《合作真愉快》教学设计

《合作真愉快》教学设计

　　作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《合作真愉快》教学设计，希望能够帮助到大家。

《合作真愉快》教学设计1

　　一、教学目标

　　1.体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。

　　2.学习、掌握一些与人合作的方法、技巧和经验，增强合作能力。

　　3.感受合作的乐趣，树立为团队服务的精神。

　　二、教材分析

　　本课教学主要是想通过各种实践活动让学生体会到合作的重要性。引导学生学会与他人合作，交流的能力，让他们意识到有许多事情是必须要与人合作才能完成的。并引导同学们发现合作的乐趣，从而为他们的健康成长打下良好的基础。

　　三、课前准备

　　1.制作课件。

　　2.准备教具。

　　3.搜集在学习和生活中有关合作的事例。

　　四、教学过程

　　（一）认识合作

　　师：同学们！你们还记得《天鹅、大虾和梭鱼》（出示课件）的故事吗？天鹅、大虾和梭鱼想拉动一辆车，它们都给自己上了套，使劲地拉呀拉呀，车子却一动也动不了，你们知道是什么原因吗？

　　生1：它们不是一条心。

　　师：还有吗？

　　生2：它们各拉各的。

　　生3：它们没有往同一个方向拉。

　　师：是啊，它们虽然目标一致，却各拉各的，劲没往一处使，（指导学生看大屏幕）你们看，天鹅往上拉，大虾往前拉，梭鱼却往水里拉。

　　师：那么它们应该怎么做才能拉动车子呢？

　　生：它们应该往同一个方向拉。

　　生：它们应该互相合作。

　　师：是啊，它们劲往一处使，相互合作终于把车子拉着跑，你看，他们多高兴呀，所以说合作真是一件令人愉快的事。（板书课题：合作真愉快）

　　那么要怎样合作呢？请同学们看书第7页。思考：（1）书上给我们介绍了几种合作活动？（2）要合作成功先要做好什么？

　　学生看完书后，小组交流。

　　师：请同学们看大屏幕，看看书上介绍了哪几种合作活动？

　　生：书上介绍了四种合作：拔河、接力赛、两人三足、出板报。

　　师：（指着出板报）他们是怎样合作的呢？

　　生：他们有的查资料、有的写字、有的画画、有的剪纸。

　　师：是啊，他们合作得多好！那么想要合作成功应该先做好什么？

　　生：事先分工（板书：分工）

　　生：先商量（板书：商量）

　　生：说好每个人做什么。

　　师：很好！现在请同学们看书把这三句话读一遍。

　　学生读书。

　　师：是啊，要想合作成功必须先商量、后分工，最后相互合作（板书：合作）。合作，在日常学习和生活中随处可见，课前老师已经布置大家去寻找和发现生活中的合作，下面把你们的发现拿出来交流。

　　师：谁来说说学校里的合作。

　　生1：我们每天做的卫生值日，需要合作。

　　师：怎样合作呢？

　　生1：有的扫地、有的擦窗户、有的擦黑板、有的倒垃圾，最后合作把教室打扫干净。

　　师：说得真棒！你举的例子真典型。

　　生2：家里爸爸、妈妈煮饭需要合作。

　　生3：过年贴春联需要合作。

　　生4：玩老鹰捉小鸡，有的当老鹰，有的当母鸡，有的当小鸡。

　　生：玩捉迷藏。

　　师：同学们真厉害！能用一双明亮的'眼睛发现生活中这么多有关合作的活动。其实，在各行各业中都少不了合作。比如，国庆阅兵、千手观音等都需要很多人的合作才能完成。（播放课件的图片）所以学会合作很重要，我们要从小学会合作，合作里面有很多技巧，是不是这样，我们来听一个故事就知道。

