二年级黄山奇石教学设计

[通用]二年级黄山奇石教学设计

　　作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的二年级黄山奇石教学设计，欢迎阅读与收藏。

二年级黄山奇石教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　二、 教学重点：

　　认识14个生字，会写8个生字。

　　三、教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

　　四、教学内容：

　　课本第7-10页

　　五、教学准备：

　　生字卡、课件、

　　六、教学流程：

　　第 一 课 时

　　一、谈话导入。

　　1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!

　　2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)

　　3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。

　　3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的`方式读词语。

　　3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。

　　三、学习课文、指导朗读。

　　1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)

　　2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。

　　3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢迎你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!……

　　4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)

　　5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

　　6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

　　第 二 课 时

　　一、朗读课文。

　　1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

　　2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

　　二、复习生字。

　　1、开火车读字组词。

　　2、读儿歌，巩固识字。

　　三、指导书写。

　　1、教师、学生一同分析字型。

　　2、教师示范书写重点字。

　　3、学生描红，临写。

　　4、 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

　　四、想想说说。

　　想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

　　五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。

　　六、 相关练习。

　　见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

　　板书设计

　　黄山奇石

　　仙桃石 猴子观海 仙人指路

　　神奇 美丽

　　教学反思：

　　《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。

　　孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。

二年级黄山奇石教学设计2

二年级黄山奇石教学设计3

　　【学习目标】

　　1、认识14个字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【学习重难点】

　　1、会认14个字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　【教学准备】

　　卡片、课件。

　　【学习课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖学习要求〗

　　1、认读14个生字。

　　2、确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情。

　　〖教学过程〗

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、大家喜欢旅游么?去过哪些地方?

　　2、介绍认识天下名山：

　　黄山、华山、泰山等等。

　　3、出示黄山图片。

　　4、演黄山风光课件。

　　5、今天我们就去领略黄山石头的奇特。

　　二、出示教学挂图

　　1、看挂图。

　　2、说说石头的样子。

　　3、导语：

　　那课文又是怎样写这些石头的?请自由读课文，在生字下面画一个点。

　　三、生字教学

　　1、找出生字后，看注音拼读。

　　2、可以采用以下几个方法：

　　⑴ 有6个字是连词出现的，字词连教：

　　尤其、胳膊、形状。

　　⑵ 采用猜字谜的方式认读：

　　当：横山上三根草。

　　仙：山边一人要成仙。

　　⑶ 熟字组词法认读：

　　风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名。

　　⑷ 形近字认读：

　　区 巨

　　⑸ 出示生字卡测读：

　　测读的形式可以采用摘果子或摘树叶的方法激发学生认读,也可以采用课件进行认读。

　　四、介绍黄山

　　1、出示课件或图片。

　　2、学生介绍黄山后教师归纳：

　　黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里。那里，景色秀丽，著名的有七十二峰，黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石，似人似物似鸟，形态各异，生动逼真，遍布黄山峰顶峰腰，构成了一幅幅图画。

　　五、学习课文第一自然段

　　1、自由读第一自然段。

　　2、说说这一自然段的两句话讲了什么?

　　⑴ 第一句讲黄山在安徽省南部。

　　(出示中国地图指出安徽省。)

　　⑵ 第二句讲黄山的怪石有趣极了。

　　3、喜欢的词语读、说：

　　⑴ 闻名中外：

　　中国与外国(全世界)都有名的。

　　黄山是闻名中外的风景区。

　　长江是闻名中名的河流。

　　⑵ 秀丽神奇：

　　美丽奇妙。

　　黄山的景色秀丽神奇。

　　⑶ 尤其：特别：

　　今天的天气十分睛朗，尤其是早上的，阳光照在校园里，暖洋洋的。

　　4、朗读第一自然段。

　　5、背诵第一自然段。

　　六、学生自选余下的课文，选出最感兴趣的一段进行教学

　　(以“猴子观海”为例进行教学。)

　　1、出示“猴子观海”图片。

　　2、自由描述图片内容。

　　3、自由读课文第三自然段：

　　⑴ 注意语调要稍慢，似乎怕惊动猴子。

　　⑵ 注意重读以下词：

　　陡峭、抱、蹲、翻滚、有起、猴子观海。

　　⑶ 找出不理解的词语进行教学：

　　陡峭：

　　由理解的学生讲或画陡峭直的山势图以帮助理解词意。

　　翻滚：

　　出示课件，演示云海翻腾状，即风吹云涌。

　　⑷ 抱着腿、蹲：

　　由学生上台表演。

　　⑸ 朗读课文第三自然段。

　　⑹ 展开想象，说说猴子此时会想什么?

