夕阳真美教学设计

时间:2024-08-07 11:58:17 教学资源 投诉 投稿

夕阳真美教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的夕阳真美教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

夕阳真美教学设计

夕阳真美教学设计1

  教学目的:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2、学会本课10个生字,正确认读两条绿线格里的4个字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣。

  教学重、难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、结合图片和文字,理解“连绵起伏”、“壮丽”、“灿烂”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容,感受夕阳的美丽,培养学生对大自然的热爱之情以及健康的审美情趣。

  3、积累丰富的词语、诗句。

  教学准备:

  夕阳落山时的各种图片、音乐

  一、导入

  1、小朋友,我们这节课继续学习《夕阳真美》(读题),爷爷和奶奶带着我去看日落,我看到了什么样的美景呢?请小朋友们打开书,自由地大声地朗读课文,思考:小作者看到了日落时的哪些美景?

  二、新授

  (一)体感受夕阳的美

  1、指名回答。

  根据回答板书:西斜;下沉;落山。

  2、小朋友们可真会读书,你们已经将夕阳落山的三幅美景图给概括出来了,你们看,夕阳就是这样跟我们告别的,它先西斜——接着——下沉——最后落山了。

  (二)体会西斜之美

  1、夕阳落山的每一次变化都是那么壮观,那么美丽,小朋友们,让我们一起来仔细欣赏、品味。请小朋友们齐读课文第二自然段,想一想你欣赏到了哪些美景。

  3、指名回答。

  (1)太阳收起了自己刺眼的'光芒。板画:太阳。太阳收起了刺眼的光芒给你什么样的感觉?(亲切、温暖)你能把这种感受读出来吗?指名读。齐读。

  (2)你还欣赏到了什么?

  生自由说:深蓝的天空。

  深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读,体现天空之美。

  生自由说:我看到连绵起伏的西山…

  (3)“连绵起伏”的西山应该是什么样子呢?(指导学生上来作画)理解词语:连绵起伏

  想看看夕阳下的西山吗?

  (出示图片)你觉得这时的西山怎样?指名答。(又壮观又美丽)

  说得真好,又壮观又美丽就是——(壮丽)板书。

  西山为什么这么壮丽呢?师根据学生的回答点染西山。

  因为夕阳的余晖的照耀,西山变得壮观而且美丽,景象多么令人惊奇啊!小朋友,你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?男女生读。

  4、总结

  看到这么壮丽的景象,你还想说些什么呢?是啊,夕阳真美啊,小朋友们让我们边读边想象,一起来读读第二自然段。

  5、小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空,哪位小朋友来填一填。

  太阳已经(),收起了()的光芒。天空一片()。()的西山,披着()的余晖,显得十分()。

  6、读一读。

  7、总结学法

  小朋友,刚才啊,我们用读课文,看图想象,再读课文的方法,学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第三自然段,出示图片。一边读课文,一边思考:下沉的夕阳美在哪里?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。

  (三)体会下沉之美

  1、指名回答。根据学生的回答,理解涨红的意思。

  2、小朋友,此时的云彩是不是就这种几种颜色阿?(出示句子)

  3、你们怎么知道不止这几种颜色呢?因为他用了省略号。小朋友真会读书。还会有什么颜色呢?你能用成语概括一下省略的颜色吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、万紫千红,五彩斑斓)板书:五彩

夕阳真美教学设计2

  教材简析:

  《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下时的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。教学时可以创设情境,通过多种形式的朗读,引导学生自读自悟,感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

  教学目标:

  知识和技能

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2、学会2个生字“壮”“灿”,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

  过程与方法

  1、创设情境,通过多种形式的朗读,自读自悟,感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

  2、遵循低年级学生的学习规律,引导学生观看图片,充分发挥图画的功能。

  情感态度和价值观

  理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

  教学重点:

  感受夕阳西下的整个过程的美(西斜——下沉——落山)。

  教学难点:

  处理“入境品读,感悟夕阳美”。

  教学准备:

  制作多媒体课件;布置学生观察夕阳美景。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.师生书空课题,读课题。

  2.有感情地读词语。(开火车、齐读)

  3.通过上节课的学习你知道了什么?(指名回答)

  [设计意图:语文课要上得扎扎实实,要切实提高每个学生的语文素养。词语教学是二年级的重点。]

  二、讲读课文

  (一)整体感知课文。带读第一小节

  1、师读——傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。

  2、评议:跟爷爷奶奶一起去看落日,高兴吗?

  [设计意图:第1节简单明白,告诉了我们时间,人物,事情。学生一读就明白。教学中一带而过,我们的阅读教学不可能每个部分都面面俱到,该精简时就要干脆。]

  过渡:让我们也高高兴兴地跟爷爷奶奶一起去看看美丽的夕阳吧!请小朋友打开书本:小声地读读课文2、3、4小节,让你感受到美的句子多读几遍。(学生自由读课文2、3、4小节)

  (二)品读课文

  1、出示第二小节。

  此时太阳已经西斜,这时是怎样的景色呢?谁来读一读。(指读)其他同学边听边看图,哪些词句让你感受到了美?(指名交流,相机指导朗读)

  (1)“收起”——刺眼的光芒现在收起了,变得柔和了,怎么读?“披”简笔画表示。这里把太阳当作人来写。

  (2)连绵起伏的山是什么样的,小手比画比画?大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(板书简笔画)对,一座接着一座,一起一落,一高一低,这就是“连绵起伏”。

  (3)这连绵起伏的西山,多雄壮!披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣,多美丽!这就是“壮丽”。

  (4)指读——评议——再读

  (5)师叙述:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读。

  (6)让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读

  (7)小结:西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给大山披上了一层美丽的余晖,给树木穿上了红色的裙子,就连小朋友的脸也被映红了!让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美!

  [主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”,通过学生自读自悟,借助“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”的品读,以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉,世界变得更美了”的画面等多种教学方式,变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中,横亘在学生面前的抽象事物——“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了,于是生对余辉的喜爱之情油然而生,读之倍感亲切、喜爱。]

  2、范读第二小节,继续导向。

  接着,太阳慢慢地往下沉,请大家自己读读,边读边看图,哪里让你感受到了美?(自读——指读)听了、读了以后你想说什么?(指名交流,相机指导朗读)。

  (1)“圆圆”“涨红了”“染”——把太阳当作人来写,感受太阳的可爱。指读——评议——再读

  (2)“染”——你是如何理解的?(妈妈的头发染成了黄色的……我们衣服上的各种颜色也是染成的……)那夕阳的余晖是如何把身边的云染成那么多颜色呢?(用彩笔画成的,想神仙一样变成的……)换个词语说是映照成的。夕阳的余晖把身边的云映照成黄色、红色、紫色……

  (3)云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(词语积累:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色……)

  (4)这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗?谁来读?指读——评议(仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)

  (5)这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读

  (6)小结:当太阳慢慢下沉时,他那圆圆的脸涨红了,就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳真美(读题)

  [在这一段中,一个“染”字勾勒出了云霞的.绚丽多彩,因此我设计了这样的教学环节:(1)动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程,从中理解“染”,并感受美的画面;(2)抓“省略号”,引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面;(3)请学生用四字词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染”的揣摩,夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里,让学生似乎如临其境,读之倍感激动、喜悦。]

  3、引读第三小节:

  最后,太阳的脸变得——它——把——

  这时的夕阳哪里让你感受到了美?(指名交流,相机指导朗读)。

  (1)抓住“更红”“轻轻地”“遥远”“灿烂”等词语指导朗读。

  (2)“灿烂”——感受霞光的光彩鲜明耀眼。

  (3)指读——评议——再读——齐读

  (4)让我们一起来读好这片灿烂的霞光,把它们留在身边。(齐读2、3、4自然段)。

  (5)是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美。(读题)

  [设计意图:学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,对重点词语采用多种策略便于他们理解,有的通过看图片理解,有的通过上下文联系来理解,有的通过找近义词,有的通过用手比画,做动作来理解,有的就只要通过朗读来理解。这样,学生有了语文工具这个拐杖,就保证了他们的朗读的正确性。在正确朗读的过程中,我不但让孩子们用多种感官参与学习,更重视他们在学习过程中观察、联想和发现等多种能力的培养。从而引导他们读得有滋有味,真切地体会文本字里行间流露的感情,并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人,更让他们畅游在文本的诗意中。]

  4、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应?(满面红光、“夕阳真美啊!”)

