操场上教学设计

操场上教学设计

　　作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的操场上教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

操场上教学设计1

　　学习目标：

　　1、学习“打球”、“拔河”等6个词语，认识9个字，认识足字旁，提手旁。

　　2、初步学习儿歌，能较流利、有感情地读。

　　3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

　　教学设计：

　　一、创设情景：（7min）

　　1、（操场图）这节课，小朋友们一看到前面这幅图画，就知道老师要带你们到哪里去？

　　（指名个说）

　　你们都猜对了，老师要带你们去操场上玩呢！（出示课题）谁来读读着三个字？

　　个读——老师听出来了，你读的时候很高兴呢！

　　谁也来读一读？

　　齐读——咱们一起读一读。

　　2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课，操场上可安静了，不过只要下课铃声一响，我们操场上就变得怎么样了？（个说）

　　小朋友们真会观察，老师这里有两句话，自己读一读，看是不是和你想得一样的？

　　（出示儿歌前两句）指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来？

　　你读得真高兴啊！

　　下课的时候多热闹呀，就你这么一点声音吗？

　　咱们一起帮帮他吧！

　　齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧！

　　3、在这么热闹的操场上，你们平时都在玩些什么呢？

　　（指名说，要求说完整话）

　　评价——到处乱跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了吗？

　　你能跳绳锻炼身体，可真好，不过跳的时候希望你注意安全。

　　（贴出学生说到的卡片，带大家读一读）

　　二、学习图上的9个生字（10min）

　　1、师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，你们想看看吗？（出示课文插图）

　　2、操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动

　　（指名简单说，出示带拼音的词语，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复）然后贴出相关卡片：你当小老师，带大家拼一遍吧！

　　3、有了拼音的帮忙，小朋友们都能说出这些活动了吗？谁来试试？

　　（请同学认读，看看能不能完全读出来。）

　　4、选你最喜欢的一种体育活动，看图给大家介绍一下吧！

　　（说给同桌听听——指名说）

　　5、谁能把整幅图的意思给大家说一下？

　　远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的`小朋友们呢？

　　评价——他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清楚了，可真了不起！

　　他能用“有的……有的……”连起来说，很能干！

　　6、小朋友们说得可真好，如果这些活动摘掉拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？

　　别急，它们都躲在信封里，四人小组拿出来读读他们吧！读得好的你请他表演表演，不会读的小朋友你也要帮帮他。

　　三、交流学习情况（11min）

　　1、检查认读情况。请小朋友以最快的速度把这些卡片在桌上摊开，老师要考考你们是不是真的认识他们了！你看到我图上指什么，你就说出来，并快速拿出这张卡片。你找对了吗？看着自己的卡片再叫它一声吧。

　　把卡片放到桌子角上，表扬速度最快的小组。

　　2、这些生字宝宝从词语里跑出来了，你还认识他们吗？

　　（抽读生字卡片：四人小组——开火车读）

　　（你的声音真响亮！你的发音真准确！）

　　给“球”组词。这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的课外知识真丰富！你知道得真多！）

　　3、会读了，咱们做“你演我猜”的游戏。请一个小朋友来演一个动作，让大家猜猜是哪一种活动。猜对了，请他拿一张词语卡片，带大家读一遍。

　　4、刚才小朋友表演的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？

　　（将知识自然归类，渗透了分类思想。）

　　生说，点击词语变色。观察着三个要用手的词语，你有什么发现？

　　（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？

　　这些表示用手做动作的词语都有一个相同的部分，叫——提手旁。

　　5、师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你又发现了什么？

　　生：都和脚有关，都带有“足”。（认识足字旁）

　　课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你认识它吗？（足字旁带学生说两遍）

　　6、足字旁和“足”字一样吗？（课件出示比较）

　　是啊，足字做偏旁时，把脚一缩，可有礼貌了！足字旁的字经常是和脚的动作有关。

　　7、下面我们也一起来动动手、动动脚吧！

　　课件活动---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰

　　2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。

　　四、读儿歌：（5min）

　　大家玩得高兴吗？你能高兴地来读读这句话吗？（出示儿歌后两句）

　　1、自己试着读读看。

　　2、指名读：谁愿意来读？

　　你从这句话里知道了什么？（个说）那你喜欢锻炼吗？把你的喜欢读出来！

　　评价——读得真好，你一定非常喜欢锻炼身体。

　　读得一般：小朋友们读得那么高兴，老师也想来试一试，听听我读得怎么样，好吗？

　　学学老师的样子，谁再来读一读？

　　3、老师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话，小朋友能念吗？让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。（出示整首儿歌）

　　4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上，让我们看着自己的书本再读一遍吧。

　　五、写字指导：（5min）

　　学完了词语，读好了儿歌，咱们精下心来写写字吧。

　　指导写字要让学生看清范字，注意比较。“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。

　　六、巩固练习(2min)

　　1、今天这节课，我们认识了许多体育活动，我们再到操场上去人认一认吧！

　　（课件出示去拼音词语，齐读）

　　2、老师给这些活动编了号码，我报出号码，你能叫出他们的名字吗？

　　（课件出示表格）

　　3、同学们，下课了，让我们收拾好东西，一起到操场上去锻炼身体吧。

操场上教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　２、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　３、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识１４个生字和２个偏旁，能正确、流利的'朗读词语。