　　4、背诵“猴子观海”

　　5、过渡语：

　　黄山的石头真是神奇，除了猴子观海还有什么，我们明天再学。

　　第二课时

　　〖学习目标〗

　　1、会写8个生字。

　　2、继续认识黄山石的.神奇，体会对黄山奇石的赞叹。

　　3、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片开火车认读。

　　2、背诵第一、三自然段。

　　二、学习新课

　　1、依照昨天学习“猴子观海”的方法学习“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”三个段落。

　　⑴ 学生自由读三个自然段后完成下面的练习：

　　练习一：能讲出奇石的形状。

　　练习二：能模仿奇石的样子。

　　练习三：从奇石的形状想像一个故事。

　　⑵ 生在组内自由完成三道练习。

　　⑶ 派出讲、演、编得最好的同学上台教学：

　　① “仙桃石”：

　　A、出示图片。

　　B、描写形状：

　　一个大仙桃，如像是从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。

　　C、模仿表演：

　　可用手或身体来表演仙桃下落状。

　　D、讲述故事：

　　学生任意编，教师可提慰王母娘娘的蟋桃园。

　　E、朗读“仙桃石”一段话。

　　F、小结：

　　“仙桃石”真美啊!

　　② “仙人指路”：

　　A、出示图片。

　　B、描述形状：

　　远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。

　　C、模仿表演。

　　D、讲故事。

　　E、小结：

　　“仙人指路”真美啊!

　　③ “金鸡叫天都”。

　　(同上道理教学。)

　　⑷ 注意以下词语的教学：

　　① 巨石：大石。

　　② 金光闪闪：

　　出示一课件，演示金光闪闪状，再在阳光下出示一金属物，看阳光反射时的样子。

　　③ 伸着：

　　以表演时的动作增进理解。

　　④ 啼叫：

　　以鸡鸣、鸟鸣声以帮助学生理解。

　　⑸ 朗读课文。

　　① “仙人指路”要读出神话的神秘感。

　　② “金鸡叫天都”要读出童话的有趣。

　　⑹ 选取一段进行背诵。

　　2、学习第六自然段：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 模仿表演或出示图片。

　　⑶ 为奇形怪状的石头取名.

　　⑷ 朗读课文.

　　三、指导书写生字

　　四、作业

　　1、抄写生字、词。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　【板书设计】

　　仙 桃 石

　　猴子观海

　　仙人指路

　　黄山奇石 金鸡叫天都 神奇

　　天狗望月

　　狮子抢球

　　仙女弹琴

二年级黄山奇石教学设计4

　　教学目标:

　　1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

　　3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

　　教学重点、难点:

　　让学生在读中感悟黄山石的神奇。

　　教学准备:

　　自制课件

　　教学过程:

　　一、复习字词

　　开小火车认读字词并正音。

　　二、揭示课题

　　1、板书课题2、黄山奇石(读课题)

　　同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)

　　师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)

　　2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。

　　3 、反馈

　　板猴子观海仙人指路

　　仙桃石金鸡叫天都

　　三、研读课文

　　1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。

　　2、小组交流

　　3、汇报

　　(一)A 指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)

　　B 这两个内容分别是怎样写的?

　　(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?

　　(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?

　　(3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?

　　像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。

　　(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的`神奇。

　　(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?

　　C 这两个内容是怎样连接起来的呢?

　　默读，用“~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)

　　指导朗读这句话。(更读重音)

　　你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)

　　(二)学习课文第3自然段。

　　(1)指名读，讨论:

　　A 指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)

　　B 这两个内容分别是怎样写的?

　　(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?

　　(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)

　　B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。

　　太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。

　　(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?

　　(三)学习课文第4自然段

　　齐读这一段，说说这一段写了什么?

