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二年级上册《敕勒歌》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的二年级上册《敕勒歌》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级上册《敕勒歌》教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、结合图画了解古诗的大致意思，想象四野苍茫的景象，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
3、初步了解吟诵，练习吟诵古诗，体会诗中所表达的思想感情，感受中华文化瑰宝的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学重难点：
了解古诗的大致意思。感受诗中意境以及对古诗吟诵的认知、练习。
教学道具：
草原风光图片、歌曲，PPT
教学过程：
四部教学法：读韵味——明诗意———写意境———吟诗情
一、情景导入，丰富认知
播放草原风光的歌曲图片，带学生进入学习的情景。师：同学们，草原的风光美吗？今天，我们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
师（板书诗题）：齐读诗题。
二、练习朗读，读出韵味
1、师：听师范读《敕勒歌》（配乐）注意听清字音和节奏。
2、学生划节奏自由练习读。
3、多种形式的读古诗：同桌互读，男女赛读，四人小组内合作读古诗。合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
学生自由练读，指名读。师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁想读？
4、师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！）
师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一！
三、再读古诗，品悟诗意
1师：让学生再读课文，由诗入画。结合课文注释，说说在
这首诗里，你看到了哪些景物？
生：这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，2四人小组合作，有感情地描述诗境：（课件展示草原风景）
生：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”
3。交流：看到这样的景色，你有什么感受？（引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。）
四、吟诵古诗，感悟诗情：
教师示范吟诵，让学生谈吟诵了朗读的区别，教学生初步了解吟诵，认识吟诵符合和一些基本的规则：依字行腔，依义行调，入短韵长。吟诵时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢：
（敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）
4、学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中天地旷远宏大的气势。
五、总结拓展，升华情感
师：
1、听着你们清脆、明亮的吟诵，我终于明白：这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的少年儿童，一直都在学习它。我们可以想象，这首诗歌诞生后南北朝时期的孩子们一起吟诵——（生齐读——敕勒川）300多年过去了，少年时代的李白，和唐朝的孩子们一起，用清脆的声音吟诵着——（生齐读——敕勒川）时间如流水，转眼又过去了900多年，少年时代的纳兰性德，与清朝的'孩子们一起，用明亮的声音吟诵着——（生齐读——敕勒川）
2、像这样一代一代流传下来的诗词作品，就叫作——经典作为一个中华民族的少年儿童，将中华民族优秀的文化传承下去，是我们的责任与使命！所以今天，我们要读——（生齐读——敕勒川）
3、我相信，只要这种的读书声永不停息，中华民族吟诵文化的薪火就会代代相传，孩子们，让吟诵回归语文。
六、板书设计：
敕勒歌
凝练的语言：苍茫、笼盖、低优美的意境：一望无际、悠闲动人的声韵：吟诵丰富的情感：
七、作业布置：书写类：积累与草原有关的古诗句。
观看类：观看《诗歌咏流传》
二年级上册《敕勒歌》教学设计2
一、教材分析
《敕勒歌》是部编本教材第七单元第18课《古诗二首》中的第二首。本组教材都充满了想象力，给人以启迪。《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的草原风光，表现了北方少数民族对生活和家乡的热爱。整首诗意境高远，语言通俗。在景物描写上，动静结合是显著特点。
二、学情分析
小学生很喜欢古诗，因为其短小，朗朗上口，很快就能背诵下来，但是对于诗的意思意境还不能领会。这首《敕勒歌》我在一年级学习“草原”这个词语时已经推荐学生课外积累过。教学时，重点就应该放在识字写字以及对古诗的理解感悟上。
三、教法
创设情境法。
四、学法
朗读法。
五、教学目标
1、会认“似”等六个生字，会写“阴”等五个生字，重点指导“野、茫”两个字。
2、正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
3、了解古诗的大致意思，感受草原的苍茫与美丽。
4、激发对祖国的热爱之情，感受中华传统文化的魅力。
六、教学重点
识字写字。
七、教学难点
了解古诗的大致意思，感受意境，激发情感。
八、教学准备
ppt课件。
九、课时安排
一课时。
十、教学过程
（一）创设情境，激趣导入。
1、这节课我们将一起去领略草原的美丽风光。（播放配乐图片）你们看了后想到了什么？
2、回忆我们一年级积累的古诗词，哪首与刚才看到的最相符？
3、出示课题，师板书生书空。
[设计意图]利用色彩鲜明的图片和富有民族特色的音乐调动学生的感官，回忆以前积累的古诗，温故知新。
（二）初步了解“敕勒”与“北朝民歌”。
[设计意图]简单介绍相关知识，有利于学生对诗歌的理解。
（三）初读古诗，学习生字。
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。（相机说“野”“见”的'读音。）
2、圈出生字，练习认读。
3、课件出示生字，交流识字方法。
4、出示无拼音生字，指名认读组词。（根据情况决定是否教授多音字“似、笼”）。
5、出示带生字的词语，指名领读。
6、观察田字格中本课要求写的五个生字，指名说说需要注意的地方。
7、重点指导“野、茫”两个字，学生在课本上练习。
[设计意图]指导识字写字，交流识字方法，巩固识字。
（四）朗读诗歌，理解诗意，体会诗境。
1、生看课本插图，听师朗读。你听后知道了什么？诗中写了哪些景物？
2、借助图片，分行理解。（阴山、穹庐、苍苍、茫茫、风吹草低见牛羊）
3、相机引导想象画面，指导朗读。
4、体会感情后再次朗读。
[设计意图]通过看图、朗读、想象等方式理解诗歌内容，体会感情，感受意境。
（五）激发感情，拓展延伸。
1、出示中国地图，回忆背诵《祖国多么广大》。
2、课外积累其他关于祖国风景的古诗。
[设计意图]激发学生对祖国的热爱之情，鼓励积累更多优秀古诗词，传承中华传统文化。
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