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【经典】《顽皮的阳光》教学设计3篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《顽皮的阳光》教学设计，希望能够帮助到大家。
《顽皮的阳光》教学设计1
教学目标
1、能运用学过的识字方法认识本课13个生字，正确、工整会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：
学习生字词，感受阳光的美丽和顽皮。
教学难点
体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学准备：
1、制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2、预习课文，自学生字词。（学生）
教学过程
一、谈话导入，引入课题。
1、师：昨天我们认识了一个顽皮的小哥哥，他是？
2、师：那么顽皮的阳光都去过哪些地方？
3、生：窗台、花园、小河
4、师：你们想和顽皮的阳光一起去旅行吗？
5、师：不过在出发之前，阳光想考考大家，你们要闯关成功后才能和他一起去旅行。有信心通过阳光设立的关卡吗？
二、细读课文，随文识字。
1、出示生字卡片开火车拼读生字，校正字音（分清平翘舌音、鼻音和边音的区分）。
2、同桌之间检查认字情况。
3、识字游戏：摘苹果。
4、师：下面我们将生字娃娃送回课文，请孩子们到课文里去找一找顽皮的阳光在哪？
课件出示：
（1）给每个自然段标上序号
（2）边读边思考为什么说阳光是一个顽皮的小哥哥？
5、学习"哥"字，及哥字的形近字。
齐读第一自然段，这里有我们要学习的生字（师出示哥）老师还找到了一个跟他长得很像的朋友，你们看看他们有什么不同之处谁来说说，我们怎么记住他们的不同之外。师出示"哥"，生书空，师写字。生写，师巡视，展示写得好的同学。区分"哥和歌"
6、在树梢和窗台上，阳光是怎么顽皮的，我来读，你们做动作，边做边想，你做了哪几个动作？
出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。
指生答，老师在幻灯片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么来到树梢和阳台的，学生找到动词，回扣题目"顽皮"）
7、师出示微课，教授动作的词不同的表达方式。
8、孩子们在刚才我们勾的动词，有一个是我们今天要学习的生字娃娃：出示"看"字源，用讲故事的方式识记看字。
师：看字在古时就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（让生学学看的动作，如生前面没有勾到这个动作词，那么师在此时可以补充：你看这也是一个表示动作的字呢，想想他的动作，我们就很容易记住它了。）观察字的压线和重点笔画，请生描述。
9、生写字师巡视。展示佳作。
10、孩子们生字娃娃想出去玩了，我们一起来读第二自然段，指导有感情朗读。
师范读，生听然后谈谈自己的体会，此遍朗读，老师突出爬，跳、探字的慢吞吞，让生体会到不同的读法表现出的阳光的活泼，感悟如何读出阳光的顽皮。
11、生齐读。
三、自主学习三、四自然段，感受阳光的`顽皮。
1、恭喜大家成功通过顽皮的阳光设置的第二关卡，获得两颗星。
2、师：你还想和阳光去哪里旅行？运用上我们刚才的学习方法：1、2、3小组跟阳光去花园旅行；4、5、6小组去小河旅行，用"△"标出阳光的动作，试着读一读阳光的顽皮？祝大家旅行愉快，出发吧，孩子们。
3、生练读各自段落，分别体会：（可不按书上段落顺序进行）
（一）去花园，积累词语：晶莹（出示图片帮助生理解）
1、师：去了花园的孩子在哪？让我们听听你们的快乐旅行。随机抽生回答。
生：我们看到顽皮的阳光藏在晶莹的露珠里，挂在花儿的笑脸上。
师：在生活里，你见过晶莹的露珠吗？是什么样子？会让你想到什么？
生：见过，很亮。像天上的星星。
生：透明的，闪闪发光，像珍珠一样。
2、师：真会发现生活里的美！〈课件展示：晶莹的露珠〉晶莹的露珠它是那么透明，闪亮，因为有了顽皮的阳光，露珠变得更（晶莹了），花儿更（漂亮了）。说得不错，谢谢你们带回的美！
3、师：美的感受谁也不要错过，一起来吧！
齐读3
（二）去小河
1、师：顽皮的阳光带了哪些孩子去了小河玩耍？让我知道
抽部分生读4自然段。
2、师：听出了你们旅行的愉快。说说你的愉快吧？
生：推着竹叶船好像漂流，真好玩。
师：羡慕你呀！把你漂流的愉快带回课文里吧。
生2：和小鱼儿去旅行很快乐！
师：从你的表情就看出来啦！试试着读一读让大家一起来感受你的快乐吗？
3、生齐读。
4、师：太有意思啦。这么愉快的旅行是谁带给你们的？让我们齐声谢谢它吧！
生：谢谢你！顽皮的阳光！（完成板书：顽皮）
四、拓展学习。
师：小朋友，我们知道阳光还去了很多的地方，你能告诉大家么？
生：（说出自己知道的。）
师：老师知道顽皮的阳光来到田野里，在苹果树上打秋千，给苹果妹妹化妆，苹果妹妹的脸被画得红红的，真美丽。
生：（踊跃说话）。
师：（在学生说话的时候，给以鼓励，并支持学生的多种说法。）
师：孩子们说的真不错。阳光还去了什么地方干了什么事情？你能写出来么。或者是画出来么？看看谁写的话多！看谁画得美丽。
生：积极写话。画画。
师：以欣赏的态度巡视，鼓励学生。
《顽皮的阳光》教学设计2
教学目标：
1、能运用学过的识字方法认识生字，正确，工整地书写要求会写得生字。