  爷爷为什么会满面红光呢?(幸福:牵着奶奶、小孙孙的手,一起看夕阳,是多开心、多幸福、多浪漫的事啊!这幸福是敬老爱幼、家—睦的幸福,是爷爷奶奶安度晚年的幸福。)

  [设计意图:水到渠成,不露痕迹地引伸,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育。以读代讲、以读悟情。]

  5、选择自己喜欢的自然段背诵。(指名、齐背)

  6、齐读全文。(音乐)

  这么美的夕阳,让我们一起再来欣赏一番吧。

  三、拓展练习。

  夕阳真美,幸福生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实在我们身边有更多美好的事物,只要我们做个有心人,会发现到处都是美。

  1、下面我们一起来欣赏文人墨客笔下的夕阳。

  夕阳无限(xiàn)好,只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐

  一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。《暮江吟》白居易

  2、课后可以找一找些夕阳的儿歌,读一读,唱一唱。

  [这样做,注意了课内外结合,从课内延伸到课外,初步培养了学生收集、处理信息和化语文知识为技能的能力,是对“在阅读教学中落实素质教育”的真正体现。]

  四、教学生字词

  出示“壮丽”、“灿烂”

  1、认识新偏旁——将字旁。

  2、看习字册自学生字。

  3、认读、组词。

  4、你发现了什么?你是如何记的?

  5、写的时候要提醒大家注意什么?

  6、老师板演、生书空。

  7、生描红临写,师巡视。(音乐)

  8、展示作业。

  [设计意图:语文教学尤其是小学语文教学应该是很简单的,小学阶段儿童刚开始系统地学习母语,首先我们的语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程,要扎扎实实地抓好听说读写的训练,这是语文教学的底线,一定要实而又实。所以,语文课要上得扎扎实实,要切实提高每个学生的语文素养,生字词的教学不能少,写字教学更要重视。]

  板书设计:

  夕阳真美

  山壮丽

  (山图)云色美

  光灿烂

夕阳真美教学设计3

  [教学要求]

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2、学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

  [教学重难点]

  识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文。

  [教学准备]

  多媒体课件

  一、导入创设情境

  1、小朋友,昨天,我们学习了<<夕阳真美>>(指黑板,生齐读课题)第一和第五小节,知道了:傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。(稍停顿)小朋友,你们想去看吗?

  2、那好,我们就跟着这祖孙三人去看日落,我们走啊走,来到了一片旷野,大家看——

  3、欣赏日落的经过(课件出示,走到学生中间和他们一起欣赏,赞叹)

  4、小朋友都被这美景吸引住了,快让我们来看看课文,夕阳究竟是怎么变化的呢?

  二、精读课文

  1、轻声地朗读2、3、4节,想一想夕阳的位置有什么变化。

  2、(师贴出“先……接着……最后……”)谁能用“先……接着……最后……”介绍一下夕阳位置的变化。

  3、教师边讲述边画出太阳的位置。夕阳的位置,颜色在变化,四周的景色也在不断变化。课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。

  (一)第2节

  1、(课件出示)在这幅图上你看到了什么?

  2、第二节就向我们描绘了这幅画面,读一读这一节,数一数有几句话?

  3、这一小节有几句话?这三句话分别介绍了图上的什么内容?“

  板书:太阳天空西山

  小结:第二小节的三句话先写了太阳,接着写了天空,最后写了西山(点板书)

  4、你喜欢哪一句?把你喜欢的这句多读几遍,再看看图,想想你为什么喜欢这句话?

  5、你能把你喜欢它的理由告诉大家吗?

  太阳:

  a、你看过中午的太阳吗?对,那就叫“刺眼”。(课件出示)现在呢?光芒没有了,不刺眼,很柔和(板书:收起光芒)

  b、出示“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”

  你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗?个别读,女生读

  天空:

  a、一片深蓝,像大海一样,看上去很舒服。

  b、蓝的地方还不够多,看看图,谁再来试试?个别读,男生读

  西山:

  a、夕阳的余辉洒在这些山峰上,就像是给他们披上了——(生想像说话)多美丽啊!(板书:丽)

  b、还有补充吗?(课件出示看图,西山一座连着一座,有高有低,层层叠叠,非常雄伟。)出示(连绵起伏)谁会读这个词?(师用手势演示帮助)开火车读,齐读。

  c、这样雄伟的西山,又披上了一件漂亮的外衣,显得既美丽又壮观,这就叫“壮丽”(课件出示)读词,有力

  d、出示“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。”练朗读个别读,齐读

  6、太阳美,天空美,西山美,小朋友的朗读也美。你能把这小节三句话连起来读好吗?

  7、当太阳西斜时,太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图画啊!齐读第2节。

  小结:这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象。它收起了——,天空——,连绵起伏的西山——,夕阳真美啊!(师点板书)

  (二)第3,4节

  1、当太阳慢慢地往下沉,最后落到西山的背后时,美不美呢?

  2、小组合作学习:在3,4两小节中选一节作为你们小组学习的内容,讨论一下这时的夕阳美在哪,最后通过朗读把这种美表达出来。

  3、学生小组学习,师巡视指导

  4、交流评议

  哪几组读了第3节?哪几组读了第4节?

  第3节:

  a、一组齐读,评议

  b、太阳往下沉时,美在哪儿?(板书:黄色红色紫色)

  c、你想象一下云还会有别的颜色吗?哪些颜色?(先想象说再看课件)

  d、真的就象小朋友想象的'一样,颜色真多啊!你能用哪个词描绘?课文用了一个``````(板书)也告诉我们颜色还有许多许多。

  e、出示第2句,你能用朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗?f、这时太阳很美,云朵就更美了。齐读第三节

  小结:当太阳渐渐下沉时,他那圆圆的脸涨红了(板书:涨红),就象是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,美得看也看不够,夕阳真美啊!我们再来欣赏一下太阳躲到西山背后时的美景(课件出示)

  第4节:

  a、一组齐读,评议(或听了他们的朗读,你好象看到了什么?)

  b、你觉得这时的夕阳又美在哪呢?

  c、出示第二句:

  轻轻地:看图片理解,这时候的太阳只露出了小半张脸,像什么?谁会读这个词

  灿烂:体会颜色明亮,读得稍响

  遥远的天边:在哪里?很远很远的地方,谁会读这个词。

  c、个别读句子,喜欢这一句的小朋友起立读,齐读。

  三、拓展欣赏

  刚才,我们欣赏了课文中所描绘夕阳的美。老师也有几幅夕阳的美景一起来欣赏。(出示课件配乐)

  四、布置作业

  搜索一些夕阳图片,配以简单的解说词,办个班级展览。

夕阳真美教学设计4

  教学目标:

  1.学会本课的10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写,认识将字旁,能理解“连绵起伏、灿烂、壮丽”等词语的意思;读懂课文,结合具体的语境感受夕阳西下的美景。

  2.能正确、流利、有感情地朗读全文,尝试背诵课文。

  3.通过反复诵读课文,激发学生热爱大自然的思想感情,培养良好的审美情趣。

  教学重点、难点:

  1.入境品读,感悟夕阳西下的的美。

  2.识字、写字。

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.这节课我们继续学习第23课——《夕阳真美》。

  2.让我们先来复习一下文中的词语。

  逐行出示,指名认读,再齐读。

  第一行:西斜 光芒 余晖 壮丽

  第二行:下沉 慢慢 涨红 染成

  第三行:日落 灿烂 霞光 遥远

  二、导读课文,品味夕阳的美

  (一)从整体上了解太阳自身的'位置、脸蛋变化,感受变化中的美。

  先请你大声地读读第二、三、四自然段,看看哪些句子说的是在落山过程中夕阳的位置和脸蛋的变化呀。 读完后和同桌交流。

  交流:第二自然段中,你找到了哪个句子?

  1.太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。板书:西斜

  2.太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了。板书:下沉

  3.太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后。板书:落山

  过渡:夕阳是一个调皮的孩子,一刻也闲不住。看,先是西斜,然后下沉,最后落山了。它的脸蛋也随着变化呢! 其实夕阳西下时,不光自己变漂亮了,还给周围的景物带来了变化。夕阳的美啊就藏在这些变化当中,就藏在文字当中,让我们再好好读读课文,用心去体会夕阳西下的美。

  (二)感受“西斜图”的美

  出示课文第二自然段。

  指名读。其他同学一边听一边想象课文描绘的画面。

  交流:你从哪儿感受到了美?

  1.太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。

  (1)指名读,交流:美在哪儿?——收起了刺眼的光芒

  (2)如果在夏天的中午,我们的眼睛盯着太阳看,会有怎样的感觉啊?这就是一种刺眼的感觉。

  (3)指导朗读:收起了刺眼的光芒,夕阳的余晖变得很柔和。指名读。齐读。

  2.天空是一片深蓝。

  (1)指名读。

  (2)是啊,这时的天空是一片深蓝。(出示图片)

  (3)指导朗读。

  3.连绵起伏的西山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。

  (1)指名读。

  (2)连绵起伏的山谁见过的?出示图片:看,西山一座连着一座,层层叠叠,一眼望不到边,这就是“连绵”;山有的高,有的低,这就是起伏。连绵起伏的西山远远看去是十分壮观的。谁能读好这个词语?指导读。齐读。放到句子中读一读。齐读。

  (3)(出示图片)此时,这连绵起伏的西山在余辉的照耀下,在深蓝色天空的映衬下,显得又壮观,又美丽。这就是——壮丽。

  (4)看,太阳、天空和西山组成了一幅壮丽的西斜图。让人情不自禁地想说:夕阳真美!

