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《骆驼祥子》导读教学设计
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《骆驼祥子》导读教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《骆驼祥子》导读教学设计1
【作品解读】
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来。
整部小说以祥子买车的“三起三落”为情节发展的中心线索，淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。鲁迅先生曾说：“悲剧，就是把最美好的东西毁灭给人看。”作者从祥子的美好品质如善良朴实，努力进取等写起，几经挫折后，对比性的写出了其最终的衰变、堕落，以“悲剧”愤怒地揭露和声讨把祥子逼进黑暗深渊的旧社会。此外，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，不过是一种幻想，尖锐地反映了二十世纪二十年代末三十年代初个体劳动者的悲惨命运。
【教学设计】
教学创意
1、创造性的利用深圳当地的文化资源。以深圳“第一现场”新闻报导与采访的形式贯穿整节课，活跃课堂气氛，贴近学生生活，引起学生对祥子命运的关注与思考。
2、抓住“阅读课”阅读的本质，开展个性阅读。通过引导，营造氛围，让学生在课堂上三次静心阅读，进入文本，感受名著的魅力。
3、根据学情，巧设活动，凸显学生的课堂主体地位。初一的学生童心未泯，较注重形式感。这一节课，我在教学设计中，巧设活动，让学生参与进来。如：通过深圳“第一现场”记者采访的形式贯穿整堂课，利用教师“记者”的身份与学生进行角色对调，极大的调动了学生参与的热情与学习的积极性。
4、在作业布置方面，导入整本书具体的阅读规划，并在作业安排中设置了制作目录卡片、观赏电影并于朋友圈发表影评、撰写研究性小论文等一系列创新活动。
教学重难点
1、三次阅读文本并从中感受祥子人物形象及其命运变化；
2、结合背景，探索祥子命运变化的多方面原因；
3、通过名著阅读规划的制定，引导学生学会阅读。
教学方法：激趣导入，猜读法、跳读法、合作交流法
教学课时：1课时
导读课型：读前导读
教学过程
活动一、走进现场，初识祥子
教师：经过多日调查，发现农民工祥子的个人信息严重缺失，需填充完整；此外，我们需要对祥子的能力进行评估，看其有无可能最终实现梦想。
引导学生阅读《骆驼祥子》第一节（1—10页），思考并完成以下问题：
1、完成祥子的户籍信息卡。
明确：姓名——祥子；性别——男；职业——车夫；出生年月——不详；梦想——拥有人力车、甚至车厂。
2、祥子有无实现梦想的可能？为什么？
明确：有实现梦想的可能。
因为祥子身体强壮、努力上进、勤劳节俭、执着于梦想。
特别说明：教师作为“记者”，现场招聘字书写工整的学生为“秘书”，进行板书书写。
活动目的：
1、巧妙利用地方的文化资源，贴近学生生活，以深圳“第一现场”的新闻激趣导入，通过阅读、采访和完成户籍信息卡的方式创设情境，激发学生的参与热情。
2、根据新课标精神，指导学生填写户籍信息卡，让学生在阅读中学会有效的筛选信息，初识祥子。
3、现场招聘记者“秘书”书写板书，让采访更真实，意在激趣。
活动二、跟踪报道，再识祥子
指引学生快速浏览《骆驼祥子》第23章（207—215页）（时间：7分钟），筛选信息，回答下面问题：
1、祥子梦想是否已经实现？
明确：没有实现梦想。
2、他现在成了一个怎样的人？
明确：祥子变得：好占便宜、颓废堕落、自私麻木、没有梦想。
特别说明：
细节①在有限的时间内，引导学生快速的浏览文本，学会略读。
细节②创新形式，利用教师“记者”的身份与学生进行角色对调，鼓励学生当“记者”，让学生采访学生，激发学生的学习潜力。
细节③注重形式感。教师郑重其事的将“记者证”移交给学生，创设情境，调动学生的参与热情。
细节④开展小组合作交流学习，让课堂更高效。
活动目的：
1、按照《新课程标准》，指引学生熟练的运用略读和浏览的方法阅读，并有一定的速度。
2、通过学生角色的变化，以较强的形式感，增强趣味性，激发学生的积极性。
3、通过引导学生进入文本，潜心阅读，了解祥子的'衰变。
活动三、独家观察，深度思考
教师：梦想破灭！祥子从一个上进青年几经辗转沦为社会混混，原因是什么？
明确：社会原因为主。
指导学生学会跳读，以《骆驼祥子》导读（1—4页）和知识链接（1—6页）为切入点，寻找祥子几经辗转，最终沦为社会混混的原因。