　　四、总结全文

　　(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)

　　(2)师小结:

　　黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。

　　(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。

　　五、拓展

　　根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。

　　六、作业

　　(1)背自己喜欢的段落。

　　(2)完成相应的课堂练习作业。

　　板书设计2黄山奇石

　　猴子观海仙人指路

　　仙桃石金鸡叫天都

　　天狗望月狮子抢球仙女弹琴

二年级黄山奇石教学设计5

　　教学目标分析

　　知识与技能：

　　(1)复习生字词和第一自然段的内容;

　　(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

　　(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

　　过程与方法：

　　(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

　　(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　学习者特征分析

　　《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

　　教学策略选择与设计

　　本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:

　　(1)自主学习策略

　　自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

　　(2)创新学习策略

　　创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

　　1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”

　　结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。

　　2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

　　教学资源与工具设计

　　教学图片;flash课件。

　　教学过程

　　一、观看录像，揭示“奇”

　　师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。

　　二、初读课文，感受“奇”

　　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

　　带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

　　2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。

　　课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

　　具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

　　师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

　　三、品读探”奇”

　　1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?

　　2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。

　　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

　　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

　　4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?

　　5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

　　四、观图联想，写“奇”

　　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

　　2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

　　五、读画诵说，赞“奇”

　　1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;

　　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;

　　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

　　2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

　　(五)课堂总结。

　　同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?

　　(六)布置作业。

　　请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。

　　教学评价设计

　　在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。

　　在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。

　　另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　教学反思

　　《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的.细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：

　　一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。

　　我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。

　　二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。

　　由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。

　　三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。

　　在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。

二年级黄山奇石教学设计6

　　一、教材简说：

　　如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?

　　读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

　　黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。

　　二、教学目标：

　　1.会认14个生字。会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　三、教学过程：

　　(一)图文结合，朗读感受

　　1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。

　　2.在朗读中体会黄山石的奇。

　　(二)识字写字

　　本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

　　在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

　　本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

　　要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。

　　(三)想象绘画

　　读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

　　(四)自编童话

　　挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

　　(五)熟读背诵

　　采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

　　本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的`描述，自画“金鸡叫天都”。

　　(六)朗读感悟

　　本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。

　　听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

　　学生朗读，分步进行。

　　①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。

　　②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。

　　③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。

　　④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。

　　⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。

　　(七)实践活动

　　图片绘画展

　　找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

二年级黄山奇石教学设计7

　　教学目标

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　4．朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　2．把课文中描写的画面想象出来。

　　教学时间 三课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　（一）引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

　　（二）初读课文，画出生字。

　　（三）小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　（四）汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，笔顺是：区。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　（五）理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　（六）指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　（七）作业。

　　1．熟读课文。

　　2．写生字词。

　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

　　（二）逐段学习。

　　1．第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

　　齐读这一段。

　　2．指名读第2～5自然段。

　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　　（2）出示第二幅图。

　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的'形状、观察周围景象。）

　　再读这一段。

　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

　　小组讨论学习：

　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

　　②读课文，看课文中怎么说的？

　　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况。

　　（5）学习第5自然段。

　　①指名读。

　　②提出不懂的问题。

　　③师生共同解决。

　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

　　（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

二年级黄山奇石教学设计8

　　教学目标：

　　1、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　2、会认14个生字，会写8个字，会背自己喜欢的部分；培养学生收集与处理信息的能力。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图、学文，运用讲、读、写、画、演等形式体会黄山石的奇特。

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、感受黄山石的奇特，体会课文的语言美。

　　2、会认14个生字，会写部分生字，能正确朗读课文。

　　教学过程：

　　一、观景

　　同学们，位于我国安徽省南部的黄山，自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，被誉为"天下第一奇山"。同学们想去游一游吗？

　　1、学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

　　2、教师用课件播放黄山风景图。

　　二、赏文

　　黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。

　　1、请学生自由朗读课文，要求读准字音，自己想妙计识记生字，遇到自学困难可以求助同学或老师。

　　2、学生说一说自己学会了哪些生字，是怎么学会的，教师相机板书；让学生说说哪个字的学习遇到了困难，集体献策攻克难关。

　　3、学生在生字本上，练一练要求会写的字。

　　4、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生帮助正音，力求把课文读正确、读通顺。

　　三、品文

　　1、课文读到这儿，你能说一说黄山给你留下的总体印象吗？（板书：秀丽神奇）

　　2、你能用"尤其"说一句话吗？（例：黄山的石头非常有趣，尤其是"仙人指路"给我留下了深刻的印象。）

　　3、仔细端详课文插图——"仙桃石"，思考：这块石头为啥叫这名呢？

　　4、学生边读课文第二自然段，边画"仙桃石"并介绍自己画的图画。比一比，谁介绍得生动有趣。

　　5、看谁能读出"仙桃石"的"奇"与"趣"。

　　6、读课文第三自然段，演一演两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头的那只猴子。

　　7、教师用课件展示黄山云海图，学生思考：猴子看着翻滚的云海，它的心情如何？它想说些什么呢？

　　8、带着高兴的心情，边做动作边练习朗读第三自然段。

　　四、练习

　　我们学习了课文的2、3自然段，作者描写得多么有趣啊！他赋予了石头鲜活的生命。你能当一回小作家，模仿二、三自然段的写法，写一写"仙人指路""金鸡叫天都"这两块石头吗？

