数据的收集和整理教学设计

（热门）数据的收集和整理教学设计4篇

　　作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的数据的收集和整理教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数据的收集和整理教学设计1

　　教学目标

　　1。学会用画“正”字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理。

　　2。加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力。

　　教学重点

　　数据收集和整理的方法。

　　教学难点

　　数据收集和整理的方法。

　　教学过程

　　一、复习准备。

　　小华统计一个停车场里各种机动车的数量。数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆。请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图。

　　教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少。从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆。）

　　教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？

　　教师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少？

　　二、学习新课。

　　（一）用画“正”字的方法收集数据。

　　教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的`方法收集的数据。如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗？

　　教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集。今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）

　　教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量。

　　学生汇报收集的数据

　　教师提问：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？

　　学生讨论：小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出“正”字的记录……

　　学生汇报后教师板书：

　　摩托车：正

　　小汽车：正正正正正正一

　　大客车：正正

　　载重车：正正正正

　　（二）填统计表和统计图。

　　1、教师：上面收集的数据，为了清楚地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表。

　　机动车种类

　　辆数

　　合计

　　摩托车

　　小汽车

　　大客车

　　载重车

　　教师提问：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能改变？

　　教师说明：条形统计图中，每一格代表多少数量，要根据统计的数据大小而定。

　　2、学生练习。

　　把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整。

　　3、控制人口过快增长是我国的一项基本国策。从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346万、1333万、1271万和1268万。完成下面的统计表。

　　教师：统计表要分几栏？为什么？要分几格？为什么？

　　年份

　　1992

　　1993

　　1994

　　1995

　　1996

　　增加人口数（万）

　　三、巩固练习。

　　拿一枚1角硬币，从桌面上约30厘米的高度自由落下，共做20次，边做边记录落下后的情况，然后填入下面的统计表。

　　四、课堂总结。

　　我们收集数据的常用方法是什么？

　　五、课后作业。

　　收集本班同学家庭人口的数据，并进行整理填入下表。

　　六、板书设计。

数据的收集和整理教学设计2

　　教学内容：

　　苏教版数学二年级下册93~95页。

　　教学目标：

　　1.使学生经历收集整理数据、描述数据和分析数据的过程，初步了解一些收集和整理数据的方法，能用自己的方式描述数据，能根据统计结果提出或回答一些简单问题。

　　2.使学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的消息，培养初步的数据分析意识。

　　3.感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣，获得一些成功的体验，并传播爱护牙齿的知识。

　　教学重难点：

　　1.会有不同的方法调查和记录数据，并能把调查整理的数据填写在统计表中。

　　2.根据统计表中的数据解答简单的问题。

　　教学过程：

　　1、谈话引入

　　师（出示儿歌）：一起读一读，这只儿歌在说什么？

　　生：牙齿。

　　师（传播爱牙信息）牙齿是身体很重要的一部分，如果不好好爱护它，就会成为蛀牙？（出示PPT）

　　师（出示例题）看！这几个小朋友正在讨论蛀牙。

　　师：那你们有蛀牙么？

　　生：没有......，有......，有1颗......，有2颗......

　　师：如果老师想知道同学们的蛀牙情况，可以怎么做呢？

　　生（会回答：询问、调查、记录等等）

　　师：要知道大家的蛀牙情况，需要一个一个问清楚，然后再记录下来，才能知道结果。

　　揭示课题——简单的数据收集和整理。

　　2、分组活动，交流共享

　　1.收集数据

　　师（分组活动）了解小组里每个同学的蛀牙颗数，并把结果记录下来。

　　生（小组合作）

　　师（巡视小组合作过程）

　　你们小组师怎样调查和记录的？

　　将几种不同的记录放在一起比较：你喜欢哪种记录方法？为什么？

　　指出用“正”的方法记录很方便。

　　2.整理数据

　　师（出示表格）同学们收集数据做的非常好，要想更清楚的'看出每组同学的蛀牙情况，我们需要再把收集的数据分类整理，填写在表格里。

　　生（独立完成）

　　师：这两个表格分别是按什么标准分类的呢？

　　生：第一个表格按蛀牙颗数分的，第二个表格按有无蛀牙分的。

　　根据整理结果回答：

　　（1）小组同学中，有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？

　　（2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？

　　你还能想到什么？和同学交流。

　　小结：通过统计，能清楚地了解小组同学的蛀牙情况。

　　画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。

　　3、巩固练习

　　1.想想做做第1题

　　出示课程表，完成涂色，一个方块表示一节

　　学生独立完成，集体交流，各有几节？

　　从图中你知道什么？

　　2.想想做做第2题

　　师：你知道“石头剪刀布”的游戏么？同桌两人之间玩这个游戏，做20次，画“正”记录每次的结果。

　　和同桌的表格比一比，你有什么发现？

　　（同桌两人的输赢次数刚好相反，平的次数相等）

　　3.想想做做第3题

　　课后完成

　　4、总结

　　教学板书：

　　简单数据的收集和整理没有正1颗正正2颗......3颗......4颗......