　　（二）体验合作

　　1.小猴和水牛合作过河摘苹果的故事。（出示课件的故事）

　　师：小猴和水牛遇到困难了，你们能帮帮它们吗？

　　生：我想到一个办法，小猴骑在水牛背上，水牛把小猴背到对岸，小猴爬上树去摘果子，然后下来和水牛分享果子。

　　师：还有不同的方法吗？

　　师：看来大家都同意这个方法。我们来看看，小猴和水牛是不是像你们说的这样做呢？（继续播放课件）

　　师：同学们真了不起！小猴和水牛就是用你们的方法成功地吃到桃子。

　　师：它们为什么能成功呢？小猴的长处是什么？

　　生：小猴的长处是爬树。

　　师：水牛的长处又是什么？

　　生：水牛的长处是游泳。

　　师：是啊，它们都发挥各自的长处，进行合作，成功地吃到桃子。

　　师：那么你们会合作吗？

　　生：会！

　　2.地震逃生。

　　师：下面我们来进行“地震逃生”的演练游戏。

　　师：这里有个房子，里面的小球代表房子里面每个人。现在地震了，只能从这个小门逃生。而且只有10秒的逃生时间，10秒以后墙会倒塌。小组长的任务是10秒后把插销拔掉，墙就会倒。

　　想一想，如何在规定10秒钟内全部成功逃生？

　　师：好，给你们一分钟时间商量商量。

　　生：进行商量。

　　师：准备！开始！

　　师：哇！这组同学胜利了，我真替你们高兴，掌声送给他们，同时奖给他们一面红旗。

　　师：现在我们来听听他们是怎样顺利逃生的？

　　生：我们事先商量好谁排第几，然后按顺序一个一个地出来，不争先恐后。

　　师：说得多好，一个一个地出来，不争先恐后。

　　师：我们也来采访一个没有成功的？

　　师：没有脱险心情怎么样？你们也说说原因吧？

　　生：我们都想自己先出来，不顾及别人，所以就一起堵在那儿。

　　师：不顾及别人。还有吗？

　　生：都互不谦让。

　　师：都能找到原因了，如果再给你们一次机会，你们会怎么样做？

　　生：统一行动，按顺序出来。

　　师：好，说得很好。

　　师：通过刚才同学们的发言，大家知道，我们首先要分好工，一个一个地出来，对不对？

　　师：那么我们让这些没有成功的同学再来体验一次，好不好！

　　生：好！

　　师：准备！开始！

　　生：活动。

　　师：真替你们高兴！都成功逃生了，也奖给他们一面红旗。

　　师：刚才同学们经过模拟地震演练成功地逃生，在现实生活中遇到这种情况，我们不要慌张，应该像这样按顺序快速逃生。

　　（三）总结提升

　　师：同学们，刚才我们听了一个故事、玩了两个游戏，大家开心吗？

　　生：开心！

　　师：是啊！合作真愉快。其实生活中需要合作的事情真的是说也说不完！

　　师：今天这节课我们合作得很愉快，今后我们还有很多与人合作的机会，希望同学们能多多与人合作，善于与人合作。在这里我也谢谢同学们与我的合作，有机会我们下次再合作。

　　播放歌曲《众人划桨开大船》。

《合作真愉快》教学设计2

　　〖活动目标〗

　　1.体验、认识合作,学习合作。

　　2.学习与人合作的方法，共同做事。

　　3.喜欢学校集体生活，对班级生活抱有积极的态度。

　　〖活动准备〗

　　（一）学情分析

　　现在的学生多为独生子女，做事情多考虑自己，不太会也不愿意与他人合作。比如在跳绳时，自己跳过后不为后面的同学考虑，影响后面同学的发挥，结果造成断绳的现象，之后还互相埋怨；在平日的值日工作中，一部分学生只做自己分管的工作，不关心教室整体的卫生情况，还有的只挑喜欢的做，将脏活累活都推给别人。为帮助学生认识到为他人着想、与人合作的重要性，我设计了几个学生喜爱的活动。

