现了两只“风筝”在天空中自由地飞翔，兴奋不已，注意力已经游离了音乐课的教学目标，如果这时停下课来批评学生，把学生的注意力强拉回来，自始至终按教师计划的教学思路进行，不仅教学效果不佳，而且会影响师生之间的融洽关系。为了不让这群小家伙失望，我毅然放下了已备好的教案，没有按课前设计的教学步骤进行，而是大胆地尝试跟着学生的思维走。由“风筝”引入了“春天”这一话题，课堂很快安静下来，这种随机的诱导方式，既顺应了孩子的心理，满足了他们的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的释放，调动了学生的学习积极性。同时，也感受到了以人为本，给课堂带来的巨大活力。

　　课堂中，学生发现了风筝后，心思已很难留在教室里，为了满足他们的愿望，我又设计了请学生欣赏“校园的春天”这一环节，让学生走出课堂到大自然中感悟春天，请他们倾听小鸟的歌唱，感受葱绿映衬的树干，高旷湛蓝的天空，明媚灿烂的阳光，嗡嗡飞舞的蜜蜂以及绽开花朵的芬芳，极大地调动了学生的积极性。

小学音乐教学设计11

　　教学内容：

　　1、唱《雪绒花》

　　2、听《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》

　　教学目的：

　　1、指导学生用优美的声音演唱《雪绒花》。

　　2、通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

　　教学重点：如何演唱好歌曲《雪绒花》

　　课时安排：一课时

　　教学准备：教学课件、多媒体教学设备、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、欣赏《Do-Re-Mi》

　　1、导入:同学们喜欢看电影吗？平时你们都爱看哪些电影？电影可以分成很多类，有动画片、喜剧片、战争片、生活片、音乐片等，有一部曾获得过美国奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》，同学们看过吗？这部电影主要讲的是在奥地利有一位叫玛丽亚的修女，很喜欢唱歌。她在给一位上校的七个孩子当家庭教师时，用她优美动听的歌声来感染教育孩子。这部影片中，出现了很多脍炙人口的歌曲，今天我们就来欣赏和学习其中的几首歌曲。

　　2、欣赏《Do-Re-Mi》

　　3、师问有同学知道这首歌的歌名吗？

　　（生回答后，课件出示）

　　4、玛丽亚在教孩子们唱这首歌时，把音乐中的七个唱名与英语中的常用词巧妙的编织在了一起，非常生动有趣比如“mi”与英文中的“me”我同音，“fa”与英文中“far”远同音，这样不仅便于记忆，又激发了孩子们的'学习兴趣。

　　三、学唱《雪绒花》

　　1、导入，欣赏《雪绒花》

　　在这部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人们欢迎的歌曲，叫做《雪绒花》。下面让我们来欣赏这首歌，请同学们思考一下这首歌与上首歌在情绪上有什么不同？其中出现了哪些演唱形式。

　　（播放多媒体课件）

　　2、师：这首歌与上首歌在情绪上有什么不同？在刚才的音乐中，出现了一段上校与女儿一起演唱的片断，哪位同学能够告诉大家这属于哪种演唱形式？（是轮唱，但这不是我们以前学过的那种严格的完全重复的轮唱，它是有的地方轮唱，有的地方又合起来。）

　　3、学唱旋律：

　　①《雪绒花》这首歌非常优美，给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面让我们再来欣赏一遍，请同学们随音乐轻轻哼唱，注意口腔内打开。

　　（播放多媒体课件）

　　②现在我们来看这首歌的乐谱，几拍子的？强弱规律是什么？请同学们听老师发一个音，“lu”，请你们也试着发这个音，嘴型要圆，口腔打开，声音往眉心这儿集中，体会一下，你的眉心处有什么感觉？请同学们就用这种感觉跟着老师的琴声再来熟悉一遍旋律，注意强弱规律。

　　③现在旋律熟悉了，那你们能将歌谱唱一唱吗？试试看，能唱的就唱，不能唱的也没关系，我们就听一遍。

　　④学生动手，分析歌谱。

　　同学们，你们觉得这首乐谱难吗？其实并不难，你们看，（课件出示四块分乐句写的谱块）。这首乐谱中有些乐句是相同的，有些乐句是不同的，你们能找出来吗？谁能上来重新组合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。

