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《词句段运用》教学设计
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《词句段运用》教学设计 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《词句段运用》教学设计 1
【教学目标】
1.通过交流，总结修改文章的方法并巩固练习；
2.复习诗句、名言、歇后语和谚语的意思，体会在不同语境中的运用。
3.通过创设情境，引导学生体会比喻、拟人、对比等语句的表达效果及人物内心、生活体验和动、静态相结合等语句的描写手法，并能在仿写中灵活运用。
【教学重、难点】
根据不同的语境，按要求写句段。
【教学过程】
导语：
中华语言文字博大精深，不同的语言表达形式丰富了汉语文库，也使得祖国的语言文字更加生动、灵活。作为一名小学生，我们应该正确、规范地使用语言，这节课我们一起来复习词句段运用有关的练习技巧，进行一次词句段运用大盘点。
活动一、总结方法,灵活运用
1.“文章不厌百回改”，好文章都是改出来的。仔细推敲，反复修改，才能出佳品。请你回顾一下叶圣陶先生为一位中学生修改作文的材料，看看自己都掌握了哪些修改文章的好方法？谁来跟大家分享修改文章可以从哪些方面巧妙入手？
2.学生交流修改文章可以入手的方面。（把用词不准确的地方改准确；把不通顺的句子改通顺；把长句断成断句；调整段落；改正错别字和使用不当的标点符号等等）
3.运用方法，修改语段。
同学们，这是我们身边的小伙伴写的一个语段，现在就请你运用刚刚回顾的修改文章的方法，来帮他改改，使得这个语段变得文从字顺吧！
阅览课上，我们讨论并阅读了“海伦.凯勒传”，感触很多。谁能相信一个不但看不见而且听不见的女子能掌握法、德等五种英语呢？谁能相信她果然能群的那么多惊人的成就呢？做为一个身体建全的.的人，我们有什么理由不努力呢？
4.评讲练习，总结方法。
同学们，其实语段中的毛病不止这些，修改方法也还有很多，以后，我们还要继续学习，继续掌握更多的方法，更要学会将它运用到我们的学习与生活中，规范使用祖国的语言文字。
活动二、不同情境，学会巧用
这学期我们学习了用不同的方法去理解课文内容，掌握了方法，我们阅读起来就更加顺畅，那么首先我们就要读懂句子的意思，才能准确把握句子传达的信息。
②没错，我们需要一双火眼金睛，抓住句子中所描写到的人物的穿着、武器、外貌、表情、声音等，再结合故事内容来猜测人物是谁。我们也来做几道“猜猜他是谁？”的小游戏热热身，看看你是否能理解句子，猜准人物。
2.复习诗句、名言警句和歇后语，在恰当的情境中运用
本学期我们在课文里、练习中还学习了很多诗句、名言警句和歇后语，相信大家已经熟记于心了，下面老师先考考你们是否熟记。
（1）归纳复习部分古诗
①你知道哪些古诗是有关儿童活动的吗？背诵《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》中有关儿童的句子，说说你眼前浮现出怎样的画面？体会其中的乐趣。
②本学期我们还学习了很多爱国主题的诗，你都记得哪些？说说《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》《凉州词》分别表达了诗人怎样的感情？
③还有一些古诗在表达方式上有独具特色，比如《鸟鸣涧》《乡村四月》，分别说说他们写作手法上的特点。
（2）复习歇后语、俗语，灵活运用
①出示《有趣的谐音》中出现的歇后语和《语文园地六》中日积月累部分的俗语。
②说说歇后语中出现的谐音作用是什么？这些歇后语可以用在什么情况下？
③提示学生注意这些俗语是古代表示年龄的词语，要记住相应的年纪，有的还要注意专指男性或女性。
（3）复习名言警句，巩固意义
①古人的智慧源远流长，他们总结的经验令人深思同时也鞭策着我们前行。最后我们一起来回顾一下《语文园地八》中的五句名言警句。
②背诵名言警句及出处，归纳其中的道理。
3.光说不练假把式，活学活用见真知
这些诗句、名言警句和歇后语不仅要滚瓜烂熟，更要理解他们的意思并在实际生活中为我们所用，下面我们结合几道选择题来检验大家是否能灵活运用。
活动三、创设情境,迁移运用
通过学习，我们已经了解不少修辞手法的表达效果以及不同描写方法所发挥的作用，下面我们就在具体的生活情景中大显身手，把学会的方法运用到不同的语言环境里去。
1.围绕中心句，把事物写具体。
一般情况下，围绕中心句写片段，首先要找准中心词，然后选择与中心词相关的事物进行具体描述，使得中心句的内容得到有力的体现。像园地八中表现大拇指最肯吃苦的特点一样，用上恰当的修辞手法，让句子变得更生动、形象。请你也来试试吧！
除夕夜，空中的焰火可真美啊！2.写出景物的的动、静之美。
我们已经学过的动态、静态描写，可以从不同的角度刻画景物，能够让我们更好地去感受景物独特的魅力。张开想象的翅膀，写写群鸟飞过湖面特有的景象。
群鸟飞过湖面：
3.体验时间的长短、快慢
我们都知道，时间是客观存在的，它之所以变慢或变快，变长或变短，完全取决于人的心理期待。一般来说，内容丰富而有趣的情境使人觉得时间过得快，枯燥泛味的事情使人觉得时间过得慢；积极的情绪使人觉得时间短，消极的情绪使人觉得时间长；期待的态度会使人觉得时间过得慢。请你根据下面的情境，写出自己独特的体验。
爷爷在手术室里抢救，我们一家人在手术室外等待着。五年级下册“词句段运用”专项复习配套练习
1.运用方法，修改语段
阅览课上，我们讨论并阅读了“海伦.凯勒传”，感触很多。谁能相信一个不但看不见而且听不见的女子能掌握法、德等五种英语呢？谁能相信她果然能群的那么多惊人的成就呢？做为一个身体建全的的人，我们有什么理由不努力呢？
2.读读句子，猜猜人物
①两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（ ）
②三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（ ）
