花瓣飘香教学设计

时间:2024-07-25 10:22:01 教学资源 投诉 投稿

花瓣飘香教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的花瓣飘香教学设计 ,欢迎大家分享。

花瓣飘香教学设计

花瓣飘香教学设计 1

  一)引入情境。

  1、课件出示月季花。同学们,老师给你们带来了什么?仔细观察一下,说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子,闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢,有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文。

  2、板书课题:花瓣飘香

  3、齐读课题。(多次多种语气读。)这花瓣很美,你怎么读?这花瓣很香,你怎么读?这花瓣你很喜欢,怎么读?

  二)初读课文,

  1、一读,扫除字词障碍。要求:自由读课文,标出自然段,圈出不会读或难读的字,看课后注音或问老师同学来解决。

  2、出示本课难读的生字词语

  俯在花前不知所措惶恐眼眶

  交流:你刚才学会了吗?

  1)指名读、齐读。

  2)理解、分析:

  说说“眼眶”是哪部位?拓展认认“相框、箩筐。”

  说说“惶恐”的相同处及意思。(心字旁、形声字、意思相近。)

  措什么部首?说明?措本义:安置、处理。

  “不知所措”:不知道怎么办才好。

  口头组词

  “俯”(向下,低头,与“仰”相对)做“俯”的动作,出示词语做动作(~身、~视、~首)

  3、二读,理清脉络。

  1)课文写了3个时间段中发生的'事?请你快速浏览课文找出3个时间段。

  2)找个时间段所在段落。出示:一天清晨(2)、几天后的一个清晨(3-10)、第二天早晨(11)

  4、三读,进一步了解内容。

  1)学生分段朗读,读中相机正音,教师给予肯定性评价。

  2)知道课文讲了一件什么事吗?提示“谁干什么来”概括。(小女孩摘花瓣送妈妈)

  三)细读课文。

  1、感悟花瓣香美

  1)这是一片的花瓣。要求学生认真读课文,从文中找出相应的答案,看看谁填的答案多。

  2)组织交流,并要求学生说出依据。可以从以下几个方面点拨。

  (1)这是一片红艳艳的花瓣。依据是课文第一自然段:“我家门前有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵。”

  (2)这是一片带露水的花瓣。依据是课文第二自然段:“从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣。”

  (3)这是一片摸上去像绒布一样的花瓣。依据是课文第七自然段:“花瓣摸上去像绒布一样。”交流时,让学生摸摸老师课前准备好的绒布,问学生:这是一种什么样的感觉?从而体会花瓣像绒布一样细腻、柔软、舒服的感觉。

  (4)这是一片飘着淡淡清香的花瓣。依据是课文第七自然段:“闻起来有淡淡的清香”以及课文题目“花瓣飘香”。

  3)结合课文第一自然段和填空题“这是一片的花瓣”,用语言描述“我家”门前的那丛月季。

  出示:我家门前的那丛月季可真惹人爱呀!你看,

  学生先练说,再指名说,在此基础上教师小结描述:我家门前有一丛月季可真若人爱!你看,这里一朵,那里一朵,真不少。那花朵红红的、艳艳的,真美。用手摸一摸,软软的、柔柔的、滑滑的,像是摸在绒布上一样,真舒服;将鼻子凑上去,深深地吸一口,那清香淡淡的、甜甜的。清晨,花瓣上带着露水,连露水也带着红润。

  2、品悟女孩懂事

  1)师:这样的月季花叫谁看了都会喜欢,都会高兴的。一天清晨,作者看到这样一个画面。出示第二自然段齐读。

  几天后的一个清晨,我又见到了什么?

  作者又看到了什么能联系第一段说具体点吗?可作者为什么不写具体?(重复、啰嗦)

  一天清晨,作者看到了这样一个画面(师描述画面后问),他心里在想什么?

  预设:小女孩真爱花呀!小女孩为什么只摘花瓣呢?

  在文中,作者并没有写小姑娘爱花,而是通过哪些词表达出来的?

  “俯在花前”说明什么?“小心地摘”“双手捧着”又说明什么呢?

  俯在花前说明她喜欢花,“小心”是说明小女孩生怕摘坏了花瓣;“捧”是说明小女孩生怕碰坏了花瓣。多么爱花的孩子呀!让我们用读来表达她爱花吧!

  2)几天后的一个清晨,我又见到了这样一个画面。

  (问问她“为什么只摘花瓣呢?”)于是。作者就叫住了小女孩。

花瓣飘香教学设计 2

  课时目标:

  第二课时

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。

  3、抓住关键词通过充分朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  教学过程

  一、复习检查

  1、通过上一课的学习,摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢?

  2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受人物的品质。

  二、品读感悟

  (一)读讲第二自然段。

  1、你看到小女孩摘花瓣了吗?在课文第几段?请你找出来。

  2、用心读,仔细想,能从中读出小女孩的懂事吗?

  3、指读第二段。

  4、投影句子:一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。

  5、交流: 小朋友,读着读着,在你的眼前,出现了一个怎么样的小女孩?

  6、小女孩很爱花,很珍惜这片花瓣。(板书:爱花)

  7、从哪些词语最能看出?(从“小心地”、“双手捧着”)

  8、

  12、过渡:是啊,小女孩摘了花瓣之后,飞快地穿过田野,跑远了……当你第一次读到这里的时候,你产生过什么想法吗?( 那就让我们再深入地读一读课文。相信一定能找到答案。

  (二)读悟3-10自然段。

  1、小女孩为什么只摘花瓣呢?要求:轻轻地读读,3-5自然段,找出你觉得小女孩懂事的句子,划上波浪线。然后认真读一读。

  2、学生自由朗读交流。

  3、投影句子:几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。

  “为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。

  她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  (1)现在请小朋友把你的发现告诉大家。

  (2)“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)

  (3)小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)

  (4)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?

  (5)读书就是要前后联系起来读,“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

  (6)你们看——(相机出示花)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵,谁会忍心摘下它呢?让它美美的开着, 装点大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个——的孩子?爱花的,爱美的孩子。(板书:爱花)

  (7)爱美是人之常情,为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?请你自己再读读这段话,想一想。

  (8)“惶恐”是什么意思?小女孩惊慌害怕什么?此时此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我批评。)

  (9)因为害怕,所以她就显得 “不知道怎么办才好,非常的尴尬,”这是哪一个词的意思?读好词语:不知所措

  (10)一个恐惧,一个不知所措,你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢?板书:善良

  (11)我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。

  (12)看看小女孩的话后面为什么有6个小点?(省略号)她还想说什么?你能帮助她说出来吗?她有点不好意思呢!

  4、花这么美,摘花瓣不是也会破坏它的美吗?为什么她还要摘呢?自由读读6-9自然段,你一定很快就会回答的。

  (1)出示句子:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

  “你爸爸呢?”

  “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

  A(1)把花瓣送给妈妈,让病中的妈妈高兴。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。(板书:孝顺)

  (2)想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?

  (3)是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!

  (4)小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候一定是怎样说的?你能加上“——地说”来读一读?

  一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。

  小女孩这样做还有没有别的原因?

  B(1)小女孩还是个听话的好孩子。(板书:听话)“爸爸来信叫他听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气,而且——

  她这样做了,想想她在回信中会怎样对爸爸说呢?

  (2)小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪!激动的泪!)

  5、小结:为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花, 但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!

  6、难怪我要说——真是个懂事的孩子!

  7、一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!

  所以我们也要说——真是个懂事的孩子!

  8、现在,让我们再来看看她摘花瓣的情景,相信你会你会读懂更多!

  再次投影第三段:

  (1)为什么要“双手捧着”?为什么飞快地跑?(怕露水滚落,怕风把花瓣吹走,急着跑去把花瓣送给妈妈,怕露水干了,怕香味会散掉……

  (2)她捧着的`仅仅是一片花瓣吗?不是。还是什么?(板书“花瓣”)

  还是一颗孝顺妈妈的心!

  还是一片浓浓的亲情!

  (3)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?不是。(板书“飘香”)

  还是孩子的一片孝心!一份真情!

  (4)现在谁来读读课题——花瓣飘香。

  闻到了,淡淡的香味!

  感受到了,女儿对妈妈的深情!

  (5)让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——

  9、小朋友,课文到这里应该可以结束了。可课文还有一段,写的是什么呢?

