《乡下人家》教学设计最新

时间:2024-08-14 15:28:40 教学资源 投诉 投稿

《乡下人家》教学设计最新

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《乡下人家》教学设计最新,欢迎大家分享。

《乡下人家》教学设计最新

  《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述,像踏在弯弯曲曲的乡间小路上,那些简朴的农舍前,挂满瓜架的是青、红的瓜,朴素而艳丽的是各色的花,屋后或是一片青翠的竹林,母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食,雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”,“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学,让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面,感受田园生活的诗情和乐趣。同时,引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,丰富自己的语言积累。

  教学目标:

  1.认识5个字,正确读写“棚架、风趣”等词语。

  2读懂第2自然段,了解花和竹笋的特点,理解“时令”、“顺序”、“朴素”、“华丽”等词语;

  3.感受门前、屋后的美丽景色,并用自己的语言进行转述;

  4.有感情地朗读,背诵自己喜欢的语句,并进行语言的迁移。

  教学重点:感受门前屋后的美丽景色,体会作者的语言在表达上所起的作用。

  教学难点:理解“朴素中带着几分华丽”,既是文中的句子,也是乡下人家的一个整体风格。

  教学过程

  一、音乐中欣赏乡下风光,揭题

  同学们,在上课之前让我们先随着轻快的音乐,去欣赏一段优美的风光吧!

  (播放乡下风光)

  师:知道这是哪里的风光吗?带给你怎样的感受?

  师:是啊,乡下带给我们的感觉就是这样清新自然,今天这节课,我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活,走进普通的农家小院,去领略田园生活的美好!

  (板书:乡下人家)

  齐读

  二、初读课文,了解大意

  1、出示学习要求,自学课文

  (1)乡下人家到底是怎么样的呢?那就让我们走进课文,请同学们大声朗读课文,注意读准字音,遇到难读的句子多读几遍

  (2)想一想,乡下人家给你留下了怎样的印象?

  2、学生自学课文,教师巡视,了解学习情况

  3、检查自学情况

  (1)抽读词语

  率领觅食捣衣归巢 催眠

  瓜藤 棚架 屋檐 装饰 芍药 鸡冠花 大丽菊

  别有风趣 可爱 朴素 华丽 和谐 独特 迷人

  大家读得非常投入,接下来请你们

  A自读这三部分词语,看看你能发现什么?

  b抽读词语(多音字率 冠 组词)

  (2)抽读课文

  师:词语读得很不错,课文读得怎么样呢?请几个同学来读一读课文,一人读一小节,其他同学边听边想一想乡下人家给你留下了怎样的印象呢?

  ( 3)乡下人家给你留下了怎样的印象呢?

  指生说(美丽 如诗如画 ``````

  (4)师:其实啊,作者在课文里面也用了一句话来表达自己的感受。请你快速浏览课文,找找是哪句话?

  课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。

  师:哪两个词,写出了作者的感受(乡下人家的特点)

  板书(独特 迷人)

  齐读这句话

  三、默读课文,梳理画面

  1、作者到底为我们描绘了哪些独特,迷人的画卷呢?请同学们默读课文,选择自己喜欢的一个或几个画面给它取取小标题

  2、交给方法

  我们先一起来给第一自然段取个小标题吧!第一自然段主要描写了乡下人家屋前的瓜架,我们可以用什么地方怎么样(或干什么)的方法来给它取个小标题,屋前搭瓜架(板书),你们也学着这种方法给你喜欢的一个或几个画面取取小标题吧,并写在这个画面的旁边

  3、交流

  板书:屋前搭瓜架

  门前种鲜花

  屋后春笋冒

  院中鸡觅食

  河中鸭嬉戏

  院落吃晚饭

  夜听催眠曲

  四、品读第二自然段

  1、细读第二自然段,定格画面

  师:你们的表情告诉老师,大家已经迫不及待地想去看看这独特,迷人的画卷了。那好,就让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家的门前屋后,去感受那独特迷人的风景吧。先请同学们走进课文的第二自然段,细细地读,把你最喜欢的一个画面定格在你的脑海中,等会儿来描述给我们听,好吗?

