《卡罗纳》教学设计优秀

《卡罗纳》教学设计优秀

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《卡罗纳》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

《卡罗纳》教学设计优秀1

　　1．教学设计学科名称

　　人教版课标小学语文四年级四年级语文上第六单元卡罗纳

　　2．所在班级情况，学生特点分析

　　本班学生思想比较活跃，上课积极回答问题，朗读能力比较强。但由于学生还比较小，对问题的分析能力，语言理解能力还比较差，教师在语文教学中，还要多引导学生多思考多动脑，培养他们独立思考问题的能力。

　　3．教学内容分析

　　这篇略读课文选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

　　4．教学目标

　　1、自主学习“屏息凝神”“怜悯”“号啕大哭”等生字词。

　　2、正确流利地有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

　　3、品味人物语言，体会人物不同表达的方法，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱。

　　4、培养学生独立阅读能力。

　　5．教学难点分析是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　6．教学课时第一课时

　　7．教学过程

　　课前谈话：

　　在黑板上板“母爱”，看着这两个字，脑海里出现怎样的画面？（语言、动作神态）是的，母爱就是当你害怕时，母亲一句鼓励的话语，母爱就是在生病时，母亲细心地照顾，母爱就是在你失败时，母亲默默地支持。可是一个名叫卡罗纳的小男孩却失去了最疼爱他的母亲，陷入无限的悲痛之中，那么他周围的人会怎样对待他呢？

　　一、初读课文，整体感知。

　　这节课，让我们一起走进卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。（板课题）打开课文，翻到109页。

　　1、自由读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复多读几遍。

　　2、读了课文，你有什么感受？（预设：感受到卡罗纳可怜、伤心，感受到老师同学、家长很关爱他）

　　二、自主朗读，体会伤心。

　　师：刚才同学们感受到卡罗纳失去母亲非常伤心可怜，那么请同学们快速浏览课文，找到相关的句子。

　　1、浏览课文，划句子。

　　2、反馈：

　　（1）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

　　（2）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

　　（3）“他的目光里充满着无法形容的.悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’

　　（4）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”

　　（学生交流体会。）

　　3、教师导读：

　　孩子们，在家里，在学校、在生活中，每一个画面，每一个场景对我们来说都是最平凡不过，可这一切都刺痛着卡罗纳，因为这里一切都有母亲的影子。

　　如今卡罗纳一想到，妈妈再也不能来学校接他，所以——学生读第一句话

　　当他想到永远都不能牵着妈妈温暖的大手，所以——学生读第二句话

　　当他想到永远不能再扑进母亲的怀抱，所以——学生读第三句话

　　当他想到再也不能得到妈妈的爱，所以——学生读第四句话

　　（任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心），

　　三、品读涵咏，体会关爱。

　　失去母亲的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦孤独中吗？

　　1、哪些人在卡罗纳伤心孤独时给了他关爱呢？板（老师、同学、家长）

　　2、请同学们快速浏览课文，你是从哪些句子中感受到老师、同学、家长对卡罗纳的关爱呢？请你用波浪线划出来，并及时写上批注。（根据学生的反馈，顺学而导）

　　板块一：感受来自老师的爱。

　　句子一：昨天上午。

　　1、透过老师对同学们的嘱咐，你读懂了什么？（同情、严格要求）

　　2、理解庄重严肃。

　　3、理解“昨天上午，”“明天”。

　　4、指导朗读（老师担心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戏会刺激到卡罗纳，加重他的痛苦（从老师严格的要求，语重心长的嘱咐，我们感受到了老师对卡罗纳的爱，把老师的这份严格这份关心送进去读一读）