特别说明：
细节①此环节仍为角色变换，学生作为记者采访学生，超越自己；
细节②教师通过课件补充“背景资料”。
活动目的：
1、教会学生抓住名著的各种信息窗口，如导读、目录、后记等进行阅读。通过跳读“导读”和“知识链接”，筛选信息，探究祥子几经辗转，最终沦为社会混混的原因，引起学生对人性道德和不合理的社会制度进行思考。
2、《新课程标准》要求，对于作品的思想感情倾向，学生能联系文化背景作出自己的评价。所以教师通过补充“背景资料”，希望学生能够知人论世，更好的理解作品。
活动四、高效阅读，规划展示
为了让同学们能更高效的阅读，我制定了以下的阅读规划：
一、1—2周，每天读30分钟，约两章内容（初读），完成以下作业（4选2）：
1、为名著每章拟一个标题。老师示范，比如第01章：怀揣梦想入城市；第23章：希望破灭坠深渊。注意：所拟标题需字数相同，结构类似。
2、选择经典情节，改编为课本剧，小组汇演。
3、观赏电影《骆驼祥子》片断，在朋友圈晒出观后感、点评。
4、制作《骆驼祥子》手抄报，并班级展示。
二、3—4周，每天读30分钟，约两章内容（深读），完成以下作业（4选2）：
1、精读片断，品析环境描写和心理描写；
2、专题研究，写成小论文《浅析中国小说中“人力车夫”形象塑造”》；
3、专题研究，写成小论文《从祥子的“三起三落”看中国传统小说叙事的“一波三折”》；
4、开展汇报课：读老舍其他作品，品“京味语言”特色。
活动目的：
1、阅读规划的制定为学生下一阶段更深入的阅读做好准备。
2、《新课程标准》要求学生需学会制订自己的阅读计划。在此，通过分享自己的阅读规划让学生在将来阅读规划的制定中能够举一反三，真正学会阅读。
教师小结
今天很荣幸能够跟我们同学一起享受这40分钟的阅读课，通过这节课，我们初步阅读并了解了祥子在北平逐梦并最终堕落的故事，让人深思。但小说的精彩不仅仅局限于此，你想知道小说里其他人物如小福子、刘四爷的故事吗？你想知道祥子为什么又叫“骆驼祥子”吗？你想知道祥子的爱情与婚姻吗？怀着种种疑问，希望同学们继续阅读，爱上《骆驼祥子》，爱上阅读！
《骆驼祥子》导读教学设计2
激趣导入：
有人说，如果你想赏一幅旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢?今天就让我们一起走进《骆驼祥子》寻找答案吧。
一、重点
1.了解《骆驼祥子》的主要内容和人物、精彩的情节片段。
2.学习用圈点批注的符号从多个角度对名著的精彩段落作出评价和赏析。
二、难点
学习用圈点批注法阅读名著，培养初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的习惯。
一、考点梳理
1.走近作者
老舍(1899——1966)，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等，分别被拍成电影和电视剧。除此之外，还有长篇小说《老张的哲学》《二马》《离婚》《牛天赐传》；中篇小说《我这一辈子》；短篇小说《月牙儿》《柳家大院》《断魂枪》等许多优秀作品，堪称是我国文学史上的一位巨匠。
2. 内容概括
祥子来自农村，立志买一辆自己的车，做一个独立的劳动者。但是，用三年的血汗钱换来的车却被军阀的乱兵抢走，从军阀逃回来后，他还没攒足买车的钱，钱就被孙侦探敲诈走了。接着，车厂厂主的女儿虎妞对他的“爱情”又给他的身心带来磨难。而祥子用虎妞的积蓄买的一辆车，在虎妞难产而死后，又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。在经过多次挫折后，并随着祥子心爱的女人小福子的自杀，终于吹灭了他心中最后一朵希望的火花，他对生活失去了希望，彻底地堕落了。他从一个老实的车夫逐渐演变成为一个地道的流氓无产者。通过这个悲惨的艺术形象，人们对半封建半殖民地的旧中国有较深的理解，并启发人们认识造成祥子悲剧的根源。
3.人物形象
（1）祥子——祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。后来他变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉。他是旧社会贫苦劳动人民的缩影，他反映了旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
（2）虎妞：心机重，具有双重性，一方面有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子（心理十分变态），是家庭的主导者、占有者、支配者。