　　【教学过程】

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）谁能来读一读？

　　师平时你们在操场上都干些什么啊？

　　生跑步、做游戏……

　　师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。（师出示课文情境图）

　　二、学习字词

　　１、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。

　　２、同座拼读一遍。

　　３、汇报。

　　４、开火车，正音。指名再读正音的字。

　　５、请小老师领读。

　　６、男女生比赛读。

　　７、课间操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

　　８、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

　　师你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生（师引导后发现）：

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。

　　９、玩“对号入座”游戏。

　　１０、玩拼字游戏。

　　三、学习儿歌

　　１、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀？

　　２、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

　　３、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。

　　四、小结

操场上教学设计3

　　【教材分析】

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可理解性。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，认识足字旁、提手旁２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　２、培养学生主动识字的兴趣及潜力。

　　３、激发用心参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的'朗读词语。

　　【教学过程】

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）能来读一读？

　　师：平时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一齐去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二、学习字词

　　１、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学习的词语宝宝，咱们一齐把他们喊出来怎样？

　　（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

　　２、四人小组，借助拼音、自主认字：

　　师：看样貌每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。这天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就立刻坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

　　让生在四人小组里借助拼音互助学习。

　　３、反馈交流

　　⑴师：小朋友们老师看你们学得很认真怎样样都学会了吗？（学会了）

　　真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

　　⑵开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

　　４、多种形式，反复认读：

　　⑴去掉拼音读文中词语，边读边想能够用什么好方法把他们记住？

　　①请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

　　②男女生读词语。

　　⑵火眼金睛游戏：

　　师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并大声喊谁，我找到你啦！

　　⑶看看谁是班中小表演家：

　　①请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

　　②同桌相表演，猜。

　　５、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

　　师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师：（全体起立）我们一齐来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生：（师引导后发现）

　　拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

　　生说。

　　三、初学儿歌

　　１、这天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

　　２、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

　　生自由读、自由读、齐读。

　　３、小结：

　　这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们必须很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一齐去操场上玩吧。

操场上教学设计4

　　教学目标

　　1、认识14个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　教学重、难点

　　认识14个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　教学过程

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）谁能来读一读？

　　师平时你们在操场上都干些什么啊？

　　生跑步、做游戏……

　　师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。（师出示课文情境图）

　　二、学习字词

　　1、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。

　　2、同座拼读一遍。

　　3、汇报。

　　4、开火车，正音。指名再读正音的字。

　　5、请小老师领读。

　　6、男女生比赛读。

　　7、课间操：12拍拍球22打打球34拔拔河56跑跑步78跳跳高710快坐好。

　　8、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

　　师你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生（师引导后发现）：

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的'偏旁都一样叫足字旁。

　　师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。

　　9、玩“对号入座”游戏。

　　10、玩拼字游戏。

　　三、学习儿歌

　　1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀？

　　2、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

　　3、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。

　　四、小结

操场上教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、（电脑课件出示北京2008奥运会会徽）小朋友们，你们谁知道这是什么？（中国印）

　　学生自由回答后，老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

　　2、出示课题，学生读课题。

　　二、在动中学，在学中动。

　　1、你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子我们在操场上可以做哪些活动呢？同桌之间可以互相商量一下再回答。（学生想做哪个游戏就做哪个游戏）

　　2、（出示词语）刚才大家做了拔河的游戏，那么谁能从这些词语中找出这个词呢？

　　3、学生找出后，请他当小老师带读。

　　4、教师拿出球，让学生想想这个球可以怎么玩？学习词语“打球”、“拍皮球”“踢足球”，边做动作边跟老师读，5、用“球”字进行“一字开花”的游戏。

　　6、观察的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所学的这几项活动外，还有哪些活动？指名说，学生说一种运动就出示相应汉字，并让学生读准字音。

　　7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。接着指名领读、开火车读。

　　8、游戏：评选优秀小演员。（检查学生认读情况）

　　9、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的'动作？并把结果摆一摆。师生一起总结学习“扌”“足”。

　　三、学习儿歌。

　　1、（再次出示课文插图）小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想学呀？自己借助拼音先读读儿歌。

　　2、指名读，其他小朋友评一评，集体读。

　　3、师指导朗读。

　　4、小朋友自己当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　5、说说学了这一节课，小朋友最想干什么？

　　（运动员进行曲响起来）小朋友们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢你们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

　　四、作业布置：

　　1、 熟读课文，认读生字。

　　2、 收集有关体育运动项目的标志，试着在家长的帮助下认认分别是什么运动。可将体育运动项目的标志做成一大张图画。

操场上教学设计6

　　【教学目标】

　　1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。

　　2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3.对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

　　4.通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学重点】

　　1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。

　　2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　【教学难点】

　　对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢? 你们在操场上都做些什么活动呢?