  (5)让我们再读读,好好感受感受。齐读。

  4.这么美的西斜图应该永远留在我们的脑海中。请你看着这画面,抓住这些词语,一边想象一边背诵,相信你一定行的。试试吧!一起来试试。

  (三)感悟“下沉图”的美

  出示课文第三自然段,指名读,其他同学想像画面。

  1.太阳慢慢地往下沉。

夕阳真美教学设计5

  《夕阳真美》是苏教版小学语文第3册的最后一篇课文,语言生动形象,读起来给人一种“诗画合一,身临其境”的美感。其中课文的第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图,因此,引导学生在朗读中感受夕阳的美,进一步理解一些词语在课文中的意思,便是这节课的教学重点和难点。

  设计理念:

  苏教版教材在编写意图中明确提出:阅读教学要以培养语感为核心,以指导读书活动为“经”,以字词句的训练为“纬”,来构建语文教学的整体框架,坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。本课通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动,力求实现《新大纲》中所指出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”的要求。

  学习语文最终是为了学习语言,语文教学也应该回归语言学习,让学生与文本尽可能多的直接接触,进行自主阅读。叶圣陶先生对此也曾明确指出“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。必会学生运其才智。勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”要想让学生真正理解、掌握语言这个工具;必须像叶圣陶先生指出的那样:首先,要使学生“运用自己的心力,尝试去了解”。第二,让学生“困惑得解”。学生通过紧张的思考与探索求得问题的解决,“印入与理解的程度一定比较深切。”这样学生才能在阅读过程中形成自己的东西。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读,运用多种方法,理解课文中的词语“光芒、连绵起伏、壮丽、遥远”等词语。

  3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

  教学重难点:感受夕阳的美,感受夕阳西下的整个过程的美,并运用多种方法理解课文中的词语。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、上节课,我们学习了第23课(生齐读课题),我们初读了课文,还记得生字新词吗?

  2、复习生字词语。

  傍晚日落深蓝连绵(mian)起伏。

  余晖壮丽涨红慢慢地。

  下沉灿烂染成满面红光。

  (留下词语:傍晚、日落)上堂课除了认识了生字词,我们还学习了课文的第一小节,谁能用这剩下的这两个词语,说说课文的第一小节告诉了我们什么?爷爷奶奶带你去看日落,你高兴吗?谁再来说一遍?

  过渡:那就让我们跟着他们走进课文,去看看落日,好吗?请小朋友自己读读课文第2小节。

  二、讲读第二小节。

  1、读完了课文第二小节,看到了太阳西斜时的美景,老师想请小朋友把它画下来,行吗?

  请生画。交流他(她)画的对吗?为什么不画在正中呢?板书:西斜怎么不给太阳画上长长的光芒呢?(西斜、收起了刺眼的光芒)板书:收起光芒。

  对了,“收起了刺眼的光芒”没有中午时那么耀眼,让人睁不开眼睛。看上去——(你来读一读这句话,让大家感受一下)

  2、又红又亮的太阳挂在蓝蓝的天边,(出示图)在太阳的映照下,此时的天空变得更——蓝了,这就是课文中的哪个词?出示词语“深蓝”,你看了感觉怎么样?谁来读这一句“天空一片深蓝。”谁能把这两句连起来读,让大家感受这张夕阳的美。使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。

  3、美景还有呢,看这山,有的——(高)有的——(低),一座连着——(一座),这就是课文中的哪个词?(连绵起伏)。对——连绵起伏就是说西山一座连着一座,时高时低。那这西山顶上怎么样呢?有些什么颜色?么会变得金黄的呢?(夕阳照的),对这西斜的太阳,洒下的光,课文中叫做——(夕阳的余晖)。夕阳的余晖洒在山顶上,就像给西山——(披了一件五彩的衣裳)显得——十分壮丽。谁来读好这句话,就像电影似的把夕阳、西山放给大家看。

  4、真是一幅美不胜收的夕阳图,让我们连起来读一读,欣赏欣赏。齐读第一小节。

  三、读讲第三小节。

  西斜的.太阳慢慢地往下沉,板书:下沉离山更近了,景色变得怎么样了呢?

  1、老师来读一读课文的第三小节,小朋友可以闭上眼睛一边静静地听一边跟着想象,眼前仿佛会出现怎样的美景呢?

  2、睁开眼睛,谁刚才看见了太阳,这时太阳变得怎么样了?板书:涨红脸其他小朋友想看看吗?

  3、出示图,指太阳,太阳圆圆的、红红的,像不像小朋友的脸?谁能把这么好看的太阳读好哇。出示句子“它那圆圆的脸涨红了,”

  4、太阳的脸变好看了,还有谁也变得好看了?——云,出示句子“把身边的云染成了黄色,红色,紫色……”云朵有些什么颜色?还有其他颜色吗?你是怎么知道的?认识省略号,你们想想还有些什么颜色呢?哇,这么多的颜色谁能用一个词语来说说。这么五彩斑斓的云朵,你喜欢吗?谁再来读一读这一句?

  四、读讲第五小节。

  太阳轻轻地走呀走,不一会儿,它就走向了西山背后,那又是怎样的景象呢?请小朋友自己读读课文的第四小节,看看能不能像刚才一样,眼前仿佛出现美丽的景色。

  太阳和我们小朋友捉迷藏,这回谁眼前出现太阳了,它又是什么样的呢?

  1、这时的太阳——更红了,就是比刚才还要红,你来读一读这句,它在哪儿呢?(出示图)哦,它已经轻轻地——走向了西山背后。板书:落山

  2、这时候的云朵又是什么样的?你是从书上的哪个词语知道的?太阳它落山了,却把灿烂的霞光留在了远远的天边。板书:灿烂的霞光

  3、那谁能通过朗读带着大家欣赏夕阳走向西山背后的美景呢?

  五、读讲第六节,回归整体。

  1、小朋友一起走进课文欣赏了美丽的夕阳,它像一位顽皮的小姑娘,又像一位神奇的魔术师(指板书)一会儿——收起刺眼的光芒,给西山披上美丽的衣裳,一会儿涨红了脸,把身边的云染成了——黄色、红色、紫色,一会儿轻轻地走到——西山背后,把——灿烂的霞光,留在了——遥远的天边。

  2、看着这么美的夕阳,爷爷心里怎么样?(你是从哪个词看出来的)——满面红光,是呀,他示多么幸福啊,所以他不由得望着奶奶说——夕阳真美呀!

  3、夕阳如此美丽,让祖孙三个流连忘返,让我们也来一睹它的多姿多彩。播放录像(落日)。

  美丽的夕阳令无数人陶醉,让我们陶醉,此时你想说什么?你又想干什么呢?

  生交流。

  六、学写生字“蓝”。

  1、调皮又美丽的夕阳姑娘还给我们留下了礼物,是什么呢?

  2、出示生字“蓝、芒”,指读生字。

  3、分析字型结构、范写。

  七、作业。

  1、把今天学的生字每个写四遍。

  2、课后阅读班级网站上描写夕阳的诗句,可以把它摘抄下来。

  3、把我们今天学习的这篇课文吟诵下来,让爸爸、妈妈也能欣赏到夕阳的美。

夕阳真美教学设计6

  教学目标:

  1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。

  2、通过朗读,自读自悟,感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

  3、通过对课文地诵读品味,感受夕阳的美丽,体会人们的喜悦之情,激发学生热爱大自然的美好情感。

  教学重点:

  感受夕阳西下的整个过程的美(西斜——下沉——落山)

  教学难点:

  入境品读,感悟夕阳美

  教学过程:

  一、 整体感知,发现“美”。

  1、今天,让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳!(投影出示夕阳组图,学生欣赏)

  2、谁能说说自己的感受?我们一起赞美夕阳:(齐读课题)夕阳真美!

  二、 发散阅读,感受“美”。

  1、过渡: 课文是怎么写夕阳美的呢?请小朋友们打开书本,读读课文第2、3、4节,画出让你感受到美的语句,多读几遍,看能不能把夕阳的美读出来。

  2、第二节中哪些词句让你感受到了美?(出示)根据学生回答,相机指导朗读。

  ⑴“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”出示图片,现在的`太阳和中午的太阳相比,怎么样?(变的柔和了)指导朗读。

  ⑵“天空一片深蓝”出示图片,感受并读好“深蓝”。

  ⑶“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽”。出示图片,理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画。师小结:连绵,就是一座山连着一座山;起伏,就是有高有低。范读“连绵起伏”。出示图片,理解“壮丽”。师描述:看,太阳快落山了,它的余晖染红了天空、云朵,它好像给群山披上了红色的披风,这山既雄伟,又美丽。这就叫“壮丽”。齐读

  ⑷师:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?

  ⑸谁能给图片配上文字来赞美夕阳?老师播放图片,范背第二节。自由练习背诵,指名背。

  ⑹小结:西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给大山披上了一层美丽的余晖,给树木穿上了红色的裙子,就连小朋友的脸也被映红了!让人忍不住想说——(齐读课题)夕阳真美!