　　句子二：

　　老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲……

　　1、师范读。

　　2、从老师的话语里你感受到什么？（抚慰）（鼓励）（拉、孩子）

　　3、指导朗读

　　4、加提示语读，（亲切）（含着泪水）（语重心长）

　　从老师亲切的话语让我们感受到爱有时候爱就是一句亲切的话语（板书亲切的话语）

　　板块二：感受同学的爱。

　　老师要求同学们严肃庄重、热情对待卡罗纳，同学们是怎么做呢？

　　1、句子：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

　　（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力

　　（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕自己不恰当的动作，生怕不合适的语言触及他脆弱的心，只能……板书（深情地凝望）

　　2、句子二：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

　　师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！

　　3、句子三：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

　　（1）角色转换：卡罗纳的同桌：你为什么要把手放在卡罗纳的肩膀上？你为什么把脸贴在他的耳朵上。千言万语化为无声的举动（板书无声的举动）

　　（2）让我们一起用无声的举动来传递我们的关爱。请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

　　板块三：感受家长的爱

　　句子：我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

　　1、什么叫目不转睛。母亲目不转睛地望着卡罗纳仿佛在说：（多可怜的孩子，我应该把爱分一点给他，不让他那么孤单）多善良的家长，多敏感的家长。

　　2、母亲的用意卡罗纳明白了吗？从哪个词读懂？（恍然大悟）

　　学习带“望”的句子，体会作者用词的准确。

　　1、从一个目不转睛就传递出了家长对卡罗那的关爱，课文当中像这样描写人们望的句子还有很多。出示句子：

　　我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

　　母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

　　换成老师是这样写：

　　我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都望着他。

　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只看着他。

　　母亲把我推开了，望着卡罗纳。

　　2、你觉得哪种写法更好？

　　3、同样是描写人们用关切的神情请向卡罗那传递关爱，作者却用不同语言描写，可见作者用词用得非常准确生动。

　　4、一个“望”字就传递出了人们对卡罗那的爱，其实有时爱就是一句亲切的话语、爱就是无声的举动，爱就是深情地凝望！人们都用自己独特的方式向卡罗那传递爱。（回读板书，板画爱心）有了爱，世界处处充满温暖，让爱在我们每个人心中不断发芽，长成参天大树吧！

　　8．课堂练习

　　写读后感

　　1、推荐《爱的教育》。同学们，《卡罗那》这篇课文是选自意大利作家亚米契斯著的《爱的教育》，这是一本以日记形式来写的小说，以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百各个动人的故事，这些故事都是围绕“爱”来写，非常值得一读，课后可以借来细细品读。今天老师也给大家带来一篇《我的好友卡罗那》，我们一起来阅读。

　　2、出示文章《我的好友卡罗那》。学生自由阅读，并写读后感

　　3、交流感受。

　　4、小结。是的，正因为卡罗那是一个关心别人、乐于助人的人，无论什么时候，只要别人有困难，他总是毫不犹豫地伸出友爱之手，所以在他遇到不幸的时候，同样人们也向他传递着爱，可见爱也是——相互的。

　　9．作业安排

　　完成读后感

　　10．附录（教学资料及资源）

　　阅读连接：

　　好友卡罗纳十月四日

　　——本文选自《爱的教育》

　　虽然只有两天的休假，我好像已经有许多日子不见卡罗纳了。我越和卡罗纳熟悉，越觉得他可爱。不但我如此，大家都是这样。

　　每当大孩子举起手来要打幼小的孩子的时候，幼小的只要一叫“卡罗纳”，那大孩子就会缩回手去的。他为人很好，有人请求他，不论铅笔、橡皮、纸、小刀，都肯借给或赠予。我看他的时候，他总半闭了眼给我笑脸看，好像在那里说：“喂，安利柯，我们大家做好朋友啊！”我一见卡罗纳总是要笑起来。他的相貌，使人一见就喜欢，全班中谁都喜欢和他同桌。

　　有一个星期六的早晨，他看见二年级有一个小孩因丢失了钱，不能买笔记本，站在街上哭，他看见了就把钱给那小孩。他在母亲的生日，费了三天工夫，写了一封有八页长的信，纸的四周还画了许多装饰的花样。