  (三)读悟最后一段。

  1、指名读11小节。

  2、这段不写可不可以?

  3、在我送给小女孩的月季花中,包含着什么?

  4、在我放在母亲阳台上地月季花中,又包含着什么?

  (受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。)

  5、用心读读这段话。深深地读到我们的心里去,好吗?齐读。

  6、小朋友,一片花瓣,一盆月季,凝聚了孩子对妈妈的多少真情,7、认识这么一位可爱的懂事的小女孩,是多么幸运,多么令人感动,老师忍不住也想吟一首小诗,8、这样吧,当音乐响起来的时候,我们先默默地在心里读一边,然后一起来深情地吟诵——

  花朵在晨风中摇曳,(yè)露珠在花瓣上闪烁,一片花瓣,一声祝福。

  笑容在阳光里灿烂,心儿在幸福中欢腾。一句问候,一份亲情!

  花瓣映红了妈妈的笑脸,清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩,你不就是那片晶莹的花瓣吗?

  9、小朋友,帮忙给这首诗起个名字吧!

  好,就叫——“花瓣飘香!”

  10、学了这篇课文,认识了这个可爱的小女孩,聪明的你们一定有话要说,谁先来说?

  11、好,大胆地去实现你们的想法吧!让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头!

  板书: 花瓣飘香

  爱花

  小女孩 摘花瓣 善良

  懂事 孝顺

  听话

花瓣飘香教学设计 3

  根据学校教导处安排,下周我就要上教研课了,课题早就定好《花瓣飘香》(同题课),有幸拜读了“凤凰语文”三备的《花瓣飘香》的集体备课内容,收益菲浅。

  考虑到我班学生的特点,现把读到部分的教案进行了修改,愿这份教案能适应我的学生,教研课能起到一起研究的作用。

  真诚的邀请读过教案的各位同行提出意见!

  花瓣飘香(第二课时)

  教学目标:

  1、精读2—11自然段,凭借“我”与小女孩的三次对话,抓住重点词细细品味,体会小女孩的内心世界,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。

  2、在读中感悟,读中想象,培养学生敏锐的语感。

  3、能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,积淀语感。

  教学重难点:

  1、重点:抓住小女孩的3次答话,体会人物内心世界:既爱花,更爱妈妈。

  2、难点:体会文中所蕴含的深意,即花瓣飘香的象征意义。

  教具学具:贺卡、卡纸

  教学过程:

  一、导入

  同学们,上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文,但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候,就有这样的体会,任何一篇文章只有反复地读,细细地品味,才能真正读懂、读好。所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文,希望同学们能真正读懂并且读好。

  二、学习第二自然段

  1、请同学们打开课本,自由轻声读第二自然段,一边读一边想,你觉得哪些词要特别注意?可以在下面加上着重点。

  2、学生读书,教师巡视。

  3、交流:你在读这一段的时候,特别注意了哪些词?(学生谈想法)你为什么特别注意这些词?

  (评价:你读书真有办法。抓住了重点词,这样理解起来就容易多了。)

  4、通过抓住重点词,我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣,你能把这一段读好吗?指名读,齐读。

  三、学习3—10自然段。

  1、小女孩既然这么爱花,但为什么要摘花瓣呢?这使我们都感到很奇怪,请大家用比较快的速度读读下文,看看谁先把这个问题弄明白。

  2、生速读,交流原因。

  3、这位同学找得真准,抓住小女孩说的话找到了

  4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的.花,按理说这是不对的,但是作者却夸她是个懂事的孩子,请大家再细细地读读课文的3—10自然段,这次要特别注意一下人物的语言,若你以为必要,还可以画一画。

  5、交流:从哪些地方可以看出小女孩懂事?

  ⑴做错事知道错,(从“惶恐不安、不知所措”可以看出)

  这位同学很会读书,她注意了小女孩脸上的表情,的确是这样,“表情也是一种语言”我们读书时也要注意。(板书:表情也是一种语言)

  还有什么地方看出小女孩知道错了呢?(低下头不好意思)这句话该怎么读?指读。

  你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把这句话记下来,再读一读看。

  ⑵还有什么地方看出小女孩是个懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)

  你能抓住人物语言来理解,把刚才学的方法用上了,你真了不起,你能把自己当作小女孩读读这段话吗?

  你能读出小女孩对妈妈的关心,谁还能再读好一些(指名读)你还读出了对妈妈的爱。

  ⑶小女孩的懂事还体现在哪儿?

  (听爸爸的话)

  你注意到小女孩说这段话时的表情了吗?(出示)质疑:(小女孩为什么眼眶里闪动着泪花。)

  (因为爸爸在南沙当解放军,小女孩想起了爸爸很难过。)

  那你来谈一下(评价:你谈得真好,谈出了小女孩对爸爸的思念。)

  除了思念,还包含着什么感情?

  (如学生说不出,引导:妈妈的病情虽然有所好转,但不知何时康复——还包含着对妈妈病情的担心。)

  奖励你来读一读。

  (引导:小女孩没经过作者的同意就来摘花瓣,本以为作者要责怪她,还这样关心她——小女孩很感激“我”)

  那你来读读看呢?

  几句很朴实的话,却蕴含着对爸爸的思念,对妈妈病情的担心,对“我”的感激,这都是我们反复读,细细品味才体会到的。

  6、同桌有感情地分角色朗读,再次体会一下。

  指3名学生分角色读。

  指2名学生分角色读。

  7、你们看,小女孩这么懂事,这么可爱,你们想对她说点什么吗?(生说)

  四、学习第11自然段

  1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了我们,也深深地打动了作者,从文中什么地方看出来?

  2、齐读第11自然段。

  3、小女孩的爱心深深地打动了“我”,从开始的不解到买花、送花都是被爱心打动的具体表现。

  4、作者第二天早晨便从集市上买了一盆花送到小女孩的家门口,为了不打扰小女孩,想在花盆底下留张纸条,该怎么写呢?

  5、当作者把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上,他母亲会问些什么?“我”又会怎样回答?生说。

  6、作者送花给母亲,也是为了让妈妈高兴。

  五、总结课文。

  1、今天,我们通过学课文,认识了一个懂事的小女孩,透过那飘着淡淡香味的花瓣,我们仿佛看到了小女孩金子一般的心灵。同学们,我们每个人都有一个深爱着自己的妈妈,我们是妈妈心中的小太阳,妈妈为了我们可以不惜自己的一切。

  2、出示贺卡:这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗?它虽然很简单,有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢,也很感动。不是因为它的样子,也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗?(学生交流)

  3、你也是爸爸妈妈的孩子,那你会做些什么呢?

  4、学到这,我们再来读读课题,这时,你又有什么体会呢?

  (花瓣飘香)(关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香)

  六、拓展与作业。

  伴着月季花的清香,三八节我也想给自己的妈妈送去一片花瓣,还在上面写下了一首小诗:

  妈妈是绿叶,我是花瓣。

  是您给我美丽、清香,是您使我快乐、成长。

  让轻风捎去我的心声,妈妈,我爱您!

  你是不是想乘着三八妇女节的到来给你的妈妈送上一片花瓣?

  请同学利用老师课前发的纸自己设计一片花瓣,在花瓣上写对母亲问候的话或小诗,并送给你的母亲,祝她们节日快乐!

  板书:

  6、花瓣飘香

  小女孩:摘花瓣→送给妈妈

  }让妈妈高兴

  “我”:不解→买花→送

花瓣飘香教学设计 4

  一、读读想想,初识花瓣——与学生对话

  同学们,看到“花瓣”这个词语,你会想到什么?对,我们会想到各种各样的花朵,会想到花瓣上的露珠,会想到有淡淡的花香飘来。这节课,我们就来认识一位像花瓣一样美丽的小女孩,伸出手来跟老师一起板书。板书课题《花瓣飘香》。齐读课题。你能读出有阵阵花香飘来的感觉吗?指名读,齐读。

  二、读读议议,感悟花瓣——与学生对话

  请同学们自己读一下课文,想一想课文讲了一个怎样的故事。学生回答:一位小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。那她是怎样摘花瓣的呢?从课文找出相关的句子读一读。画出表示小女孩摘花动作的词,并细细体会。

  (一)品读摘花瓣(第2节)

  1.指名读,交流摘花瓣的动作。请一女生表演小女孩摘花瓣的情形,进行评价。

  2.假如你就是那位小女孩,我有几个问题想问你

  a:你为什么要俯在花前,摘花瓣时的动作那么

  c、小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?什么东西你会双手捧着?

