《雪孩子》教学设计

时间:2024-08-24 16:40:07 教学资源 投诉 投稿

[精品]《雪孩子》教学设计15篇

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《雪孩子》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

[精品]《雪孩子》教学设计15篇

《雪孩子》教学设计1

  教学目标

  1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

  2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

  教学重点、难点

  教学重点:

  感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

  教学难点:

  通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象,对于刚刚一年级的孩子来说,理解起来是极有难度的`。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了文章的重难点。

  教具

  多媒体的课件

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1、感悟雪孩子善良的心。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

  教学重点:

  指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。

  教具准备:

  多媒体课件,图画。

  教学过程:

  1、谈话导入,激发兴趣

  (1)看课件首页:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

  (2)“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”

  2、创设情境,整体感知

  (1)播放课件(动画朗读):学生边看图边听配乐朗读边思考:你们见过雪孩子吗?这篇课文写了雪孩子的什么事呢?

  (2)看书,想想有几副图,每副图上画了什么?图文对照,练读图旁的句子,再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  通过课件,创设情景:大雪无边,快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!动情地朗读,在读中品味、在读中感悟,把学生带入丰富的想象和亲身体验中,从而渲染了与词句相对应的气氛,使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物,体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读,使学生对全篇课文有个宏观的把握:知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

《雪孩子》教学设计2

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

  【教学重、难点】

  1、了解雪与云之间的变化过程。

  2、认识生字。

  【教学准备】

  1、雪与云相互变化的图片。

  2、有条件的地方,带领学生玩一次雪。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题激趣

  1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么样的?课文说了什么事?

  二、看图自读课文

  要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  三、检查自读情况,读后正音

  1、指名读课文。

  2、学生评议。

  3、课文讲雪孩子做了一件什么事,结果怎样?

  四、学习生字、词

  1、指名学生读。

  2、个别读,小组读,全班读。

  3、学生交流认记生字的方法。

  五、学习课文一、二自然段

  1、看图,说图的内容,读一读:

  ⑴ 说图上是一片什么景象?

  ⑵ 指名读第一节:

  (引导学生读准轻声。)

  2、看图说图意,读第二节:

  ⑴ 雪孩子怎么样?

  ⑵ 男生读。

  ⑶ 学生评读:

  (引导学生读出“漂亮”一词的'喜欢的语气。)

  第二课时

  一、复习引入

  有感情朗读一、二自然段。

  二、看图、说图、朗读

  1、交流三自然段:

  ⑴ 说图意。

  ⑵ 从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心?

  (从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。)

  ⑶ 理解又唱又跳:

  (表示两个动作同时进行。)

  ⑷ 说一说又( )又( )的词语。

  ⑸ 用高兴的语气读这一段。

  三、学习小组交流学习四──七自然段

  1、教师指导,读出语气的变化。

  2、小组质疑,互帮互学。

  3、小组比赛读。

  四、师生对话,学习八自然段

  1、雪孩子化了,上哪去呢?(用本节中的一句话回答)

  2、指导朗读:

  他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。

  (后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。)

  3、说话训练:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了,你除了赞美他之外,还有什么要对他说吗?

  (学生自由说。)

  4、了解雪与云之间的变化过程。

  5、全班配乐朗读。

  五、指导写字

  1、重点指导两个字:

  瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。

  衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。

  2、学生练写。

  3、展示作业本,互相评议。

  六、作业设计

  1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

  2、把雪变成水,水蒸发形成云,云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

  3、续编故事:《雪孩子又回来了》。

  【板书设计】

  19、雪孩子

  受热

  降水 循环 水

  蒸发

  云

《雪孩子》教学设计3

  【教学目标】

  1、认识10个生字。

  2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

  【教学重点】

  1、认识10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

  【教学难点】

  “雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。

  【课前准备】

  多媒体的课件、贴图、生字卡。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言,最后归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了,还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

  二、创设情境,整体感知

  同学们回家都预习这一课了,谁能说说“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念,学生自由发言。

  三、识字

  你们说得对不对,读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不认识的字圈起来。

  (学生边读边圈。)

  同学们回家都预习了,老师要考考你了,这些字你认识吗?(在黑板上贴字)读音,怎样记住,组词,说话等等。

  (小老师领读,猜字游戏。)

  四、阅读新课,理解课文

  教师请同学们听范读全文的课件,学生自由读并划好自然段。指名读,分组读,男生女生比读。

  第一自然要让指名读。通过读,使学生尽情地领略大自然的.美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段,请同学们讲这幅图的主要意思,再结合画面的内容,体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷,所以小白兔往火里加了一些柴。)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。

  五、培养能力,发展思维

  “这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键,但不提出来,而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组,适时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练,伴着优美的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。

  六、突破难点

  为了突破难点,问了一个问题:“雪孩子化了以后,为什么会变成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,使学生加深了对重难点的理解:知道了在一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云。“那么,文中的哪个词是说这种现象呢?”,“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

  七、拓展延伸,发散思维

  “雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题,但是老师不告诉学生答案,而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件,以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。教师讲解“云变成雨和云变成雪的过程”,让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。

  八、指导朗读

  (通篇)师:雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?

  (学生自由练读。)

  讨论:你觉得要读出什么样的语气?

  生1:我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白兔的平安,雪孩子觉得很高兴,所以要读出高兴的语气。

  (该生朗读。)

  生2:我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔,自己却化了,小白兔觉得很伤心,所以要读出伤心的语气。

  (该生朗读。)

  师:其他小朋友呢,你们同意谁的意见?

  (学生各抒己见。)

  师:刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这一段。

  (学生自由朗读。)

  指名学生朗读。

  师:你们觉得她读出了什么语气?

  生3:我觉得她在读“很美很美”时,读得比较慢,语调比较低,可以看出这时她很伤心。

  生4:我觉得她在读“飞到了空中”时,也读得较慢,可以看出这时她很伤心。

  该生再次朗读,全班仿读。

  师:谁还能读出不同的语气呢?

  (教师请了三个学生朗读。)

  师:评一评,谁读得好?教师及时给予肯定。

  (该生再次朗读,全班仿读。)

  九、总结全文,提示主题

  放音乐,让学生通过读来感悟,最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

  十、说说这节课你学到了什么?