　　我真喜欢卡罗纳。当我握着他那大手的时候，那种欢喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的确相信：卡罗纳真是能牺牲自己的生命而救助朋友的人。这种精神，从他的眼光里很明显地可以看出。从他那粗大的喉音中，谁都可以听辨出他所含有的动人的真情。

　　读后感：读了这篇文章，我想对卡罗纳说：“ 。”

　　11．自我问答

　　在教学中我是如何重视朗读，以读带悟的？

　　俗话说：读书百遍，其义自见。在语文阅读教学中，更要重视朗读，这是学生展开想象，将文本转化为画面的最有效的途径，也是使学生加深对作品的理解，受到情感熏陶，享受审美情趣最直接的手段。例如，我在教学《卡罗纳》一课时，有个学生就谈到这篇课文最令她感动的句子：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐……她说读到这些句子时，她感动不已，眼泪都流出来了，她仿佛看到了卡罗纳母亲在世时对卡罗纳百般关心，疼爱有加的情景，而卡罗纳夫失去母亲后伤痛的样子令人心痛、伤心。“我觉得卡罗纳太可怜了！”她激动地说。这样，通过朗读就拉近了文本与学生间的距离，进而让学生获得了情感体验。

《卡罗纳》教学设计优秀2

　　教材解读

　　《卡罗纳》是人教版实验教材四年级上册第五单元一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点就是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。教学设计以“爱”为线，回顾“爱”、渲染“爱”、捕捉“爱”、感受“爱”、升华“爱”、弘扬“爱”。

　　设计理念

　　人教版教材从中年级开始安排了一定比例的略读课文，并随着年级升高不断增加略读课文的分量。基于略读课文的性质——略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，所以要大刀阔斧，敢于取舍，善于取舍，略读课文略的是教师的教，不能略的是学生的学。所谓：“简约而不简单”，走向一种粗中有细的智慧是追求。具体做法是：略逐词逐段分析，不略重点难点品读；略教师精讲细析，不略学生语言实践；略教师难舍处，不略学生兴趣点。

　　教学目标

　　1比鲜5个生字。

　　2庇懈星榈乩识量挝模体会课文的思想感情。

　　3倍炼课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

　　教学重点、难点

　　读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。

　　教学时间

　　一课时

　　一、创设情境，回顾爱

　　1、激情导入

　　爱，是人类最美好的情感；爱使人间充满温暖。感受人与人之间纯真的感情；体会互相关爱带来的快乐和幸福，是第六单元的学习重点。

　　2、回顾“爱”

　　（1）我们先回忆一下，第六单元我们已经学习了三篇文章，从中你体会到了人与人之间怎样的.爱？[《黄鹤楼送孟浩然之广灵》、《送元二使安西》朋友之情；《搭石》乡邻之情；《跨越海峡的生命桥》骨肉同胞之情。]

　　（2）人间处处有真情，真情时时暖人心。今天，老师将和大家一起学习又一个爱的故事。这个故事发生在一个寒冷冬天的早晨，一个和我们差不多大的四年级的小男孩，名字叫卡罗纳。他遭到了巨大的不幸，疼他爱他的妈妈去世了。

　　（板书课题：卡罗纳）

　　（3）来，让我们轻声呼唤他的名字。再深情一些。

　　二、走进文本，捕捉爱

　　1、初读课文

　　（1）学生自由读课文。思考：课文写了一件什么事？

　　2、再读课文，感受卡罗纳的不幸

　　（1）默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“———”划出来。

　　（2）指名交流并随机出示句子。

　　今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

　　罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐《鲁冰花》）

　　过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　（3）静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？

　　（4）交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。

　　（5）展开想象

　　卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

　　（6）、是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳，现在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的关爱。

　　3、再读课文

　　那可怜的卡罗纳得到了哪些爱？（板书：老师、同学、家长）先画一画文中描写大家语言、神情、动作的句子，再侧重读一读描写老师的句子，说一说你从中体会到了什么？

　　三、品读交流，感受爱

　　1、学生自由评议，教师引导，体会爱

　　（1）体会友爱：

　　①句子一：“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”