　　2.你们的课外活动真是丰富多彩，会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。(板书：操场上)认读生字“操、场”。

　　(1)说清楚谁在干什么。

　　(2)按一定顺序把图意说完整。

　　(3)你最喜欢的体育活动是什么?说一说。

　　二、看图学词，练习说话

　　1.课件出示图片，学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动，相机出示本课所学词语。

　　2.借助拼音读词语。 (教师指导正音，点拨易读错的`字音)

　　3.指导读词语，注意词与词之间的停顿。

　　4.归类识字

　　(1)读词语，找出词语中表示动作的词语，用圆圈圈出来。(打、拔、拍/跳、

　　跑、踢)

　　(2)识记生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，说说识字方法。(熟字加偏旁)

　　(3)让学生自己发现：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字与手上的动作相关;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多与脚上的动作相关。

　　(4)拓展：说说还理解哪些带有“扌”的字;(抓挂扫抬)还理解哪些“?”的字(蹦跃路踩)。

　　(5)连一连，识读词语。

　　(6)课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗?(开小火车读词语，再全班齐读。)

　　5.练习说话。

　　用“操场上真热闹呀!同学们有的_______，有的_______，还有的_______。大家玩得可开心了!”的句式练习说话。

　　三、初读儿歌，识记生字

　　1.刚才我们理解了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

　　2.自由地读儿歌，在儿歌中找到其他生字，再圈出来，一边圈，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

　　3.教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

　　预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。

　　4.学生试读。

　　5.随文识字。

　　(1)和同桌交流你圈出的生字，互相读一读，认一认。

　　(2)理解新偏旁“火”。

　　(3)小组合作检查认读情况，1名同学带领组员实行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

　　(出示儿歌，标红生字，学生读儿歌。)

　　6.集中识字。

　　(1)出示生字：操、场、铃、热、闹、锻、炼、体，学生认读生字，再口头组词。

　　(2)听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

　　(3)摘果子游戏巩固本课所有生字。

　　7.再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育活动。

　　8.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”

　　9.多种形式读儿歌，读出趣味。(个人读、分组读、表演读、男女生赛读、齐读。)

　　10.背诵儿歌。

　　四、指导写字

　　1.学生找出生字新朋友，读一读。

　　2.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

　　3.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

　　4.教师范写“跑”，强调左窄右宽。

　　5.学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

　　6.学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

　　7.教师指导学生观察其他字的书写。

　　8.指导书写其他会写字。

　　五、拓展延伸

　　1.拓展儿歌：早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。

　　2.你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会说一说。

　　六、课堂总结

　　同学们，今天我们学习了《操场上》，知道了很多体育活动，谁来说说你本节课的收获。

　　七、布置作业

　　1.课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的能够自己补上。

　　2.把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

　　八、板书设计

　　7 操场上

　　打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

操场上教学设计7

　　课时目标

　　1.认识12个生字,会写7个生字，认识偏旁“扌”“?”。

　　2.学习并积累词语。重点难点

　　重点：识字、写字，学习动词。难点：正确、流利地朗读课文。

　　教法学法

　　教法：引导讲解法。学法：练习法。教学准备

　　多媒体课件，生字卡片，词语卡片。教学过程

　　一、谈话导入

　　师：同学们，课间在操场上你们最喜欢哪些活动？（学生自由回答）

　　师：小朋友们能积极参加体育活动，坚持锻炼身体，真棒！今天这节课让我们一起走进识字第七课《操场上》，看看那里的小朋友都在干什么？（指读课题，齐读课题）

　　二、学习生字

　　1、依次出示“打篮球”“拔河”“拍皮球”“跳高”“跑步”“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

　　2、在黑板上贴出图片的相应词语，教师带读。

　　3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

　　4.教师在田字格里示范书写生字,让学生注意每个字的笔画顺序。

　　5.学生自主练习书写。同桌之间互相检查是否正确。

　　6.教师指导认识偏旁“扌”“?”。

　　三、学习词语

　　1.看，操场上，同学们玩得多快乐呀！出示课题：操场上。和老师一起读读课题。

　　让我们来看看操场上的小朋友都在做什么？（课件出示）

　　2.随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

　　3.师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗？

　　（出示）“下课了，操场上，真热闹。同学们有的……有的……，还有的……”请学生打开教材第58页，自由拼读，把生字多读几遍。

　　出示带音节的词语让学生领读。

　　4.做“你演我猜”的游戏。

　　师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。（把猜出来的词语贴在黑板上）

　　5.分类识记。

　　教师把7个会写的字和12个会认的字的卡片拿上来。师：细心的同学观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？学生上前来摆一摆。师：为什么这么摆？

　　生1：打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（认识“提手旁”）你还认识哪些字也有“提手旁”？(课件出示一些带有“提手旁”的字让学生认读）

　　生2：跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。（认识“足字旁”）

　　师：你还认识哪些字也有“足字旁”？(课件出示一些带有“足字旁”的字让学生认读）

　　四、学习巩固

　　1.师：大家学得都不错，下面我们就来测试一下大家的记忆情况。

　　教师出示词语卡片:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。(去图和去拼音,留出一点时间,让学生自主记忆)

　　教师指名读一读,并请学生说一说是怎么记住这几个词语的。

　　2.师:看来大家记得差不多了。现在老师就和大家玩一个游戏,看看是不是每个同学都记好了。游戏的名称叫“快手拿卡片”。等会老师会给同学们看几张图片,看到图片以后大家就迅速地在自己的词语卡片中找到相应的卡片,举起来。找卡片的'时候千万不能把答案说出来。让老师看看哪个同学的反应最快。(教师用多媒体课件出示图片)

　　3.拼图游戏，巩固识字。

　　课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有12个卡片，随机背面朝上摆放。学生上来翻开，找到相对应的字词，谁找得最快谁就赢了)