　　（二）物质资料准备

　　1.事先与体育老师打好招呼，借来拔河绳、排球与篮球，考虑活动项目的合作要点。

　　2.为了不影响正常的教学秩序，便于学生在活动中体验，保证学生的安全，将活动时间调到下午自学课时间，并请高年级同学协助。

　　3.向自然老师借来装彩球的细口瓶子，准备10个连有细线的彩球。

　　4.准备10张能立起的纸、彩笔等。

　　〖活动时间〗

　　2课时。

　　〖活动过程〗

　　（一）“抽彩球”游戏导入活动

　　师：大家看，老师这儿有两瓶漂亮的彩球想分给大家，但它们在瓶子里拿不出来，好在每个小彩球都有一根细线连着。你们愿意帮老师把小彩球拿出来吗？

　　生：（争先恐后）我来！

　　师：别急，有两个瓶子，老师找两组小朋友到前面来，我说开始后再行动，要求越快越好。老师给你们记时，看哪组动作最快！

　　每组找四五位同学，教师说开始后，一组急于抽出彩球，都在同一时间抽绳，结果一个也没有拿出来，互相埋怨；另一组一开始也一样，后来一位同学说“一个个来吧”，结果大家在谦让中一个个抽出了彩球。

　　师：抽出的彩球就送给你们啦！

　　采访取出彩球的小组是怎样获得成功的，师生共议，明确了合作的重要性。板书“合作”。

　　让失败的小组再试一次，成功取出球，教师将球分给他们。

　　（二）“我眼中的合作”

　　师：生活中有很多事情是需要大家共同努力合作完成的，你眼中的合作是什么样的？你们思考后交流一下。

　　学生分小组议论。

　　生：我放学后，看到妈妈做饭、爸爸炒菜，他们每天都这样合作共同分担家务。

　　师：是呀，我们都有一个温馨的小家，家里成员之间互相配合分工合作。

　　生：我们每天看的报纸，是由很多叔叔、阿姨合作分工制作而成的。

　　师：说得真好！你们猜猜大致需要哪些工作我们才能看到报纸？

　　师生共同讨论了解到大致需要记者、编辑、制版、印刷、发送等工序，缺少任何一项都不行。

　　师：除此之外，大家看的电视节目、收到的信件、身上穿的衣服等都是由各行各业的叔叔阿姨分工合作完成的。

　　生：学校里教我们知识的老师也是分工合作的。

　　师：你们认识的老师们都是怎样合作的？

　　师生共同讨论，谈到教师们分工教不同的学科，分担学校安全、卫生等工作。

　　（三）体验合作的快乐

　　1.成立合作小团队。

　　师：大家回想一下，我校趣味运动会上，有哪些项目特别需要合作？

　　生：拔河、接力赛、绑腿跑、赶“猪”、双背运球……

　　师：喜欢同一项活动的同学可以凑到一起，我们分好组后老师带领大家到操场上，在实际体验中商议怎样合作才能取得最佳效果。教师指导学生参加每种活动，保证活动的开展，提供拔河绳、接力棒、绑腿带、赶“猪”用的球等，分出活动的区域，提出需注意的安全事项。学生开始活动，教师参与其中协助完成。

　　2.商议合作的方法。

　　师：大家在活动中边体验边争论，各自对如何更好地合作有了具体的想法，下面向全班同学汇报一下，分享你们的经验，好吗？

　　生：我们在玩赶“猪”游戏时，大家要把腿分开一样宽，最好都弯下腰，后面的同学把着前面同学的腰部，这样“小猪”才能顺利通过。

　　师：你们展示一下吧。赶“猪”小分队展示，教师鼓励。

　　生：拔河时，一个队的队员要脚顶着脚，有人指挥喊一二，最后的同学最好蹲下身子。

　　师：你们总结得真好，就用你们的经验分出两队赛赛看。师：大家在活动中知道了合作的窍门，你们在活动时有什么感受？

　　生：只有大家一起使劲，才能获胜！

　　生：我想大家共同做任何事情，都要先商量好再行动。

　　师：合作得好，就会赢得胜利，大家在亲身体验中都有感而发，合作得真愉快！

　　教师板书：合作真愉快！

　　（四）“优化组合”建立班务管理小分队

　　师：同学们，我们共同生活在班集体这个大家庭中，你们就是班级的小主人，有很多事情需要我们共同来完成。如需要有同学定期办板报，课间有同学监督卫生情况，活动时间有同学组织集体游戏，校园艺术节中需要有同学代表班级表演节目……在上次活动中，大家基本有了互相的了解，让我们根据各自的特长优势，自己结对子找合作小伙伴，共同参与班务管理，好吗？