　　A、屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？

　　B、如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？

　　C、此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！

　　②句子二：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

　　A、你能读出这“关切的目光中”的含义是什么？那么你们的目光中包含着什么？

　　B、放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？对，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深的爱。

　　③句子三：我本想跟他跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

　　一个轻微的动作传递着一份同学的爱，同时卡罗纳接受了这份爱，也把他的手放在我的手上。

　　④句子四：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

　　（2）体会师爱：

　　①句子一：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人不许和他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

　　A、从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃

　　a、为什么不许、不许什么？这样做是对人家卡罗纳的——（板书：尊重理解鼓励关怀）

　　b、老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。

　　B、让我们来读读这段话，去感受一下这个老师的细心与善良。

　　C、指名读

　　D、齐读那么我们一起来读一读，好吗？

　　E、还有哪也描写老师的爱？

　　②句子二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

　　A、点拨：联系上文读读，老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是卡罗纳的母亲就在身边？提示：拉到孩子

　　B、理解“坚强”，那什么是坚强？怎么做才是坚强的？

　　C、如果读书的时候，注意上下文联系，也就是关注一下这个事情的前因，会更好地去理解课文。

　　D、卡罗纳会想到很多，那卡罗纳会想到什么呢？

　　E、许许多多的往事，让卡罗纳内心无比痛苦，要是你就是他的同学们，此时此刻，你最想做什么？（安慰、鼓励）

　　F、接读课文句子

　　用低沉的声音安慰他说——

　　用轻柔的声音鼓励他说——

　　用满含爱意的声音热情地鼓励他说——

　　让我们一起鼓励卡罗纳，希望卡罗纳在我们大家的鼓励声中站起来！

　　③句子三：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。

　　是啊，老师把对卡罗纳真切的关爱淡化在一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。齐读

　　④再来回顾老师给予卡罗纳的那份爱。

　　A、配乐《神秘园》导读

　　a、当知道这个可怜的孩子失去母亲消息时，老师走进教室，就对大家说——学生接读

　　b、当可怜的卡罗纳面容灰白，红肿的眼睛，两腿站不稳，突然放声大哭时，老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说——

　　c、当卡罗纳翻开书本，他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭时，——

　　d、老师的每一句话，每一个动作，都体现了对卡罗纳的（尊重、理解、鼓励、关怀）；也启发了每一个学生对他的（尊重、理解、鼓励、关怀）

　　（3）体会家长（我母亲）爱

　　从哪些地方体会到母爱？

　　句子一：母亲差不多每天都来接他……千叮咛万嘱咐。

　　句子二：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（这是另一种母爱）

　　（4）升华关爱

　　①小练笔

　　面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。还会有谁在关爱着卡罗纳？板书“……”（提示仿照课文中人物，抓住人物动作、神态、语言写话：

　　啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！

　　②关爱他人是一种美德，她能给人春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。相信卡罗纳在大家的关爱中，心情会慢慢好转，会从悲痛的深谷中走出来。

　　关爱的力量是伟大的，他可以给人勇气，让人变得坚强。他甚至可以改变一个人的品质。

　　③你从大家对卡罗纳关爱的言行中受到什么启发？（关爱他人——父母、老师、同学；老弱病残等）

　　爱，让人间充满温馨，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。（爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。）

　　四、拓展延伸，升华爱。

　　1、链接文本，弘扬“爱”。我们知道这篇感人的故事出自意大利作家亚米契机的《爱的教育》，这是一部蜚声世界的著作。让我们一起来了解这本书，课文后面资料袋有介绍。

《卡罗纳》教学设计优秀3

　　【教学目标】

　　１、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

　　２、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。

　　【教学重难点】

　　体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、情感铺垫，渲染爱

　　１、同学们一定很熟悉这首歌──《世上只有妈妈好》（音乐响起）听了歌曲你想说什么？

　　是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题２３、卡罗纳）。

　　２、齐读课题。

　　（利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫。）

　　二、品读课文，感悟关爱

　　１、体会卡罗纳的悲痛：

　　⑴ 失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲痛）让我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间。找一找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的悲伤来。