　　五、课堂小结

　　1.学生说说自己这节课学了哪些字,并集体读一读。

　　2.学生自由朗读课文。

　　六、布置作业

　　1.读词语，读儿歌。 2.说说自己喜欢的体育运动。

　　【课堂练习】

　　1.比一比，再组词。

　　跑（）体（）大（）打（）路（）休（）天（）拍（）

　　2.选字填空。

　　丢跳踢打

　　（）篮球（）沙包（）毽子（）高板书设计

　　操场上

　　打拍跑足身声体

　　打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

　　第二课时

　　课时目标

　　1.复习巩固生字。

　　2.熟练朗读课文，理解课文内容。

　　3.激发学生对体育活动的兴趣。

　　重点难点

　　重点：在课文中记住字词。理解课文内容。

　　难点：激发学生对课堂活动的兴趣。教法学法

　　教法：引导讲解法。学法：练习法。教学准备

　　多媒体课件，生字卡片，词语卡片。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师：同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还有印象吗？现在我们来复习一下。（教师出示生字图片，学生根据图片回答）

　　二、探究新知

　　1.教师带领学生玩“小小表演家”游戏。

　　师:请同学们跟着老师一起来做,看哪个同学的动作做得最好、最快。 1、2拍拍球,3、4拔拔河,5、6跑跑步,7、8踢踢球,加快喽! 1、2拔拔河,3、4拍拍球,5、6踢踢球,7、8跑跑步,更快喽! 1、2踢踢球,3、4跑跑步,5、6拍拍球,7、8拔拔河,9、10快坐好！

　　2.学生学习课文。

　　(1)师:同学们先读课文,然后找一找课文里提到的操场上的活动。学生汇报。

　　(2)师:现在我们一起来看看课文。教师用多媒体课件出示课文：铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。

　　(3)全班齐读课文,教师纠错。

　　3.师:(用多媒体课件播放下课铃响声)下课铃响了,同学们听到下课铃响声的时候心情是怎么样的?(学生笑了)

　　师:(指一名学生)请你用高兴的心情来读一读这一行。(学生读)真不错,哪个同学能读得比他更高兴一点?(大范围地指名读)

　　师:小朋友们都到操场上去玩游戏了,操场上怎么样啊？教师指名读课文第二句。

　　师:那么操场上的小朋友们都在干什么啊?

　　教师用多媒体课件出示:跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。教师指一名学生上台带上动作读一读最后两句话。师:其他同学能不能像他一样也站起来带上动作读一读？其余学生站起来,一边做动作一边齐读后两句话。 4.师生拍手齐读课文。

　　三、课堂小结

　　师:让我们带着对体育运动的热爱再来把课文读一读。(学生自由读)师:听,音乐已经响起来了,让我们一起到操场上去做运动吧!

　　四、布置作业在田字格中写生字。

　　【课堂练习】

　　1.数一数,分一分。

　　拔迷炼香真凉闹杯造八画：

　　九画：十画：

　　2.辨字组词。

　　场（）（）玲（）（）杨（）（）铃（）（）板书设计

　　操场上

　　操场铃声热闹锻炼体育打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

　　教学反思

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

操场上教学设计8

　　教学分析

　　《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　学情分析

　　《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。

　　教学目标

　　1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。

　　2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

　　3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

　　教学策略

　　1、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。

　　2、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　教学建议

　　1、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。

　　2、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

　　3、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。

　　教具准备

　　1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

　　3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣引入，初识活动

　　1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

　　2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

　　（卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。）

　　3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

　　二、学习词语，认识活动

　　1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题：“大头儿子，到我们小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

　　2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

　　（在教学中，有的.学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问：“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬：“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。）

　　3、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？

　　4、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本52页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。

　　5、检查：①请小老师来教大头儿子。（看拼音教）

　　②不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）

　　③齐当小老师。

　　（当小老师是学生很乐意的事，这让学生成为课堂的主人，当然在当的时候还应当注意教的姿态，教师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音，是对词语的再三复现）

　　三、学习生字，认识偏旁

　　1、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示：打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？

　　2、教学“扌”：①拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问：这两个字为什么是“扌”？

　　②你能做做这两个字的动作吗？

　　③还有哪些字也有 “扌”。（边做动作边说）

　　3、用相同方法教足字旁。

　　（儿童的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动手动脚动口动脑，这样偏旁就深入人心了。）

　　4、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　5、足：用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）

　　（这一比较，有助于学生了解偏旁的变化规律，也有利于记生字）

　　6、个别读9个生字。

　　四、课间游戏，巩固识字

　　1、运球游戏：将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字：拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　2、球儿回家：小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。

　　（学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。）

　　五、说话练习，再次巩固

　　1、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？

　　2、送门票，读对就送活动词卡。

　　（说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字兴趣，二是再一次巩固了生字的学习。）

　　第二课时

　　一、复习导入，谈话激趣

　　1、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。

　　2、生读词卡。

　　二、听读儿歌，学习生字

　　1、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）

　　2、说说你听到了什么？

　　（培养学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。）

　　3、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。

　　4、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。

　　5、师相机点拨生字学习情况。

　　响—学习偏旁“口”课—讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”组词找朋友学习，体—亻+本 学习偏旁“亻”。

　　（儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。）

　　三、学习儿歌，指导朗读

　　1、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？

　　请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）

　　2、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。

　　（指导闹念轻声，第二句停顿：跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。）

　　小组读→个别读→评议→集体读。

　　3、指导背诵。

　　（朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。）

　　四、扩展活动，加强体验

　　1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

　　2、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。

　　五、学习写字，认识“、”