  4.小结:看来这个小姑娘是一位爱花的孩子,通过后文我们知道她要把花瓣送给生病的妈妈,也看出花瓣这代表着小女孩的一颗孝心。让我们带着这样的感受朗读第二自然段。

  5.让我们回过头来再读课题,读出小女孩的孝心。

  (二)紧扣“懂事”,品味文本语言。

  这是一个怎样的女孩?(懂事的女孩)我们一起来找找从哪里能看出小女孩的“懂事”。请大家仔细读读课文3-9段,把有关的句子画下来,读一读,想一想,跟你小组里的同学交流一下。

  结合学生回答,相机点拨指导:

  1.“爸爸在南沙当****军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

  ①师:你们知道南沙在什么地方吗?驻守在那里的人民****军,远离了家乡和亲人,肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个爸爸,这多么让人自豪呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?

  ②指名回答。

  师小结:

  是啊,思念远在南沙的爸爸,想起来和爸爸在一起的欢乐时光,这是思念的泪花;想到爸爸远在南沙而妈妈又卧病在床,心里难过,这是难过的泪花;为自己能牢记爸爸的嘱咐,照顾好妈妈,不仅不让妈妈生气,而且懂得照顾妈妈,这是骄傲的泪花;让妈妈感受到女儿的孝心,让爸爸安心,自己也高兴,这就是幸福!这是幸福的泪花!

  ③多少深情,全都凝聚在这泪花里,让我们一边体会着小女孩的心情,一边深情地读一读。(齐读)

  面对这样一个小女孩,我不禁称赞道——【出示齐读:真是个懂事的好孩子!】

  2.小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

  ①你摸过花瓣吗?那是怎样的感觉?

  ②那小女孩的妈妈收到这样的花瓣,她会怎样?(微笑、感动、幸福)

  ③是呀,一片花瓣可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。齐读。

  ④师:原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的'心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说——【真是个懂事的好孩子!】(齐读)

  3.她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  ①师:小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?

  红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵,你会忍心摘下它吗?(不会)看来大家和小女孩一样都是个爱花的,爱美的孩子。指名读。

  ③师:是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面对着月季花的主人,心情会怎么样?(生谈感受。)

  ④理解词义。

  师:也许你可能想放下,但又没有,可能想藏起来,但也不敢,也许想放到身后,但已经被发现了,不知道该怎么办——这就叫(齐读)——不知所措)那“惶恐”是什么意思呢?(心里害怕)

  ⑤师:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然这么惶恐、不知所措,真是个心地善良、非常诚实的孩子!我们不禁又要夸夸她了——【齐读:真是个懂事的好孩子!】

  ⑥如果你是月季花的主人,你会责怪她吗?(不会)从哪儿看出来?(轻轻地问)你能读出轻轻的感觉吗?

  ⑦我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通,却蕴涵着极深的感情。能读好吗?小组内可以先练读。

  师生合作读课文:男生读作者的话,女生读小女孩的话,教师读旁白部分。

  ⑧再读课题,课文读到这里,你觉得这是一片怎样的花瓣?

花瓣飘香教学设计 5

  一、引入情境,初读课文。

  1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子,闻闻香味)

  2、板书课题:花瓣飘香

  3、齐读课题。

  (设计意图:展示实物给学生直观感受,很好地集中注意力,激发学习兴趣)

  二、初读课文,感知内容。

  1、自由读课文,要求把课文读通。

  2、指名读。教师相机指导。

  愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位同学来读比较好呢?提示学生:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。

  出示:一天清晨(2)、几天后的一个清晨(3—10)、第二天早晨(11)

  (设计意图:这个问题较难,实际上是要求学生有分段的能力,通过出示时间词语,教师恰当提示,这就降低了难度,体现了“跳一跳摘桃子”的原则)

  3、读后学生评价,教师给予肯定性评价。

  4、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)

  结合进行板书:摘花瓣

  (设计意图:初步整体感知文章内容,理清线索,遵循整体-部分-整体的认识规律)

  三、引导自学,读中感悟。

  1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维,启发学生提问。

  (设计意图:培养学生深入探讨学习的习惯,又充分体现了以学生为主体的原则)

  (教师相机小黑板出示学生提出的'问题,探究后还要整体回顾)

  ⑴怎么摘花瓣的?

  ⑵为什么只摘花瓣呢?

  ⑶摘花瓣做什么?

  2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。

  (设计意图:引导自学,培养自己解决问题的习惯,让学生小组讨论是合作学习的很好的方式,同时也很有效的方法)

  3、同学们自己读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。

  4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。

  (一)探究问题1,学习第2段。

  1、怎么摘花瓣的?在哪一节?

  投影出示第二节。指名读。

  你觉得小女孩摘花瓣时怎样?从哪些地方体会出来的?(体会:俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)

  2、表演动作。

  同桌互相模拟表演。

  指名上台实物表演。

  (设计意图:这一节学生不难理解,让学生在表演中促进读书,并理解体会文章内容。如果能表演出来就说明学生能理解了课文内容,让学生动动手,也很好地活跃了课堂气氛。)

  3、学生评价。

  4、请表演学生自己说说:

  你摘花瓣时动作那么

  (设计意图:有了深入理解的基础,学生读好课文应该是水到渠成,所以这部分读的训练不需要花大力气就行了。)

花瓣飘香教学设计 6

  同学们,知道今天是什么节日吗?

  有一位同学写了一首献给妈妈的小诗,作为三八妇女节的礼物送给了妈妈。请大家自由地读一读。注意读准字音和诗句。

  请全体男生读,女生做评委。(点评)

  读出对妈妈的感恩、对妈妈的爱。小诗语言优美,我们一起把感受读出来。(全体读。)

  假如

  假如我是一棵小树苗,

  妈妈,您就是那肥沃的土地,

  让我茁壮成长......

  假如我是一颗小星星,

  妈妈,您就是那广阔的天空,

  让我发出光芒......

  假如我是一匹小骏马,

  妈妈,您就是那辽阔的草原,

  让我尽情奔放......

  妈妈,我爱您!

  假如我是一根小雪糕,

  妈妈,我要给您带来

  夏日里的凉爽......

  假如我是一条小围巾,

  妈妈,我要给您带来

  冬天里的温暖.....

  妈妈,我爱您!

  妈妈,您的爱是多么无私,

  为我付出了很多很多,

  却从来也不求回报......

  妈妈,我爱您!

  (很懂事,很深情,我被你们的朗读感动了。)

  花瓣飘香

  一、复习导入 7’

  1.今天,我们继续学习第6课,齐读课题。

  2.请大家回忆一下,文中的小女孩为妈妈做了一件什么事?请你试着用上“为了”这个词来说说课文的主要内容。

  3.初读课文,你觉得这是个怎样的女孩?(懂事 爱花 孝顺妈妈)

  看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。

  4.[过渡]请默读课文的2—10自然段,找出描写小女孩懂事的句子,用波浪线画出来,认真读读,体会作者是怎样写出小女孩懂事的?(学生自主研读文本,教师巡视指导。)

  二、精读指导

  大家都很投入地在学习,来展示你们的读书成果。交流画到的句子。

  (一)感悟“爱花”的女孩 8’

  1.(出示)一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。

  师:为什么说这个句子能看出小女孩懂事?说说你的想法。(说明她非常爱花,也爱母亲。板书)你有一双发现的眼睛。作者通过一些重要的词语写出小女孩懂事。继续睁大发现的眼睛找一找。(俯 小心 一片 双手捧着)(课件红色显示)

  师:现在谁再来读一读这句话。能不能再小心一点。(指名读——齐读)

  2.师:你还能从哪里看出小女孩爱花呢?

  (出示)她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  师:谁来读出“不好意思”的语气,我想问问你小女孩,你为什么感到了不好意思呢?(未经主人同意摘花,感到羞愧,知道自己错了。)真是个懂事的好孩子!