2、合作学习能在小组中和同学交流生字记忆方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、走进大自然，联系平时的观察，感受阳光的美丽和可爱，感受阳光的顽皮，产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
运用学过的识字方法认识生字，交流生字记忆方法。
教学难点：
感受阳光的可爱与顽皮的关系。联系实际练习说话。
教学准备：
生字卡片，多媒体课件，学生对阳光的有目的的观察。
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
一、由观察回忆导入，激发学生学习兴趣
师：孩子们，我们在曾经在大自然中观察过阳光，我们看见了阳光在什么地方？谁能告诉我？
学生踊跃发言，当学生发言的时候教师板书孩子们说出的地方。
二、由议论引入课题，讨论阳光的顽皮
师：是啊阳光无处不在，我们看见他跑着、跳着像同学们走进大自然么？
生：像啊！
师：像谁呢？
准许学生议论教师饶有兴趣的孩子们的发言。
师：对。真的像我们班顽皮的男孩子。
师：今天我们就学习《顽皮的阳光》请跟老师读课题。
学生跟读课题。
抽学生读课题
师：谁能告诉老师“顽皮”是什么意思？
由学生讨论然后抽人回答。
师：看看“顽”字，谁能告诉老师怎么记住它？
学生讨论（元+页）
教师指导记忆与区别元的最后一画的变化。
三、自主识字读通课文
师：孩子们，我们已经能够自己认识生字了，你能自己读通课文么？给5分钟时间看谁能读通课文。在读的时候把不不认识的要通过拼音认识的字做好记号，多拼读几次。
学生认真地读课文。教师在巡视的时候认真看听，特别辅导个别差生。
四、小组学习，以优带差
师：同学们能读通了么？读给同小组的小朋友听听。
学生小组学习，教师走到小组里听能读通的小朋友读，并指导他怎么带同小组的小朋友共同读通。
学生认真地帮带。
五、集体展示，表现共同进步
师：同学们读的声音渐渐的整齐了，老师能听出孩子们自信的'声音了，真好听。能齐读给老师听么？
学生齐读，老师评价读的好。
师：不过我也听到整齐的声音里有不和谐。哪个小组能来读给大家听？
教师抽一小组读。鼓励并纠正朗读的时候出现的问题。
师：谁能一个人读？
学生一人读。
教师带领学生认真听读，并对不足之处提出正确的修改意见。
六、评价学习态度，集中注意力。
师：刚才的学习时间里，孩子们表现都不错能积极发言，读得很认真很流利。
七：小组交流记忆书写生字
师：下面进行生字记忆交流，谁能把你记忆生字的方法告诉大家？
学生很踊跃，教师根据学生的踊跃情况组织学生在小组中交流告诉同小组的人怎么去记忆，小组中学生自己组织交流。教师巡视的时候鼓励发言积极的孩子，并收集孩子记忆生字的方法。
在小组中把生字写一次看你能不能记住它们。
学生写生字。
八：集体认识生字，巩固生字记忆方法。
孩子们，来我们认识生字卡片上的生字，老师抽同学来告诉大家怎么记忆生字的好不好？
学生认识生字卡片分析生字。
生字记忆方法：
拆字记忆：爬挂着脸孩谁窗
加偏旁记忆：像进河
换偏旁记忆：跳——桃睡——锤看——着
……
逐一认识生字，说出生字记忆方法。
同学们都能认识生字了，请工整地把“又、阳、进、河、看、脸、着、跳”写在课文后面的田字格里。认清字在田字格中的位置认真书写。
学生写字的时候教师注意强调写字的姿势和写字记忆的态度。
九、梯度练习，让快速度的孩子能更好。
师：有同学的速度很快啊。真不错。写好字认识一下。放在课文中读一读。把课文中别的生字能认能写就更好了。
教师对速度慢的学生和书写有困难的学生进行辅导。
第二课时
一、复习巩固，检查记忆。
师：孩子们，我们已经能够认识《顽皮的阳光》一课的生字了，能听写么？谁来试一试？
学生举手教师抽查抽写生字“又、阳、进、河、看、脸、着、跳”
师：你还能写本课那些生字？
学生写
师：真不错。你记忆得多而且主动学习。是个好孩子，老师相信你一定能学得很好。
师：谁能很流利地读出课文？
生：我（举手）
师：那好，我抽一个小朋友来读，其他的小朋友认真听。看谁能听出他读的好在什么地方，有什么不足。
一学生读。
学生评价他读的怎么样。老师评价学生的读，和学生的评。
二、研读全文，积极思考训练。
（一）、咬文嚼字，提纲挈领。
幻灯1（阳光像个顽皮的孩子）课文全文
教师引导学生读题目后提问。
师：什么是顽皮？
生：淘气。
生：不听话。
……
教师允许孩子们自由说。
师：你是不是也有顽皮的时候呀？
生：有。
师：能告诉老师你的顽皮么？
生：（主动说话，和同桌交流）
教师示范举手发言。
师：谁能用顽皮说一句话？
生：我是个顽皮的孩子。
生：我家有一只顽皮的猫。
……
教师鼓励后叫学生说说调皮的样子。然后引入课文中研读课文中的文字。
（二）、逐段研读，体会顽皮
师：小朋友，课文第一自然段告诉我们：阳光像个顽皮的小男孩。谁能告诉老师，课文中写了顽皮的阳光到了那些地方？它的样子顽皮么。你能学学他的样子么？
生：树梢
生：窗台
生：花园
生：小河
教师用多媒体演示阳光到了哪些地方，并且打出文字让学生跟着读以熟悉课文内容。
幻灯2（阳光在树梢，窗台）
出现幻灯后学生朗读这一段话。并且讨论爬、跳、探、看、动作词。演示动作体会。
师：能表演一下爬么？
生：（表演）
师：小朋友看，爬爪子，巴，多有意思。
师：大家跳一跳。
生：（跳）
师：区别一下桃——跳谁能说出它们的不同？
生：区别在部首。
师：小朋友看，探是这样的。探着脑袋看看（示范探看）。
生：（跟做）。
教师引导学生边读边边表演动作以使学生对课文熟练到背诵。
幻灯3花园
师：谁能读这段话？
生：（读）。
师：请同学们表演一下阳光的动作。请和小朋友说自己看见阳光在花园里是什么样子的。
老师和学生一起做。
生：（藏）（想象阳光在花园的情景）
师：（认真地听）（也参加小朋友的议论）