　　⑵ 自由读思考圈划→用低沉悲伤的语气练读。

　　⑶ 师生交流反馈：

　　（课件随机出示四个句子在读中体会悲痛，略。）

　　① 你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很伤心？──为什么？

　　② 指名读。

　　③ 评价、范读。

　　⑷ 师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最伟大的母爱。让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出卡罗纳失去母亲的悲伤。

　　（配乐读。）

　　⑸ 从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？

　　（这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读中师生评价，在评价中提升、感悟卡罗纳的悲伤。由自由读→练读→指名读→评价范读→配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起学生心中的情感。）

　　２、体会无限关爱：

　　⑴ 师：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳最需要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷给予他无限的关爱。（板书：无限关爱）现在就让我们再细细地默读课文，用心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以在旁边写写自己的体会。

　　（学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流。）

　　⑵ 师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？

　　⑶ 师生交流反馈：

　　① 随机出示老师、同学、我、我的母亲关爱卡罗纳的句子。

　　② 抓住动作、神态、语言、心理活动反馈有关句子。

　　师：课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？

　　（预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重点让学生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培养学生的发散性思维。）

　　三、拓展延伸，爱的升华

　　１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、假如你是卡罗纳的`同学，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

　　２、师：今天，不仅文中的老师，同学，家长让我很感动，还有我们四⑹班的全体同学也让我感动、板书：

　　四六班全体同学，啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了。

　　３、同学们，卡罗纳在这么多人爱的关爱中会感到幸福的。是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语；不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 出示书<爱的教育>读读这本书吧，会给你更多的感动。

　　（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在 一种和谐的爱的氛围中引导学生走向《爱的教育》。）

　　四、总结全文，深化主题

　　（打开背景音乐《让世界充满爱》。）

　　卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐，。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！

　　（课尾用歌曲《让世界充满爱》这首歌作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）

《卡罗纳》教学设计优秀4

　　目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

　　重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　过程：

　　一、名言导入激发情感

　　1、直接揭题。

　　师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章--卡罗纳。

　　[课件出示课题]

　　2、名言激情

　　师：每一个人都有自己亲爱的.母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

　　[课件出示名人名言]

　　师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？

　　二、初读课文了解大意

　　1、提出要求。

　　朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。[课件出示]

　　2、学生自由朗读，教师巡视。

　　3、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法。

　　大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

　　三、细读课文交流感受

　　1、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。[课件出示]

　　2、同桌交流。

　　读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

　　3、全班交流。

　　师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。

　　（1）、请四位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：悲痛

　　通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。

　　师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？

　　（2）、请几位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：关爱（神态、动作、语言）

　　深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。

　　四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、内化拓展

　　1、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

　　2、请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

　　学生选择写信，交流。

　　六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

《卡罗纳》教学设计优秀5

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对卡罗纳的关爱之情。

　　３、了解人人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

　　４、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

　　【教学重点】

　　引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　【课前准备】

　　１、《世上只有妈妈好》的录音带。

　　２、写有词语的小黑板，写有重点句的投影片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、播放《世上只有妈妈好》的录音带。

　　２、听了后，你想到了什么？

　　３、老师小结后，导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　２、出示小黑板，读准词语。

　　３、小组内轮读课文，读不对的地方互相纠正。读后交流课文主要讲了一件什么事。

　　三、细读课文，感悟理解

　　１、出示阅读提示，弄清阅读要求。

　　２、默读课文，用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子，并用铅笔在空白处写写你的感受，体会或疑问。