　　教学反思:

　　学生在小组活动中感受合作记录的过程，用多种方式记录，总结方法，体会活动中的一些发现，提高数学的兴趣。

数据的收集和整理教学设计3

　　一、说教材

　　（1）教材的地位与作用

　　《数据收集整理（第一课时）》是义务教育教科书二年级下册第一单元第2页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的知识。学生在一年级下册已经学习了简单的分类整理，初步了解了统计的含义，本课将进一步学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表中。这部分内容不仅是简单的分类整理的继续，而且对后续统计的学习起到非常重要的作用，是学好统计必不可少的基础知识，所以本课内容在统计教学中占重要作用。

　　（2）教学目标

　　根据这部分教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：

　　1、知识与技能

　　让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。

　　2、过程与方法

　　使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

　　（3）重点、难点

　　结合学生的学情分析和年龄特点，我确定了本节课的重点和难点。

　　重点：会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。

　　难点：收集数据的方法。

　　二、说教学方法

　　根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、合作探究法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

　　三、说学法指导

　　在教学过程中，学生在统计数据时可能会出现一人多次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手，让学生意识到统计的严谨性。在学习过程中，由于存在多种统计方法，所以学生会不知道采用何种方法，在教学中，我采取多个方法逐一实验的方法，让学生认识到举手表决的简便、易操作性。

　　四、说教学程序

　　二年级的学生生动活泼、富有好奇心，并且大部分学生已养成良好的'学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我采用“问题链”的形式，让学生合作交流，各抒己见，充分发挥学生的主体作用。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，即：创设情境，引入新课——研究探索，进行新课——巩固应用，内化提高——回顾整理，反思提升。

　　1、创设情境，引入新课

　　为了吸引学生的注意力和兴趣，我创设情境通知学生学校要给同学们订校服，现在厂商提供了红、黄、蓝、白4种颜色，请同学们当参谋，选择一种合适的颜色。顺应情境，提出问题1：你喜欢什么颜色？交流后，问出问题2：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？引出新课。

　　2、研究探索，进行新课

　　本环节我设计了以下4个教学活动：

　　活动一：合作交流、确定方案

　　本次活动我设计了5个问题：

　　问题1：选择哪种颜色合适？

　　小组交流后汇报：应该选择大多数同学最喜欢的颜色

　　问题2：你们如何知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？

　　小组1：可以在全校调查，在学校门口做调查。

　　小组2：可以先在每个班调查。

　　问题3：如果你是老师，你怎样在班里调查？

　　学生提供各种各样的方法：举手表示、起立表示、投票、写纸条。

　　问题4：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？

　　我们通过多个方法逐一实验的方法，让学生认识到举手表决的简便、易操作性。

　　问题5：在举手表示时应注意什么？

　　1、每人只能举一次。

　　2、不能都不举手。

　　活动二：统计数据

　　教师出示统计表，找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后另一名同学把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

　　活动三：观察统计结果

　　统计表完成后提出问题：通过统计表，你知道了哪些信息？

　　小组交流后，进行信息总和。

　　活动四：根据统计表解决问题

　　（1）全班共有（ ）人。

　　（2）喜欢（ ）色的人数最多。

　　（3）如果这个班订校服，选择（ ）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？

　　（4）从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？

　　通过4个问题的提出和解决，让学生学会分析统计表的方法，通过表格中数据的分析得出解决问题的方法。

　　本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。通过“问题链”将教学内容进行贯穿起来，这样既突出了重点、突破了难点，又让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。

　　3、巩固应用，内化提高

　　本环节我利用教科书第4页练习一第1题作为巩固练习题，学生们确定好方案，通过举手表决的方法，统计出本班同学最喜欢的课外小组，通过对数据的分析，解决了对应的3个问题，让学生对统计又有了新的认识，学会了统计，并将其应用到我们的日常生活中。

　　4、回顾整理，反思提升

　　问题：同学们，今天学了什么？你学会了什么？你有什么收获，还有哪些问题？

　　让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，然后互评，最后由老师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

　　以上就是我的说课。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！

数据的收集和整理教学设计4

　用不同的方法收集和整理数据这个教学内容是《数据收集和整理》这个单元的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有一定了解，教学重难点是让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便，并且能根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

　　在教学中，我选择从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，让孩子们用投票的方式，选举自己心目中，数学成绩优异，也最热心协助老师工作，帮助同学提高数学成绩的数学课代表。这一活动立刻激起了学生收集数据的热情。课堂上我也鼓励学生积极参与收集和整理数据活动的全过程，学生学习的积极性很高。 我先让学生进行投票，然后让学生说说自己打算用什么方法进行记录数据，并请几名不同方法的学生到黑板上负责统计，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了知识，同时也体验了统计过程。最后让学生讨论用什么方法来记录数据最简便，通过讨论学生明白了用打钩、画圈等方法时容易数错出错，并且很麻烦，最后明确用“正”字来统计数据是比较合适的。

　　因为这个环节花费的时间太多，所以练习的.时间显得太少了，特别是没有充足的时间给学生描述、分析数据，显得有点偏离了教学目标，这或许就是缺少教学经验的老师的表现吧。以后的教学中还得多多学习，提升自己的能力。

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