幻灯4小河。
师：小朋友请齐读这段话。想象我们看见阳光在小河里的情景。觉得阳光美丽么。顽皮么？
生：（齐读）后会七嘴八舌的议论。
师：（允许孩子说说然后）小朋友谁能告诉老师你读后的感觉？
生：（说出自己的感受）。
三、课堂生成，拓展教材
师：小朋友，我们知道阳光还去了很多的地方，你能告诉大家么？
生：（说出自己知道的。）
幻灯5课后2题
师：老师把阳光去的地方画了一些出来，我们来说说顽皮的阳光到了这些地方干了什么？
师：老师知道顽皮的阳光来到田野里，在苹果树上打秋千，给苹果妹妹化妆，苹果妹妹的脸被画得红红的，真美丽。
生：（踊跃说话）。
师：（在学生说话的时候，给以鼓励，并支持学生的多种说法。）
师：孩子们说的真不错。阳光还去了什么地方干了什么事情？你能写出来么。或者是画出来么？看看谁写的话多！看谁画得美丽。
生：积极写话。画画。
师：以欣赏的态度巡视，鼓励学生。
《顽皮的阳光》教学设计3
教学目标：
1、巩固本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重难点：
学习课文，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，导入课题
（播放音乐，师在音乐声中描述：）同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校园！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的'手心！同学们，你们喜欢阳光么？今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》
二、复习生字。
出示课件，生字以及词语，请学生分组读，比赛读，读。
三、学习课文。
1. 教师范读。
（出示课件）请大家齐读课题 3顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到 24页，听老师读读课文。边听边想，这篇课文一共有几个自然段？相信大家能做到专心看书，认真倾听。
2. 自由朗读。 孩子们，这篇课文有几个自然段？对，有4个自然段。老师已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。
四、理解感悟，熟读成诵
1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。 孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。（ 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”）那么阳光是怎么顽皮的呢？我们一起来看第二自然段。
2.学习第二自然段。请学生朗读。提问：那么，你从哪些 字看出了它的顽皮呢？（爬 跳 探 看 ）这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。 孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。（图片：花园）阳光溜进了花园里又是怎样调皮的？请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？（溜进 藏在挂在）。阳光啊，悄悄地溜进花园，赶紧藏在露珠里，生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听？好，请你来！恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮！
告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了？对，阳光钻进了小河里。（图片：小河）请小朋友自己读读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语？（勾钻（进） 划（着） 跟（着） 旅行）
“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧！ 孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗？我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧！
顽皮的阳光还会去哪儿呢？恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高；阳光还会跑到我们每个小朋友的身上，让我们健康快乐地成长；（配图片）阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的 ，一起读一读吧！（出示课后词语）爬山 跳绳 溜冰 划船 钻山洞 挂书包 聪明的你能试着再说几个这样的词语吗？（课件出示） 跳舞 唱歌 走路 背书包 看电视
五、小结
孩子们，（出示课件）是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！
六、近义词
顽皮—调皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反义词
清晨—傍晚 进—出 上—下
八、指导书写。
1.请学生在作业本上书写本节课生字。
2.书写生字时字体工整干净。
3.写字时坐姿要正确。
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