　　1、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。

　　2、指导写好“ノ ”、“丿 ”两种撇的笔画。

　　3、比较“八”“入”的异同。

　　4、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

　　5、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

　　6、在书上的田字格描一描。

　　7、师范写，生练写

操场上教学设计9

　　一、学情调查

　　今天老师这里有一些汉字朋友，看看哪位同学认识它，看看谁是今天的识字冠军。

　　出示汉字看看那位同学认的汉字多。

　　师生评价，为什么你能认识这么多汉字？介绍经验、方法。

　　二、启发谈话

　　每天早上来到学校我们会看见操场上有许多同学在干什么？开展了哪些体育活动？

　　指导看图：

　　１、我们以前学过应该如何看图？

　　２、说说操场上的同学在开展哪些活动？相机出示有关词语。

　　三、自读词语和儿歌

　　１、今天我们要认识许多生字宝宝，他们都藏在这一课的词语和儿歌里，请同学们读一读，再用笔圈出来，看看谁读得好，读得准，圈得快。

　　２、把画出的生字多读几遍。

　　３、重点读词语。学习九个生字。

　　４、一边读一边做动作。

　　５、同桌互学、互考，你是怎样记住生字的.？

　　６、分类识记：

　　⑴ 那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组一起动脑筋，给这些词语分类。

　　⑵ 交流，说说为什么这么分。

　　⑶ 结合回答，引导识记

　　① 打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。

　　② 跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。

　　7、游戏找朋友。（把偏旁和部件分开，请小朋友找到它们的朋友，合成一个字）

　　8、小结有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

　　【板书设计】

　　打球 拔河 拍皮球

　　跳高 跑步 踢足球

操场上教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教材分析：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

　　教学重点：认字写字。

　　预习感知 ：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。

　　教学过程：

　　一、初读课文。

　　1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

　　2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

　　3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

　　二、认读生字和会认字，读准字音。

　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

　　4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

　　三、识记字形，了解字意。

　　1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

　　2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

　　3．小组汇报学习过程

　　叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

　　加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

　　马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。

　　用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

　　牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。

　　竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

　　笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

　　四、指导书写生字。

　　1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

　　2．学生在书中田格内描红。

　　3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

　　4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

　　5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

　　6．学生独立写。

　　7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。

　　五、教师小结：

　　六、作业：背诵儿歌。

　　《操场上》教学反思

　　教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而，对初入一年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师，面对此情此景，怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂，为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。

　　抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感爱好的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的`学习爱好。接着，辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相识，直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学知识，以新带旧，逐步扩展。

　　充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。 小学生的想象力非常丰富。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中，在学生理解儿歌的意思之后，要求让他们运用手中的彩笔，将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，教师再把学生创作的作品，展示给大家看，根据儿歌的意思议议、评评、比比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了儿歌，就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。

操场上教学设计11

　　【设计理念】

　　１、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。

　　２、重视识字、写字，重视词语的积累和运用，并注意创设识字和朗读的情境（如识字游戏，表演读等）。

　　３、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

　　【教学要求】

　　１、认识１４个生字，认识四个偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”

　　２、激发自主识字的兴趣，以及激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学重难点】

　　认字。

　　【教学准备】

　　生字卡片、录音机、小黑板、挂图。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，启发谈话

　　１、同学们，请听，校小喇叭广播站开始播音了。（放录音同学们，下面播送校长室通知，明天我校要举行秋季运动会，希望爱好体育的同学踊跃参加，把你在课间感兴趣的运动项目报给老师，要想取得好成绩，可要加紧训练哦！好，通知播送完了。）

　　２、报名现在开始，你喜欢什么运动呢？（相机出示有关图，并贴在黑板上）

　　３、课间还可以有哪些活动呢？我们看看操场上的同学们在训练什么项目呢？（从图中找出刚才没说到的项目，出示有关图，并贴在黑板上。）

　　４、请你选出一幅你最喜欢的运动说一说。

　　二、学习字词及部首

　　１、哪些同学认识这六个运动场地的标签？（相机出示词卡）

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　２、把你认识的字读出来。（指名读）你是怎么认识这些字的？

　　３、大家都能借助拼音读生字，请大家用这种方法拼读书５２页词语，看谁读得又快有好。（师相机指导）

　　４、下面我请个能干的同学将这些标签贴到各个场地上去。

　　５、看哪个小组能最先读完书上的六个词语。

　　６、齐读词卡。（每个词读两遍）

　　７、运动会现在开始，报名参加这项运动同学起立，能读出来吗？（出示不注音词卡）

　　８、我会读：（小声自读，指名读，齐读。相机奖励头饰）

　　⑴ 小月在打篮（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圆圆的.足球送给你，愿你成为足球星！）

　　⑵ 小白爱跳高，小花爱跑步。（大大的篮球送给你，你就是未来的篮球星！）

　　⑶ 他们在拔河。（送你一个五彩毽，经常踢它把身健！）

　　９、学习三个部首出示小黑板：（手、足球、老虎的图）

　　⑴ 学习“提手旁”这是什么？（指图）这叫“提手旁”。谁能火眼金睛在这些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，师贴到黑板上）。你可以做这个动作吗？这个动作大家都会做吗？做这些动作的时候大家都用到了手，所以这些字是“提手旁”。