  小女孩话语中省略的句子我们通过想象来补一补:我舍不得把整朵花都摘了,如果整朵花都摘了……(花儿就会失去了生命,非常可惜,人们也就欣赏不到这美丽的花儿了。)

  真是个懂事的好孩子,我们一起读好这句话。

  (二)感悟“孝顺”的.女孩 9’

  我们继续交流描写女孩懂事的句子。

  1.(出示)小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

  师:作者终于明白了小女孩摘花瓣是为了什么?(送给生病的妈妈,希望妈妈高兴,病快点儿好起来。)小女孩对妈妈非常(爱,孝顺)

  师:同学们静静地想一想,当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时,那是一幅多么动人的情景啊!小女孩的妈妈可能会怎样呢?(指名交流)

  师:也许妈妈此时什么都不说,就是望着小女孩,望着那一片花瓣,抿着嘴不停地微笑,能看到妈妈的微笑,对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊!来,把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。(齐读)

  2.还有哪个句子也能看出小女孩的孝顺?

  (出示)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

  师:(红色标出眼眶里闪动着泪花)自由读,如果你就是小女孩,请告诉我你为什么眼眶里闪动着泪花?

  生:我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我,而我的爸爸不能陪我。我很想他。

  师:这是思念的泪花。

  生:我在介绍时想到我的爸爸虽然是不在身边,但他是为保卫祖国的边疆而去南沙当解放军的,我感到很自豪。师:这是自豪的泪花。

  生:爸爸来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气,我做到了,我还学会了照顾生病的妈妈呢,妈妈身体马上就会好的,我很高兴。师:你流的是高兴的泪。

  生:我想到爸爸远在南沙,而妈妈又病了,我真担心她的身体。

  生:我想到以前惹妈妈生气了,我很后悔。

  师:带着我们各自体会到的情感,深情朗读这句话。(真是个懂事的好孩子!)

  (三)感悟“知错”的女孩 2’

  (出示)她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。

  师:惶恐两个字的偏旁都和“心”有关,意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么?心里怎么想:( )小女孩很紧张,很害怕,所以不知道怎么办才好,很尴尬。用文中的词语形容(不知所措)。

  (四)感悟“亲切”的“我” 7’

  1.文章主要通过对话写出小女孩的“懂事”,我想请两位同学和我合作读好这段对话。

  为了对话的完整,我做了小小的改动。邢佳铭 黄冬梅(师生分角色朗读。)

  2.从我和小女孩的对话中你能感受到“我”对小女孩怎样的态度和感情?亲切 爱怜

  3.让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来,自己去练一练我和小女孩的对话。(指名读。)宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

  4.师:一片美丽的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我。一起读第十一自然段。 师:一盆送给了小女孩(表达作者对小女孩的喜爱和对她妈妈的问候) 师:另一盆送给妈妈,你能理解是为什么吗?

  三、总结提升 7

  1.师:现在你再来读一读课题,“飘香”仅仅是花瓣本身飘出香味吗?

  师(总结)女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飘洒、四处传播。我想为大家朗诵一首小诗《花瓣飘香》。我们一起来深情地吟诵

  花朵在晨风中摇曳,(yè)

  露珠在花瓣上闪烁,

  一片花瓣,一声祝福。

  笑容在阳光里灿烂,

  心儿在幸福中欢腾。

  一句问候,一份亲情!

  花瓣映红了妈妈的笑脸,

  清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩,

  你不就是那片晶莹的花瓣吗?

  2.分析父母的形象。(父母是孩子的第一任老师,父母的品质对孩子有很大的影响。)

  3.写话(二选一)(课外作业)

  (1)女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

  (2)我捧着一盆月季来到了母亲的房间,把花放在了阳台上……

花瓣飘香教学设计 7

  一、导入揭题。

  1、今天我们继续学习课文,请大家齐读课题。板书课题:花瓣飘香。

  2、通过昨天的学习,你知道花瓣是指什么花的花瓣?能用上书上的词语说吗?

  (红艳艳的月季花的花瓣摸上去像绒布一样舒服的月季花的花瓣,有淡淡清香的月季花的花瓣)板书:月季花淡淡的清香

  3、昨天我们初读课文后提出了这样的问题:作者写这篇文章的目的仅仅是写月季花淡淡的清香吗?板书:小女孩

  4、文中的小女孩是个怎样的孩子呢?文中哪个词能够概括:板书:懂事

  老师觉得一个“懂事”一个词是远远不够表达对这位小女孩的评价的,请同学们听老师朗读全文,从中体会小女孩身上还有哪些闪光的东西。

  二、交流对小女孩的理解。

  1、交流,你还可以用哪些词语来评价小女孩:善良孝顺有爱心

  2、她的善良,她的孝顺,都缘于一个字“爱”板书:爱心

  3、她爱什么?(爱花爱妈妈爱爸爸)

  三、再读课文,体会情感。

  1、下面请同学们自读课文,你从哪些地方读出了她的善良,读出了她的孝顺,读出了她的懂事,请你把句子划出来,读一读,把你注意到的重点词语圈出来。

  2、交流。爱花

  (1)出示句子:一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。

  指名读,找出重点词语理解。

  这句除了看出她爱花,你还读出了什么?

  (2)她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  她为什么舍不得把整朵花都摘,就摘一片花瓣呢?

  你们看,红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的的露水,散发着阵阵清香,难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读,把这种舍不得的情感读出来。

  3、交流。爱妈妈

  花这么美,摘花瓣不是也会破坏它的美吗?她那么爱花为什么还要摘呢?

  出示句子:

  小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香。妈妈会高兴的。”

  (1)她为什么要摘花?

  是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候一定是怎样说的?请你们一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。

  (2)出示句子:“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”

  闪动的泪花是什么样的泪花?(激动幸福骄傲)

  小结:为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说“真是个懂事的孩子。”

  一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的.孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!所以我们也要说“真是个懂事的孩子。”

  四、体会“我”是怎样的人,1、文中初了小女孩,还有一个人物就是“我”,你觉得我是一个怎么样的人?

  从哪里看出来的?(和蔼可亲)

  “为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。

  “摘花瓣做什么呀?”

  “你爸爸呢?”

  五:主题升华

  1、是啊,一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情,她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣,她送去的是女儿的一片爱心,一片孝心啊。

  这位小女孩就如这一片带着露水的,散发着淡淡清香的花瓣,把她的孝心,爱心播洒给了她亲爱的妈妈,播洒给了她幸福的家庭,也播洒给身边的我。所以引读:

  “第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。”

  想想,我为什么要这样做?

  2、总结:小女孩如同这飘香的花瓣,她的行动深深地打动了我,给我的心灵带来了极大的震撼和感染,所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈,花瓣飘香,飘的不仅仅是花香,更是对父母的孝心,对他人的爱心。

  孝敬父母是中华民族的传统美德,小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩,你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢?

  3、伴着歌曲《感恩的心》学生交流,诵读小诗。

花瓣飘香教学设计 8

  【教学目标】:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、通过充分地朗读,抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。

  3在反复诵读中积淀情感,感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子,唤醒孩子们对父母的爱。

  【教学重难点】:

  让学生充分地读懂课文,通过朗读体验语义语境,引导学生调动已有经验,入境入情,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

  【教学过程】:

  一、音乐导入揭题

  师:同学们,在上课之前老师想让大家来欣赏一首歌曲,同学们听完以后来说一说,歌词的含义。

  【课件播放音乐(母亲)】

  (生听完后自由发言)

  师:大家说的很好,这是一首歌颂母爱的歌曲,歌词大意是无论我们走到哪里、无论我们身在何处都不能忘记曾经辛苦养育我们给予我们爱的母亲。那么下面我们同样要来学习一篇关于爱的课文,板书《6花瓣飘香》。

  生:齐读课题。

  师:今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的花。同学们看,它们好看吗?好看在哪里?

  生:(花红红的、软软的,真美)。

  师:看到这么美的花束心情是不是很美呢?那么请你们用美美的声音来朗读课文的第一自然段。

  生:有感情地自由朗读。(指名朗读)

  师:如果你家门前也有这样一丛月季花,你会怎么对待它们呢?

  生:我会常常去看看它们,因为它们实在太美

  师:是啊!美好的事物谁不爱呢!