  【教学反思】

  《雪孩子》是一年级上册中的一篇阅读课文,用连环画的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子们都非常喜欢。通过今天的教学我有几点感触。

  可取之处是在设计识字教学时,我采用让学生回家预习,课堂上汇报预习内容,字音,怎样记住这个字,组词,说话等等,从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时,我采用小老师领读,猜字游戏的多种方法强化记忆生字,学生喜欢多种多样的形式,易于记忆。

  在进行感情朗读时,抓住“开心”“着急”“伤心”三个关键词语,引导学生边读边体会:读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受,再用这种感觉来读句子。“雪孩子看到好朋友家着火的时候,一定非常着急。不然不会飞快地跑过去。我觉得要读得快些,紧张些。”有的说:“小白兔看到雪孩子变成美丽的白云,好开心。”孩子们的感受既有共性,又有个性。

  不足之处是,我在设计本节课的教学目标时,设计的内容太多。

《雪孩子》教学设计4

  【教学目标】

  1、理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

  2、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“孑”,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

  【教学重点】

  认识10个生字,知道雪会变成云。

  【教具准备】

  雪与云相互变化的课件。

  【学前准备】

  布置学生课前读通课文。

  【教学时间】

  2课时。

  第一课时

  〖教学要求〗

  1、认识10个生字,认识1个偏旁“子”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

  〖教学重点〗

  认识10个生字,知道雪会变成云。

  〖教学过程〗

  一、谈话导入,激发兴趣

  用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,随即板书课题:雪孩子。再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言,最后归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了,还可以用的方法等。

  二、创设情境,整体感知

  1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片:大雪无边,快乐无限!听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!

  2、翻开书,读读课文,边读边思考课文写了雪孩子什么事情?

  三、看图自读课文

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说,你最喜欢哪幅图?为什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。

  3、标画课文的自然段。

  四、检查自读情况,读后正音

  1、指名接读课文,互相评价。

  2、正音后同位互相接读课文。

  五、阅读新课,理解课文

  1、阅读理解第一自然段:

  ⑴ 学生自由读第一自然段,老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里,你知道什么?

  (读懂了雪下得非常大!)

  ⑵ “从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的'答案,然后采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

  ⑶ 指导学生读出雪大的感觉。

  2、阅读理解第二三自然段:

  请同学们讲这幅图的主要意思,再结合相应的课文内容,体会小白兔玩得开心的心情,抓高兴一词体会。

  3、阅读理解四到八自然段,激发学生的思维和想象的空间:

  ⑴ 这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

  ⑵ 议论:

  雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

  雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

  (让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程。)

  ⑶ 朗读训练,伴着优美的音乐(雪绒花)、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?

  六、总结全文,提示主题

  再放动画片,让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊,不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎,雪孩子的身躯开始融化,雪水慢慢地流下来。他站不稳了,身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来,小兔子还在火海中,他又不顾一切地冲进火海,抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来,落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台,破窗而出。一步,两步,三步……他再也走不动了,脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了,他跪倒了,这时他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

  他明明知道自己遇到火会融化,甚至连烤火都不敢,但他还是几次冲进火海中救小兔子,危急时刻,用自己的生命救出了小兔子,这是一种什么样的精神呢?

  板书:

  舍己救人

  小结:一个多么可爱的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。

  七、朗读课文,加深感悟

  同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等,以加深对课文的感悟。

  八、课堂作业

  1、抄写你最喜欢的句子。

  2、用可爱一词写一句话。

  〖板书设计〗

  雪孩子 舍己救人 可爱

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、练习正确书写3个生字。

  3、指导完成课后练习读读说说。

  〖教具准备〗

  生字卡片。

  〖教学过程〗

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?

  二、分小组自学生字

  1、认字:

  注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

  “起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。

  可以进行同音字比较“化-画,到-到,只-知,还-孩”

  2、写字:

  写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

  瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于“竖提”。

  衣:点居中,不与“横”相连,第三笔处“横”中间看起笔,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

  三、复习巩固

  1、完成课后练习,读读说说:

  ⑴ 理解题意,“又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。

  ⑵ 学习练习可说老师纠正。

  2、布置作业:

  把课文中的故事讲给别人听。

  四、讲评小结

《雪孩子》教学设计5

  教学目标:

  一、教养方面

  引导学生认识雪的特性,体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象,并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。

  二、教育方面

  通过“雪孩子”舍己救人的感人故事,认识雪的特性,并通过与人合作学习,激发热爱大自然,保护环境的美好情感,培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。

  三、发展方面

  结合季节教育,围绕“雪孩子”的故事,通过多种教学手段的运用与教学的设计,展开美术教育活动,以小组合作师生互动为主体,运用多种绘画造型工具和语言,尝试实践创作,体验创作活动的乐趣,促进学生掌握知识、技能和方法,提高操作能力,培养良好的审美情趣和学习态度。

  教学重点:

   体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。

  教学难点:

   “雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。

  教学准备:

   1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。

  2、教师准备多媒体资料。

  作业要求:

   学生分组合作画“美丽的雪景世界”

  教学过程:

  (一)创设情景、认知体验

  (1)屏示:动画片“雪景”,引入主题

  教师启谈:寒冷的冬夜,当你进入了甜美的梦乡时,冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢?

  屏示:动画片“下雪效果”,

  (2)屏示:图音并茂的《雪孩子》童话故事;

  (3)屏展:小组讨论议题;

  雪是怎样形成的?雪的形状、颜色是怎样的?

  雪孩子是怎样来的?

  雪孩子形状、颜色是怎样的?

  雪孩子为什么不见了?

  你喜欢雪孩子吗?为什么?

  (3)学生分小组自由讨论以上论题

  (二)师生互动、深入体验

  1、师引生表述“雪”的特点

  (“雪”是银白色的,在阳光下会闪闪发光,形状有粒状的、片状的、六角形的等等,落到地上、房子上、树上是一层层的,落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的',放在手里很快会融化,踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响,雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大……)

  “雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如:在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览,冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩,吸引了中外无数的游客。

  2、师引生表述“雪孩子”的由来;

  3、师引生议论:“雪孩子”为什么不见了?