  3、同学们真会读书!想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来,一边读一边想就能使图片“动”起来,要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句?出示第三节。

  ⑴指名读,你感受到美了吗?

  ⑵“圆圆的脸涨红了”,涨红的脸像什么,可爱不可爱?读好:涨红。引读:“把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去?(五颜六色)

  ⑶这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!能给这副图配上文字吗?练习背诵,指名背诵。

  ⑷这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐背

  ⑸小结:当太阳慢慢下沉时,他那圆圆的脸涨红了,就像个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色、绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳真美(齐读课题)

  4、我们读读、想想、背背,学习了第三节,太阳西沉时云朵的美都在我们面前动了起来。(出示落山图)谁能通过朗读让这幅图也“动”起来。请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学情况。

  ⑴指名读,给这幅图配上文字。评议:你感受到美了吗?图“动”起来了吗?

  ⑵“它轻轻地走向西山的背后”,这时,同学们想对夕阳说些什么呢?(恋恋不舍之情)

  ⑶练习背诵,再为这幅图配上文字。

  ⑷让我们一起来读好这片灿烂地霞光,把它们留在身边。齐背第4节

  5、小结:是呀,夕阳真美,让我们亮开嗓子,用所有的热情赞美它吧!(齐读课题)夕阳真美!

  6、这么美的夕阳,让我们永远把它记在脑海里吧!出示第2、3、4节,选择自己喜欢的背诵(指名背,齐背)。

  三、纵向延伸,深化“美”

  1、最后,(引读)爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷为什么不望着孙子说“夕阳真美呀”,而是望着奶奶说呢?

  2、讨论,指名说,小结:是呀,爷爷奶奶虽然大了,但生活很幸福,就像是夕阳那么美好。让我们共同祝福他们!播放歌曲《夕阳红》

夕阳真美教学设计7

  教学目标:

  1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节,试背诵第2小节。

  教学重点、难点:有感情朗读课文;理解课文内容,感受夕阳西下时的美丽景色。

  教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板。

  教学过程:

  一、导入课题。

  1、同学们,你们见过夕阳吗?

  2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像,我们一起来欣赏一下。好吗?

  3、课件演示

  刚才同学们看了录像,感觉夕阳怎样?

  学生谈感受。(让学生充分地说)

  老师揭题:夕阳真美(课件、板书,“真美”用彩色粉笔写)

  请同学们一起来跟我写。

  指名读,齐读。

  二、初读课文

  1、自由读课文

  我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色,请同学们打开书,借助拼音自由大声地朗读课文,要求:看清拼音,读准字音,把句子读通顺。

  2、检查词语

  同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习,加上刚才的认真朗读,相信大家一定能把这些词语读好。

  出示词语:傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光

  余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂

  先指名读,错的纠正。每个词语可以请几个同学读,形式多样。(随机指名、开火车、老师范读)

  老师领读个别读不准的词。

  去拼音请一位小朋友领读,其他小朋友跟读。

  3、老师范读。

  同学们的词语读得真不错,相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读,欢迎吗?

  4、检查自然段

  相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文,这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。

  生读课文。

  刚才同学们读得很认真,下面我们来看看到底读得怎么样。

  三、分析理解

  1、学习第一节

  谁喜欢第一节?

  指名读,点评。

  再指名读,齐读。

  2、学习第二节。

  第一小节读的真棒。课文第二节写得很美,老师很喜欢这一节,谁也喜欢这一节?

  指名读(2-3名)

  (1)学习第一句

  课件出示第一句。

  这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们,这幅图画美吗?

  哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。

  请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图,听一听他读得怎样?

  指名读。

  (用手指着图)此时,太阳已经怎样?

  根据学生回答板书:西斜

  请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样?联系中午的阳光比较。

  老师引读:太阳已经西斜,收起了……

  齐读。

  小结:刚才这位小朋友读得很漂亮,那谁愿意来读第二句,相信你们都能读好。

  (2)学习第二句

  指名读(2-3名)

  哪一个同学读得好?

  采访读得最好的小朋友。(引出“深蓝”)(我想你一定也喜欢深蓝色吧。)

  (出示图片)看,此时的天空就是一片深蓝。

  板书:深蓝

  齐读。

  (3)学习第三句

  刚才我们一起领略了天空的深蓝。

  同学们看看,这幅图描绘的又是怎样的景色?(出示图片)

  看着图,请你自由读读这一句话。

  连绵起伏的山是什么样的,看着图,请小朋友用小手比划比划?

  师指着图中的山引导学生做手势。

  (手势)对,一个接一个,一起一落,这才是“连绵起伏”。

  引读:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得……?(十分壮丽)

  板书:壮丽

  谁能把这句话连起来读给大家听听?

  指名读,点评。

  谁能把这句话读得更加壮丽些?

  竞赛读。

  天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美啊!谁能把这节连起来读读。

  指名读。

  (4)让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空,这连绵起伏的西山吧!

  齐读这一段。

  如此美丽的景色,你想把它留在你的心里吗?

  让我们再来看着这优美的景色,加上你的动作,试着把它们记在心里。请你试着背一背。

  学生试背。

  全体起立,请两位小朋友到前面来做动作,学生齐背。(配乐)

  小朋友们背得真好,老师都被陶醉了,好想再听一遍。

  四、课文总结。

  小朋友,今天我们一起来学习了《夕阳真美》,通过朗读,我们领略到了太阳西斜时的壮观,感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多,只要你有一颗爱美的心,有一双善于观察的眼睛,就一定能发现更多美好的东西。

  五、指导书写。

  老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。

  1、卡片出示:壮

  指名读。

  齐读。

  这个生字是什么结构,“壮”字中出现了一个新的部首,这是将字旁,右边是“士”。

  师在田字格中范写。请学生跟写。

  说笔顺书空。

  给词语找朋友。

  2、卡片出示:傍

  同上

  3、卡片出示:伏

  同上

  4、课文后面描红

  5、完成《习字册》上的练习。

  板书:

  夕阳真美

  西斜

  深蓝

  壮丽

  《夕阳真美》第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课,在设计教案、上课、评课的一系列活动中,我受益匪浅。

  首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文,也是积累文字的好材料。全文共5个自然段,语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单,学生知道(时间、人物、事件)就行。第二到四段是本文重点,是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习,问:下沉的太阳变得更美了,你从哪儿看出来?进行交流。第四段让学生读,他人点评好在哪儿?抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读,从而理解,并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀!”,反复诵读,理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳,回到课题,深化课题。

  在教学需要的情况下,我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象,帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。

  本课的一大特色,也是较成功的地方就是,利用简笔画来理解词语,从而理解课文内容,这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。

  随文学字是我的一点小尝试,效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。

  上下来感觉不足的地方是:

  1、对第二段中的“披”字有所疏忽,应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。

  2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字,这也是低年级的教学目标、重点。

  3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学,课堂上的思路会容易乱,不过效果和目的达到了,还算成功。

  九月有幸与叶青老师进行“师徒结队”,而后多次听了叶老师上的课,收获颇多,特别是《夕阳真美》这一课给我留下了深刻的印象。《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的.瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的热爱之情,文章写得十分的美,渗透着强烈的美育因素。在上这堂课时,叶青老师就巧妙地把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感,通过叶老师的语言感染,有表情的朗读等方法,把课文中所蕴涵的情感点化了出来,呼唤了出来,凝聚、升华为一种崇高的情感,让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美,显得特别真切,特别自然。

  1、凭借语言,引入美的情境教师的情感对学生来说是导体,是火种。教师准确、简练、生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上,叶老师就发挥了语言的优势。想来在备课时,叶老师就努力地挖掘了教材的情感因素,加强自身的情感体验,进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。在教学时,叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生,没有罗嗦的话。比如在课文导入上就是开门见山,开头就问“小朋友看到过夕阳下山吗?”,显得利落干脆,并把多观察的教育思想蕴涵其中,有一种含蓄的美;又如,在初读课文时,叶老师先让学生听录音读,创设一种氛围,给学生第一印象就是“这篇课文真美啊,夕阳真美啊”,接下来叶老师放手让学生读,并通过巧妙的过渡语一步步提高要求,条理清晰,从易到难,不仅让学生逐步理解了课文内容,而且让学生进入课文充满丰富情感的环境中。

  2、引导品味关键词句,培养学生语感。语感是读者通向作者心灵的“桥梁”。语文教学中,注意从小培养儿童的语感,有利于提高学生对语言文字的理解能力,有利于发展学生的认识能力,还能使语文课的思想教育收到实效。在这堂课中,叶老师引导学生抓住关键词句细细品味。如课文中有这样一句话:“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”,句子看来平淡,但用词传神,含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义,像“连绵起伏、余辉、壮丽”这些词的字面含义,然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句,体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美,那种动态、色度变化的美,在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。在此同时,水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识,长大后才会有所作为,从而激发了他们专心听讲、好学上进的美好感情。

  听了叶老师这堂课,我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段,要经常给学生进行声情并茂的示范朗读,读出音乐般的节奏,优美的旋律,通过朗读把学生带入特定的情境,使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时,我应该学叶老师根据课文内容和教学过程的需要,采用或个别朗读,或集体朗读,或分角色朗读,或读句,或读段,或读全文等多种朗读形式,并且注重读前指导与读后品评,努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。

夕阳真美教学设计8

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.了解重要词语在课文中的意思。

  3.激发学生对美好事物的向往之情。

  教学重点:有感情的朗读课文并背诵课文;理解课文内容。

  教学难点:理解重点词句进而理解课文,激发学生的热爱之情。

  教学过程

  一、巧妙过渡、导入新课

  1、这些词语你还认识吗?和他们打个招呼吧!