　　（生操纵鼠标重新组合）

　　请同学们先将第2和第4句唱一唱，体会一下它们是不是相同的？（生自由练习）

　　请同学们再将第1句唱一唱，与第2句和第4两句比较一下，它们有什么不同？（自由练习，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏没有2、4两句大）

　　第3句与它们都一样，注意听老师唱一遍，这儿有一个什么符号？（八分休止符）同学们唱时在这儿可以很快地吸口气，跟着老师唱一唱。

　　4、学唱歌词

　　现在请同学们看歌词，试着将词填进去唱一唱（生自由唱）。

　　难不难？都是一字一音。请你们这一遍把声音放出来唱。

　　纠错后再跟琴齐唱

　　5、歌曲处理：

　　同学们唱的真好，但是我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一点，抒发的是热爱祖国的感情，声音柔和一点。）

　　歌曲的高潮部分在哪？（一般来说，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分强一点）。

　　让我们有感情地将这首歌唱一遍。

　　四、欣赏《孤独的牧羊人》

　　1、导入：同学们《雪绒花》唱的真好，很优美。在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，你们想不想听一听？下面就由老师来为大家演唱这首歌的第一段，请同学们听一听这首歌与前两首歌在情绪上又有什么不同？

　　（师演唱第一段）

　　2、师：这首歌与前两首歌在情绪上又有什么不同？

　　3、下面让我们来欣赏这个电影片断，请同学们在看有趣的木偶戏的同时，思考一下这首歌与《雪绒花》相比，在演唱形式上有什么变化？

　　（播放多媒体课件）

　　五、总结

　　1、通过刚才的欣赏，我们了解到一首歌可以用多种演唱形式来表现，请同学们想一想，就《雪绒花》这首歌，我们可以用哪些演唱形式？

　　2、为了便于统一，我们规定一下：第一遍前两句领唱，后两句齐唱。一人领唱时，其他同学第一句哼鸣，第二句唱“啊”。第二遍由老师来和你们进行合作。

　　3、今天欣赏的三首歌曲同学们喜欢吗？正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。只要我们平时注意观察，就会发现更多更优秀的电影歌曲，到时候，请你把它介绍给大家，好吗？