  生:我会经常给它们浇浇水、捉捉虫,让它们的花开得更鲜艳。

  师:你真是一个爱花的人啊

  师:这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱,它吸引来了一位不知名的小女孩,并由此发生了一件感人的故事,谁愿意把这个故事读给大家听听。(指名读课文的2—11节)

  二、交流对小女孩的理解。

  师:出示问题:按常理摘花是不文明的行为,为什么作者还夸小女孩懂事呢?从哪里可以看出她是一个懂事的孩子?

  师:请同学们小组讨论一下。(生小组讨论)

  师:同学们在小组讨论中一定有不少收获,谁愿意向大家汇报一下。

  生:“小女孩说:‘妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。’”从这句话中,我知道了小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。(大屏幕出示这句话)

  生:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”

  师:说的很好。世界上美好的事物那么多,为什么小女孩会选择花瓣作为礼物呢?

  生:因为花瓣很美,妈妈会喜欢的。

  师:是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候是怎样说的?请你们一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。

  师:每一个小组都放了一朵花,请大家用手摸一摸,用鼻子闻一闻,你有怎样的感觉。

  生:(小组活动,每一位同学用手摸花瓣,用鼻子闻花的香味,并交流感受)。

  生:我用手摸了摸,觉得月季的花瓣软软的,像绒布一样,感觉很舒服。

  师:那么请你读读看,带大家一起感受感受。

  生:(读)花瓣摸上去像绒布一样,

  生:花的香味虽然淡,但很优雅,一直飘到人的心窝里。

  师:说得好。你来带我们一起来闻一闻这花的香味。

  生:(读)(闻起来有淡淡的清香)

  师:闻起来真舒服啊!所以课文的题目就叫《花瓣飘香》。谁再来读一读,让花瓣的清香在教室里飘荡起来。

  生:(深情地读)花瓣飘香。

  师:真香啊!

  三、再读课文,体会情感。

  师:当躺在病床上的妈妈看到女儿特意为自己摘来的美丽的花瓣时,她一定很高兴。如果你就是小女孩的妈妈会怎么说怎么做?

  生:我会轻轻扶摸着小女孩的头,激动的说:“你真是妈妈的乖女儿。”

  生:我会紧紧搂住小女孩说:“你真孝顺,真懂事。”

  师:同学们说得真好。这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动,不仅仅是因为花瓣很美、很香,更因为它包含着小女孩对妈妈深深的爱。(板书:美,爱)

  师:老师读了这句话也非常的感动,我就在想:如果我的女儿长大了,也像小女孩这样关心我、爱我,那我将成为世界上最幸福的人。所以,我情不自禁地把这句话读了又读。(教师范读这句话小女孩说:‘妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。’

  师:同学们你们感动吗?如果你也很感动,那么就像老师这样有感情的读一读,试着用自己的真情来打动别人。

  生:(深情地朗读这句话。)

  师:那为什么小女孩只摘花瓣,不摘整朵花呢?

  生:因为在第5节中小女孩说:“她舍不得把整朵花都摘了。”说明她很喜欢花、爱花。

  生:花是给大家欣赏的,小女孩大概不想把大家喜欢的花摘走,影响这里的美,所以只摘花瓣,这样就不会影响别人欣赏花了。

  师:这么乖巧、这么懂事的女孩,如果她摘了你家门前的花瓣,你会责怪她吗?

  生:不会。

  师:为什么呢!

  生:因为摘花瓣是为了给生病的妈妈,让妈妈高兴。

  师:嗯,从这点可以看出小女孩爱花、爱妈妈。

  师:你还从哪里可以看出小女孩是一个懂事的孩子呢?

  生:小女孩的爸爸不在家,她很乖,记住了爸爸的.话不惹妈妈生气。

  师:你怎么知道她的爸爸不在家?

  (出示句子:"爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。"小女孩眼眶里闪动着泪花。)

  师:说得对呀!你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题:小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸,为什么此刻提到他时,眼眶里还会闪动着泪花呢?

  师:闪动的泪花是什么样的泪花?(激动、幸福、骄傲)

  生:小女孩可能是思念远方的爸爸了。你想南沙那么远,当解放军一年只能回家一次,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

  师:说得有道理。

  生:可能是因为妈妈生病了,小女孩觉得没有照顾好妈妈,没有完成爸爸交给的任务,感到自责,所以眼眶里闪动这泪花。

  师小结:为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说‘真是个懂事的孩子’。

  一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子

  师:请大家来概括一下小女孩懂事的表现(爱花、爱爸爸、爱妈妈)

  四、体会"我"是怎样的人,

  文中除了小女孩,还有一个人物就是"我",你觉得我是一个怎么样的人?(和蔼可亲)从哪里看出来的?

  "为什么只摘花瓣呢?"我轻轻地问。

  "摘花瓣做什么呀?"

  "你爸爸呢?"

  (屏幕出现不同语气的句子,学生交流感悟)

  师:“我”的语气和蔼可亲,所以在与小女孩的交谈中,“我”始终是轻轻地询问。正是因为作者的宽容,才会了解到小女孩背后的故事,才会被这个故事所感动。小女孩对母亲的那份浓浓的情意打动了作者的心,这情意正像香飘四方的花瓣一样,悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊!让我们再读读课题吧!

  师:也正是因为这份感动,作者才会将她看到的、听到、想到的写下来,让读过这篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。请每个同学自己再有感情地读读课文的第2—9节。将这份感动也深深地印在心间。 生:(有感情地朗读课文)

  五:主题升华

  师:是啊,一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情,她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣,她送去的是女儿的一片爱心,一片孝心啊。

  这位小女孩就如这一片带着露水的,散发着淡淡清香的花瓣,把她的孝心,爱心播洒给了她亲爱的妈妈,播洒给了她幸福的家庭,也播洒给了身边的我。(引读"第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。")

  师:想想,“我”为什么要这样做?(生交流回答)

  六、总结:

  小女孩如同这飘香的花瓣,她的行动深深地打动了我,给我的心灵带来了极大的震撼和感染,所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈,花瓣飘香,飘的不仅仅是花香,更是对父母的孝心,对他人的爱心。读到这里让我想起了孟子说的话:【爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。】(意思是说关爱别人的人,别人也关爱她。尊敬别人的人,别人也尊敬他;关心自己家的老人、孩子的同时也要关心别人家的老人、孩子。)

  七、拓展练习。

  八、课堂延伸。

  孝敬父母是中华民族的传统美德,小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩,你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢?(生自由讲述)

  九、在歌曲《感恩的心》中下课。

  十、板书设计。

  小女孩→摘花瓣↘

  花瓣飘香孝心送妈妈

  爱我→买花↗

花瓣飘香教学设计 9

  一、引入情境,课前导入

  1、小朋友,老师想把一首小诗送给大家,想听听吗?(课件出示滚动的文字——《母爱》:小时侯,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜;上学后,母爱写在书本里,读着它,情真真;寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵;雨天里,母爱撑在雨伞里,擎着它,泪涟涟。)

  听了这首诗,你想说什么?(妈妈的爱是感人的,我爱妈妈。)是啊,孩子们,妈妈为了我们的健康成长,不知操了多少心!那么你有没有关心过妈妈呢?

  点评:常言道:“人非草木,孰能无情。”情感是人心理活动的一大特点。又有语云:“感人心者,莫先乎情。”所以,成功的语文课,应在教学的一开始就牢牢地吸引学生,使他们的思维随着老师的情感入境,激发其求知欲。

  2、上节课,我们认识了一位可爱的小女孩,谁来说说,她为妈妈做了一件什么事情呢?(相机板书:小女孩摘花瓣)

  3、好,大家学得真好!不过要真正认识这位小女孩,仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上,我们要通过仔细读书来走近她,感受她。

  二、读悟第二自然段

  1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)

  2、让我们认真读一读,边读边想,注意小女孩摘花时候的动作,用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线,并细细体会。(生自由读)(课件出示第二段)

  3、指名说说找到了哪些词,有哪些体会。(课件出示“俯在花前,小心地摘,双手捧着,飞快地跑……”)

  4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”?(生演)

  师:你俯在花前闻到了什么?心里在想什么?

  师:一片花瓣很轻,很小,“你为什么不这样拿着呢?”——理解“双手捧着”,平时你拿什么东西的时候要用双手捧着?对呀,自己心爱的东西、珍贵的东西,才会用“双手捧着”。小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来,真是会读书啊!