　　⑵ 学习“足字旁”这是什么？（指图）这叫“足字旁”。学法同上，你知道这些字为什么是“足字旁”吗？

　　⑶ 学习“王字旁”这是什么？（指图）这叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。

　　１０、课间操。（跟老师一起来做个运动愿意吗？）

　　三、巩固字词

　　１、下面我们来做个游戏“动作传真”出示词语，请一个同学上台根据同学们的动作，猜出这个词。（奖励头饰乒乓球拍送给你，天天打球身体棒！）

　　２、谁能把比赛项目中分开的两个词连起来？请一个同学上台连线。

　　拔 拍 踢

　　皮球 足球 拔河

　　四、儿歌中识字

　　１、运动时热闹的场面如果写成儿歌你们愿意读吗？打开书５３页自读儿歌。读的时候不会读的字可以请教组里的小伙伴。

　　２、出示“响、课、真、身、体”（小黑板）你能读出来吗？

　　３指名读（生跟读）。

　　４、出示小黑板，学习部首“口字旁、言字旁、单人旁”

　　⑴ 学习“口字旁”谁能响亮地读出这个字，谁还能超过他？看来口中能发出响亮的音，所以“响”字是“口字旁”

　　⑵ 学习“言字旁”上课要发言，所以课是“言字旁”。

　　⑶ 学习“单人旁”人可以参加体育运动，所以“体”是“单人旁”。

　　５、能把你学会的儿歌读给组长听吗？

　　６、愿意把你学会的儿歌读给老师听吗？齐读儿歌（加动作读）

　　７、小喇叭广播站又开始播音了

　　放录音运动会已经圆满结束了，通过大家的努力，每人都有收获，我想，大家一定感到了只有长期坚持运动，身体才会健壮，希望同学们继续努力，在明年的运动会上取得更好的成绩。

　　五、写字

　　１、师出示“八、入”，指名说出二字的不同之处和相同之处。

　　２、师范写。

　　３、生描红（相机指导）

　　４、练写生字，小组比赛。

　　５、全班展示交流。

　　六、作业

　　课后读读画画。

操场上教学设计12

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“

　　八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字

　　教学准备：字词卡片。教学时间：2课时教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们喜欢运动吗？谁来说说你喜欢什么运动？（生说）

　　同学们都是体育爱好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）跟他们打声招呼。

　　师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）请同学们打开课本。

　　二、看图：

　　1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题

　　齐读

　　2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）

　　师：大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。

　　三、词语分类：

　　1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的运动，等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。

　　2、检查分类情况。请学生到黑板上分

　　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　四、识记生字

　　师：过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

　　1、认识“打、拔、拍”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？

　　生：它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　2、认识“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示“足”）跟

　　读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　（3）谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较。你是怎样记住他们的？

　　五、课间休息。（课中操）

　　1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

　　2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

　　六、学儿歌

　　1、学生自己试读。

　　2、齐读生字的.拼音。

　　3、识记生字：响、课、身、体

　　4、师领读、拍手读，请小老师领读。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　七、进行积极锻炼身体的思想教育

　　我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。

　　《操场上》教学反思：

　　一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方法：

　　一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爱的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学习兴趣。

　　二、锻炼了学生的表达能力。展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。

　　三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。

　　四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。 .

操场上教学设计13

　　【教材理解】

　　本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动能够使我们的身体更强壮。

　　【设计理念】

　　孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法

　　1、透过反复诵读、以读带讲帮忙学生理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

　　情感态度与价值观:

　　1、透过读词语、朗读课文让孩子产生用心参加体育活动的愿望。

　　【教学重点】

　　学会本课生字；流利地朗读课文；有用心参加体育运动的思想。

　　【教学方法】

　　根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生带给展开想象的空间。教学难点采用：渗透法表演法，启发、点播、鼓励、保护孩子们的用心性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1老师明白同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！这天我们就一齐来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？

　　2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

　　二、看图识字

　　1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

　　2透过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

　　3大家一齐读一读

　　4谁能带领大家读一读（2名同学）

　　5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一齐读，打球，拔---瞧，拔在那里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍一齐读拍拍皮球的拍）你能够当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

　　4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的`，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一齐来记，这样记字会更加容易

　　6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（踢，跑）指生做动作，（一齐读，踢；跑在那里呢，读一读）足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等

　　7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

　　8大家学的这么辛苦，咱们一齐来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一齐来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，

　　谁猜到了？生举手回答高（评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，

　　9哎哟，差点忘记了那里还有一个球字，它念球，一齐读拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅仅是在语文课上，数学课上也能够识字。

　　10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都个性高兴，迈开大步向前走，这就是步，一齐来读一读（步）

　　11相信这些生字你必须已经熟悉了，一齐来读一读吧

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也十分喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）

　　2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎样读（生答：课），是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友（班里的课程表），认识他吗？认真看一看你发现了什么？（生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

　　3认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了？（生回答，体育课中有我们这天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也能够和身做朋友，一齐读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

　　4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他

　　5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字？对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗？

　　6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来必须能够更加顺利，自己大声的读一读

　　7谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也能够帮忙大家识字呀！

　　8大家一齐读一读（齐读儿歌）

　　9．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一齐必须也难不倒你，自己大声读一读

　　10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音必须要洪亮呀！（没人带读一个词语）

　　11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，此刻我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）

　　12指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）

　　13相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他

　　14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

　　四、情感升华、付诸行动

　　这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要好处，期望下课同学们能够继续巩固所学的知识，用心参加体育运动。再见

　　【教学反思】

　　新课程的识字教学要求是认写分开，多认少写，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读潜力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了到达这个目标，我精心设计每一个教学环节，期望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，持续旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表此刻：