（3）刘四爷——虎妞的父亲，从良办起了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。
（4）曹先生——一个平凡的教书人，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”
（5）高妈——心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。有自己的想法，常常开导祥子，教祥子学放账，她是一个祥子很佩服的人。
（6）小福子——一个善良的、可悲的人物，是祥子喜欢的人，但却一步步走向毁灭，留给我们的只有深深的同情和无限的思考。
4.主要情节
对《骆驼祥子》的主要情节进行圈点批注，概括其主要情节。
明确：
（1）“绰号来历”
一天夜里，远处响起了炮声，军营一遍混乱，祥子趁势混出了军营，并且顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼。天亮时，他来到一个村子，仅以三十五元大洋就把三匹骆驼卖给了一个老头儿。从此，他得了“骆驼祥子”的绰号。
（2）“怒辞杨宅”
为了赚钱再买辆车，祥子在杨宅拉起了包月，整天的活紧得发昏，雇主又抠门。第四天，他不堪忍受侮辱，愤怒地把钱摔在杨太太的脸上，讨回四天工钱，便辞工回到了人和车厂。
（3）“无奈娶虎妞”
祥子回到了人和车行，虎妞请祥子喝酒。酒后，在迷迷糊糊中祥子被虎妞骗上了床。事后，祥子心里万分矛盾，对虎妞既愤恨又想念，同时还夹杂着害怕。祥子认了命，只好把自己交给刘家父女了。可刘四爷并不肯“便宜了这个臭拉车的”招他做女婿。于是刘四爷在与虎妞激烈争吵后，把女儿也一同赶出家门。虎妞靠着自己的私房钱与祥子在一个大杂院里租房完婚。
（4）“曹家遇险”
祥子为曹先生拉包月，眼看就要凑足买车的钱，不想，曹先生因为学生阮明陷害，被迫离开北平。也是因为这件事，祥子被孙侦探敲诈一空，二次买车的希望破灭了。
（5）三起三落
祥子开始时辛辛苦苦攒钱买了辆车，结果没过半年碰上军阀混战，车被抢了；然后他又准备攒钱买车。在曹先生家里好不容易快攒得差不多了，结果碰上孙侦探一锅给端掉了。这是第二起第二落。祥子跟虎妞结了婚，用她的钱买了辆车可是因为虎妞难产死了，他又把车卖掉给虎妞办丧事。以后就没有买车的信念了，一直就是赁车。再往后就连车也不拉了。
（6）最后的绝望
三起三落，祥子买车的愿望终成泡影，但他心中还期待着能与他喜欢的小福子结合。然而，小福子自杀了，祥子生活的信念悄然死灭。他不再想也不再希望，甚至连绝望也感觉不到了。原来那个正直善良的祥子已被生活的磨盘辗得粉碎。
二、方法指导
圈点批注是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。
运用圈点批注法，要注意以下几点。
1.圈点虽是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。
2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。
3.经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般是循着由易到难的顺序进行的，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，到全篇内容的把握。
4.可以给自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
《骆驼祥子》（片段节选）
片段一：他（祥子）不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
对文中画线句子进行批注。
批注：此句运用比喻的修辞手法，把祥子比喻成了一棵树，生动形象地展现了祥子的性格特点及外貌特征，把一个健壮、朴实、充满生机的祥子活生生地呈现在我们面前，同时这段话与下文祥子的堕落作对比，突出了黑暗社会对人们心灵的创伤。
片段二：祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的.地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！
1.加粗词语表现了祥子怎样的心理？
2.祥子为什么把买上新车的日子当成自己的生日？请在文中用横线标画出来。
【参考答案】
1.既表现出祥子对买到新车的激动欣喜，又表现了三年来拉车攒钱的心酸。