③最别不叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（ ）
④他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。（ ）
⑤看到灯盏里点着两茎灯草费油，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头。（ ）
3.体会语句，是否正确
①下列诗句中，描写没有儿童天真可爱形象的是（ ） A.松下问童子，言师采药去。 B.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 C.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 D.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
②下列诗句中没有表达出家国情怀的是（ ） A.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 C.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 D.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
③下列诗句中，没有写景的一句是（ ） A.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 B.月出惊山鸟，时鸣春涧中。
C.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 D.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 ④下列歇后语使用不恰当的一项是（ ）
A.这个问题已经和他讲过好多遍了，可他仍然记不住，真是外甥打灯笼——照旧。
B.刷子李早已是隔着门缝吹喇叭——名声在外，是天津卫响当当的人物了。
C.他的成绩就像芝麻开花——节节高，一次比一次好。 D.下雨天，村里的泥土路变得稀烂，他把孩子们背着一个个安全地送到学校，大家说他泥菩萨过河——自身难保。
⑤下列加粗语句运用不恰当的一项是（ ）
A.严监生期颐之年仍然爱财如命，竟然因为油灯里燃着的两茎灯草而迟迟不肯咽气。
B.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”道出了革命者把整个身心都献给了祖国的伟大情怀。
C.小明常以“恻隐之心，仁之端也”来自勉要做一个善良的人。 D.君子坦荡荡，小人长戚戚。“君子”正如一向过着清贫朴素生活的共产党人方志敏，而“小人”正如那两个贪财的国方士兵。
4.仿写语段，迁移运用
①除夕夜，空中的焰火可真美啊！
②群鸟飞过湖面：
③爷爷在手术室里抢救，我们一家人在手术室外等待着。
《词句段运用》教学设计 2
教学目标：
1、体会动作描写表现人物心情的方法。
2、学会运用动作描写表现人物心情。教学重难点：学会运用几种动作描写表现人物心情。
教学过程：
一、谈话导入
1、明确学习内容
2、联系生活，回想经历过的心情。
3、齐读词语，并了解这些词都是表示心情的。害怕生气自豪快乐着急伤心
二、读例句，悟特点
1、读例句
【出示例句】
齐读：想一想，这两句话分别写了什么意思？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
妈妈一走，我把屋里所有的.灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
2、交流感悟
（1）说说每句话的意思。
（2）再读，你发现这两句话有什么相同之处？（害怕，动作描写表现心情）
（3）哪些语句看出害怕？
（4）有感情地读，读出“我”害怕的心情。
（5）小结：动作描写表现心情。如何用动作描写来表现心情呢？
三、对比读，习方法
1、动作描写要具体出示例句
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。我们不说话了，走过去。我的心里很害怕。
（2）哪句表达的效果好？为什么？（具体、生动）
（3）小结：描写人物的动作不能空洞、抽象、笼统。秘诀一：要具体
（4）练习检测：如何把难过的心情通过动作描写表现出来？我考砸了，很难过，拿着卷子，走出教室，回家了。我考砸了，很难过，紧紧地拿着卷子，一个人默默地走出教室，伤心地回家了。
2、动作描写抓特征出示例句
（1）判断句子表达是否合情理（高兴）终于考100分了，我乐得坐在地上，一句话不说，默默地看。
（2）讨论：这句话表现高兴了吗？为什么？怎么改？终于考100分了，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。
（3）小结：在特定的环境下，人物的动作具有相应的特征。我们要仔细地观察，抓住这些特征。秘诀二：抓特征
3、动作描写要连贯对比：
（1））终于考100分了，我乐得一蹦三尺高，高声地笑着、叫着，拍着手，唱起歌。
（2）终于考100分了，我乐得一蹦三尺高。
（3）小结：连贯的动词准确表达了心情。秘诀三：要连贯四、巧迁移，活运用写一写：把语句补充完整或选择一种心情写一写，注意用三种或三种以上动作描写表现人物心情。
①我快上台了，______________________________________________________________________________。（紧张）
②五、读经典，品表达
1、师出示曹文轩《草房子》中的段落
2、生自由读曹文轩《草房子》中的段落，体会人物心情，品味表达效果六、板书设计词句段运用人物心情要具体动作描写要连贯抓特征
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