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步体会黄山石的奇特。

　　教学过程：

　　一、品文

　　1、作业交流。（模仿二、三自然段的`写法，写一写"仙人指路""金鸡叫天都"这两块石头。）

　　2、大家做裁判，从小作家的作品中选择佳句供同学们朗读背诵。

　　3、想象：假如你在黄山迷了路，仙人会怎样对你说呢？

　　4、配上动作自由朗读课文第四自然段。

　　5、读课文第五自然段，画一画"金鸡叫天都"这块奇石，并用课文上的语言介绍自己的画。

　　6、读课文最后一个自然段，想像"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"这些奇石的样子，动笔画一画。

　　7、选择自己喜欢的一块石头，尝试用自己的语言描述这块石头，比一比谁的语言生动有趣。

　　8、选择自己喜欢的课文内容，读出对黄山奇石的喜爱。（教师适时点拨。）

　　9、同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。

　　10、有感情朗读全篇课文。

　　二、练习

　　1、推选小导游进行介绍，评选最佳导游

　　（1）以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　（2）每个小组结合课文中的奇石进行综合介绍。

　　（3）小导游进行现场讲解。

　　（4）评议、改进。

　　2、学生结合课前找到的图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子为奇石起名字，给大家介绍。

　　三、拓展

　　课外收集有关黄山云海、黄山奇松、黄山温泉的资料。（任选一项）

二年级黄山奇石教学设计9

　　【教学目的】

　　１、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　２、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　　３、能够正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　１、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　２、练习有感情读文。

　　【教学难点】

　　１、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　２、练习有感情的朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、激趣导人

　　１、出示黄山风景图片：

　　黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　２、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

　　板书：

　　猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　１、先自主学习，要求：

　　⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

　　⑵ 图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

　　２、再合作学习，四人小组交流。

　　３、全班交流，随机学习课文。

　　４、图展示猴子观海的样子：

　　⑴ 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

　　⑵ 演一演，评议。

　　⑶ 还有什么补充吗？

　　如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　⑷ 想象说话：

　　几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　⑸ 这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

　　５、图展示仙人指路：

　　⑴ 谁研究这块奇石？指名汇报。

　　板书：

　　站 伸 指

　　⑵ 想象说话：

　　这位仙人仿佛会说什么？

　　⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的.内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

　　⑷ 指名说。

　　⑸ 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　　６、仙桃石：

　　⑴ 指名汇报，插问：

　　这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　　⑵ 想象这个大桃子是怎么来的？

　　７、图展示金鸡叫天都：

　　⑴ 哪里是天都，哪里是金鸡？

　　⑵ 它奇特在哪里？指名说。

　　⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容？

　　同桌分读──男女分读。

　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

　　１、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

　　２、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　３、你能把这些奇石介绍给大家吗？

　　４、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

　　画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

　　四、总结全文

　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　猴子观海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　仙桃石 飞 落

　　金鸡叫天都 伸 对 叫

　　天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球

二年级黄山奇石教学设计10

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　２、自读课文及相关内容：

　　要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　１、知“石”：

　　⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　２、说“石”:

　　⑴ 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　⑵ 读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的'兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　３、悟“石”:

　　⑴ 以学习小组为单位，分别想像一下：

　　“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　⑵ 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：

　　１、有感情的朗读课文。

　　（自读、齐读、小组读均可。）

　　２、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

二年级黄山奇石教学设计11

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

　　3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　结合课文内容，引发学生展开想像。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、观看图片，揭“奇”

　　师：(出示黄山图片。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石(点出课题)。

　　二、初读课文，感“奇”

　　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

　　带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

　　2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁做个记号，读好后小组交流一下。

　　课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

　　具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

　　师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

　　三、品读探“奇”

　　1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”“猴子观海”(点出图片)，指名说说石头的样子像什么，你觉得这石头是怎么来的'呢?