　　六、下课，师生告别。

小学音乐教学设计12

　　教学目标：

　　1、 理解春风的概念，培养对春天的感知和表达能力；

　　2、 能够辨认和演唱《春风》这首歌曲；

　　3、 学习基本的音乐节奏和动作配合。

　　教学内容：

　　1、 《春风》这首歌曲；

　　2、 春天的特点和春风的概念。

　　教学准备：

　　1、 《春风》音乐录音；

　　2、 春天的图片或实物。

　　教学步骤：

　　第一步：引导学生进入主题（5分钟）

　　1、 引导学生回想一下春天的特点，感受春日阳光明媚、草木复苏、昆虫飞舞等景象。

　　2、 展示春天的图片或实物，让学生触摸和观察。

　　第二步：传达知识和引入歌曲（10分钟）

　　1、 通过谈论春天的特点，引出春风的`概念，给学生一个初步的认识。

　　2、 引入《春风》这首歌曲，播放音乐录音，让学生先听一遍，了解歌曲的内容和旋律。

　　第三步：学唱《春风》歌曲（20分钟）

　　1、 分段教唱歌曲的歌词和旋律，带领学生逐句学唱，注意发音和节奏的准确性。

　　2、 全班合唱，加深学生对歌曲的记忆和体验。

　　第四步：配合动作和节奏（15分钟）

　　1、 引导学生跟随音乐的节奏做简单的舞蹈动作，如挥手、旋转、摇摆等，模拟春风的感觉。

　　2、 带领学生用声音表达春风的特点，如轻柔、温暖等，让他们在动作中感受和表达春风的感觉。

　　第五步：整合学习成果（10分钟）

　　1、 学生自由发挥，选择一个学生或小组表演歌曲并配合动作。

　　2、 整合学生的表演成果，全班共同观看和评价，鼓励学生互相欣赏和分享。

　　第六步：总结和延伸（5分钟）

　　1、 让学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和体验。

　　2、 提出延伸问题，让学生思考其他代表春天特点的歌曲或音乐，激发他们的学习兴趣。

　　教学反思：

　　通过这堂音乐课，学生能够理解春风的概念，辨认和演唱《春风》这首歌曲，并配合动作和节奏表达春风的感受。通过音乐和动作的结合，能够更好地帮助学生感受和理解春天的特点。同时，通过学唱歌曲和表演让学生自由发挥的环节，培养了学生的表达能力和自信心。这样的教学设计不仅考虑到学生的兴趣和情感体验，也符合小学二年级学生的认知水平和发展需求。

小学音乐教学设计13

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1．能演唱《冬夜静悄悄》高声部。

　　2．体会旋律、强弱、速度对塑造音乐形象的作用。

　　3．学生能更加理解师生之间的真挚情感，激发学生尊敬热爱老师。

　　教学重点：歌曲的学唱

　　教学难点：情感启发――音乐与心灵共鸣

　　教学用具：录音机钢琴

　　教学过程：

　一、课前铺垫

　　教师用竹笛吹奏《秋湖月夜》片断，学生随音乐想象。

　　设计意图：因为听课的老师很多．学生心情难免浮躁，引导学生的心回到课堂，让学生沉醉于优美的音乐之中，有利于上课。

　　二、设问导入

　　1．师生节奏问答：今天先不告诉同学们学习什么内容，来了这么多老师听课，周老师想了解你们现在心情如何，但要求你回答的节奏与我问的节奏一样，教师用节奏语言问学生

　　2．设问：想知道老师的心情如何吗？《冬夜静悄悄》）。

　　3．学生从音乐中猜测教师的心情。

　　师：周老师的心情究竟如何，学了今天的新课同学们自然就知道了。

　　设计意图：师生问答心情，抓住学生的心，同时最重要的是解决教学中的节奏难点。从音响出发，激发学生听的欲望，培养学生聆听音乐的习惯。以幽默与风趣缓解学生紧张的心情，也让学生初步感受歌曲的情绪。

三、歌曲教学

　　1．教师范唱

　　设问：标题中哪一个字最能代表歌曲的意境，歌曲的情绪怎样？表达怎样的情感？可分为几部分？（板书）

　　2．随琴唱词

　　教师用正误两种演唱让学生选择正确的、有意唱错让学生改错两种方式来纠正学生唱错的地方。

　　“我送你过木桥”这一句的节奏尊重学生自己的选择。

　　刚才我们用什么速度演唱的？为什么？师生互议

　　3．视唱歌谱

　　音乐可分为几部分？每个部分的强弱变化怎样的？为什么？师生互议

　　教师指挥学生演唱歌谱，体验力度的变化，

4．完整演唱歌曲：注意速度、情绪、力度变化、声音、咬字等

　　特指出学生演唱歌曲情感不够。

　　设计意图：这一环节是本课的重点，感受歌曲，学唱歌曲，加强学生的音准、节奏、声音等双基训练，体验速度、力度对音乐形象的作用。音乐是听觉艺术，课堂中始终抓住“听”进行教学，以听歌曲的主旋律让学生来思考歌曲的情绪；以听旋律的变化体会速度、力度的作用；以听歌词的不同演唱方式来克服歌曲演唱中音准、节奏上的错误；以听音乐来启发学生的情感，为下一步情感的引导作准备。

　　四、情感深入

　　1．你最想念哪位老师？师生讨论

　　2．给学生讲述了一位老师献身教育，积劳成疾的感人故事，在舒缓的音乐衬托下，还当场深情地念了一封25年前一位曾被家访过的学生写给这位老师感人肺腑的信。学生此刻已是倍受感动，当我含泪告诉学生故事中这位老教师就是我的父亲时，无疑一声惊雷，在场的师生心灵受到极大的震撼，当场爆发出了热烈的掌声。许多学生的眼泪再也止不住了，“座中泣下谁最多，全班学生泪沾襟”。