  生自由表述,发表见解;

  4、师引生议论:你喜欢雪孩子吗?为什么?

  学生自由发言,谈谈感受和体会。

  5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状;

  (1)、屏示:“雪”与“雪孩子”结构图片

  师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状

  (2)、学生拼拼、摆摆、画画

  2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。

  6、师引生创作:现在冬天又来了,在银白色雪的世界里,我们又可以与小雪人一起玩了,那么,我们分工合作,创作一幅 “美丽的雪景世界”,和小雪人一起快乐地玩,快乐地唱,快乐地跳吧!

  (三)实践作业、创作体验

  1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”

  2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”

  3、屏示:作业要求

  (1)用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法,大胆创作“美丽的雪景世界”;

  (2)与小组同学分工合作完成作品;

  (3)画出自己对“雪”的认识、感想和希望;

  (4)对“雪”有自己独特的想法

  (5)能大胆创作,画出生动有趣的“美丽的雪景世界”

  4、播放情景音乐,学生进入创作

  (1)播放《小雪花》或《雪孩子》音乐;

  (2)师启发学生的创作灵感和创作兴趣;

  (3)电脑屏示:《小雪花》动画背景

  5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。

  (四)作品展示、享受体验

  1、学生小组展示作品,简谈创作体会;

  2、小组交叉参观交流,互相评价作品;

  (五)携手激励、回味体验

  师引学生总结全课,谈谈自己的收获或感受, 回味教学中的全程实践体验,引出:

  (1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗,玩冰雕等…….因此,我们要热爱自然,保护环境。

  (2)从《雪孩子》故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,关心自然、关心环境、关心他人的精神。

  环境教育渗透点:增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识

  教学后记:

《雪孩子》教学设计6

  教材分析

  《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

  学情分析

  一年级的学生以形象为思维为主,因此在本节课的教学中,将课文内容以动画的形式展现出现,以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中,注意力易分散,因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来,加深学生的印象。

  教学目标:

  1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”;会写生字“唱、旺”。

  2.学习运用默读的方法读课文。

  3.了解故事梗概,知道雪孩子的变化。

  教学重点:学习生字,掌握多种识字方法;学习默读。

  教学难点:

  学习运用默读的方法读课文。

  教学过程:

  导入:手势舞《江雪》

  老师知道冬天是小朋友们最喜欢的季节,你们最喜欢在冬天干什么?(打雪仗,堆雪人)今天,咱们就去认识一个可爱的小雪人,(板书课题)来,咱们一起念出他的名字—雪孩子。

  一、识字生字学习

  瞧!天空中下起了片片雪花,小雪花上还藏着生字宝宝呢!咱们快去和它们打个招呼吧!

  (PPT出示带拼音词语)

  孩子们先自己读读看(自读),有谁来试着读给大家听(指名读)?

  落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子,你们还认识它们吗?

  (PPT出示整屛去拼音词,学生齐读)

  二、课文学习

  生字宝宝飞进了课文里,请大家再来读读它吧!

  孩子们,刚刚读完这篇课文,大家用了5分钟。告诉你们,老师读完它,只需要一分半钟。想知道老师是怎么读的`吗?

  老师用的读书方法叫默读。猜猜看,什么是默读?(默默地读、不出声:这样不出声的阅读方法就是默读。)这默读呀,身体的有些部位不能动,想想看,哪儿不能动?(嘴巴、喉咙、手指头(解释不能指读))哪些部位必须动呢(脑子、心理(要思考)、眼睛)。

  那到底怎样默读呢?老师这儿有个默读小儿歌,咱们先来学学看。(齐读)

  这是咱们第一次尝试默读,现在就请大家竖起耳朵,眼睛跟随文字,听老师朗读课文的第1-4自然段,看看大家能读懂这部分吗?小朋友们,故事开始啦!

  (师朗读课文第1-4自然段)

  谁听懂了这一部分,请你说说这部分讲的是什么?

  看来大家都听懂了故事,那咱们就接着读。

  刚才是老师读,同学们一边听一边看。现在换小朋友们读啦!

  请同学们默读课文的第5-14自然段,看看能不能自己读懂它。谁读懂了,跟大家说说,你刚才是怎么读的?(再引默读方法)

  (指名多生回答)既然读懂了,告诉大家,这一部分讲的是什么?

  你们真会读书,课文大概意思都读懂了。

  三、写字学习

  孩子们,通过归类识字和默读,咱们认识了一个可爱、善良的小雪人。如果你想将来像作家一样写出这么动人的故事,写好生字也是必不可少的。

  咱们先来学写结构相近,横划都比较多的旺、唱。

  观察比较,同时书写。

  描一写一,评比。进步台再写一。

  孩子们,你们瞧,变成水汽的雪孩子,飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。望着这朵美丽的白云,小白兔会想些什么呢?咱们下节课再跟它聊一聊吧!

《雪孩子》教学设计7

  一、教学分析

  《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

  课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件,突出重点,突破难点。

  本篇为首先次出现不注音的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的'成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

  二、教学目标

  1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

  2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

  三、教学重点、难点

  教学重点难点是通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失,并成为更美的化身。

  四、教具

  POWPOINT课件

  五、教学过程设计

  1、谈话导入,激发兴趣

  引入:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”(学习偏旁“孑”)

  2、创设情境,整体感知

  喜欢雪孩子吗?自由读读课文,遇到不认识的字可以查查生字表,也可以看看图猜读。

  3、披文入情,感受雪孩子的形象

  (1)雪孩子的身体是什么做的呢?课文中有一段话是写雪下得很大的,找出来读一读。

  第一自然段:

  让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能读出雪下得大呢?”引导学生从文中找出问题的答案,进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

  第二、三自然段:

  师述:妈妈要去找吃的,------陪小白兔。小白兔可高兴了!