  (1)我们来开火车读下这些词语,读的时候要声音响亮,要注意读准字音。

  西斜余晖壮丽

  下沉云朵染红

  落山霞光灿烂

  (2)谁来当一下小老师,带领我们读一下这些词语。小朋友们一边读一边思考,想想这三行词语分别来自哪个自然段?

  (3)竖着读一读,你会不会有什么新的发现呢?

  (夕阳落山的过程:太阳先是西斜,再下沉,最后落山。)

  二、细读欣赏

  1、学生交流2——4自然段写了夕阳的美。

  2、夕阳的美都藏在这些文字中呢!用心的孩子你会发现夕阳就像个顽皮的孩子一刻也闲不住,可喜欢动了。自己读读课文2—4自然段,看看夕阳发生了哪些变化?

  学生读完之后出示三张图片,老师这有三张图片,谁能告诉我,这三张图片分别画的是文中的哪几个自然段?

  (一)学习第2自然段

  过渡语:是啊,夕阳西下,可说是风光无限,让我们一起细细地欣赏,好吗?

  出示第二小节。

  1、指明朗读,我请一个小朋友读一下第二自然段,其他小朋友思考一下,太阳在西斜时有什么特点呢?

  2、通过引导学生说到:收起了刺眼的光芒、天空一片深蓝、连绵起伏的西山、壮丽

  随机点红,引导学生朗读。

  理解“刺眼的光芒”:什么时候的太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。

  而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒,太阳光就不刺眼了,变得怎么样了?(柔和)

  你能通过你的朗读来告诉大家吗?

  3夕阳西斜时、还有什么特点?(天空一片深蓝)

  出示图片感受,相机读好句子

  4、还有吗?

  还看到了西山

  是什么样的西山呢?(连绵起伏)

  出示图片理解:瞧,,一座连着一座,层层叠叠,他们有的高,有的低,这就是——连绵起伏。

  读词“连绵起伏”这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下,在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”

  (二)学习第三自然段

  过渡:接下来,小朋友们默读第3自然段,看那看夕阳又跑哪儿去了?又发生了哪些变化呢?

  1、位置的变化:“慢慢地下沉”你能通过你朗读来告诉大家吗?

  2、这时太阳除了位置发生了变化,它自身的颜色也发生了变化。谁来说说看,此时的太阳是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”

  小朋友们,你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红着脸呢!谁来读好这个词。

  3、夕阳可真是太厉害了,它在下沉时不仅自己发生了变化,就连旁边的事物也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)

  天边的云就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?

  省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?

  这么多颜色铺满天空,你能用一两个成语来概括吗?

  出示成语:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓

  小朋友们可可以用词儿来概括颜色多而美,本领不小,要能读出来就更了不起了,谁愿意来试试看?让我们一起来体会一下。

  (三)学习第4自然段

  1、现在,请小朋友们自读第四自然段,用铅笔圈出你认为重要的词语。

  2、了解:灿烂的霞光

  运用:灿烂的(),灿烂的()

  夕阳把天空变得更美了。你能读出它的万道金光、读出它的绚丽多彩吗?

  3、指名读第4自然段。

  4、指导背诵

  (四)学习第五自然段

  1、看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷奶奶为什么会满面红光呢?(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!)所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的心情吗?谁来读一读爷爷的话,读出爷爷心里幸福的感觉。是啊,夕阳很美,爷爷奶奶也好像这夕阳一样美。

  2、让我们再一次走进画面,回味一下这幅美丽的画面吧!读最后一段。

  3、从同学们的神情中,老师看出你们已经深深地陶醉在美景中了,我想你们这时最想说的一句话就是——读题。让我们大声地用所有的热情赞美它吧——读题。

  三、生字教学

  小朋友们把课文掌握的如此棒,我想本堂课的生字词一定难不倒大家。

  1、出示生字卡片,学生认读。

  2、出示本课所要学的生字

  3、学生认读,观察生字在田字格中的位置,交流讨论应注意的笔画和结构,介绍识记生字的方法。

  4、教师指导。

  壮——“将字旁”,左右结构,左窄右宽。

  涨——形声字,左边是表示意义的'形旁,右边是表示声音的声旁。

  沉、灿——略讲,均是左右结构,注意左窄右宽。

  5.学生描红、临写,教师巡视,指导。

  四、作业设计

  1、利用空余时间和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳,感受夕阳的美丽。

  2、让我们拿起手中的画笔,把夕阳最美画出来。

  教后反思:

  这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的热爱之情。在上这堂课时,我把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感。通过语言感染,有表情的朗读等方法,把课文中所蕴涵的情感点化了出来,让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美,显得特别真切,特别自然。引导品味关键词句,培养学生语感。有利于提高学生对语言文字的理解。注重学生的朗读能力培养。在以后的教学中,要注重学生这两方面能力的发展。

夕阳真美教学设计9

  《夕阳真美》是苏教版第三册最后一篇课文,语言生动形象,读起来给人一种诗话合一,身临其境的美丽感觉,其中课文的二,三,四自然段,重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,勾画出一幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。在朗读过程中进一步理解词语意思是这课的重点和难点。

  教学目标:

  1能正确流利有感情的朗读课文。

  2学会本课的生字新词,通过朗读进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

  3了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的.思想感情。

  课前准备:

  课件生字卡片连绵起伏的西山的图片

  教学过程:

  第一课时

  一导入新课

  二初读课文

  1范读课文

  2边读边画出带有生字的词标出自然段

  3检查生字正音,分自然段读通课文。

  4整体感知课文,知道课文主要描绘了太阳西斜、下沉、和落山时的美丽景色。

  三学习生字傍芒蓝伏

  第二课时

  一复习导入新课

  今天这节课我们继续学习《夕阳真美》这篇课文,学习之前我们上节课认识的生字生字朋友还要来见见大家,看看大家还认识吗。

  1复习生词。(开火车读,全班读)

  过渡:你们想知道夕阳到底有多美吗?现在我们就跟着爷爷奶奶一起先到课文中去看日落。请大家打开书133页,看,太阳已经西斜了。

  二学习第二自然段

  1请小朋友们自己放声读读第二自然段。用横线画出你最喜欢的一句话。

  2谁来说说你最喜欢哪一句话?

  第一句

  个别读什么时候的阳光很刺眼呢?现在是傍晚了,太阳收起了刺眼的光芒,大家看,它又红又圆,(贴太阳)多美呀

  我们一起读读这一句,边读边在脑海里想象这又红又圆的太阳。

  第二句

  学生个别读,是呀,深蓝深蓝的天空真美呀!

  还有谁也喜欢这一句一起站起来读读。

  第三句

  学生个别读,为什么喜欢这句话?

  学生理解连绵起伏:大家看像这样一座连着一座有高有低的山,就是连绵起伏的山。一起跟着老师边做手势边说

夕阳真美教学设计10

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁。

  3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

  第二课时

  一、谈话导入:

  1、上节课,我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳,看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》。

  2、自由读课文,指出课文哪几个自然段写出了夕阳的美?交流总结。

  二、学习课文

  1、自由读2~4自然段,边读边想一想:夕阳发生了哪些变化?交流。对呀!这是夕阳位置的变化。谁能用“先……接着……最后”连起来说一说。练习说话。师:随着时间的推移,夕阳的位置发生了变化,瞧,它的脸也在变呢!小朋友读读书,找一找。交流。

  小结:当太阳已经西斜,它收起了刺眼的光芒,接着它又涨红了脸,慢慢下沉,最后直到西山的背后。课文的2、3、4小节分别向我们描绘了这三幅不同的图画,让我们一起来细细品读!

  2、学习第二自然段

  (1)学生找一找这一自然段写了哪几个景物?

  (2)交流。说说你最喜欢哪个景物?为什么?并带着喜欢的感情读一读。

  天空:蓝蓝的,广阔无边,看上去令人心旷神怡。

  太阳:收起来刺眼的光芒,让人感到柔和。师:见过夏天中午的太阳吗?那就是刺眼。现在呢,光芒没有了,不刺眼,很柔和。 wiy&%!f-

  西山:连绵起伏很美,现在披上了外衣,更美,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的`西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏。 n53qx_ov

  齐读,指名读。

  师:眼前的景色多美呀!你能用哪些词语来赞美?指名回答。文中用了哪个词?理解“壮丽”。

  3、学习第三自然段

  太阳西斜时,天空一片深蓝,西山连绵起伏,多么壮丽呀!当太阳下沉时,景色又是如何?