  点评:启发学生抓住关键词,感悟人物的内心世界。

  5、现在,让我们把自己的心放进课文,好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小朋友能给大家读一读?(指名读)

  咱们一起来读一读。(齐读)

  6、过渡:第二天,作者又遇到了这位小女孩,与她进行了一番交谈后,作者觉得小女孩是一个什么样的孩子?(懂事)从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子?

  三、紧扣“懂事”,品位语言,推敲句意

  1、出示内容,一边读一边画出表示“懂事”的语段,然后在小组内交流。

  点评:通过读书,学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”,交流后再引导学生精读小女孩的每一句话,体会“她是个懂事的好孩子”。

  2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子?(小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”)(指名谈体会)

  3、想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?(想象说话)

  4、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。(指名读、齐读)

  点评:课堂里洋溢着浓浓的亲情,孩子们读得情真意切。

  5、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说——真是个懂事的孩子!(齐读)

  6、还从哪儿看出小女孩的懂事?(指名回答并谈体会)

  (出示:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。)

  你们知道南沙在什么地方吗?(演示课件)南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军,远离了家乡,远离了亲人,肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?(指名回答)

  7、小结:是啊!思念远在南沙的爸爸,想起来和爸爸在一起的欢乐时光,这是思念的泪花;为自己能牢记爸爸的祝福,照顾好妈妈,不仅不让妈妈生气,而且懂得照顾妈妈,这是骄傲的泪花;让妈妈感受到女儿的孝心,让爸爸安心,自己也高兴,这就是幸福,这是幸福的泪花!

  8、创设情境,练习说话。同学们,当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候,小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀!她会对爸爸说些什么呢?(出示课件)

  9、说得多动情呀!谁能读好小女孩的话?(指名读)多少深情,全都凝聚在这泪花里,让我们一边体会着小女孩的心情,一边深情地读一读。(齐读)

  10、一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子!

  点评:凭借初读时的整体印象,强调咀嚼词句,做到“入境始与亲”,对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。

  11、从哪些语句还能看出小女孩的懂事?(生汇报)(相机出示:“她低着头不好意思地说:‘我舍不得把整朵花都摘了……’”)不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?(生说)

  12、评价:读书就是要前后联系起来读,“瞻前顾后”,这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的.方法。

  点评:不失时机地教给学生读书的方法,使学生养成良好的读书习惯。

  13、你们看——(相机出示课件)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵,你会忍心摘下它吗?(不会)看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。(指名读)

  14、小朋友,你发现没有,小女孩说的这句话后面是什么标点符号?(省略号)也许她还想说,但是没有说出来,你能猜一猜,她想说什么呢?(引导学生想象说话)

  15、小朋友真会读书,连课文中隐藏着的内容都能读出来,真不简单!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面对着月季花的主人,心情会怎么样?(生谈感受)

  16、理解词义:也许你可能想放下,但又没有;可能想藏起来,但也不敢;也许想放到身后,但已经被发现了,很尴尬——这就叫——(不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)

  点评:这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际,把自己想象成为文中的小女孩,设身处地地体会她的心情,让学生发表自己的见解,为学生创造展示自我的机会,让学生的个性得到充分的发展。

  17、师:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然这么惶恐、不知所措,真是个心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你会责怪她吗?(不会)从哪儿看出来?(指导朗读)我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通,却蕴含着极深的感情。能读好吗?

  (师生合作读课文。男生读作者的话,女生读小女孩的话,师读旁白部分。)

  点评:学生通过自由读书,画词、圈句、交流、感悟、朗读,从不同角度对课文的内容有了全面的了解,对小女孩的心灵美有了很深的认识,从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入,学生对这句话的感悟会逐渐加深,朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中,引导学生想象,体会小女孩那种矛盾、难过的心理。

  四、读悟最后一段,抓住题眼,加深理解

  1、小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我,所以——(出示内容,引读最后一段。)

  2、你们明白作者的用意吗?(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来,我也更加明白了孝敬长辈的道理。)(板书:“我” 送花)

  3、明白了作者的心思,也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱!(板书:爱)

  4、学到这儿,你对题目是否有了更进一步的感悟?小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗?(不是)还是什么?(还是一颗孝顺妈妈的心!一片浓浓的亲情!)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?(还是孩子的一片孝心!一份真情!)

  现在谁来读读题目——花瓣飘香。(花瓣飘香——花瓣飘香——)

  闻到了,淡淡的香味!

  感受到了,女儿对妈妈的深情!

  让我们一起深情地读一读——(花瓣飘香——)

  点评:回到本课题目,再次审视题目,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解,深化感情,升华主题。

  五、总结升华,体验感情

  1、一片小小的花瓣,洋溢着浓浓的爱,传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着,我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗(音乐声起,师深情范读):

  花朵在晨风中摇曳,露珠在花瓣上闪烁,一片花瓣,一声祝福。

  笑容在阳光里灿烂,心儿在幸福中欢腾。一句问候,一份亲情!

  花瓣映红了妈妈的笑脸,清香飘满了温馨的小屋……

  可爱的女孩,你不就是那片晶莹的花瓣吗?

  小朋友,帮忙给这首诗起个名字吧!

  好,就叫——“花瓣飘香”!

  一起读——花瓣飘香——

  2、亲爱的小朋友们,你会给妈妈这样美丽的花瓣吗?

  3、好,大胆地去实现你们的想法吧!让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头!

  点评:以一首小诗来赞美小女孩,并通过教师声情并茂的朗读,升华了主题,使学生受到了很好的感染,可谓“水到渠成”。整堂课,小女孩、作者、学生、教师的情感,在轻柔的音乐声中,在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。

  板书:

  花瓣飘香

  小女孩 摘花瓣

  爱

  “我” 送 花

花瓣飘香教学设计 10

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词,体会小女孩的懂事。

  2、练习正确、流利地朗读课文。

  教学重、难点:

  1、学习生字,练读课文。

  2、用自己的话说,课文讲了一件什么事?

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、揭题:

  1、(示实物)这是一枝月季花,你喜欢它吗?为什么?

  仔细观察它的枝、叶、花,然后告大家。

  2、引入:今天,我们学习一篇月季花有关的课文。题目是——《花瓣飘香》

  指导朗读:把香味读出来

  3、过度:题目中一片花瓣很神奇,香飘四方,让我们来读课文:

  二、初读课文,解决生字词:

  要求:

  1、读准字音,读通课文,不会读的.字看拼音多读几遍。

  2、读完后,标上小节号。

  三、检查自学:

  1、指名分节读课文,相机正音。

  2、花儿与花瓣哪个香味更浓,不需要我说,然而,课文为什么以花瓣飘香为题呢?

  3、那么,小姑娘为什么摘花瓣,她是怎么摘的?老师对这些也很感兴趣。

  下面请同学再把课读读,用笔画出相关的句子、段落。

  四、再读课文

  1、交流情况(节2、7)

  2、小女孩是怎样摘花瓣的?

  a、齐读(节2)

  b、读后填空:小女孩地摘花瓣。

  c、自由读,划出“小心”的词,指名回答,动作演示。

  d、小姑娘为什么如此小心?是为了安慰病中的母亲,所以摘了一片

  f、小结:这真是一个守公德、有孝心的孩子。

  3、节7:

  a、小姑娘为什么要摘花呢?齐读后练说:小姑娘她的妈妈。

  再读,体会。

  b、真是个的好孩子。

  五、过渡:花瓣的香味飘呀飘,飘的很远很远,哪些人闻到了花香?他们闻到了香味的感受是一样的吗?下节课我们来讨论。

  六、学习生字:

  刚才我们读了生字,你以为哪个字最难?(根据学生所提)

  1、范写,描红。

  2、完成其余描红。

  板书设计:17、花瓣飘香

  小心:俯、摘、捧、跑

花瓣飘香教学设计 11

  刚上过汇报课,不由得想起杨晓冬老师以前说过的一句话“课文学完了,若干年后,孩子们听到这个课题,是否还能回忆起课文的大概内容呢?所以在语文教学中别忘了解读课题的环节。”体会最深的是:1、在课文教学中紧紧抓住课题题眼,从课题展开,在学生自主的阅读和感悟中,提高学生对语言文字的品析能力,感悟课文所表达的思想感情,真正的还给学生自主学习的权利和时间。2、在课文寓意深刻处设下伏笔,让学生带着问题解读课文,能提高孩子的理解能力。本课的教学设计如下:

  第一段:

  ◆齐读课题:我们先来解读课题中的“花”

  1、个别读:

  ◆抓住“一丛”,区别“一朵”、“一片”,从而体会语言文字的准确性。(结合以前学过的课文《看菊花》:“一朵朵,一丛丛,一片片”数量从少到多的变化)

  ◆抓住“红艳艳”,体会叠词的美,并留下一处感悟的盲点:月季有各种各样的颜色,为什么课文要用“红艳艳”一词呢?与课文所要表达的感情有联系吗?