  出示第三段文字投影。指名读句子。小白兔很高兴,是怎么做的?(又唱又跳)

  读词语——理解两个动作的同时发生(又---又---)——积累词语(又说又笑、又跑又闹;又细又长、又大又圆等)——做做又唱又跳的样子,体会高兴——仔细观察插图,小白兔和雪孩子的动作和表情,读句子。

  (3)第四、五、六、七自然段

《雪孩子》教学设计8

  【教材分析】

  《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材。看图读文,能使学生获得了真实情感体验,进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

  课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。第6~8自然段是文章重点,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

  本篇为首先次出现不注音的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感悟的重视。

  【教学目标】

  1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

  2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

  【教学重点】

  认识10个生字,读通、读懂课文,知道雪会变成云。

  【教学难点】

  理解雪与云之间的变化过程。

  【教学过程】

  一、看图说话,初步感知课文

  1、课件出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想说说每幅图上画了什么?

  (顺序引出课文的前四个自然段,在读中理解雪下得大,雪孩子和小白兔玩得很开心。)

  2、想像小白兔睡着的时候发生了什么事。带着问题,边看图边听老师讲故事。

  3、给故事加个题目,揭示课题。(板书“雪孩子”,学习“孩”字。)

  二、自读课文,把课文读正确

  看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字,拼读正确。

  三、检查自读情况,读后正音

  1、注意读准生字词尤其是:

  让、往、烧、知。

  2、会读:

  “累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”

  四、读读议议,理解课文

  1、角色互换:

  想像如果是你看到小白兔家着火了,你会怎么做如呢?雪孩子是这样做的'?它当时是怎么想的。

  2、指名读读文中的句子,交流、讨论:

  雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了。

  3、想像小白兔望着白云会说些什么。

  五、合作探究,发展思维

  1、讨论:

  雪孩子是怎样飞到天上的。

  (让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。)

  2、想一想:

  雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(了解云变成雨和云变成雪的过程。)教师深入到各合作小组,适时地加以引导。

  3、汇报交流,教师用身边的例子加以补充说明。如:地上水不见了都是水分蒸发的结果。

  六、朗读指导

  1、你喜欢雪孩子吗?为什么?你想对雪孩子说什么?

  2、把你的这种感情用朗读表现出来。(指名读自己最喜爱的段落)

  本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。如:房子上、树上、地上的“上”,休息的“息”。读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情及小白兔的快乐和忧伤。

  七、续编故事

  想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。

  八、字词练习

  1、认记生字。

  2、完成课后“读读说说”:

  ⑴理解题意,“又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。

  ⑵你能说几个这样形式的词语吗?

  九、指导写字

  十、布置作业

  把课文中的故事讲给别人听。

《雪孩子》教学设计9

  教材分析:

  这是一篇童话故事,通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩,带给小白兔快乐,小白兔家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔,自己化成一朵白云的故事,教育孩子们当别人遇到困难时,要伸出援助之手。

  教学目标:

  知识与能力:1、识、写生字,认识一个偏旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生探究自然的兴趣。

  过程与方法:通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法,利用教学课件,让学生了解故事情节。在教学中,让学生充分地读,充分地想,充分地说,来加深对课文的理解。

  情感态度与价值观:懂得当别人有困难的时候,要伸出援助之手。

  教学重点:识、写本课生字。有感情的朗读课文,体会雪孩子的优秀品质。

  教学难点:知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。

  教学准备:幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、情境导入。

  (出示幻灯片一:课本第一张插图)

  师:同学们,这是什么季节?你从哪里知道的?这场雪给你什么样的感觉?

  学生回答。

  (课件演示:雪地上出现了雪孩子,小白兔,兔妈妈)

  雪地上谁来了?在这寒冷的雪天里,会发生什么样的故事呢?

  师配乐朗读课文。(屏幕上同步展示课本插图)

  板书:雪孩子

  【设计意图:通过图画、音乐以及教师有感染力的语言,把学生带入故事,使学生产生学习欲望。】

  二、初读故事。

  1、自由读,遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识:可以从生字表(一)中查,可以问同学或者老师,然后在生字上方标出拼音。

  2、再读,标好自然段。

  3、小组内齐读、学生分段读。

  4、学生分段读。

  【设计意图:引导学生在具体的语言环境中识字,教给他们识字方法,培养自主识字意识。标上拼音,可以帮孩子认字,也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】

  三、认读生字词。

  1、出示生字卡片,学生从课文中勾画,自由读。

  2、去掉拼音读。

  3、抢读。

  4、打乱顺序开火车读。

  5、“火眼金睛”游戏。(出示课件:五个句子,从句子中找出今天新学的字词,学生找对了,该词语就闪动两下,字体变红。)

  6、“我来点名”游戏。(学生手拿生字卡片,点名让同学来读。)

  7、电脑大屏幕出示所有字词,学生齐读。

  8、 在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。

  【设计意图:通过各种形式的认读,使学生掌握生字,为流利阅读打下基础。】

  四、总结。

  1、学生回忆并说说自己认识的字词。

  2、学生读课文。

  3、教师总结。

  【设计意图:回忆生字和读文,既总结了本课所学,又为下节课教学打下基础。】

  第二课时

  一、复习导入

  1、电脑大屏幕出示生字词,学生开火车读。

  2、读课文。

  【设计意图:复习旧知识,是为了学习新知识。】

  二、学习课文,读中感悟。

  (一)学习一自然段。

  1、观察画面,情感体验。

  (出示课文第一幅插图)

  师:看图,你看到了什么? (房子上、书上、地上一片白)

  师:这是因为——(学生接说:下了一天一夜的大雪。)

  2、指读。大家说得真好,请读第一自然段。

  【设计意图:让学生说看到什么,可以引起学生的注意,培养学生认真观察的好习惯。学生接老师的话语,则是让学生注意听老师的话,让学生学会倾听。】

  (二)学习第二自然段。

  1、(出示课件:雪地里来了雪孩子)

  师:谁来了?