　　2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，比较这两段在写法上有什么不同)课文这样写有什么好处，小组讨论一下。

　　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

　　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

　　4、　同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?谢谢仙人。

　　5、在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

　　四、观图联想，写“奇”

　　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

　　2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

　　五、读画诵说，赞“奇”

　　1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;

　　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;

　　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

　　2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

　　六、作业

　　仿照课文的写法，写一写“天狗望月”或者是“狮子抢球”“仙女弹琴”

　　板书设计： “仙桃石”

　　2 、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”

　　“仙人指路

　　“金鸡叫天都”

二年级黄山奇石教学设计12

　　一、教学目标

　　1、学会本课十二个生字，学习课文中出现的词语，理解词语的含义。

　　2、观察图画，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

　　二、教学重难点

　　重点：通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。

　　难点：将观察图画与熟读课文结合起来，培养学生观察和想像能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、教具准备

　　本课的教学挂图，生字卡片，录像片。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　同学们，黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。你们想不想看一看那里的风景？（看录像《黄山四绝》《黄山奇石》）

　　同学们，刚才我们一起观看了录像片，领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人

　　间仙境“之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。

　　（二）初读课文，初步了解课文内容

　　1、自由读课文，遇到带注音的生字读准字音，把句子读通顺。

　　2、默读课文，边读边完成下边的要求。

　　（1）这篇课文共有几个自然段？

　　（2）课文介绍了黄山的哪些景点？

　　（3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。

　　3、检查第2题3个问题的落实情况。

　　4、出示生字卡片指名领读。

　　（三）学习课文，理解课文内容

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂了什么。

　　（从四方面介绍了黄山风景区）

　　（2）怎样理解“闻名，秀丽，神奇，尤其”这几个词？

　　（闻名：有名。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。尤其：表示更进一步。）

　　2、学习第二、三、四自然段。

　　黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？请你拿出笔在书上画出来。

　　（1）学习第二自然段。

　　①（出示挂图）“仙桃石”奇在哪里呢？请同学们边看图边读文，圈出重点词体会。

　　②小组讨论，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么样的方法描述的？

　　（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法写的。奇在：石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。）

　　③文中哪两个词把“仙桃石”写活了？

　　用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。

　　④指导朗读这一自然段。

　　（2）学习第三自然段。

　　①自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几部分内容？

　　（这一段介绍了两部分内容，“猴子观海”和“仙人指路”）

　　②（出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？读课文，小组讨论。

　　（“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。神态很有趣。）

　　结合图文说说你对“陡峭”的理解。

　　（陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。）

　　从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣？

　　（从“抱，蹲，望”这几个词可以看出很有趣。）

　　“猴子观海”真是奇而有趣，你愿意把这一段读给大家听吗？

　　③“仙人指路”又是怎样的神奇呢？请同学你们看图读课文，总结描写方法。

　　指导朗读这句话，读出有趣的语气来。

　　（3）学习第四自然段。

　　①默读第四自然段，说说这个自然段向我们介绍了什么。

　　②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢？石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？

　　③指导朗读，边读边想像作者描写奇石的有趣样子。

　　3、黄山奇石真是太神奇了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗？齐读课文最后一个自然段。

　　（1）黄山奇石还有什么样的`，想象它们的样子。

　　（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”——还有很多叫不上名字的奇形怪状的岩石。）

　　（2）黄山奇石真是太有趣了，请你想像除了书上介绍的几种，还会有什么样？你能向大家介绍你发现的奇石吗？

　　（3）请你把你发现的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。

　　4、学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？

　　学生自由发言：

　　学生甲：黄山奇石真是太神奇了。

　　学生乙：黄山奇石太有趣了。

　　学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领略一下那里的奇妙风光。

　　5、你们喜欢黄山奇石吗？让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。

　　（四）总结

　　通过学习《黄山奇石》这篇课文，我们共同领略了黄山的神奇，黄山奇石奇在形状，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我们的许多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不相同。我们的祖国真是太美了，太神奇了，希望同学们选择课文中你喜欢的景点，把它背诵下来。