　　３、全班交流，相机指导朗读。

　　４、有感情朗读全文。

　　四、欣赏评价，延伸教育

　　１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，你从大家的言语中受到什么启发？

　　２、老师小结后，问如果你是卡罗纳的同学，你会怎样对待他？

　　３、本课的作者是谁呀？他写了一本以爱为主题的.小说叫《爱的教育》。这些故事都很感人，同学们，有空你们读一读《爱的教育》，这必将会提升我们每个人爱的浓度。

　　五、布置作业

　　１、课后积累本课的好词佳句。

　　２、读《同步阅读》中的《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》。

《卡罗纳》教学设计优秀6

　　教学设想：

　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、正确流利地有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

　　3、培养独立阅读能力。

　　二、过程方法：

　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

　　三、情感态度和价值观目标：

　　感受人和人之间深厚而真挚的爱。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　同学们，你们读过《爱的教育》这本书吗？《爱的教育》采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。今天我们就来学习其中的一个故事——齐读课题《卡罗纳》。

　　二、初读课文。

　　1、卡罗纳是个外国孩子的名字，请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，再想想课文主要讲了一个什么故事？

　　2、检查学生掌握生字的情况。本课生字不多，都集中在几个句子中，谁来读读这些句子。（指名读句子）

　　（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　读准“怜悯”和“屏息凝神”两个词语，学生齐读句子。

　　（2）那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　“叮咛”和“嘱咐”是一对近义词，一起读这个词。

　　（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

　　“号淘大哭”的“号”是多音字，在这里表示大声哭泣的意思。齐读这个词。

　　3、课文讲了一个什么故事。（指名说）这真是个感人的故事。

　　三、感悟伤心：

　　1、母亲是世界上最温暖的名字，是世界上最疼爱我们的那个人。师深情朗诵歌颂母爱的诗歌。（配乐）

　　母爱是香甜可口的饭菜，是温暖柔软的毛衣；是无微不至的关怀；是孜孜不倦的教诲。

　　母爱，溶入我的血液；母爱，渗入我的骨髓；母爱，涌入我的心窝。

　　2、可是卡罗纳的母亲却永远地离开了他，他再也享受不到这样的母爱了，读读老师摘录的描写卡罗纳伤心的句子，读出他的感受。

　　（出示描写卡罗纳伤心的四个句子，学生自由读。）

　　3、指导朗读四个句子，体会卡罗纳的伤心。

　　（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　指名读。卡罗纳真的大病了一场吗？那是什么？是啊，失去了母亲让卡罗纳遭受了沉重的打击。

　　（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　女生读这个句子。以往的千叮咛万嘱咐现在一句也听不到了，卡罗纳放声大哭。

　　（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

　　指名读。你注意到了“号啕大哭”这个词，是什么让卡罗纳号啕大哭呢？是啊，母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗纳却再也没有了。

　　（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　指名读。那目光中无法形容的悲哀就是他再也不能拥抱自己的妈妈了，他的妈妈去世了。一起读。

　　四、感受幸福：

　　1、默读课文2—7自然段，划出周围人是怎样对待卡罗纳的句子，自由练读，读出感受。

　　2、交流划出的6个句子，师指导朗读，体会周围人对卡罗纳的关爱、同情和鼓励。

　　（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　指名读，从“屏息凝神”这个词体会到什么？（同学对卡罗纳不知道说什么好，就用眼神送去关心和安慰。）（板书：屏息凝神地望着）指导读好“同情和怜悯”“屏息凝神地望着”。齐读。

　　（2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

　　指名读。指导读“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要坚强”体会老师对卡罗纳的鼓励和安慰。如果此时卡罗纳在这里，会对大家说什么？一起学着老师的样子鼓励卡罗纳。齐读。

　　（3）老师暗示大家暂时别管他，现在上课。

　　老师会怎样暗示大家？老师对卡罗纳的关心就淡化在一个眼神，一个手势里，齐读。

　　（4）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的'肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