  师:这是谁的杰作?(兔妈妈)

  师:你是怎么知道的?(课文中:她堆了一个……),练习读长句:“她堆了一个/雪孩子,让他/和小白兔/一起玩。”练读这一句。

  师:兔妈妈为什么要堆个雪人?(她要出去找吃的)

  师:你从哪里知道的?(课文中,图画中)

  师:你怎么形容这个雪孩子?(漂亮的雪孩子)

  学生活动:学生勾画“漂亮的雪孩子”,齐读。

  【设计意图:培养孩子边读书边勾画的习惯。】

  师:还可以怎么形容雪孩子?(可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子……)

  【设计意图:词语搭配练习,可以帮助学生正确使用词语。】

  2、读课文第二自然段:齐读、个别读。

  (三)学习第三自然段。

  1、指名读。

  2、师:小白兔心情怎么样?(高兴)哪个词可以看出小白兔的开心?(又唱又跳),勾画,读词。

  3、扩展练习:让学生以“又_又_“的形式说词语。

  【设计意图:扩大孩子的词语量。】

  4、师生品读:引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情,因此要读得轻快一些。

  5、小组间比赛读。

  【设计意图:比赛读可以激发孩子的读书欲望。】

  (四)学习第八自然段。

  1、师:小白兔和雪孩子玩得真高兴,他们会一直这样无忧无虑的一起玩下去吗?

  2、(出示最后一幅插图)

  师:雪孩子哪里去了呢?

  请同学们看图,把答案从课文中勾画出来。

  【设计意图:培养孩子自主学习能力。培养边读边勾画的习惯。】

  3、学生交流,齐读。

  4、发生了什么事,让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢?

  【设计意图:采用跳跃式教学法,巧妙过渡到第八段,使学生产生阅读的欲望。】

  (四)学习第四一七自然段。

  1、学习课文四——五自然段。

  a、看课文第四、五幅插图,小组内读四——五自然段。

  b、小组内说说接下来发生了什么样的故事?

  c、全班交流故事情节。

  d、你想对小白兔说些什么?(做事要认真仔细,不能粗心大意,否则会酿祸端)

  【设计意图:看图说故事,可以锻炼学生的逻辑思维能力。想对小白兔说什么,可以锻炼学生的`语言表达能力。】

  2、学习六—七自然段

  a、(教师电脑大屏幕出示第六、七幅图)

  观察图画,说说你看到了什么。

  b、想象故事情节,学生交流。

  c、师提问:雪孩子看到小白兔家着火了,心里怎么样?(很着急)

  所以他——(学生接说:飞快地跑了过去。)勾画:飞快地跑。

  指导朗读第六段:着急,语速略快。

  学生读文。

  d、小白兔得救了,可是雪孩子却——(学生接说:化了。)

  雪孩子为什么会化了呢?(雪遇热化成水)

  e、小白兔看到雪孩子没有了,心里怎么样?(悲伤、伤心、难过……)

  f、指导朗读:悲伤,语速稍慢。学生读文。

  【设计意图:让学生带感情的朗读,可以帮助学生理解课文内容。】

  三、深化升华。

  1、师:有人把这个故事做成了小动画片,大家想看吗?

  播放动画片《雪孩子》

  2、师提问:你喜欢雪孩子吗?为什么?

  你想对雪孩子说些什么?

  当别人遇到了困难,你会怎么办?

  (学生小组讨论交流。)

  3、全班交流

  4、师提问:雪孩子为什么会飞到空中?它还会回来吗?(学生小组讨论交流。)

  【设计意图:把在本课中学到的应用于现实生活,切实落实教学目标。】

  5、全班交流

  6、教师总结

  【设计意图:视频的运用,可以帮助孩子更加深刻的体会雪孩子的优秀品质。】

  第三课时

  一、读课文。

  二、巩固识字。

  1、出示生字卡片齐读。

  2、随机出示卡片,开火车读。

  【设计意图:各种形式的认读,可以使孩子的短时记忆转化为长时记忆。】

  三、学写生字。

  1、认识“瓜、衣、来”三个字,给生字组词。

  2、学写“瓜、衣、来”

  (1)学生看书,了解笔顺。

  (2)教师范写,强调在田字格的位置。

  (3)请学生书空。

  (4)学生在书中的田字格中练写。

  【设计意图:由孩子认,到教师教,再到孩子写,确保了孩子对生字的正确书写。】

  四、续编故事。

  以《雪孩子又回来了》为题,说说雪孩子回来了,小白兔和雪孩子见了面会做些什么,说些什么。

  【设计意图:适时将口语交际训练落实到教学当中,有利于发展学生的语言能力。】

  五、学生交流故事。

  【设计意图:使学生学会倾听,并试着完善自己的故事。】

  六、作业:把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计

  19.雪孩子

  雪孩子 救小白兔 化成水 飞上天

  变成云 遇冷气 变成雪

《雪孩子》教学设计10

  教学目标:

  1、通过人物形象分析,教育学生学习雪孩子助人为乐,舍己为人的高尚品质。

  2、通过影片教学,让学生感受理解美术片的艺术特色。

  教学重点:

  会识生字、会写生字有感情朗读课文。

  教学难点:

  知道雪会变成云等自然常识。

  教具准备:

  课件生字卡片、课件

  教学时数:

  一课时

  教学步骤:

  教师、学生活动

  补充 修改 反思

  (—)导入新课

  同学们,活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想,影片着力刻画的主要形象是谁?(板书:雪孩子)

  雪孩子做了哪些事情?谁能概括地说一说?

  (当兔妈妈出去找萝卜时,雪孩子成了小兔子的好伙伴;当小松鼠和小鸟遇难时,雪孩子救了他们;小兔家失火时,雪孩子救了小兔子,而自己化成了水。)

  过渡语:这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头,理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。

  (二)评析影片

  过渡:在一个寒冷的冬天,冰雪覆盖了森林,覆盖了原野,兔妈妈要出去找萝卜,小兔于很想跟着去。可是外面很冷,一个人在家又很孤单,兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头,看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的?

  (观看剪辑片断一)

  (1 用雪做身躯;2 竹叶当头发;3 竹筐做帽子;4 用龙眼核做眼睛;5 红萝卜做鼻子。)

  过渡:在一个冰天雪地的冬天,一个活泼可爱的雪孩子诞生了,很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎样和小兔玩耍的?