　　五、板书设计

　　14黄山奇石

　　仙桃石飞落

　　猴子观海抱蹲望

　　秀丽神奇仙人指路站伸指

　　怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫

二年级黄山奇石教学设计13

　　【教学过程】

　　一、话题导入，创设情境

　　１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

　　２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　（今天我们就一起乘车去那里看看。）

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

　　三、图文结合，细读课文

　　１、看，那块石头像什么？

　　（出示挂图一：仙桃石。）

　　２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

　　３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

　　４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

　　（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

　　５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

　　６、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

　　在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

　　２、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　１、哇，黄山的石头可真──

　　２、那里是一般的`有趣吗？

　　六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

　　你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

　　【教学反思】

　　在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

二年级黄山奇石教学设计14

【教学目标】

１、学习本课１４生字，积累有关词语。

２、诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山的奇妙。

３、提炼主题。知道黄山奇石是大自然的杰作，并产生热爱大自然的感情。

【教学重点】

１、读一读，写一写：

　　峰、昂。

２、说一说，议一议：

　　发挥想象，学习课文的'写法，看图介绍黄山的奇石。

【用具准备】

　　生字卡片、多媒体课件和小黑板。

【教学过程】

　　一、揭题

１、板书：黄山，师介绍黄山四绝。

２、师揭题：

　　今天我们就去游览一下黄山的奇石。

　　补充课题：黄山奇石。

　　二、感知课文，回答问题

１、看课文动画，思考：

　　黄山的奇石奇在哪儿？

２、生交流，师板书：

　　形状奇特，名字有趣。

３、听录音，课文中又向我们介绍了那些奇石呢？

４、指名交流，师板书。

５、出示填空：

　　黄山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字：有

　　有 有 还有。

６、学习生字：

　　趣、抢、仙。

　　三、深入学习课文

１、学习仙桃石：

① 自由读第二节，思考仙桃石奇在哪里？学习生字尽，强调是多音字。

② 再读课文，出示填空。

③ 学生交流。

２、学习３、４小节：

① 自由读课文，想想每块石头奇在哪里？

② 学生交流。

③ 学习生字：

　　峰、陡峭、昂、朝；

　　理解：陡峭、昂。

　　四、朗读课文，拓展

１、朗读课文２、３、４节，选择自己喜欢的读给好朋友听。

２、指名看图介绍自己喜欢的奇石。

３、师小结。

　　五、复习巩固

１、读词语。

２、指导书写昂。

【板书设计】

　　猴子观海

　　金鸡叫天都

　　黄山奇石 天狗望月 大自然的杰作

　　狮子抢球

　　仙女弹琴

二年级黄山奇石教学设计15

　　【教学目标】

　　1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等８个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

　　3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学重点】

　　1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的８个生字。

　　2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

　　【教学难点】

　　根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

　　【用具准备】

　　教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

　　【教学设想】

　　本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的.神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

　　板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

　　2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

　　3、合作识字：

　　课件出示本课生字：

　　区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状。

　　⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

　　⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

　　⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

　　4、检查生字学习情况：

　　课件出示生字：

　　⑴齐读。

　　⑵同桌互读。

　　⑶开火车检查。

　　５、帮生字找朋友。

　　６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

　　三、细读课文，朗读感悟

　　1、读读想想：

　　⑴默读课文，边读边想：

　　文中介绍了黄山的哪些奇石？

　　⑵学生汇报，师板书：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　　2、看看读读：

　　⑴课件演示：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路。

　　⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

　　3、汇报交流、指导方法：

　　⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

　　⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

　　4、读读演演：

　　⑴用同样方法分组自学其他怪石。

　　⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

　　（相机课件出示黄山奇石。）

　　５、读读背背：

　　⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

　　⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

　　四、配乐朗读，美读感悟

　　1、看配乐风光片。

　　2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

　　五、作业

　　1、画怪石。

　　2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、朗读全文。

　　2、指名背诵自己喜欢的段落。

　　3、优秀绘画，展评表扬：

　　选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

　　二、当当小导游

　　1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

　　⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

　　⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

　　2、发挥想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

　　⑴自己练说。

　　⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

　　⑶全班交流。

　　3、欣赏黄山的其它奇石：

　　师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

　　（课件演示黄山其他的石头。）

　　师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

　　（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

　　三、学写生字

　　1、课件出示本课的词语请学生认读：

　　风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

　　2、读一读：

　　出示要求书写的８个生字：

　　尤其区巨它安块站

　　（自由读、同桌检查、指名读。）

　　3、记一记：

　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　4、写一写：

　　⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

　　⑵老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　⑷学生在练习本上书写生字。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　仙桃石猴子观海

　　（飞落）奇

　　仙人指路金鸡叫天都

　　【教学后记】

　　因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

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