　　指名读。我把对卡罗纳的关心，想对他说的话都化为两个动作，是什么？（放、贴）通过一放一贴又想告诉卡罗纳什么？指导读“卡罗纳，别哭了”以及“放、贴”体会我对同桌卡罗纳的关怀与鼓励。

　　（5）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

　　指名读。指导读“大家围在他身边”“谁都没有说话”“用关切的目光默默地看着他”（板书：默默地看着）体会全班同学在默默地关心卡罗纳。

　　（6）我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

　　指名读。母亲把我一推，为什么？从目不转睛地望着我体会到什么？（板书：目不转睛的望着）让学生感受一个同学家长都能如此关心卡罗纳，是非常难能可贵的。指导朗读。

　　3、写话。卡罗纳失去了母爱，收获了更多的爱，老师的爱，同学的爱，同学家长的爱，没有太多的言语，只要一个眼神就够了。（齐读板书3个表示眼神的词语）在这无声的眼神背后传达是怎样的心声？这眼神仿佛在告诉卡罗纳什么？让学生自由选择一个人物的眼神写下来。（学生自由写话）

　　师配乐引读课文，学生交流。

　　可怜的卡罗纳来到学校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。好像在对卡罗纳说：“”

　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地望着他。仿佛在告诉卡罗纳：“”

　　当我扑进母亲的怀抱，母亲却把我推开了，而是目不转睛地望着卡罗纳，好像在对卡罗纳说：“”

　　4、改变人称引读第一段，让学生体会三种人物的心情。

　　真是此时无声胜有声，这一个个看似普通的眼神背后竟饱含着如此深情的关怀和鼓励。大家用自己的行动实践老师提出的要求。（出示第一段）齐读。

　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”（板书：庄重严肃热情）

　　这不仅仅是说给同学们听的，也是老师这样告诉自己的。（老师范读改变人称的第一段）

　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！”

　　同学们听了老师的话，也这样对自己说：（学生齐读）

　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

　　我的母亲知道了这个消息，也这样告诉自己：（学生再次齐读）

　　“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我也要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！”

　　五、总结全文。

　　同学们，当别人遭受不幸时，我们就应该这样对待他——（齐读：庄重严肃热情）不需要豪言壮语，不需要惊天动地，只要——（齐读：庄重严肃热情）一个轻轻的动作，一个深情的眼神，这就是——（齐读：庄重严肃热情）

　　在这庄重严肃热情的背后分明是一份浓浓的爱。浸润在这样的爱中，卡罗纳一定会从失去母亲的悲痛中走出来，浸润在这样的爱中，让我们每个人的心都变得温暖，让我们每个人都变得坚强！

《卡罗纳》教学设计优秀7

　　教学目标：

　　1、有正确、流利并感情地朗读课文。

　　2、联系上下文理解“怜悯”、“屏息凝神”、“千叮咛万嘱咐”、“号啕大哭”、“恍然大悟”等词语。

　　3、感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》。

　　一、课前活动：看一段视频，手语表演《爱的奉献》。

　　二、导入新课

　　这是中央电视台《正大综艺》节目的主题歌，操场上节目主持人和四千多名大学生进行手语表演，是世界上参与人数最多的一次手语表演，他们在向世界诉说爱是人类最美的语言。正因为有了爱，才拉进人与人之间的距离，我们的生活才充满了阳光，当风雨来袭却依然感到温暖。第六单元的课文让我们一同走进了人类心灵深处，去聆听爱的真谛。今天，胡老师带大家去感受一个发生在小男孩身上的故事，他和你们一样大，名字叫卡罗纳。

　　三、初步感知故事

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查生字

　　看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。检查生字、词语。（屏幕出示词语）

　　指名读（领读）

　　3、用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。

　　四、感受卡罗纳的悲伤。

　　从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？找到，出示句子，指名读。

　　句子1：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。

　　哪些词语让你感觉到伤心？

　　你能读出这种心情吗？（个别读）

　　句子2：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　他为什么放声大哭？他想起了什么？讲解：“叮”、“咛”的都是后鼻音，偏旁，意思，什么叫千叮咛万嘱咐？哪些词语应该注意。读好“一定”、“总是”。谁来尝试读一读。