  (观看剪辑镜头二)

  (雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞,他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独,让兔妈妈放心地出去找萝卜。)

  过渡语:小兔子玩累了,他邀请雪孩子到家里烤火。雪孩子却执意不肯,为什么?(因为雪孩子是雪的身躯,遇到火会融化的。)是啊,冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子虽然是雪的身躯,却有一副火热的心肠。请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险,雪孩子是怎样救助他们的?

  (观看剪辑片断三)

  (用帽子接住从树上跌下的松鼠;用帽子温暖了冻僵的小鸟)

  过渡语:救助了小松鼠和小鸟后,雪孩子一边滑雪,一边唱歌,说明他现在心情怎样?从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质?有什么样的美好心灵?

  (板书:助人为乐 纯洁善良)

  过渡语:玩累了的小兔子回到家里倒头便睡,不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴,又燃着了房子,刹时间,小兔家燃起了熊熊大火。危急时刻,又是雪孩子挺身而出,冲进火海。大家请看雪孩子是怎样救小兔子的?雪孩子的身体发生了什么变化?

  (观看剪辑片断四)

  (1、雪孩子飞身赶到小木屋前,看到火越烧越大,情况万分危急,他就用力撞门而入,可是火太大,他被顶了回来。2、雪孩子又试图用雪把火扑灭,火太大了,无济于事。3、危急时刻,雪孩子不顾被火融化的危险,一头冲进火海,从浓烟烈火中抱起小兔子,奋力跳上窗台,破窗而出。4、 雪孩子的身体已经开始融化,但他坚持着轻轻放下小兔子,随即化成一汪纯净的雪水。)

  教师小结:雪孩子听到小兔子的呼喊,不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎,他雪的身躯开始融化,雪水慢慢地流下来。他站不稳了,身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来,小兔子还在火海中,他又不顾一切地冲进火海,抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来,落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台,破窗而出。一步,两步,三步……他再也走不动了,脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了,他跪倒了,这时他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

  他明明知道自己遇到火会融化,甚至连烤火都不敢,但他还是几次冲进火海中救小兔子,危急时刻,用自己的生命救出了小兔子,这是一种什么样的精神呢?

  (板书:舍己救人)

  小结:一个多么可爱的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。

  (三)艺术特色

  过渡:〈雪孩子〉是一部优秀的动画片,描述了一个感人的童话故事,用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象,造型活泼有趣,受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。

  (板书:童话 造型 色彩)

  大家请看这个镜头,注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调?让人感觉到这是个什么样的世界?

  (课件观看剪辑片断五)

  (寒冬季节,冰雪覆盖着森林,寒风呼啸着,本是一派肃杀寒冷的景色,但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调,肃静、纯洁,把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界,创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍,将这一背景展现得更加广阔,也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。)

  过渡语:除了主体色调,在不同的场景中运用不同的色彩。

  当小木屋失火后,镜头出现了什么色彩?

  (红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景,渲染出万分危急的氛围。)

  当雪孩子融化以后,天空的色彩又发生变化,请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时,雪孩子变成什么形象,天空变成什么颜色。

  (观看剪辑片断六)

  (剧作者以流畅的'线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景,使意境更为广阔。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。)

  过渡语:影片不但注意了色彩的变化,还巧妙地运用了插曲。(板书:插曲)

  一般故事片通常用一首插曲做主题歌,而这部美术片却用了三首插曲。想一想,这三首插曲分别出现在哪个情节?表现了什么主题?

  (第一首是《挥起小铁锹》,在小兔子和妈妈堆雪人时唱的,表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情,揭示生活的美好情趣。

  第二首是当雪孩子救了小松鼠之后,一边滑雪一边唱的《雪花儿,雪花儿》,让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。

  第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》,表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情,也赞美了雪孩子舍己救人的精神。)

  小结:这三首插曲,语句清新,抒情自然,对揭示影片思想内容,表现人物内心世界,起到很好的作用。让我们再来欣赏一下《雪花儿,雪花儿》这首歌,会唱的可以跟着一起唱。

  (放剪辑片断七,投影出示歌词。)

  结束语:这节课大家理解得很好,发言很精彩,谢谢大家,下课。

  板书设计:

  雪孩子

  纯洁善良 童话

  助人为乐 造型

  舍己救人 色彩

《雪孩子》教学设计11

  【教学内容】

  《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第6单元第19课(二课时)。

  【教材分析】

  这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。

  本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。

  【学情分析】

  《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的,除了课后的10个生字之外,还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字,生字教学有一定难度。

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“子”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

  【教学重难点】

  认识10个生字,知道雪会变成云。

  【教学理念】

  新课标明确指出:“走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的`精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中,要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一个质的飞跃,否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述,教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题激趣

  1、板书“孩子”教认“孩”字,再补上雪字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19课雪孩子。

  二、看图自读课文

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。

  3、标画课文的自然段。

  三、检查自读情况,读后正音

  1、指名接读课文,互相评价。

  2、正音后同位互相接读课文。

  四、学习课文,理解内容

  1、议论:

  雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

  雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

  (让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)

  2、指导朗读:

  本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

  如:房子上、树上、地上的“上”,休息的“息”。

  读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

  五、想想说说

  1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?

  2、你想对雪孩子说些什么?

  六、续编故事

  《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

《雪孩子》教学设计12

  第一课时

  课题:听:《乘雪橇》唱:《冬妈妈和麦苗苗》

  教学要求:

  1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

  2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

  3、通过欣赏《乘雪橇》,能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

  重点难点:感受三四拍的韵律

  教学过程:

  一、组织教学

  二、师生问好

  三、导入新课

  自己创编节奏朗读:过新年,喜洋洋,敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞,雪人唱,祝愿祖国更富强。

  四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

  1、导入:小朋友们,你们喜欢下雪吗?下雪天我们可以做哪些事呢?你们知道冬雪对农作物的作用吗?