2.忘了生日是在哪一天，进城后没过一次生日；人的也是车的，好记；车是
自己的心血，可以把人与车算在一块。
圈点批注两原则
运用圈点与批注法进行阅读要遵循以下两条原则：
1.要在理解文章内容的基础上圈点批注。
读过某一章节，先要找出重点和难点，决定哪些地方应该圈点勾画，哪些地方要进行批注，然后再动笔墨。
2.批注的语言要做到“三言”。即“言之有物”“言之有据”“言简意赅”。
批注的内容不管是褒是贬，都应该说出点根据来，要说到点子上；再就是语句不要过长，要简明扼要地表述即可。
（答题时间：30分钟）
1.阅读下面文字，按要求答题。
[文段一]自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了。．．．．．．．[文段二]他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！
[文段三]“为什么不去卖了它们，再买上一辆车呢？”想到这，他几乎要跳起来了。
阅读以上三段文字，联系整部作品，选出下列选项中正确的一项。（）
A. “他的希望更大了”说的是“他”想凭借自己的力气拉车挣更多的钱，好回老家买地造房子，过上安稳的日子。
B. “他”的车没了，是因为他为了挣钱没有好好照顾自己，最后劳累到生病了，为了看病，“他”只得把车卖了。
C. “它们”指的是骆驼，“他”从军营地逃走的时候带走了三匹骆驼，后来把它们牵到城里卖了钱，买了第二辆车。
D. “他”从农村来北京，经历三起三落，最终失去了生活的信心，变成潦倒、麻木、自私、自暴自弃的行尸走肉。
2.根据提供的材料，回答问题。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
请写出文段中的“他”是谁并简要分析此段描写的作用。
3.阅读下面的文字，完成后面的题目。
老头子笑了笑，眼珠往心里转了两转。他怕祥子的话有鬼病，万一那三十块钱是抢来的呢，他不便代人存着赃物。他自己年轻的时候，什么不法的事儿也干过；现在，他自居是改邪归正，不能不小心，而且知道怎样的小心。祥子的叙述只有这么个缝子，可是祥子一点没发毛咕的解释开，老头子放了心。“怎么办呢？”老头子指着那些钱说。“听你的！”“再买辆车？”老头子又落出虎牙，似乎是说：“自己买上车，还白住我的地方？！”“不够！买就得买新的！”祥子没看他的牙，只顾得看自己的心。“借给你？一分利，别人借是二分五！”祥子摇了摇头。
（1）这段文字节选自老舍的《骆驼祥子》，文段中与祥子对话的老头子是谁？
（2）小说中祥子想拥有一辆自己的车，但始终没有实现梦想。他的人生经历了三起三落之后，最终哪一件事使他残存的一点点生活希望也彻底破灭了，变成了自暴自弃的行尸走肉？
4.下面一段文字节选自《骆驼祥子》，读一读，指出A、B两处的人物是谁。
A心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。B更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。
5.阅读下面一段话，回答问题。
祥子呆呆的立在（茶馆）门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种从来没有过的难受。
（节选自《骆驼祥子》）
选段中“一老一少”是 （填人物），祥子“心中感到一种从来没有过的难受”是因为 。
1. D解析：A项“他的希望”是照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了。B项这次丢车，是祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去，在军营中“不见了”。C项祥子在从军营逃跑路上将三匹骆驼卖给了一个村庄中的老者，但钱不够买车。
2.祥子。通过对祥子外貌（肖像）的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
3.（1）刘四（或：刘四爷）（2）小福子的死
4. A：刘四爷（刘四、刘老头子，老头子）B：虎妞
5.拉车的老者和他的孙子小马（老马和小马）。老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的将来）（祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到自己儿子的将来）
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