(热)《鸟岛》教学设计优秀
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《鸟岛》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。
《鸟岛》教学设计优秀1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 学习课文第二自然段
1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一座闻名中外的（生答：青海湖鸟岛）（师板书课题）每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。瞧！它们从远方飞来了。[课件录象：鸟儿陆续飞来鸟岛的画面]
2.观看画面，师问：春天的鸟岛给你留下了什么印象？（很美——）那就带着你看到的、想到的读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以与同伴一起读，好，开始读吧！
3.小朋友，说说看，通过刚才的朗读，你又知道了什么？
4.随机讲解一群一群、陆续（从哪儿知道飞来的鸟儿很多？是不是一下子全飞来的？
5.来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟，成群结队返回故乡，来到这富有神奇色彩的地方，是要在这里用自己的话说说这两个词的意思。
6.鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。（自由读、指生读，师生评。奖励鸟岛一日游）
7.听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮。（师朗读，生表演。）
二、 学习课文第三自然段
过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧。
1.六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文中的哪个自然段向我们描绘了这个情景？那就快让我们读读第三自然段，去感受一下这热闹的`场面吧！
2.组成四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流。明白了吗？那就开始读吧！
3.看到同学们个个读得这么认真、投入，仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了，鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你想象的翅膀说一说吧！
[填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的___________，有的___________，还有的___________，小岛成了鸟的世界。]
4.岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？谁愿意试试？(指生读第一句)
5.岛上除了鸟多，还有什么多？(随机板书：鸟窝多 鸟蛋多)你从哪里知道的？
6.指名读，(小黑板出示：密密麻麻)师画一两个鸟窝，这是密密麻麻吗？请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出密密麻麻、挨），不足之处再请人补充。
7.挨可以换哪个词？（靠）师生用体态语言表演，理解挨字。指导朗读第二句。
8、板书：鸟蛋多
请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出窝里窝外、到处）齐读第三句话。
9、小结：其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多，让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧！师引背。
三、学习课文第四自然段
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人多）现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧！
1.指生读第四自然段。
2.采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？
3.齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。
四、总结课文，拓展延伸
1.师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗，早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧！
2.学生交流，把标语插上鸟岛。
3.总结：同学们看，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！，让我们用实际行动来爱护鸟儿，维护鸟岛的和平与安宁吧！
课后作业
你还想了解鸟岛的哪些知识，带着自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧！
附板书：
鸟儿
18 鸟岛 鸟窝 多
鸟蛋
《鸟岛》教学设计优秀2
目标：精读课文，学写剩余生字
一、 导入，并复习词语
1、小朋友，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？
2、不过在出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，并且很有感情的话，我们就可以马上出发，有没有信心？
（课件出示词语）
3、小朋友读得真棒，闯关成功！现在我们要出发了，准备好了吗？今天我们要游览的目的地是——
（课件出示课题： 鸟岛）
二、 学习第二自然段
1、通过上节课的学习，你们知道鸟岛在什么地方吗？
2、 每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟，瞧！他们从远方飞来了！
（课件出示：鸟儿陆续飞来的画面）
3、 春天的鸟儿给你留下了什么印象？
4、 那你就带着你看到的想到的用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以和同桌一起读，好，开始读吧！
（课件出示第二自然段的内容）
5、 小朋友，通过刚才的朗读，你又知道了些什么？
（1）从哪儿知道飞来的鸟很多？
（2）是不是一下子全飞来的？
（师相机板书：鸟多）
6、 来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟，成群结队返回故乡，来到这富有神奇色彩的地方，是要在这里干什么？
（点出“筑巢安家，养育后代”，说说词语的意思）
7、 春天，鸟儿在鸟岛上安家了，还要养育后代，多高兴啊！你们能不能高兴地读这两个词语？
8、 鸟儿们在鸟岛上筑巢安家，养育后代，多幸福啊！你们能通过朗读把鸟儿们幸福的情景读出来吗？
9、听你们读得这么好，我也想读了，能不能给老师一个机会？
这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最美！
（师范读）
三、 学习第三自然段
过渡：准眼功夫，炎热的夏天来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧！
（课件出示图片）
1、 说说这时的鸟岛给你留下了怎样的印象？
2、 六月的.鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文的哪个自然段向我们描绘了这个情景？
那就快让我们读读第三自然段，来感受一下这热闹的场面吧！
3、 看看小朋友们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，那鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！
[课件出示：鸟岛上的鸟儿有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……]
4、 你们的想象力真丰富，怪不得课文告诉我们：
（出示第一句）
六月是鸟岛上最热闹的时候。
（出示第三自然段剩余的内容）
5、 再请小朋友认真读一读这一自然段下面的内容，你还能从哪些词语中体会到六月的鸟岛非常热闹？
6、 鸟岛上的鸟儿真多，你能不能用朗读让大家感受到热闹吗？
7、 鸟岛上除了鸟多，还有什么多？
（相机板书：鸟窝多、鸟蛋多）
你是从哪儿知道鸟窝多的？
（出示句子：点出密密麻麻，一个挨着一个）
你又是从哪儿知道鸟蛋多的？
（出示相应的句子，点出重点词语）
8、 师画一个鸟窝，问：这是密密麻麻吗？
9、谁愿意画画鸟蛋？
10、 看板书总结：鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是一个___________（板书出示：鸟的世界！）
11、我们再通过朗读感受一下鸟岛上的热闹吧！
四、 学习第四自然段
过渡：这么神奇而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧啊！所以鸟岛上的游人也很多，（板书：游人多）
1、我们的小朋友现在也是这岛上的游人，让我们自己来读读第四自然段，并思考：知道了什么？
2、老师有一个问题要考考大家，看看你们是不是真的读懂了这一自然段！
（出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友。）
3、这个句子还可以换个说法，同样也可以说明小朋友是爱护鸟类的。
（出示：没有……鸟蛋，因为……）
4、老师也填了一下这两个句子，（点击出示），想不想把老师的句子读一下啊？
5、看来小朋友们都是爱鸟护鸟的好孩子！我们一起来把最后一段读一下，把你们爱鸟的情感表达出来。
五、 总结课文
1、总结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，就像我们美丽的鸟岛一样，但它更需要人类的保护。让我们组成一个个护鸟小队，来号召大家爱护我们的小鸟吧！
2、看，在蓝天碧水间，鸟儿飞得多自在，多快乐啊！
3、最后，让我们一起来把课文读一下！
六、教学生字
1、范写生字
2、巡视辅导
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