  2、听录音范唱,边听边按三拍子缓缓晃动身体,感受三拍子的韵律

  3、听老师跟节奏朗读歌词

  4、听老师范唱,请小朋友用打击乐器伴奏

  5、跟琴轻声哼唱歌词(提示学生尽量唱完四小节后再换气,以免破坏旋律的连贯性)

  6、试用不同的力度演唱,比较,哪种比较适合该歌曲(柔和)

  7、有感情的演唱(启发学生唱出对雪花的赞美之情)

  8、自编动作,边唱边舞

  五、欣赏《乘雪橇》

  1、初听全曲,不揭示曲名,要求学生专注聆听,并闭上眼睛随音乐展开想象。

  2、揭示曲名,复听,找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。

  3、再听,体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。

  六、小结。作业:以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。

  第二课时

  课题:听:《窗花舞》唱:《过新年》律动:窗花舞

  教学要求:

  1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

  2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

  3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。3、通过欣赏《乘雪橇》,能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

  重点难点:用歌声表现场面的热闹

  教学过程:

  一、组织教学

  二、师生问好

  三、欣赏《窗花舞》

  1、欣赏,简介:我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花,它象征着吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。该舞剧是根据同名歌剧改编创作的反映了抗日战争时期,贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。

  2、欣赏,感受乐曲的情绪

  3、再听,引导学生说说喜儿的心情是怎样的,边听边撕窗花

  4、律动,随音乐手拿做好的窗花,自编动作表演“贴窗花”

  四、学唱新歌《过新年》

  1、听录音范唱,感受歌曲情绪(《过新年》和《冬妈妈和麦苗苗》听起来有什么不同?《过新年》让你想到什么?心情怎样?)

  2、再听,边听边用手拍出红色块中象声词的节奏(敲锣的声音)

  3、跟琴轻声哼唱

  4、齐唱

  5、用不同的形式演唱(如:接口唱等)

  6、分四小组活动,两组学生唱歌,一组学生用打击乐器伴奏,另一组学生表演歌舞。

  五、小结。作业:收集有关“雪”的作品

  第三课时

  课题:唱:《小雪花》音乐游戏:堆雪人

  教学要求:

  1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

  2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

  3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。

  重点难点:用清晰的吐字优美的声音演唱

  教学过程:

  一、组织教学

  二、师生问好

  三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

  四、新授歌曲《小雪花》

  1、谜语导入:叫花不是花,夏天不见它。寒风吹来时,飘落千万家。

  2、听录音范唱,身体随音乐摆动

  3、听老师范唱,做简单的动作

  4、跟录音轻声哼唱

  5、师找出不足之处,分句模唱

  6、齐唱

  要求:歌曲虽为三拍子,但不能按强弱规律过分突出强拍,要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长,只是延长上面有延长记号的那个音。

  7、歌表演

  8、分组说一说,同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲

  五、音乐游戏《堆雪人》

  游戏规则:将学生分成四组,每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片,当老师发出口令后,各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱,逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

  六、小结

  第四课时

  课题:听:《滑雪歌》汇报有关“雪”的歌曲

  教学要求:

  1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

  2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

  3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的.音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。

  重点难点:表演时自然大方

  教学过程:

  一、组织教学

  二、师生问好

  三、复习本单元的歌曲

  1、复习《冬妈妈麦苗苗》

  A齐唱

  B歌表演

  2、复习《过新年》(请部分同学用打击乐器伴奏)

  3、复习《小雪花》(边唱边做简单的动作)

  四、欣赏《滑雪歌》

  1、导入:下了一夜的雪,第二天早上大地盖上了厚厚的一层白棉被,小朋友们兴奋极了,拿出自己心爱的滑雪板准备滑雪……

  2、欣赏,简介:《滑雪歌》是动画片《雪孩子》中的插曲,这首童声独唱歌曲以轻快流畅的旋律、富于特性的节奏,为我们展示了北风呼啸、大雪分飞的冬景,以及孩子们在银白色的世界里快乐地堆雪人、滚雪球,与雪孩子尽情滑雪玩耍的动人画面。

  3、欣赏,感受全曲欢快的气氛

  4、欣赏,复听全曲,请学生讲出雪孩子的可爱之处

  5、试着哼唱

  五、汇报收集的“雪”的歌曲

  1、分组汇报(《我爱你,塞北的雪》、《雪绒花》、《踏雪寻梅》等)

  2、老师评价

  六、小结

《雪孩子》教学设计13

  【设计理念】

  根据低年级学生的学习特点,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时,学生会积极主动地认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导,就会事半功倍。

  【教学目标】

  1、认识10个生字,初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,懂得雪受热要融化的道理。

  3、感受雪孩子舍己救人的精神。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学流程及设计意图】

  第一课时

  〖课时目标〗

  1、识记生字,读顺课文,走进故事情境。

  2、初步感受雪孩子的精神美。

  〖教学环节〗

  一、导入情境

  一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的.方法读一读19课《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请留出来,不理解的地方,打个问号。

  二、读课文,识生字

  1、同桌互读生字,齐读课文,通过同桌的帮助,已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

  2、教师范写课文生字,注意听清生字读音。

  3、学生看课件朗读课文,课件中生字用另一种颜色标出,注意读好生字,读通课文。

  4、识记生字:

  ⑴ 这些生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;还有哪些字没记住,谁能帮助别人记住?

  ⑵ 个别生字需教师点拨,根据学生提出的生字,分析的情况若不全面,教师随机强化:

  ① 出示句子:

  她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔—起玩。

  这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。

  提醒学生注意:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。

  ② “往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。

  ③ “觉”是多音字,读“jiào”,本课不读“jué”。

  ④ “烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。

  ⑤ “化”字义需点拨,组词:融化、化成。

  延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

  三、再读课文,感受情境

  1、教师指导读好易读破的句子,如:火把旁边的柴堆烧着了。

  2、用自己喜欢的方式读顺课文,读给小组内的成员听。

  3、朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。

  四、小结

  这节课我们收获真不少,认识了生字,读顺了课文,喜欢上了雪孩子。

  五、作业

  抄写生字和词语。

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、看图理解课文意思,懂得雪遇热要融化的道理。

  2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

  3、有感情地朗读课文。

  〖教学环节〗

  一、复习生字,导入新课

  1、开火车的形式接读生字。

  2、生字组词,一字开花。

  3、上节课,小朋友都爱上了雪孩子。看,他又向我们走来了。

  (教师播放课件:兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)

  二、说图意,读课文,感悟情感美

  1、教师播放课件,显示书上的8幅图,说图意:

  ⑴ 教师播放的8幅图,不按事情发展的先后顺序排列,请小朋友重新整理排列,使它们成为一个完整的故事。

  ⑵ 每生轻声说说8幅图的意思,你的故事讲得美吗?

