动物儿歌教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的动物儿歌教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
动物儿歌教学设计 篇1
一、图片导入，激趣说话
1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的情景图。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？
2、结合图片，说话练习。
引导学生观察想象：图上有什么小动物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3、过渡：咦，小动物呢，怎么都不见了？原来这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的'主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，自主识字
1、学生自由读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍。
2、指明读课文，纠正字音。
3、课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音认读词语。
（3）（点击）调换词语位置认读。
4、观察生字特点，找认字规律。 同学们，看看这些字，你发现了什么？
（1）这些字都有一个虫字旁。
（2）这些字都是写动物的。
（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。（4）这几个字都是形声字。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音。-----形声字。
5、我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
出示：蝈蝈 蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子
（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
三、学习儿歌，认读剩下的生字
师：同学们真不错，学习得很好，现在咱们再去看看这些小动物们在忙碌些什么呢？
1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读）（读中纠正字音）
2、分句朗读，画出生字，方法识记 （1）齐读第一句。学习“迷”和“藏”。记字形并组词说话。（迷字可以猜字谜：蚂蚁搬走大米）
（2）齐读第二句。学习“造”“食”“粮”。记字形并组词说话。
（3）指明读第三句。学习“网”。（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）
3、利用字卡，巩固生字
开火车游戏：一名学生拿着字卡当“小老师”，以开火车的方式让其他学生认读字卡并组词。
四、感情朗读，激发兴趣
1、同学们，我们来个儿歌朗读比赛，比比谁读得最棒。
2、指明边做动作边读课文。
3、学生男女生合作读课文。
4、边拍手边读课文。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
五、作业
回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。
动物儿歌教学设计 篇2
【教学目标】
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察了解小动物的兴趣。
【教学重点、难点】
1.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。
2.通过表演，了解小动物的一些生活习性。
【教学内容分析】
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，配有生动有趣的彩图，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物们快乐美好的生活。在韵文中出现的六种小动物，有四种是昆虫，它们的名称大多是本课要求认识的生字，有相同的特点，即左形右声。教学时，要引导学生了解形声字的特点，有效识记生字，同时，作为识字儿歌，还要在引导学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的图片和学生生活实际，采用多种方法引导学生读准字音，记住字形。本课儿歌有韵律，有节奏，每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成，因此要引导学生通过多种形式的朗读感受儿歌的韵律与节奏，从而培养学生的语感。
【教学过程】
一、情景图导入
1.这个周末，老师在公园拍到了许多小动物的图片，你们能叫出它们的名字吗？（出示多种动物图片）
2.学生看图说动物名称。并用“谁在哪儿干什么？”说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
3.小动物在我们的生活中无处不见，这么多的小动物来到了我们的课堂，这节课我们就来学习一首关于动物的儿歌——《动物儿歌》，看看小动物们都是怎么生活的。
4.板书课题，指名读课题后齐读课题。
【设计意图：通过图片、谈话等方式，将学生熟悉的地方以及熟悉的小动物带进课堂，让学生如身临其境，既初步交代了学生学习的任务，又调动起他们学习的热情。】
二、初读课文
1.请翻开课本，教师出示课文情景动画。引导学生跟随动画一起大声朗读课文。
2.学生自由读书，然后同桌合作读课文，把课文读正确，读流利。
4.指名说一说找到的小动物的名称，并在文中画出来。学生说的时候出示相应动物图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪。
5.我们来热情地跟小动物打打招呼吧。（生齐读动物名）
【设计意图：通过自由朗读、合作朗读、借助图片等方式，让学生读通儿歌，认识儿歌中的动物，为接下来的学习打下基础。】
三、细读儿歌，识写结合。
1.同学们我们一起来玩一个游戏——识字大闯关。
（1）关卡中的生字就像一个个怪兽，我们先来看看他们叫什么名字，（读音）长什么样子，（字形）有什么共同特点。（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字）
（2）指名读生字，说一说识记方法以及这些字有什么共同特点。学生发现这些字都有虫字旁。
（3）这些虫字旁的字都与什么有关呢？（虫子）你还知道哪些虫字旁的形声字？（指名说虫字旁的字）是不是所有虫字旁的字都与昆虫有关？（根据学生的回答补充介绍：在古人的眼里，带有虫字旁的'字都是虫子，如“蛇”，古人叫大虫。）
（4）小结形声字的特点：像我们刚刚读的这些字都叫形声字，字由声旁跟形旁组成，声旁表读音，形旁表意思，用形声字识字是一种很好的识字方法。
（5）了解这些“怪兽”的特点后，如果没有拼音宝宝帮忙，看看你能不能准确地叫出他们的名字。（指名读—开火车认读—齐读）
（6）出示多音字图片，学生抢答，并造句。
（7）词语对对碰，帮助学生发散思维学习反义词和近义词。
（8）词语解释。帮助学生们理解词语的含义。
【设计意图：通过学生喜闻乐见的“打怪兽”闯关的形式来化解识字教学的枯燥无味，学生兴致盎然，轻松地习得识字方法，达到事半功倍的效果。】
4.写字指导。
（1）教师出示“网”的演变过程。
（2）这么有趣的汉字，想不想把它写漂亮？仔细观察这个字，看看怎么才能将“网”字写漂亮。
（3）指名观察：一看结构，二看穿插，三看关键笔画。
（4）学生描红，教师巡视指导。
（5）老师提示写字姿势：头正，肩平，足安。
（6）帮助学生记忆笔顺，组词等。
用同样的方法教学：间、迷、造、运、池、欢等汉字的书写。
【设计意图：通过观看“网”字的演变过程，激发学生书写的兴趣，顺势引导学生观察字形、结构、关键笔画，同时给予示范指导后让学生描红、写字、单独，目的都是将写字教学落到实处，进一步提高学生的书写质量。】
四、课堂小结
同学们，咱们今天认识了这么多有趣的小动物，你们还记得小动物们在哪里活动吗？老师问，你们来回答。
五、作业布置
这么有趣的儿歌，回家后记得背诵给爸爸妈妈听。另外，老师还推荐你们去读一读《动物百科》这本书，在书中了解更多的小动物。
六，播放动物动画结束课程。
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