　　首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有必须实效。

　　其次，渗透学习方法，培养识字潜力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生必须也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字潜力。

　　另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

操场上教学设计14

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　[学生分析]

　　一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。

　　[学习目标]

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。

　　3.对比写好“八、入、大、天”四个字。

　　4．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。

　　[教学重点]

　　1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。

　　2.认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。

　　[教学过程]

　　一、课前交流

　　1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。

　　二、导入新课，观察图片，读词语，认生字

　　2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的帮助读读课题，谁来读？齐读。

　　3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片）看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么活动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）

　　随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？

　　如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没有。

　　4、（出示图片及带拼音的词语）小朋友们观察的真仔细，这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动，这些活动的名称你会读吗？来，借助拼音宝宝的帮助，自己试着读一读吧。

　　5、怎么样？谁想读给大家听？你来

　　评价：读的真流畅，就是声音小了点

　　遇到困难了，谁来帮帮他？再读一读，真不错，在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。

　　出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音宝宝是你的好朋友，随时可以请教它。

　　你读的太棒了，声音洪亮，读的也很准确，谁能读得像他一样棒？

　　6、指读2名同学

　　7、你读得真好，（你真了不起，通过自己的努力越读越好了）当小老师领着大家读一读，好吗？（小老师领读）一起读

　　8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢，看，（生字变红）红色的字就是我们要认识的生字宝宝，谁能读一读啊？（2人）

　　9、（出示带拼音的生字）生字宝宝从词语里跳出来了，一起读，这些生字宝宝里面呀有个三胞胎，他们长得可像啦，你能找到他们吗？对，就是，（出示拔打拍），它们哪儿像呀？对，提手旁可是我们的老朋友了，来，叫叫它的名字，这三兄弟擅长的可是手上的功夫，那他们那儿不一样呢？你能先记住谁？偏旁加熟字就变成了新字，这是加一加的方法，你真棒，领读，做动作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后还剩下一个字，这是……跟老师读，怎么拔？（做动作）你在拔什么？拔河，拔萝卜，不管拔什么都很辛苦，这个点像不像我们的汗滴呀？咱们再来叫叫三兄弟的名字，一起读。三兄弟我们都认识了，（点击消失三个字）

　　10、双胞胎又来了，它们是……这双胞胎哪里长得像？这是我们要学习的新偏旁，（板书足字旁）跟老师说，他们俩谁最容易记？你说说怎么记？剩下的这个呢？组个词，一起读

　　11、（出示足），这是谁？仔细看，它和谁长得像？（足字旁，写到足字旁旁边），那他们那儿长得不一样呢？足字特别有礼貌，变成偏旁，脚就缩起来了，足我们身体的哪一部分？这一撇一捺多像我们的两条长腿，脚就长在这两条长腿上，有足字旁的字大多与脚有关。齐读（点击消失）

　　12、猜个谜语吧，谜底就在剩下的这几个字中，看（出示谜语），哪个字？一起读

　　13、还剩最后两个生字宝宝了，（出示图片）猜猜这是哪个字？（步）对，（出示步的演变），步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的，好记吗？齐读

　　14、看，（出示球）这是什么？（球），对，你会玩儿什么球？球的偏旁也是我们要认识的新偏旁，板书，跟老师说。齐读（点击消失）

　　15、小朋友们真了不起，这么多生字宝宝都认识了，看，它们又一起回来跟大家见面了，（出示带拼音单字）能叫对它们的名字吗？快点自己读一读，不熟悉的可以拼一拼，（出示不带拼音的）摘掉了拼音小帽还认识吗？同位两个互相读一读，一起读，排火车，注意，生字宝宝们要重新站队了，（点击生字变位置）排火车读，真了不起，看，队行又变了，（点击生字变位置）再读。

　　16、都认识啦？老师再出个难题，这个难题叫我做动作你来猜（出示）看，这里有六个词语，我请几个小朋友把它们表演出来，你们猜，看看能不能猜对，有信心吗？找五个孩子到跟前，看卡片，做动作。大家猜得对不对？拿出来，领着大家读2遍。最后一个，老师来表演，你们领我读好吗？

　　三、课间活动

　　17、小朋友们学的真快，咱们来唱个歌吧，（点击出页面），老师先唱，第二遍一起唱好吗？

　　四、读儿歌，认生字

　　18、小朋友们的声音真好听，有的同学对歌词可能还不太熟悉，不过没关系，咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌，轻轻打开书，翻到53页，端好课本（指导端书的姿势），借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。

　　19、（出示儿歌）谁能读给大家听？指读2人。（生字变红），看，小儿歌里也藏着生字宝宝呢，同位两个互相考一考这5个红色的字吧。（出示单个生字）刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝，这5个字，你们能想到好办法记住他们吗？（说到哪个字举起哪个字的卡片）

　　20、这个字里面有两个字可以组成词，是谁？（出示“身”和“单立人”的变化）身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈，这一个红点就是即将出生的小宝宝，经过漫长的变化，身慢慢变成了现在的样子，这告诉我们，我们的身体是妈妈给的，一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。

　　21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁，它叫单立人，看（课件）单立人就是由人这个字变化来的，跟老师说……