　　句3：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

　　号啕大哭是一种怎样的哭泣？应该怎样读这个词语。谁愿意读出卡罗纳的这种悲伤。

　　句4：我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？

　　看到这样的卡罗纳，你的心情怎么样？老师也和你们的心情一样。

　　齐读这一部分。（配乐）

　　五、体会大家对卡罗纳的关爱。

　　是啊，真是个可怜的孩子。可是卡罗纳失去了母爱，就真的成了孤儿了吗？没有人再爱他了吗？我们就这样眼睁睁地看着他伤心难过吗？

　　我们又是怎样对待失去母亲的卡罗纳的？故事中写了哪些人？

　　卡罗纳失去了母亲。当得知这个不幸的消息时，老师是怎样做的？（指名读）

　　老师要求同学们怎么样？

　　你觉得老师在说这话的时候会用怎样的语气？

　　谁愿意尝试一下读出老师的这种语气。

　　同学们是怎样对待卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。

　　点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。

　　出示句子5：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　a、（1）为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

　　（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

　　（2）朗读体会。

　　句子6：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

　　b、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

　　朗读体会，“只是把他的手放在我的手上。”

　　从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。句子7：他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

　　c、朗读体会。

　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

　　句子8：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

　　当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？

　　句子9：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

　　什么叫”恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

　　六、升华情感，拓展延伸

　　是啊，虽然卡罗纳失去了最最亲爱的母亲，却得到了身边老师、同学、以及同学家长的关心呵护，如果你也是卡罗纳的同学，你会如何表达你的关怀呢？

　　接下来，请同学们把自己的心里话用文字的.形式写下来。

　　或者，如果你就是卡罗纳，你感受到大家对你的关心，你想说什么？你真是一个懂得感恩的孩子。

　　这样的场景真让人感动，相信在座的同学们被这个故事深深感动着。这个故事出自一本书，《爱的教育》，是意大利作家亚米契斯创作的。

　　这是公认的一部“成长必读书”。书中以小学生安利柯日记的形式，记录了从十月开学第一天，到第二年七月发生在他身边的种种感人的小事，每一则日记都讲述了一个关于爱的故事，每一个爱的故事里都有一颗少年人高贵而可敬的心灵。相信通过阅读此书，孩子会受到人类全部美好品德的潜移默化的熏陶和影响。

　　希望同学们在课外能读一读这本书，一定会让同学们受益匪浅。

　　板书：

　　老师庄重严肃热情不许

　　我放贴

　　同学望看关爱→卡罗纳

　　我母亲望

　　教学反思：

　　本文选自《爱的教育》，这是一本能提升孩子心灵品质的优秀书籍，《卡罗纳》这篇课文很令人感动。从学生的朗读中能感觉到。本堂课我以一段视频《爱的奉献》渲染气氛，引入本堂课主题——爱。导入新课之后，分为两个板块。第一个板块：感受卡罗纳的悲伤。通过找出重点句子，抓住关键词语，通过不同形式的朗读，让学生进入卡罗纳的内心世界，设身处地去感受他的悲哀，为接下来关爱卡罗纳铺垫情绪。只有进入这种情感氛围，引起学生的共鸣，才会产生浓浓的关爱，才会打开孩子心灵的窗户，毫不吝惜地献上他们的爱，从而营造一种人间处处有爱心的和谐气氛。本堂课，我感觉整个教学环节思路较为清晰，但在某些细小环节上花的时间太多，比如请学生用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事，结果学生说了大概有5分钟，其实我可以在问题之前有一个提示，用一两句话概括故事主要内容。在备课的时候忽略了这一点，结果导致在节奏上，前半节课很缓慢，后半节太仓促，今后要引起注意。

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