  (1)指名朗读:师:从刚才小朋友的朗读中,你听懂了什么?

  (2)还有那么多颜色,他们都躲到哪儿去了?你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓……)

  (3)指导朗读,这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读

  谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样

  4)让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!齐读

  4、学习第四自然段

  (1)引读。小朋友们,当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时,太阳的脸变得……它轻轻地……把……。跟着老师读时,你感受到了什么?(太阳落山了,周围变得越来越静了。)

  (2)齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光。

  5、学习第五自然段

  (1)学习了上面的课文,小朋友们,你现在最想说什么?

  是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!

  (2)小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中爷爷看了夕阳后是怎样的表现?爷爷为什么满面红光?你从爷爷的话里还读懂了什么?

  (3)爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手,牵着小孙子的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!

  (4)齐读

  三、总结全文

  夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中的美景无处不在。只要你有一颗爱美的心,一双善于观察的眼睛,就能发现我们的世界多么美好,生活是多么有情趣,让我们带着欣赏美、热爱美的情感再来读读课文吧!齐读课文。

夕阳真美教学设计11

  一、情境导入

  1、板书“夕阳”,看到这两个字,你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面?

  2、听了你们的描述,我不禁感叹道:“夕阳真美”(板书课题)指名读课题。

  3、这么美的夕阳你想不想去看看呢?(出示图片)这就是夕阳下的美景。

  4、谁再来读读课题。

  二、初读文本

  (一)自主学习,教活词语

  1、图片美,文字更美,这堂课就让我们一同走进《夕阳真美》这篇课文。自己先读一读课文,老师有两个要求:借助拼音读准字音。难读的词句多读几遍。

  2、检查自学情况,出示生字词:

  傍晚 光芒 深蓝 余辉 壮丽 慢慢地 连绵起伏

  涨红 下沉 日落 西斜 染成 轻轻地

  这些生词你都认识了吗?自己先读一读,开火车齐读。读完这些词语,你发现我们这课的生字在读音上有什么特点?很多字的韵母都是“an ang”,你能把他们读准吗?

  去掉拼音还认识吗?现在小组内读一读吧。小组汇报读。

  看来读音难不倒大家,在这些词语中有哪些词是你不理解的,我们一起来帮你解决。

  例如:“连绵起伏”:课文中连绵起伏是形容什么的?连绵起伏的西山是怎样的呢?你们瞧,这样又高有低的群山就叫连绵起伏。

  “壮丽”:出示图片,看,太阳快落山了,它的余晖染红了天空、云朵,它好像给群山披上了漂亮的披风,这山既雄伟,又美丽。这就叫“壮丽”

  “涨红”:脸变得红彤彤的。

  “灿烂”:这个灿字就像什么?火山爆发的情景怎么样?在这里灿烂是形容霞光的,(出示图片)你明白灿烂的意思了吗?

  (二)品读美文,整体感知

  1、解决了字词的难读,让我们再次走次课文,相信你读起书来一定更顺畅了。

  2、谁愿意来读读课文,其他小朋友仔细听,待会你们可要做小评委哦!指名分小节朗读课文。

  3、在课文中还有一幅插图呢,你能说说图上画了一幅怎样的情景吗?

  4、其实这幅画的情景就是我们这篇课文所描写的情景。

  (三)聚焦重点,理清文脉

  1、再读课文,挑选自己喜欢的句子或段落再读一读。

  在读的过程中相机指导:

  1、它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……(顿号的读法)

  2、它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。(长句子的读法)

  3、根据孩子的读到的段落画太阳西斜、下沉、落山的过程。你们瞧,这就是太阳落山的过程,也是文章的重点。我们一起来美美地读一读。

  三、小结

  夕阳落山的过程到底没在那里呢?我们下节课再学习。

  夕阳真美

  (第二课时)

  一、复习导入

  1、出示词语

  西斜 余晖 壮丽 傍晚 光芒

  下沉 云朵 染成 涨红 深蓝

  落山 霞光 灿烂 慢慢地 连绵起伏

  这些词语你们还认识吗?开火车读。你能用其中的一些词来说和课文有关的话吗?不急,先尽心思考一下。(三个左右)

  2、你们的语言仿佛又把大家带进了太阳落山时那美丽的情景呢,上节课我们跟随着爷爷奶奶一起去看落日,在初读中了解了太阳西斜、下沉、落山的过程,今天就让我们再次走进《夕阳真美》这篇课文。齐读课题。

  二、精读文本

  这夕阳到底美在哪呢?请你读一读课文,觉得美的句子多读几遍。

  (一)第二自然段

  “太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。”

  “连绵起伏”这个词你理解了吗?(像这样有的高,有的低,一座连着一座,层层叠叠的山就是连绵起伏的山。 )你来读一读,看来你已经把这个词读到心里了。

  连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,就像披上了一件——(小朋友想象一下)你觉得这样的`景象怎么样?(很美)仅仅是美吗?这种雄壮而美丽的景象就是壮丽。

  让我们一同去感受一下夕阳的壮丽,指名读,齐读。

  太阳美,天空美,西山美。欣赏了“太阳西斜图”你想说什么?是啊,连我也忍不住想要赞叹:夕阳真美啊!

  这么美的文字相信已经留在你的脑海里了,谁来试一试?出示填空背诵。

  太阳已经( ),收起了( ),天空一片深蓝。( )的西山,披着( ),显得( )。

  (二)第三自然段

  “太阳慢慢地下沉。他那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”

  此时的太阳真像一个害羞的小姑娘,不仅自己的脸红了,还把身边的云彩给染上了颜色,谁来读?

  听了你的读,老师的脑海里仿佛出现了一幅绚丽多彩的画面,真美啊!轻轻闭上你的眼睛,听老师来读一读,(配乐)一边听一边想,你的脑海中会出现一幅怎样美得画面呢?

  这三种颜色已经很美了,还会有哪些颜色呢?你从哪里知道的?一个省略号包含了这么多颜色。你能用一个词把这么多颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、异彩纷呈、色色俱全、五光十色……)

  想不想去看看这五彩的云朵(出示图片)多么美的云彩啊!你能读出她的绚丽吗?

  让我们闭上眼睛一边想象一边美美地背一背吧!(配乐)

  看到你们背书的样子,觉得这真是一种享受。眼前仿佛看到了一幅绚丽的“太阳下沉图”,此时,我们仍然想说“夕阳真美啊!”

  (三)第四自然段

  “太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。”

  为什么觉得美呢?想看看这灿烂的霞光吗?这么美的霞光你能读出来吗?指名读,齐读。

  拓展想象:太阳除了把灿烂留给霞光,还会留给谁呢?

  你们的想象让这幅“太阳落山图”变得更加精彩,老师给你们一些词语,你能把这幅美景背出来吗?(更红了 轻轻地走向 灿烂的霞光)

  是的,太阳落山的情景让我们陶醉,也让我们再次领略到:“夕阳真美啊!”

  (四)小结

  太阳西斜、下沉、落山的过程是如此地完美, 连爷爷都情不自禁地望着奶奶说——齐读最后一节。

  这夕阳不正像爷爷奶奶他们的灿烂的生活一样美好吗?让我们一起祝愿他们,好吗?齐读“夕阳真美”。

  三、拓展阅读

  其实,想要赞美夕阳的不仅仅是你们,古今中外,多少文人墨客曾陶醉其中,留下佳话。其中我最喜欢这两句,想请你们也来读一读。

  1、朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。

  2、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

  配乐读

夕阳真美教学设计12

  一、教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

  3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

  二、课前准备

  1.观察实践:组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

  2.教学用具:CAI课件

  三、教学设计

  (一)导人新课。

  1.课前播放有关夕阳的影像资料。

  2.一曲动听的音乐,将我们带人了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

  3.学生谈见闻和感受。

  4.进入新课,齐读课题。

  [设计意图:通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,以学定教,自然导入课题,不仅激发了他们观察生活的兴趣,还把语文和生活结合起来,非常自然地进

  入了新课的学习,让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】

  (二)检查复习。

  1.游戏:摘云朵

  2.合作复习

  3.开火车读生字

  4.看录像,听范读

  5.读自己最喜欢的课文段落。

  [设计意图:把每一个生字的字音读准,这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固,孩子们学得开心,调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的,学生通过细看录像中的景象,静听课文的范读,能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景,为他们的自主学习提供“拐杖”。]

  (三)有感情地朗读,激活画面。

  指导朗读第二自然段。

  1.老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评?

  2.师生评价。

  3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么?

  4.指导朗读。

  A:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。

  师:读这句时,你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’

  师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

  师:全班同学一齐读读这句话。

  B:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。

  (1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。

  (2)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

  (3)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是“连绵起伏”。

  师:我们广西也是山水之乡,你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件:广西连绵起伏的山)

  师:一齐读读这句话1

  5.美美地把这一段课文读读。

  【设计意图:学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]

  自学第三、四自然段。

  1.引读:太阳慢慢地往下沉——

  2.那么美的景色,这么美的课文,你还有别的'方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?