　　22、响，它的偏旁叫口字旁，（板书）能给它编个小谜语吗？两张小嘴巴，声音真响亮。

　　23、课，它的偏旁叫言字旁，（板书）谁知道为什么课有言字旁呀？对，上课要积极发言。

　　24、真，能组个词吗？拿生字卡片反复指读。

　　25、小朋友们真了不起，用自己的方法记住了这些生字宝宝，玩过打田鼠的游戏吗？瞧，这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了，一起读，小田鼠要和大家捉迷藏了，开火车，一起读。

　　26、瞧，（出示儿歌）生字宝宝们又藏到小儿歌里了，拼音小帽也不见了，能读吗？老师相信你们肯定没问题，自己先来读一读吧。谁来读？课间活动好玩儿吗？能带着你快乐的心情读一读吗？齐读。

　　五、游戏巩固识字

　　27、小朋友们读得真好，瞧，所有的生字宝宝都来集合了，（奥运拼图）躲在了奥运五环的后面，咱们把它们叫出来吧？小火车，开起来。

　　28、看，生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”，告诉咱们，一定要经常锻炼身体，增强体质呀。

　　六、总结拓展

　　29、这节课我们读了词语，学了儿歌，认识了生字宝宝，还认识了五个新的.偏旁，看，这是谁？这节课我们学了3个带有提手旁的字，拿出花瓣，边读边贴，老师还找到一些其他带有提手旁的字，认识吗？边读边贴，你们可真了不起，这些字还没学你们就认识了，瞧，提手旁和这些字组成一朵识字花，漂亮吗？老师把今天我们学习的……也写在了花心上，我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字，课下你们可以让爸爸妈妈，或者自己把它们写在花瓣上，贴在花心的周围，看看在同学们的努力下，哪朵花开的最艳，好吗。下课。

　　【教学反思】

　　告别一年级语文教学已经近六年了，这学期初接一年级的教学工作，开始感觉很不适应，尤其六年级和一年级学生的差异太大，我总是过高的估计学生的接受能力，忽略了一些学习的“基础细节”的指导，总是觉得简单的知识孩子们学不会，没有摸到上一年级语文课的门道，《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发，让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点，针对这节课的设计，我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动，每一次改动都有新的体会，现总结如下：

　　一、首先要吃透教材，正确分工

　　刚开始备课的时候，我总是认为识字是比较简单的任务，对儿歌教学的更加重视，因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫，设计了很多花样让学生读儿歌，但事实证明，我忽视了这节课最重要的任务——识字，首先，这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中，仔细分析教材，图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的，试讲之后，发现学生读文时根本不看课本，完全在读滑句，而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂，原本在家里就认识的字仍旧认识，该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题，对一年级识字课而言，课文、图画的任务就是帮助学生识字，如果学生借助他们认识了生字，那就达到了学习目的，没有必要在他们身上浪费时间，有限的课堂，不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面，巩固识字，所以，在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图，才能让课文的内容发挥更大的作用。

　　二、教学重在落实，不是走过场

　　教就是为了让学生会，讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误，就是识字检查较为仓促，没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识，在识字的时候上的很热闹，识字之后的检查却变得冷淡而粗略，检查的面积和范围都比较小，我反思了一下，之所以这样仓促，主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间，同时也缺乏检查的勇气，怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字，但仔细想想，教的目的就是要让孩子们认识，刚刚接触识字，而且是把课提上来上，学生掌握的不熟练是极为正常的，如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况，那前面的教学等于零，后面的教学也无法进行，学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的，因此，我们不应该怕出现问题，而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。

　　三、学生学不会是方法问题

　　从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这一点，我在教学过程中，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景，用各种方法，让学生主动去学，乐于去学。但在识字检查时，学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前，让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识，学习“跑、跳”时，不仅仅是用加一加的方法，再辅之以动作，让每个孩子都动一动，他们的印象会更深刻，识记一定更加牢固。从此我领悟到一点，低年级的识字教学，最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面，我必须用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻，课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。

　　四、一年级教学，处处是要点

　　一年级的孩子就如同一张白纸，所有的印象都是新的，换言之，他们对于学习，对于“听、说、读、写”都没有任何了解，或者缺乏正确的了解，所以在教学中，我们所教的每一点都要慎重和正确，坐姿，端书的姿势，写字的姿势，发言的音量，语句的完整，甚至举手站立的姿势都要指导，所以，关注学生在一年级更为重要，这也恰恰是我要继续修炼的，教了一个多月，不适应的感觉已经慢慢消退，开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣，每教会一个孩子一组生字，每帮助一个孩子克服一个困难，所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。

操场上教学设计15

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“”；第二行中的活动以脚为主，动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。

　　教学目标设定：

　　知识与能力：

　　1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　方法与技能：继续巩固自能识字。

　　情感态度与价值观：有积极参加体育活动的愿望。

　　教学重难点：识字与写字。

　　教学准备：挂图与生字卡片。

　　主要教学活动设计：

　　我和生字宝宝做朋友。

　　一、韵文识字

　　看挂图。师：这是小朋友生活和学习的美丽的校园。操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？

　　学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。

　　随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。

　　将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。

　　师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快等）

　　带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。

　　二、表演识偏旁

　　师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的'动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复习“”，再编儿歌记住这几个字。）

　　用同样的方法学习偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。

　　三、借助菜单学儿歌

　　1、课件出示学习菜单：

　　（1）借助拼音读儿歌

　　（2）自己想法学生字

　　（3）边读边想好办法

　　（4）很快我就读通顺

　　2、根据菜单的提示自能读书

　　3、多种方式的检测

　　四、巧手帮我学语文

　　“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。

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