  第二段:

  1、我们再来解读课题中的“花瓣”,怎么会有花瓣呢?

  2、个别读:

  ◆找出课文中描写小女孩动作的词语。(“俯身”、“摘了”、“捧着”、“穿过”、“跑远”)

  ◆从这些词语中,你觉得这是一个怎样的小女孩?

  (学生能体会到:女孩子做事细心,女孩子喜欢花,女孩子懂得爱护花草,懂得美好的事物应该与人共享……)

  ◆读到这儿你产生了什么疑问?

  第3—10段:

  1、分角色读这个故事。

  2、从这个故事中我们知道了,这是一个怎样的小女孩?

  3、从哪些地方可以看出“真是一个懂事的.好孩子?”

  (◆小女孩“不好意思地说”说明小女孩知道自己虽然只摘了花瓣,但也是做得不对的。

  ◆“舍不得”说明小女孩不忍心摘下整朵花,影响别人观赏。

  ◆“摘片花瓣送给她,花瓣摸上去像绒布,闻起来有淡淡的清香”说明小姑娘想让生病的妈妈高兴的一片真心。

  ◆“叫我”、“不要”说明对爸爸的敬重,牢记爸爸的叮嘱。

  ◆“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受,心情很激动。)

  4、从中觉得“我”是一个怎样的人?

  (“轻轻地问”说明“我”和蔼可亲,并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因,由于“我”对小女孩的喜欢才消除了小女孩的恐惧感,说出摘花瓣的原因。)

  第11段:

  ◆个别读课文

  ◆我为什么要把一盆花送给小女孩?

  (为女孩的一片孝心感动、满足女孩用花香安慰生病母亲的做法、希望女孩母亲的病快点好、表达对女孩的敬意……)

  ◆我为什么还要买一盆花放在母亲的阳台上?

  (小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现、孝敬自己的母亲、用花香表达自己对母亲的爱……)

  ◆现在,再回到课题,你是怎么解读“飘香”两字的?为什么第一段中用“红艳艳”的月季?

  (小女孩孝敬母亲的做法像花香一样飘向人间、让爱如花香飘满人间……)

  (月季是小女孩的一颗爱心,红的耀眼)

  ◆根据你对课文的解读,课文可以怎样分成4部分?

花瓣飘香教学设计 12

  教学要求:通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。

  教学过程:

  一、导入课文

  在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?

  板书:我

  二、学习第二自然段

  1、指名读第二自然段

  板书:小女孩

  2、出示第二自然段

  3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?

  摘花很小心(小心地

  双手捧者)

  心里急(飞快地

  穿过

  跑)

  师相机指导朗读

  4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?

  (为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

  过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。

  三、学习第三至十自然段

  1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。

  2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)

  3、看看作者是怎样来问的'?

  出示4—10自然段

  4、为什么作者用这样的语气?

  (发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)

  5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。

  6、指名读,分角色读

  7、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读4—10自然段,思考

  8、交流(相机指导朗读)

  9、过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?

  10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?

  11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

  12、听歌曲《妈妈的吻》

  13、你有没有看见往日

  学生练读、指名读、分角色读

  15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)

  板书:用心、用情

  16、指名表演

  17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

  板书:孝心

  四、学习第11自然段

  1、师范读11自然段

  2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)

  板书:买花

  3、齐读

  4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?

  如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?

  五、总结全文

  1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。

  2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。

  (闭上眼睛,双手握十靠额头。)

  板书:

  小女孩

  摘花

  花瓣飘香

  (孝心)

  送妈妈

  “我”

花瓣飘香教学设计 13

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2.学会本课十个生字,两条绿线内的一个字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3.凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

  教学重点:

  1.掌握本课生字。

  2.通过充分的朗读,体会文中浓浓的亲情。

  教学难点:

  读懂文中人物对话,感悟人物的内心世界。

  教学准备:

  一束月季花、课件

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1.“三八”节快到了,同学们准备什么礼物送给妈妈呢?

  2.许多同学都想到了送妈妈一束鲜花。是啊,花儿象征着美丽,寄托着祝福,是我们表达情意的良好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈,可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。为什么呢?让我们一起来认识她吧!

  3.板书课题:花瓣飘香。

  二、初读感知,学习生字词

  1.组织学生自由读课文,遇到生字画出来多读几遍,读准字音,读通句子。

  2.指名逐段朗读课文,师帮助正音。

  3.思考:课文中讲了一件什么事?

  4.课件出示词语,带点的字加拼音,鼓励学生自读字音、识字形,培养主动识字兴趣。

  5.指名读生字词,提醒注意“摘、舍、惹”是翘舌音,“捧、惶、恐、懂、眶”是后

  鼻音,“拿”的声母是n。

  6.指导写字。

  (1)抓住左右结构、上下结构各一个典型字“懂”、“惹”进行指导,要求学生书写时

  注意字的各部分比例。

  (2)用钢笔描红。

  (3)学生临写,师巡视指导,适时纠正书写姿势。

  三、再读课文,理清脉络

  1.默读课文,提问:课文是按什么顺序写的?文中有哪些表示时间的词语?

  2.课件出示:一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。按时间顺序把课文划分为四段。分组读课文,每组读一段。

  第二课时

  一、复习检查

  1.课件出示不带拼音的生字词,开火车读。

  2.通过上节课的学习,你知道课文讲了一件什么事?

  二、引导质疑

  1.围绕“摘花瓣”的事,同学们还想深入了解哪些呢?(启发学生提问)

  2.整合学生疑问,确定本节课学习目标,解决三个疑问:

  (1)怎么摘花瓣?

  (2)为什么只摘花瓣?

  (3)摘花瓣做什么?

  三、探究问题,读中悟情

  (一)探究问题(1):怎么摘花瓣?

  1.指名读第二自然段,你觉得小女孩摘花瓣时动作怎样?从哪些词语看出来?

  2.请一位同学表演小女孩摘花瓣动作。

  3.她为什么那么小心?指导有感情地朗读,体会小女孩爱花的心理。

  (二)探究问题(2):为什么只摘花瓣?

  1.轻声读第三~五自然段,想象小女孩被“我”发现后的情形。

  2.小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时,她心里会怎么想?(她会很惊慌,因为摘花瓣是不对的,怕受批评。)文中用什么词来形容?(惶恐)因为害怕,她就不知道怎么办才好,有些“不知所措”。一个“惶恐”,一个“不知所措”,让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢?(纯朴、善良)

  3.抓住“轻轻地”、“低着头不好意思”等提示语指导朗读。

  4.出示一束月季花实物,让学生看——摸——闻——想:红艳艳的月季花,光滑柔软的花瓣,带着晶莹的露珠,散发着幽幽清香......看到这么漂亮的花朵,你忍心摘下它吗?为什么?小女孩和你们一样,既想让妈妈高兴,又不想破坏整朵花的美丽,怕影响别人观赏,所以她“舍不得摘整朵花”,这不正是她爱花的表现吗?

  5.分角色朗读。

  (三)探究问题(3):摘花瓣做什么?

  1.自由读第六~九自然段,思考:花这么美,摘花瓣不是也会破坏它的美吗?为什么她还要摘?(妈妈生病了,为了让妈妈高兴。)

  2.想象小女孩妈妈摸着绒布一样的花瓣,闻着淡淡的`清香,会说些什么呢?做些什么呢?是啊,花瓣虽小,却可以换来妈妈的笑容,或妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!带着这种心情读第七自然段。

  3.为了安慰生病的妈妈,小女孩虽然舍不得摘下整朵花,但还是忍不住偷偷地摘下了花瓣,为的是让妈妈的心情好起来,病好起来。多么孝顺的孩子啊!