　　3．教师弹奏《每当我走过老师窗前》，学生有感情地随音乐哼唱。

　　设计意图：音乐是情感艺术，教学应讲究情感性，让音乐真正走进学生的灵魂，引起学生心灵深处情感的强烈共鸣，达到于无声处听惊雷、此时无声胜有声的艺术效果，达到以情感人、以情育人的目的。

　　五、课堂总结

　　师：老师是书，让学生一生来读；老师是参天的树，永远牵学生的路……

　　学生深情演唱歌曲，献给所有热爱学生的老师。

　　设计意图：揭示本课爱老师的主题，对学生进行德育。

　　课后反思：我把这一课定位为当前新课程改革下的一堂音乐教学反思课。

　　“新课标”带来了音乐教育的重大改革，无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、学习方式、教学方法、评价等方面，均作了全方位的革新，给音乐教学课堂带来了勃勃的生机和活力。但同时不少教师对新课程的思想理解不深刻，忽视“音乐本位”，过度追求课堂气氛；忽视教师的主导作用，过分注重学生主体作用；忽视双基学习，过分强调学科的综合。教学的功利化浮躁之风大行其道，这给广大音乐教师增添了困惑：21世纪的音乐课，到底应该给孩子们什么？对此我进行了深深的思索：

　　一、音乐教师作为学生审美趣味的引领者，人格的塑造者，精神家园的建设者，求真、求实、求美是音乐教学永远不会变的主题。因此，我在教学中追求返朴归真。不偏离以音乐为本的原则，从音乐本质属性出发来上课，情感为主线，倾听为基础，评价为手段，让学生真正感受到音乐的魅力。在教风上追求朴实自然，没有提前给学生搞训练，没有华而不实的教学表演。教学手段追求低成本，高产出，达到课堂效益的最大化，此次我上课仅使用一台录音机（实际只用了一次），一支粉笔，一台钢琴。

　　二、新课程中尽管我们的教育理念有了很大的突破，教学手段有了质的飞跃，教材也进行了重新编定，但经典音乐作品中所体现出的艺术境界与艺术韵味很难与学生的`心灵共舞，作品中所蕴含的弥足珍贵的人生观、价值观很难感动他们，成为他们的精神信仰。伟大的音乐家贝多芬曾说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花”。我们的教学怎样才能让音乐与学生的心灵共舞？在对教材进行仔细的分析研究之后，我认为在知识技能方面，能把握好歌曲的音准、节奏，能完整地演唱好歌曲；体会速度、力度、旋律等音乐要素在塑造音乐形象时的作用。但只有这两点还是不够的，音乐是情感艺术，不解决情感的问题，学生有感情地演唱歌曲便无从谈起，教学最终要让歌曲的思想情举内涵深入学生的心灵。歌曲的情感启发引导成了本课的教学难点，走近灵魂，以情育人成了教学的最高目标。

　　实践证明，凡是上过这一课的四年级学生不仅对这一课难以忘怀，而且都普遍在语言上、行动上更加理解尊重老师了。一堂好课不仅是教师教学技术的体现，更是教学思想的体现，是思想和技术的完美结合。

小学音乐教学设计14

　　教学目标：

　　1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

　　2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

　　3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

　　4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

　　课时安排：三课时

　　第一课时学唱歌曲《我们爱老师》

　　教学目标：

　　1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；

　　2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；

　　3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

　　教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。

　　教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同

　　教学设计：

　　1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的`话。

　　2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如：

　　（1）听音乐自由地做三拍子律动；

　　（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；

　　（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；

　　（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。

　　3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。

　　4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如：

　　拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜

　　跺脚╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜

　　在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

　　5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。

　　6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

小学音乐教学设计15

　　教学目标：

　　1.通过联系生活实际，体验音的强弱。

　　2.生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　3.营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　4.通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　谈话：同学们！喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？用你的动作和声音模仿你喜欢的小动物的叫声？（学生起来模仿自己喜爱的小动物的叫声）也可以用你们喜爱的小动物的叫声来打下招呼！