  2、教师点击画面,出现相应文字,学生读对应的内容,理解课文:

  ⑴ 第一幅画除了课文的描写外,你还能用其他的语言来描绘吗?

  (如:下了一天的大雪,天地间一片白茫茫。)

  ⑵ 第二幅画面重点理解“一起”,要两个人以上同时参与,才能用“一起”。

  ⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”:

  ① 师强调:小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同时进行的。

  ② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?

  又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……

  ⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?

  ⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺:

  “火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

  ⑹ 第六幅画面想象:

  雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

  ⑺ 第七幅画面:

  ① 想象:

  雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?

  ② 雪孩子化了,先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。

  ③ 讨论:

  雪孩子还会回来吗?

  ⑻ 第八幅画面:

  ① 指导感情朗读,“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

  ② 打擂台朗读,评选擂主。

  三、总结课文

  1、你喜欢雪孩子吗?为什么?

  2、齐读全文。

  四、作业

  把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

  【本案亮点评价】

  本案设计具有以下特点:

  一、读中识字

  初读课文,遇到不认识的字圈出来,同桌互助,认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。

  二、读中观图

  教师巧妙地利用课文中的八幅插图,打乱顺序,重新排列,并联系图画理解重点词语。

  三、读中说话

  讲图画中的故事,根据画面说大意。

  四、读中想象

  雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有,要求学生联系上下文想象。

  五、读中悟情

  雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己,学生通过充分地读书、想象,完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。

《雪孩子》教学设计14

  【教学要求】

  1.学会本课的8个生字,会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。

  2.理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点】1.学会本课的8个生字,会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。【教学难点】通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。

  【教学过程】一、揭题激趣。

  1.(出示“雪孩子”图形剪影)同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?(雪孩子。)

  2.老师这里有一个关于这个可爱的.雪孩子的非常感人的故事,你们想听吗?

  3.下面老师就让大家听这个故事,请同学们注意,要边听边观察幻灯片,同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?

  (课件出示1)(放配乐课文朗读录音,演示投影片:①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了,雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。)

  4.谁来说说,这个故事讲了雪孩子的一件什么事?

  (抽学生讲故事内容。)

  5.同学们,这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。(板书:雪孩子)请大家齐读课题。

  二、识字解词

  1.学生自读课文。

  提出要求:

  (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

  (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

  (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

  (4)给每个自然段写上序号。

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字

  唱干旺旁浑谁轻汽

  各自拼读,读好前鼻音“干、浑”,后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

  指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

  (2)出示新词

  累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动

  开展读词游戏。

  指名读,开火车读。

  ②小老师领读,齐读。理解、记忆。

  (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

  ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

  ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

  3.朗读指导。

  (1)本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

  如:房子上、树上、地上的“上”;休息的“息”。

  (2)读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。

  (课件出示5)他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

  三.识记生字,指导书写

  出示生字:唱赶旺旁浑谁轻汽

  1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

  (1)加一加:“口”加“日+日”是“唱”;“日”加“王”是“旺”,“讠”加“隹”是“谁”,“氵”加“气”是“汽”。

  (2)换一换:“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

  2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

  3.指导写字:

  (1)师范写,重点指导“赶”并讲述:

  “赶”的偏旁是走字旁,是这节课要学习的新偏旁。

  通过编口诀形式来记住字形的:形变窄,横变短,捺变长。走字作偏旁,三个横的书写收笔位置相同,撇、捺变长。

  2.用笔画定位方法。横的起笔在横中线偏下,竖的起笔在一点,撇的起笔在三点偏上,收笔在三、四点中间穿过斜虚线,捺的起笔在三点,收笔在四点顿笔出锋。

  3.看老师写这个偏旁。注意撇的起笔在三点偏上,收笔在三四点中间穿过斜虚线,捺的起笔在三点,收笔在四点顿笔出锋。

  (2)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

  看准每个字在菱形十字格里的位置。

  看清每个字的结构,放慢速度。

  严格按笔顺描写。

  (3)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

  四.总结交流

  小朋友们,这节课我们利用菱形十字格学习了“走”字旁的写法,了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

《雪孩子》教学设计15

  一、教学要求

  1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

  二、教材说明

  这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发学习兴趣。

  本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。

  教学重点是认识10个生字,知道雪会变成云。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  1、雪与云相互变化的录像带或课件。

  2、有条件的地方,带领学生玩一次雪。

  (二)认字、写字

  1、认字

  本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

  课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”,认识偏旁“孑”。10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读,记个整体印象,随着阅读实践再逐步明晰。

  巩固练习时可进行同音字比较:“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

  2、写字

  写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

  瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。

  衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。

  (三)词句

  “香”是多义词。学生在第四课学过,是指香味,本课指睡得很舒服、很沉,可引导学生从图中理解。

  “化”指雪孩子在火中变成水,也可以从图画或生活中理解,注意发挥图画在教学中的作用。

  最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程,这是肉眼看不见的,也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说:雪孩子都化了,怎么飞上天了呢你是怎么知道的再出示课件,让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展:衣服晾晒后干了,地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想:雪孩子还会回来吗什么时候才能回来、再继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。

  (四)朗读

  本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教学中可作适当提示或听录音范读。

  要注意引导学生想象课文中的画面,读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。如:

  他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的'/白云。(后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。)

  (五)实践活动

  1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

  2、讲故事:将课文中的故事讲给别人听。

  3、续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

  (六)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

  (一)揭题激趣

  1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。

  2、激趣:雪孩子是什么样的,课文说了什么事

  (二)看图自读课文

  要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  (三)检查自读情况,读后正音

  (四)读读议议

  雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么

  雪孩子是怎样飞到天上的,还会回来吗

  (五)想想说说

  1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么。

  2、你想对雪孩子说什么

  (六)字词练习

  1、认记生字。

  2、完成课后“读读说说”。

  (七)指导写字

  (八)布置作业

  把课文中的故事讲给别人听。

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