  4.小女孩这样做还有没有别的原因?(小女孩的爸爸在南沙当解放军,经常来信叫她听妈妈的话,不要惹妈妈生气。)小女孩十分敬重爸爸,时刻记住爸爸的叮嘱,为的是让爸爸安心保卫祖国。多么听话的孩子啊!

  6.说到爸爸,小女孩的眼中闪动着泪花,这是什么样的泪花?

  7.现在,让我们再来看看第二自然段她摘花瓣的情景,相信你会读懂更多!

  她为什么要“双手捧着”?为什么飞快地跑?她捧着的仅仅是花瓣吗?还有什么?妈妈闻到的仅仅是月季花花瓣的香味吗?深情地读课题:花瓣飘香。

  四、学习最后一自然段

  1.齐读。

  2.为什么“我”要买两盆月季花,一盆送给小女孩,另一盆放在母亲的阳台上?(小女孩的爱心深深地打动了我,也感染了我。)

  五、总结全文

  1.分角色朗读课文。

  2.分小组试表演课本剧,再选一两组上台展示。

  3.一片飘香的花瓣,一句深情的问候,一份浓浓的亲情。今天我们认识了这么一位懂事的好孩子,你想对她说些什么吗?

花瓣飘香教学设计 14

  教材简析:

  是苏教版小学语文三年级下册第二单元的课文。这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章,情节直白,情真意切。全文共11个自然段,通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。敬爱父母是中华民族的传统美德,人人都应具有这种基本的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中,具有极强的感染力,让学生于潜移默化中受到教育。

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、抓住人物对话和关键词语,理解内容、感知课题。体会小女孩的“爱花之香”“孝心之香”。

  3、激发学生内心世界,培养他们孝敬父母的思想感情。

  教学重点难点:

  抓住人物对话和关键词语小女孩纯真的爱心、孝心。

  设计理念:

  基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课改》理念——积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师为主导,加以点拨和引导,提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力,  设计思路:

  第一课时:学习生字,初读课文,初步了解课文的主要内容,理清课文条理。

  第二课时:让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚、淳朴的亲情。精读之后,让学生再次审视课题,加强对“飘香”象征意义的理解,并适时激发学生内心世界,培养他们孝敬父母的思想感情。

  第二课时

  教学过程:

  一、导入:

  1、出示课件:一幅月季花图。同学们,你能用一个词语形容这幅图吗?让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。

  2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽?(红艳艳)学生齐读一自然段。

  3、通过昨天的初步学习,你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗? )今天我们继续学习课文,看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的。好孩子。

  二、精读、感悟课文。

  (一)、自读感悟

  提出自读的要求:请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段,用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。

  (二)、集体交流

  孩子们读的多认真呀!能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗?

  (三)、合作探究

  探究一:精读课文,体会小女孩的懂事。(根据学生的汇报学习相关的课文内容)

  温馨提示:抓住小女孩的神态及作者与小女孩的对话,反复品读,从中感悟人物的内心世界。

  孩子们讨论得多激烈啊!愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗?(根据学生的汇报学习课文)

  (1)从课文中找出写这月季花的句子吗?读一读。

  (“花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香、红艳艳的花、带露水的花瓣”从中体会小女孩为了让生病的妈妈高兴而摘花瓣的一片真情。)

  (2)读课文,找出小女孩摘花的语句。从这些词语中,你体会到了什么?(小组探究交流)

  汇报学习结果:

  (“小心、双手捧着、只摘花瓣”说明小女孩爱惜花;“不知所措、惶恐、”说明小女孩知道自己摘花瓣行为不对,害怕受到责备;“低着头不好意思、舍不得”说明小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣,但却不忍心摘下整朵花,怕影响别人观赏。)

  再次朗读、感悟。

  (3)解决小女孩摘花瓣缘由,并谈谈自己的体会。

  (送给生病的妈妈,因为“妈妈会高兴的”,体会小女孩的孝心;“叫我、不要”体会小女孩不仅关心、敬重妈妈,而且十分敬重当解放军的爸爸,时刻记住爸爸的叮嘱;“闪着泪花”中体会小女孩说的话是发自肺腑,因而心情很激动。)

  指名分角色读,评议。(课件出示对话)

  全体学生分角色朗读,喜欢读那一个角色就读那一个角色。

  小结过渡:其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,这件事不但深深地感动了同学们,也打动了文中的“我”。从文中什么地方看出来?

  探究二:“我”听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花?又是怎样处理的?为什么会有如此行为?谈谈自己的体会。

  (引导学生体会作者被小女孩的孝心深深感动,也用“送花”的方式表达自己对母亲的`爱。同时课件出示总结图。)

  1、指名学生读11自然段,思考后交流、汇报。

  2、齐读11自然段,读出我们心中的感动吧。

  3、口语训练:如果你是作者,送花时会对小女孩说些什么?作者的母亲看见了月季花又会说什么?

  三、拓展

  1、过渡:“百善孝为先”孝敬长辈是中华民族的传统美德,陈毅元帅在百忙中抽时间照顾生病的母亲,小女孩摘下心爱的花瓣送妈妈,这些事情都是对“孝心”最好的解释。

  2、拓展训练(配乐,创设情境)学习了《花瓣飘香》后,你想对爸爸妈妈说些什么?也可以回想自己平时的行为,谈谈今后的做法。

  四、总结全文

  1、过渡:小女孩真是个懂事的好孩子,课文用对话的方式写出了她不仅爱花,更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里,她妈妈高兴;飘到了作者那里,作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们,相信你们也闻到了花香,你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。

  2、现在让我们一起朗读全文,用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧!

  五、作业:

  1、朗读课文。

  2、给父母写一段话,表达自己的爱。

  板书:

  花 瓣 飘 香

  摘花瓣 送给生病的妈妈

  不忍心 懂事

  摘整朵 有孝心

  送花

  送小女孩 送妈妈

  (感动) (孝敬)

花瓣飘香教学设计 15

 【教学目标】

  ⒈ 知识目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  ⒉ 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  ⒊ 情感态度价值观:培养学生从小敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

  教学流程:第一课时

  一、导入新课:出示课题,书写课题并质疑

  1、 实物展示、引题,指导学生书写课题(《花瓣飘香》)并了解课前学生已读过几遍书。读好课题(突出花瓣美、香)。

  2、 生质疑课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、生自由读课文。(要求:看清字形、读准字音、读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下文解决),师巡视。

  2、检查自学生字词情况。 板书:“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。

  3、师逐段指名朗读,读后学生评议。

  4、师范读。

  5、 生再读全文。想想课文讲了谁和谁,写了一件什么事?板书:我、小女孩

  三、学习第一、二自然段

  1、自由读第一自然段。

  ⑴你觉得这丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。

  ⑵谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

  2、学习第二自然段

  ⑴(齐读第二自然段,板书:摘花瓣)

  读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号,自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。

  ⑵想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?指名读。

  ⑶表演读第二自然段。

  ⑷有感情朗读第二自然段。

  四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”

  五、作业:熟读课文。

  第 二 课 时

  一、复习生字词。

  二、重点品赏,深入感悟(精读3—11自然段)

  过渡:小女孩为什么摘花瓣?课文中的我同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

  1、 指名读第3自然段

  联系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”

  在意思不变的情况下,用自己的话可以怎么写?比较原文,渗透写作方法指导(书面语与口语之分,如何写得有文采)

  几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。

  几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些( ),( )地望着我。

  再读体会,联系上下文想一想,当时小姑娘的心情怎样?你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”

  从那里可以看出来?

  学生默读课文3—10自然段,画有关的句子,汇报时教师相机指导朗读。

  2、学生按小组分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。

  ⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。

  ⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对。

  ⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。

  ⑷汇报检查分角色朗读情况。

  3、读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)

  4、小女孩摘花瓣送给生病的.妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了我。从文中什么地方看出来?

  ⑴齐读第11自然段。

  ⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。

  我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”

  (小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)

  (板书:不解 买花 送花)

  ⑶有感情地朗读第11自然段。

  ⑷口语交际(表演):我买了一盆月季花送给小女孩,把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢?

  7、 拓展延伸,深化主旨

  精读之后,让学生重新审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给,永 远 比 拿 愉 快》

  三、总结全文

  1、讨论:与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?

  2、教师总结:

  小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!

  四、写字指导。(略)

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