  3.学生反馈。

  4.创造方法,合作学习。

  5.展示成果。

  句式联系:

  太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了——、——、

  火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

  6.有感情朗读第三、四自然段!

  【设计意图:指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人。】

  品味第五自然段。

  1.(放课件:老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了,爷爷奶奶的脸也红了,他们的心更红了呢!(板书:更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1

  2.如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么?

  3.回归课题,有感情地朗读课题:《夕阳真美》

  【设计意图:水到渠成,不露痕迹地表白,摒弃了以往归纳、升华中心的生硬,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育,教学效果很好。]

  (四)有感情地朗读全文。

  1.夕阳给我们带来了美丽,夕阳更给我们带来了快乐,我们赞美夕阳,把课文连起来读一读1

  2.自读全文。

  【设计意图:这么美的课文,只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,学生才能在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。]

  (五)回归板书,总结全文,课外延伸。

  1.(回归板书,总结全文)日落任从容,余晖照晓丛。山河多壮丽,人老心更红。

  2.美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳,更多地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来。

  3.若有时间,课堂交流展示,若无时间,课后交流。

  [设计意图:在新课标中,教会学生学会积累,这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂,避免了“君子动口不动手”的尴尬。】

夕阳真美教学设计13

  教学目标:

  1、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

  学习重点和难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

  了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

  教学过程:

  一、导入

  1、(出示课文插图)小朋友们,还认识他们吗?他们是(爷爷)、(奶奶)、(小作者)。(生齐说)

  他们正在(看日落)。(生齐说)

  2、瞧,他们还拍了一组照片给我们欣赏。

  (先后出示3张图,师伴乐描述)

  a、看,太阳已经西斜,落到了和我们的楼顶差不多高的位置。

  b、它在慢慢地、慢慢地往下沉,沉到了天山交界地位置。

  c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了。

  3、看得仔细的小朋友一定能告诉老师夕阳先是(西斜),然后(往下沉),最后(走向西山的背后)(生齐说)(师相机板书)

  二、学习第二小节

  1、看,这就是太阳西斜时的景色。(出示图片及文字)齐读第二小节。

  2、此时,你觉得哪儿最美呢?(文字消失)

  生说,师出示相应句子。

  a、“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”

  (“收起”相机加点。)──师:此时的太阳不刺眼了,是那么的温柔,收起了刺眼的光芒,你来读读看。(指名读。)

  b、“天空一片深蓝。”

  (“深蓝”相机加点。)──师:哦,你觉得天空美,天空的颜色美。你来读一读。(指名读,齐读。)

  c、“连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。”

  (“披着”、“壮丽”相机加点。)──师:夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的,谁来读?

  (指名读,评,再指名读,齐读。)

  3、温柔的夕阳、深蓝的天空、壮丽的西山构成了一幅迷人的画面,让我们如痴如醉,谁能用你的朗读带着大家再来欣赏一下。

  (指名读。)

  4、夕阳这么美,可它一会儿就会离我们而去,我真想把它留下来。这样吧,你们读,我来画,你们把夕阳读得越美,我就画得越美。

  (生齐读,师给太阳、西山、天空着色。)

  5、谢谢同学们!(师手指板画,引导背诵。)看,太阳已经(西斜),收起了(刺眼的光芒)。天空(一片深蓝)。连绵起伏的(西山),披着(夕阳的.余晖),显得(十分壮丽)。

  6、看到的夕阳让我们赞叹不已,留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的小朋友再来用心读一读,记住的就背一背,老师想,能当堂记住的小朋友肯定最棒。

  (生齐背。)

  三、学习第三小节

  1、西斜的太阳在慢慢地慢慢地往下沉,小朋友,我们也来慢慢地看。

  (出示图片及文字,慢慢地齐读第三小节。)

  2、我们看到了,太阳的脸多红呀,小朋友,你们什么时候的脸也会很红呢?

  (生各抒己见。)

  太阳公公可不是因为这些涨红了脸,它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而高兴得涨红了脸。(师相机画出红红的太阳。)

  瞧,多可爱的太阳,谁来读一读?(指名读,指导读出太阳的可爱。)

  3、你看,太阳公公把这朵云染成了(黄色)、(红色)、(紫色)。(生说,师相机着色。)

  还会有哪些颜色?(生:绿色、蓝色、粉红色、橙色……师相机着色。)

夕阳真美教学设计14

  教学目标:

  1、 正确、流利地朗读课文。

  2、 正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”,认识将字旁,理解由生字组成的词语。

  3、 理清文章条理,初步感受夕阳落山过程的美丽。

  教学重点:1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。

  教学难点:理清文章条理,初步感受夕阳落山过程的美丽。

  教学准备:PPT课件。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣引入。

  1、出示图片。(爷爷奶奶看夕阳)

  图上画了谁?他们要去看什么?

  2、傍晚的时候,太阳落山了,这是的太阳就叫做?夕阳(板书:夕阳)

  3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢?(课件:夕阳图片,配乐)

  4、看了图片,你有什么感受?能不能用这样的句式说一说。

  (课件出示:我看到了______的夕阳)

  我觉得______________!)

  5、是呀,夕阳是如此的美丽。(板书:真美,强调“真”字写法)

  6、今天就让我们学习第23课,让我们伴随着美妙的音乐,美美地读一读课题吧!

  (1)指名读,点评。

  (2)有感情齐读课题。

  (设计意图:用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境,帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本;用“我看到了 的夕阳,我觉得 !”规范的句式训练学生的说话;板书课题时强调了“真”字写法。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、今天我们学得课文也很美,请同学们把书翻到137页。

  2、要求:借助拼音自由地朗读课文,要求:读准字音。

  3、(出示生字课件:都要加拼音)

  有一些生字朋友想和大家见面了,你能读准它们吗?

  (1)词语:已经 刺眼的光芒 (指名读词语齐读词语)

  句子:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。

  你在什么时候见过刺眼的光芒?指名回答

  指名读句子-齐读句子

  (2)词语:连绵起伏 余辉 显得 壮丽 (指名读词语-齐读词语)

  句子:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。

  理解“连绵起伏”(西山高高低低,一座连一座,绵延几十里,一眼看不到边,这就是连绵起伏)

  指名读句子-齐读句子

  (3)词语:涨红 染成 (指名读词语-齐读词语)

  观察“涨”字,你发现了什么?(“涨”为形声字,左边三点水为形旁,右边张字为声旁,表示水位上升,水涨起来了)——教学“涨”字

  句子:它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

  指名读句子-齐读句子

  (4)词语:轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边 (指名读词语-齐读词语)

  师讲解:“灿”字为会意字,表示山上火光照得远,光辉灿烂。——教学“灿”字

  句子:它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。

  指名读句子-齐读句子

  4、小朋友们真是了不起,课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在,我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文,再见到它们时,可一定要读好它们呀!相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下,等一下请你们来展示。(自由练读)

  5、检查读书。课文有5个自然段,我来请5个小朋友来读一读。

  (1)学生评价。

  (2)老师评价。

  (设计意图:由词到句,由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度,而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法,一方面帮助学生理解了字意,另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。)

  三、理清条理,读出感情。

  1、请同学们默读课文,想一想,课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的?

  指名回答(课件出示:课文的2、3、4自然段)

  2、夕阳在不断地变化呢!我们一起读读这三段话,边读边找,看看夕阳的位置发生了哪些变化?

  (全班齐读课文的2、3、4)

  3、(课件出示填空)

  太阳已经_____,收起了刺眼的光芒。

  太阳慢慢地______________。

  它轻轻地走向______________。

  4、(课件出示:西斜,下沉,落山的图片依次播放)

  5、谁能用: 先,然后,最后来说一说夕阳落山的过程?

  6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢?找出那一段,和你的.同桌互相美美地读一读。

  7、西斜时候的太阳谁喜欢?齐读第2自然段。

  下沉时候的太阳谁喜欢?齐读第3自然段。

  落山时候的太阳谁喜欢?齐读第4自然段。

  (配上音乐让学生读一读)

  8、小结:夕阳落山的过程可真美啊?让我们把字也写得美美的,好不好?

  (设计意图:第一课时不仅应该将课文读正确、流利,而且应该让学生对课文有初步的感知,设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理,初步感受夕阳落山过程之美。教学中,让学生找一找夕阳落山过程位置的变化,训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先,然后,最后”规范的句式来说一说夕阳落山的过程,再次训练了学生的说话。)

  四、识字写字,学会方法。

  1、出示生字,每字齐读2遍。

  2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。

  3、学习“壮”

  (1)教学偏旁。(将字旁)

  (2)书空偏旁笔顺。

  (3)怎样记住“壮”?

  (4)右边的“士”写时要注意什么?