  2交流

  预设

  (1)选择花丛

  a当学生说到:花很多,有芍药、凤仙,鸡冠花和大丽菊,争奇斗艳,美丽极了!

  你描绘的画面,课文中又是怎么写的呢?请你来读一读)

  (你用文中的语言向大家描绘了你最喜欢的画面,大家一起来读读吧!

  出示:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

  师:你知道芍药花是什么样子的吗?它在什么时候开花呢?今天老师给你们带来了这几种花的图片

  教师出示各种花的图片,并介绍每种花各是什么时候开放的,芍药在5月开花,凤仙的花期在6-8月,鸡冠花的花期在7-9月,大丽菊大概10月开花,大家看,这些花并不同时开放,而是依着季节按一定的顺序开放,用文中的话来说,就是“依着时令,顺序开放”。

  B看着这些花儿,你最想用哪个词来形容它

  (五颜六色 艳丽 五彩缤纷 )

  怪不得课文中说“华丽”

  那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢

  当学生结合图说:“这些花虽然颜色很鲜艳,但都很常见,很好养,而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上,既不用精美的花盆,也不讲究花的造型。

  师:是啊,这些花都很普通,很常见,不用怎么照料它,一切是那么自然,和乡村风光和谐地相互映衬着,又是显得那样朴素”所以说朴素中带着几分华丽,c读这个句子

  谁愿意带着你的感受来读一读这个句子。把你的感受送入朗读中来吧

  齐读

  d是呀,所以我们说―――齐读

  乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。

  (2)选择竹林

  说到竹林:

  ①、还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴(可能用自己的话说)

  a、其他同学看到她说的景色了吗?你也找出文中的句子来读一读

  b、谁想来读一读你找到的句子,其他同学闭上眼睛想象画面,这一片竹林给你带来了怎样的感受?(幽静 凉快 绿油油)

  c、那就用朗读把你的感受表达出来吧!指生读这个句子(这个投字读得太好了,个让我感受到这一片绿绿的浓荫给我们带来的浓浓的凉意)

  齐读

  ②、几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

  a、自己读一读这句话,你仿佛看到了什么(像一个个小娃娃,是一座座宝塔)

  你能想象这些鲜嫩地笋成群地从土里探出头来,他们仿佛会说些什么呢?请大家展开想象,用下面的句式来说一说

  许多鲜嫩地笋,成群地从土里探出头来,他们―――地说―――――――

  b、看着这样的画面,你最想送给它一个什么词(生机勃勃)

  c、那就读出你的感受吧!谁来读(这个探字读出了竹笋钻出地面时的俏皮可爱)

  齐读

  3、齐读第二自然段,整合画面

  齐读第二小节

  师:同学们,你们看,乡下人家门前空地上依着时令开放着美丽的鲜花,它们和乡下人家一样热情!屋后竹林里,有伴着春雨从土里探出头来的嫩笋,它们是那么活泼调皮!房前屋后的景致各不相同,却又是那样的迷人!让我们再来读读这‘独特、迷人的风景’吧!”

  五、拓展写话

  再次轻声读读第二自然段,想想,在乡下人家的门前屋后走走,又会看到什么呢?它们又是什么样的呢?”你可以用上第二自然段中的语言来写,也可以锁定课文中的其它画面来写,请你仿照例句写一写下面两句话

  例句:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

  夏日的午后,到乡下人家的屋后走走,常常会看见__________________________。

  _______,到______________走走,常常会看见___________________________。

  六、小结

  同学们,这节课,老师带着大家走进乡下人家,领略了乡下人家门前午后独特、迷人的风景,下节课我们将继续我们的乡村之旅。下课

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