　　师：我们首先要确定分出哪些小分队。

　　师生共同商议，分出板报组、安全监督小分队、卫生保持小分队、乐器组、合唱组、读书组……教师随即在能立起的纸上写好小组的名称，分别摆在不同的桌上。

　　师：下面，请同学们自愿组合到你感兴趣的小组里吧！

　　大部分学生立即找准位置，对于个别特长不明显的同学，教师鼓励他们大胆到有兴趣的组里，或发动小组同学邀请他们参加。

　　（五）引申与总结

　　师：很高兴看到大家这么热心班级工作，都参与班级的管理。为了使我们合作更愉快，老师为每组发一份合作协议书，请大家互相配合认真填写。学生讨论填写，教师深入各组指导。

　　师：各组经过认真讨论，基本有了结果，请各组宣读一下，让大家了解你们的任务并促进你们的合作。听的同学可以帮助他们提好的建议，如果有不明白的地方也可以提问。

　　各组学生依次汇报，全班共同完善各队合作协议书。

　　师：听了大家的汇报，老师发现有这么多关心集体、懂得与人合作的同学，老师真为你们感到自豪！你们的协议书制定得这么好，有了好的开端，希望在以后的活中你们合作愉快！

　　〖教学反思〗

　　本课时的'教学经过实际教学的检验，可操作性较强，学生改变较大。如以往一些同学过分强调自我，不考虑他人的想法，通过他们较感兴趣的活动，合作完成任务，他们体验到了成功的快乐，学会了合作的方法。另外由于在班级生活中确定了合作的伙伴，明确了具体目标，便于落实。活动的评价点落在合作的态度上，只要学生愿意拿出热情、真诚与人合作并付诸行动之中，就会得到教师和同学的尊重与肯定。学生们知道了合作的重要性，都参与到班务合作管理之中，集体凝聚力增强了。在活动实施过程中，个别小分队的成员有忘记履行职责的现象，成员之间能互相提醒，互相合作，互相尊重，互补不足。

　　活动存在的不足是，由于课堂时间有限，尽管我注意到了合作协议书的完善，但分组较多，对学生及实际情况缺乏全方位的考虑，还应在协议中留出补充、完善的地方。

　　〖点评〗

　　点评一

　　该案例以下两点值得肯定：一是通过学生感兴趣的游戏引发他们参与活动的兴趣，又设计深受学生喜爱的活动，让其体验合作的乐趣，学会合作的方法，在玩中明理，在活动中懂得团结起来力量大的道理二是通过“优化组合”建立班务管理小分队，使学生在日常学习生活中能积极为集体做好事，为班级做贡献，在做小事中实实在在地培养合作的品质。

　　点评二

　　教师组织学生开展了一系列有趣的活动，有目的地使学生体验、感悟合作的快乐、意义与方法。教师引导学生对合作的经验加以整理和提炼，也使学生在共同做事中学习与人合作的方法，这一点在本案例中表现得很突出。在趣味活动中，学生们经历了这样的过程：活动―总结―再活动―再感悟，学生的经验和感情都得到了提升。

　　，合作真愉快 北师大版二年级下

　　但是教师如何指导学生方面还需要思考，如教师怎样鼓励学生大胆参加活动，怎样对学生合作中遇到的困难和问题进行反思，合作不好的问题在哪里，如何改进等。也就是活动要能解决学生活动中存在的现实问题。因为不是所有的学生都能合作，也不是所有的活动都能一次成功。提高活动的针对性和实效

　　性尤为重要。

　　点评三

　　如前面的点评所述，本案例的亮点是活动生动有趣，有吸引力，以活动而非说教让学生体会到合作的愉快与必要，体现了品德教育的生动性。特别是教师安排了与实际生活结合的合作活动，而非只停留在“教学游戏”类的活动和“说一说”的认知层面上，这使学生能够更好地理解合作的意义和必要，也体现了品德教育的生活性。

　　但需要注意的是，案例中没有反映出教师如何根据对学生平时合作状况的了解，有针对性地围绕学生在合作上具体存在的问题开展活动。另外，制定协议书的活动应有后续活动或者措施来保证其实施，否则协议书写得再好，仅仅是教师“希望在以后的生活中你们合作愉快”，是很容易成为课堂的应景之作的。

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