  (5)结构为什么?左边要写瘦一点,右边写胖一点。

  (6)看老师范写。

  (7)书空“壮”字笔顺。

  4、学习“蓝”

  (1)自己观察,写这个字要注意些什么呢?怎样写好呢?

  (2)看老师范写。

  (3)书空“蓝”字笔顺。

  5、学生描红临写

夕阳真美教学设计15

  教材分析:

  《夕阳真美》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)二年级上册的第23课。本文生动地描绘了夕阳西下时的壮丽而富有变化的景色。课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。第一自然段写爷爷和奶奶带“我”去看日落;第二自然段写太阳西斜时的情景;第三自然段夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷感叹夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文,供学生观察,帮助他们了解课文。全文给人以“诗中有画,画中有诗”之感。

  学生分析:

  低年级孩子特别喜欢朗读,尤其是对于描写美景的课文。因为他们向往一切美好的情境,能够结合自己的生活经验,叙说对周围世界的认识。夕阳落山时的情景是很多学生都见过的。于是,在教学中,我努力创设不同的情境,如将黑板布置的让学生有身临其境的感觉,课前认真组织教学语言等,最大限度地激发孩子们的兴趣,调动他们学习的积极性,从而达到让孩子乐于朗读、喜欢识字的目的。

  设计理念:

  第斯多惠说过:“知识不应该传授给学生,而应引导去发现他们,独立掌握他们。”小学低年级学生求知欲旺盛,记忆力强,有了一定的识字经验和认知基础。在教学中,我引导学生在生动的教学情景中感受识字的乐趣,鼓励他们自主识字,互相交流识字方法。激起孩子们学习汉字的兴趣,培养识字能力,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。同时在检查读书情况时,我让他们选择自己认为写得最美的段落来读,在这一过程中让学生了解每一自然段的内容。最后,让孩子走出课堂,观察日落时的情景,使学生既认识美丽的自然景观,也对课文的描绘有真切的了解。

  教学目标:

  1、进行小组合作识字,使学生掌握十二个生字的读音。认识一个新偏旁。

  2、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学习。

  3、能初步读通读顺课文。

  教学重点:

  进行多种形式的识字活动

  教学准备:

  白云卡片、生字卡片、小黑板,录音磁带、奖品(小星星)、小动物以及黑板布置。

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。

  1.教师出示太阳,你见过太阳快落山时的情景吗?见过的小朋友来说一说。(指名说)这时太阳给你的感觉是什么?(板书:美)

  2.这时的太阳就叫做“夕阳”(板书:夕阳)

  3.教师手指着黑板上的画面述说:这位爷爷带着他的家人看完日出以后,发自内心的说了一句:夕阳真美。(补全课题,齐读课题)就让我们和这位爷爷一起去感受那美丽的画面吧!

  【设计意图】通过在回忆中感悟,唤起学生已有的生活经验,引导学生进入课文描述的情况,并从学生熟悉的画面感兴趣的事入手,旨在激发学生内在的学习动机,似乎让他们在身临其境中感受本文的优美。

  二、设置悬念。

  这位爷爷为什么要说夕阳美呢?我们要读读课文才能知道。

  三、初读课文,认读生字。

  1.借助拼音自由读课文,提出自学要求:

  (1)先自己响亮地读读课文,如果遇到你不认识的字,可以请教你的汉语拼音好朋友。

  (2)如果遇到难读的'词语或句子,或自己喜欢的句子,可以划下来。

  (3)思考刚才提出的问题。(小组或同位之间可以讨论)

  【设计意图】将问题抛给学生,留给学生合作、探究的机会,培养学生思考问题的能力和伙伴之间的合作精神。

  2、检查学生生字认读情况。

  (1)“刚才,小朋友读得多认真呀!读了课文,你的问题解决了吗?”想亲自触摸这些美丽的彩云吗?(指名回答,了解课文大意。)

  (2)分别请三组小朋友到前面来摘彩云:你发现了什么?你会读吗?(后面有生字,先让这几名学生当小老师带领其他学生读,然后找出每组中最难记的字或词,大家共同去记。教师随时进行语言激励)

  (3)自由读。

  (4)指名读(2名,然后请小老师领读)

  (5)我们一起读吧。

  (6)做开火车的游戏。

  (7)白云姐姐说,如果给字宝宝带上帽子,你们肯定就不认识了。(教师边说边用帽子形状的卡片把拼音遮住,让学生自由读)

  (8)师生间做找朋友的游戏。然后请2名小老师带领大家做这个游戏。

  【设计意图】洛克说:“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高,心里想做的时候。”兴趣是最好的老师,良好的兴趣是学生学习的内驱力,这样的学习才最有效,最主动。而游戏则是学生乐意投入的一种。

  3、检查课文朗读情况。

  (1)创设情境,出示长句子。

  师:有只小鹿在门口转来转去,一副不开心的样子,怎么回事呢?原来鹿妈妈让它在家练习长句子,可它怎么读都读不好。这不,它带着奖品来找小朋友了。(小黑板出示,然后教师做疑惑状并摇头)我不知谁能读好这个句子?

  它轻轻地走向西山的背后,

  把灿烂的霞光留在遥远的天边。

  (2)自由读,教师范读,指名读,小老师领读。根据情况进行奖励。

  4、再读课文。其实啊,认识了这些字宝宝,读课文就轻松多了,不信,你试试!

  过渡:小鹿说了,如果小朋友在读课文的时候能够读准字音,把句子读通顺,他还会把五颜六色的小星星送给大家。老师还会有许多美好的话语要送给大家。

  【设计意图】教师的一句简简单单的过渡语,让孩子们在轻松、愉悦、的气氛中进行学习,让他们带着将要被奖励的期待进入快乐朗读的环节。不管是物质奖励,还是教师语言的激励,他们都是一样的期待。

  三、分节读课文。

  过渡:这篇课文写得很美,最喜欢哪一自然段?可以告诉大家吗?

  【设计意图】让学生选择自己喜欢的段落来作汇报朗读,给学生选择学习内容的权利,更好地调动学生读书的主动性和积极性。

  1、指名读第一节。(教师要引导孩子学会倾听:会听的孩子同样会得到大家的喜欢。)

  2、指名读第二节。

  (1)自由读课文。师:这一节中生字比较多,你能读好吗?

  (2)请一名学生起来,教师根据学生读书情况随时指导。

  (3)师生共同评价,然后齐读。

  3、指名读第三节。

  (1)激励读:这一节有点长,谁第一个站起来读?

  (2)指名读。

  教师根据学生读书情况予以指导,对基础较差的孩子可以再给他一次机会,让小朋友和他一起自由读,然后再次找他读。随时激励。

  4、指名读第四节。

  (1)师:第四自然段写得也很美,就让我们小组之间互相读读,互相评评吧。(小组读)

  (2)小组1读,小组2挑战读。

  5、教师范读第五节。

  【设计意图】师生的评与读,生生的评与读,充分显示着读的多样化。教师鼓励性的语言激励着学生高要求的读好每一自然段。

  四、再读课文。

  1、激趣:想不想把这个故事再美美的读一读呢?我们跟着录音机里的叔叔读吧。

  2、播放录音磁带,学生跟读。

  五、学习写字。

  师:聪明的孩子会读,用心的孩子会记。现在请用心的孩子去生字王国,把我们认识的几个好朋友带回家,好吗?

  1、出示本课要写的生字:蓝 壮 傍(认识将字旁,学生跟老师书空)

  2、请同学们自己观察这三个字,你有什么好办法记住他们吗?

  【设计意图】在这一环节中,教师给学生自主识字的空间,让学生自主交流识字方法,识字教学就显得非常自主、活泼和生动了,学生学得愉快,教师教得轻松。

  3、师生共同回忆怀素的写字方法。(边说边范写:壮)

  4、自己按照怀素的写字方法去写,同位之间相互指正。(展示写的好的学生的字)

  六、作业设计。

  1、下午放学后,在家人的陪同下观察日落时的情景,把当时的感受说给家人听听。

  2、将课文正确、流利地读给家人听。

  【设计意图】让孩子走出课堂,和家人一起观察日落时的情景,谈完感受之后,再去读课文,使学生既认识美丽的自然景观,也对课文的描绘有真切的了解。

  教后反思:

  在本课教学中,我让学生以自读为主,引导学生通过各种形式的读来初步感知课文,划出生词,划出自己喜欢的语句,读一读自己喜爱的段落。对照插图,体会意境,把认读感知训练,落到实处,采用“寓识于读”的方法,在读前、读中、读后分别对生字的音、形进行有侧重的提示,指导与强化。学生初读后,进一步开展合作式的学习,交流一下阅读的感受,讨论一下提出的问题,让每一个孩子都有互助学习、表现的机会。这样通过两个层次的自主学习,学生对课文内容感受颇深,对课文中精彩语句有了一定的回味,对课文的意思有了形象的感悟,这些都为下一步的精读品味打好了基础。最后,让学生走出课堂,到大自然中去真实感受,也让孩子们真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的,从而激发学生学习语文的情趣。

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