　　教师根据学生的回答把动物的图画贴在黑板上。

　　二、感受导入新课

　　师：“森林中生活着许多的动物，你们看这是谁来了，（PPT出示老虎）谁来模仿一下它的叫声？（指名回答）老虎的声音很大很宏亮，再看这又是谁来了？（PPT出示小猫的图片）谁来模仿一下小猫的叫声？（指名模仿）”

　　对比两者的叫声。

　　师：“老虎和猫的叫声对比，有什么特点？”（学生讨论、回答交流）

　　教师根据学生的回答总结：老虎的叫声很大很宏亮，小猫的叫声很小很温柔。在音乐中，声音大我们就叫它强用“F”表示，声音小我们叫它弱用“P”表示。

　　那同学们能把你们刚才模仿的小动物的叫声分分类，哪些叫声强，哪些弱。（学生回答，教师根据学生的回答移动黑板上的动物头像）

　　师：你还能模仿生活中其他强的声音吗？学生回答（近处的雷声、牛、狼叫、近处刹车声等等，让学生并模仿）弱的声音还有哪些？（小雨的声音：沙沙沙、蚊子飞的声音：嗡嗡，远处的脚步声）

　　三、游戏体验感受音的强弱

　　1．教师用打击乐器敲击声音，让学生分辨音的'强弱，并且跳到相应带强弱圈里。

　　“下面我们来做个跳房子的游戏，跟据老师打击的强弱，跳到讲台上相应的强弱记号里，要求：强时请高高跳起重重地落到相应的记号里，弱时请轻轻抬起轻轻落下。”教师敲打鼓、锣、叉。

　　2．按老师的强弱要求，编创音乐故事。

　　请按老师的强弱要求来用自己的方式来模仿大自然中的声音。

　　下面老师要给同学样讲一个故事，请同学们用打击乐给这个故事编创上音乐，注意音的强弱，这个非常有挑战性了，故事里有雷声你们可以用什么模仿，远处的雷声，大雨的声音，小雨、从远处跑来的脚步声”（雷声--大叉、大雨--搓塑料袋、矿泉水自制的沙锤、脚步--双响筒）

　　下面请随老师的故事加入音乐：一天下午阳光明媚树上的小鸟愉快的唱着歌，突然雷声大作，接着下起了倾盆大雨，人们从远处急匆匆的跑回家，（脚步由强到弱），渐渐的雷声小了，雨慢慢停了。可爱的小动物们都出来了，愉快的唱起了歌。

　　四、学唱歌曲《小动物唱歌》

　　1．学生初步感受歌曲。

　　师：雨停了小动物们都出来了，高兴地唱起了歌，让我们一起来听听吧！（播放FLASH小动物唱歌，师：你都听到了哪些小动物在唱歌？（学生回答）

　　2．复听，学生拍手。

　　3．老师带领学生朗读歌词（淡化难点弱起节奏拍手协助）

　　4．教师范唱，学生小声跟唱。

　　教师多范唱，用指挥手势帮学生处理弱起，让学生多看老师的提示动作，并模仿

　　5．跟琴唱，纠正存在的问题。

　　6．指导学生用山谷里的回声来唱衬词（F、P）。

　　教师演唱山谷回声的歌曲，让学生猜这是在哪里，然后让学生模仿山谷的回声，教师唱前者后面的回声由学生来完成。最后让学生按这样的方法，F、P各表示的意思，来唱《小动物唱歌》

　　7．学生小组讨论用多种形式演唱歌曲，小组台前展示。

　　五、创编歌词（小组讨论——分组展示）（按学生喜欢哪种小动物分组，带上头饰）

　　谈话：“大家想想，除了小猫和小狗，你还想唱唱哪些你喜欢的小动物呢？把他们编创到歌词中唱一唱。”（小鸡、小鸭、小牛等）“把你喜欢的小动物的头饰戴上”

　　六、课堂小结

　　神奇的大自然孕育着各种各样的动物，但现在有很多的稀有动物正频临灭绝，你们知道是什么原因吗？教师出示PPT环境污染及人为射杀动物的图片。（学生回答）所以我们应该怎么做呢？（保护环境，爱护动物）

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